北師大版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計(jì)(3)
北師大版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文想飛的烏龜教學(xué)設(shè)計(jì)
北師大版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《想飛的烏龜》教學(xué)反思
《想飛的烏龜》是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢(mèng)想成真，不小心從天上掉下來(lái)，殼上摔出了好多裂紋。而且一些句式也符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，例：1、——，請(qǐng)你————，讓————————吧!2、——-——極了，忍不住——--————-———.這篇課文對(duì)積累和運(yùn)用語(yǔ)言也具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。
朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學(xué)生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說(shuō)明他們已讀懂了課文。陸桴亭說(shuō)：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現(xiàn)。”因此教學(xué)中要多給時(shí)間學(xué)生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側(cè)擊就行了，真正做到把課堂還給學(xué)生。再讓學(xué)生自由讀，兩個(gè)人一起讀、分角色讀、小組比賽讀、表演讀、不同形式讀，達(dá)到讀正確、讀通順，讀得有感情。同時(shí)通過(guò)看圖，幫助理解課文。
在這節(jié)課上教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者與合作者，更是促進(jìn)者，因此教師應(yīng)讓教材作為開發(fā)學(xué)生知識(shí)和能力的手段。通過(guò)小組合作，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烏龜在天上的所見(jiàn)所感，掉下來(lái)以后會(huì)想些什么?怎樣才能讓烏龜既能說(shuō)話又不掉下來(lái)?還有沒(méi)有別的辦法飛上天呢?在這一系列創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，學(xué)生思維的火花不斷閃爍，聽、說(shuō)能力得到充分訓(xùn)練，而交流的過(guò)程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。
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