廣西南寧市語(yǔ)文中考試卷及答案
要如何復(fù)習(xí)初中語(yǔ)文呢?別著急，趕緊和學(xué)習(xí)啦小編一起做份2015年廣西南寧市語(yǔ)文中考試卷，希望對(duì)大家有幫助!
2015年廣西南寧市語(yǔ)文中考試卷
第I卷(選擇題，共30分)
本卷共15小題，每小題2分，共30分。每小題都給出A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)，其中只有一個(gè)是正確，請(qǐng)考生用2B鉛筆在答題卡上將選定的答案標(biāo)號(hào)涂黑。
一、積累與運(yùn)用(每小題2分，共16分)
1.下列加點(diǎn)字注意完全正確的一項(xiàng)是( )
A.牟取(móu) 緘默(jiǎn) 長(zhǎng)途跋涉(bá)
B.海域(yù) 荒謬(miào) 昂首挺胸(áng)
C.嫩芽(nèn) 裹藏(guǒ) 恪盡職守(kè)
D.彷徨(páng) 犀利(xī) 斷壁殘?jiān)?héng)
2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A.博學(xué) 語(yǔ)無(wú)輪次 無(wú)動(dòng)于衷
B.疏蜜 言行相顧 人情練達(dá)
C.仰慕 多姿多彩 精疲力竭
D.瑣屑 山崩地列 水波粼粼
3.下列句子加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是( )
A.學(xué)習(xí)猶如登山，要腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)，不能指望一步登頂，這個(gè)道理是不可名狀的。
B.邕江上架起的橋梁愈見(jiàn)其美，造型獨(dú)特的橋身與兩岸美麗的景色彼此呼應(yīng)，相得益彰。
C.開(kāi)展“護(hù)苗行動(dòng)”，創(chuàng)建書(shū)香校園，讓師生浸潤(rùn)書(shū)香的環(huán)境里以書(shū)為伴，盡享天倫之樂(lè)。
D.古有替父從軍，今有背母求學(xué)，孝順的美德重蹈覆轍，引發(fā)人們對(duì)傳統(tǒng)禮義更深層次的思考。
4.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
A.一個(gè)人工作能力的高低，不在于他掌握了多少知識(shí)，關(guān)鍵看他做出突出的成績(jī)。
B.當(dāng)野生動(dòng)物被殺殆盡，使得人類就像是最后一塊多米諾骨牌，接著倒下的就是自己。
C.依法打擊網(wǎng)絡(luò)暴力，為網(wǎng)民理性表達(dá)營(yíng)造健康有序的規(guī)范體系，積極向善的網(wǎng)絡(luò)文化。
D.國(guó)際足聯(lián)確實(shí)到了需要變革的時(shí)候，無(wú)論在哪里，反腐倡廉都是必要而且急迫的。
5.下列句子語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是( )
A.老人路上掉了一張餐紙，清潔人員追上去說(shuō)：“老家伙，你怎能亂扔垃圾?真沒(méi)素質(zhì)!”
B.小劉到書(shū)店買(mǎi)到了夢(mèng)寐以求的書(shū)，臨走時(shí)，店老板說(shuō)：“謝謝惠顧，歡迎下次光臨?！?/p>
C.快遞員送貨超時(shí)，收貨人說(shuō)：“你是腿短呢，還是屬蝸牛的?這么老半天才把東西送到!”
D.端午節(jié)放假，有網(wǎng)友發(fā)帖：“真要感謝屈原!如果沒(méi)有他投江，哪來(lái)這么愉快的假期?”
