小學(xué)1年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 司馬光
《司馬光》這一課是很傳統(tǒng)的課文。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的小學(xué)1年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 《司馬光》的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)。
小學(xué)1年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 《司馬光》原文:
古時(shí)候有個(gè)孩子,叫司馬光。
有一回,他跟幾個(gè)小朋友在花園里玩?;▓@里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。
有個(gè)小朋友爬到假山上去玩,一不小心,掉進(jìn)了大水缸。
別的小朋友都慌了,有的嚇哭了,有的叫著喊著,跑去找大人。
司馬光沒有慌,他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就把缸砸破了。
缸里的水流出來(lái)了,掉進(jìn)缸里的小朋友得救了。
小學(xué)1年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 《司馬光》練習(xí)題:
一、看拼音寫詞語(yǔ)
bié rén dào chù nà lǐ
( ) ( ) ( )
dōu shì jīnɡ xià jiào shēnɡ
( ) ( ) ( )
二、把字換一個(gè)偏旁,成為本課的生字。
收——( ) 球——( ) 輕——( )
坡——( ) 快——( ) 謊——( )
三、想一想,填上合適的詞語(yǔ)。
一( )水缸 一( )石頭 一( )毛巾
一( )水 一( )孩子 一( )假山
四、寫出反義詞
里( ) 有( ) 假( )
大( ) 哭( ) 進(jìn)( )
五、連一連
看 蟲子 使勁地 叫
捉 電視 高興地 跑
背 石頭 飛快地 笑
拿 書包 大聲地 砸
六、為字寶寶找家
快 塊
(1)今天我很( )樂。
(2)如果你再不( )一點(diǎn),就要遲到了。
(3)媽媽給我一( )錢,去買早點(diǎn)。
(4)河邊有幾( )大石頭。
七、 照樣子找出有關(guān)系的詞語(yǔ)
例:假山 (花園) 馬路 車站 碼頭
(1)砸缸 黃沙 水泥 石頭 泥巴
(2)喝水 臉盆 毛巾 杯子 牙刷
(3)畫畫 小刀 水彩筆 書包 算盤
(4)雨衣 春天 晴天 雨天 夏天
八、照樣子改寫句子
例:司馬光把缸砸破了。
缸是司馬光砸破的。
小羊把青草吃完了。
明明把地掃干凈了。
九、填空
別的小朋友都慌了,有的( ),有的( ),跑去找大人。
兒童公園里可真熱鬧,小朋友有的( ),有的( )。
菜場(chǎng)里的人真多,人們有的( ),有的( )。( ),有的( ),有的( )。
小學(xué)1年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 《司馬光》教學(xué)反思:
《司馬光》這一課是很傳統(tǒng)的課文,文中講述司馬光和小朋友在花園里玩的時(shí)候,有個(gè)小朋友一不小心掉進(jìn)了大水缸里,在這危急時(shí)刻,司馬光沉著冷靜,用水缸旁邊的大石頭砸破了缸,救出了落水的孩子。這篇課文一直深受老師和學(xué)生們的喜歡。教學(xué)本課時(shí)我從課文的語(yǔ)言文字和學(xué)生實(shí)際出發(fā),通過多種形式朗讀,理解課文內(nèi)容,將語(yǔ)言知識(shí),能力,情感,態(tài)度,價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合,不僅讓學(xué)生讀懂課文,學(xué)會(huì)生字、說(shuō)話,會(huì)解決問題,同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到遇到困難時(shí),切忌慌張,沉著機(jī)智才會(huì)想出好辦法。
本節(jié)課教學(xué)中我充分尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。讓他們充分地讀,大膽地想,勇敢地說(shuō),盡情地演。引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)文。在平時(shí)教學(xué)中我十分注重培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣。文中有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……教學(xué)中我借機(jī)讓學(xué)生思考,還有什么時(shí)候能用上這組詞語(yǔ)呢?學(xué)生們各抒己見。一個(gè)適時(shí)的點(diǎn)撥擦然了學(xué)生的思維火花,拓展了思維空間,收到意想不到的效果。針對(duì)司馬光在危急時(shí)刻機(jī)智救們學(xué)生件事我適時(shí)進(jìn)行拓展。下課了,有一個(gè)同學(xué)鼻子突然出血了,看到這種情況,你會(huì)怎么辦?學(xué)生們都說(shuō)出了自己的主意,而且非??尚?。
通過這節(jié)課教學(xué),我深深地感悟到拓展訓(xùn)練應(yīng)豐富多彩,應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們積極思考,展開想象,大膽創(chuàng)新,展示個(gè)性,這樣的課堂才會(huì)更有生命力。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生討論:
1、從司馬光身上你明白了什么?請(qǐng)你對(duì)司馬光或那個(gè)被救的小朋友說(shuō)句話。
2、如果你在場(chǎng),你還會(huì)有什么好辦法救那個(gè)小朋友嗎?
3、假如你身邊發(fā)生了意外的事,你會(huì)怎么辦?
設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問題,從課內(nèi)走向課外,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考想象,并結(jié)合生活實(shí)際開發(fā)課程資源,對(duì)學(xué)生生活適應(yīng)能力的形成起到指引作用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我注意培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá),注意引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)通順,把意思表達(dá)清楚,進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智、勇敢。