6.下列語(yǔ)段空白處依次填入三個(gè)句子，排序正確的一項(xiàng)是( )
人，實(shí)際上都需要有自己的翅膀，你含辛茹苦攀登科學(xué)的高峰， ;你目光凝聚構(gòu)思新穎的設(shè)計(jì)， ;你奮力征服人生旅途上的重巒疊嶂， 。有了這樣一雙翅膀，你才能更高、更快地飛翔。
?多么需要扇動(dòng)進(jìn)攻的翅膀 ‚多么需要插上知識(shí)的翅膀 ƒ多么需張開(kāi)想象的翅膀
A.‚ƒ? B.?‚ƒ C.?ƒ‚ D.‚?ƒ
7.下列關(guān)于文學(xué)名著表述有誤的一項(xiàng)是( )
A.“有一次我偷偷地看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅著它們，默默地哭了”。《童年》中阿廖沙撿破爛換錢(qián)來(lái)給外祖母補(bǔ)貼家用，他的懂事能干讓外祖母感動(dòng)落淚又萬(wàn)般心疼。
B.老舍擅長(zhǎng)寫(xiě)人，《駱駝祥子》中“脊背微俯，雙手松松櫳住車(chē)把，他活動(dòng)利落，準(zhǔn)確;看不出急促而跑得很快，快而沒(méi)有危險(xiǎn)”，寥寥幾筆就把祥子靈活、穩(wěn)鍵的形象刻畫(huà)出來(lái)。
C.培根在《談美》中例舉了法王腓力四世等幾位男性帝王，稱他們“皆有宏圖壯志而又為當(dāng)時(shí)最美之人也”，在贊美帝王們德、美兼?zhèn)涞耐瑫r(shí)，也表露了培根的平民立場(chǎng)和民主思想。
D.《簡(jiǎn)·愛(ài)》中出身低微的簡(jiǎn).愛(ài)與東家羅切斯特彼此愛(ài)戀，互訴衷腸后，“狂風(fēng)在月桂樹(shù)的小徑上呼嘯，急速地從我們頭上吹過(guò)”，引發(fā)懸念，為下文他們將面臨更多的磨難作鋪墊。
8.下列對(duì)詞作賞析有誤的一項(xiàng)是( )
破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄
辛棄疾
醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!
A.詞題為“壯詞”，“壯”在它形象地描繪了抗金部隊(duì)的壯盛軍容、豪邁意氣、壯闊的戰(zhàn)斗生活，道出了英雄渴望殺敵報(bào)國(guó)的一片壯心。
B.“八百里”出自《世說(shuō)新語(yǔ)》，用典貼切，描繪了秋天沙場(chǎng)點(diǎn)兵場(chǎng)面的遼闊、宏大與蒼涼，烘托出一幅肅殺、莊嚴(yán)的戰(zhàn)爭(zhēng)畫(huà)面。
C.結(jié)句“可憐白發(fā)生”筆鋒陡轉(zhuǎn)，與之前的夢(mèng)境形成鮮明對(duì)比，情感由雄壯變得悲壯，作者壯志未酬的抑郁和悲憤躍然紙上。
D.全詞虛實(shí)結(jié)合，首尾寫(xiě)實(shí)，“夢(mèng)回吹角連營(yíng)”一句即寫(xiě)夢(mèng)境，激情直瀉，打破了上片寫(xiě)景，下片抒情的常規(guī)寫(xiě)法，凸顯藝術(shù)上的獨(dú)創(chuàng)。
二、說(shuō)明文閱讀(每小題2分，共8分)
話“扇”
?、偕茸悠鹪从谥袊?guó)，至少有三、四千年歷史了。扇，古稱箑(shà)，《說(shuō)文》：“箑，扇也?！惫糯肮€”、“扇”并稱，《方言·雜釋》云：“扇自關(guān)而東謂之箑，自關(guān)而西謂之扇，今江東亦通名扇為箑?！睔v史上，扇，也稱作“五明扇”。
?、谏茸悠鹗加诤螘r(shí)，眾說(shuō)不一，但多數(shù)學(xué)者認(rèn)為扇子起源于虞舜時(shí)代，晉人崔豹《古今注》記有舜為了“廣開(kāi)視聽(tīng)，求賢人以自輔，故作五明扇”。
?、垡浴稜栄拧分杏涊d的“以木曰扉，以葦曰扇”來(lái)推測(cè)，早期的扇子應(yīng)是長(zhǎng)方形的葦編物，到了殷代，扇子就是用五光十色的雄野雞的尾羽制成的，故“扇”字里有個(gè)“羽”字。最早扇子不是用來(lái)要取涼的，而是作為帝王禮儀之具，或外出巡視時(shí)遮陽(yáng)擋風(fēng)避沙用的，故稱作“障扇”。西漢以后，扇子開(kāi)始用來(lái)扇風(fēng)取涼，羽扇出風(fēng)緩軟，不入腠理，深受人們的喜愛(ài)。東漢時(shí)，有人將羽扇改用絲、絹、綾羅之類織品制作，扇面上還繡上花朵圖案。
④扇子在我國(guó)是一種文化，并與竹文化、佛教文化有著密切的關(guān)系。扇子的“家族”非常龐大，有幾百種之多，但又基本分為兩大類：一類是平扇，不能折疊;另一類是折扇，可以敞開(kāi)收疊。
?、荨捌缴取睉?yīng)該是不能折疊的扇子的總稱，月形的扇子稱之為“紈扇”或“團(tuán)扇”，也稱作“合歡扇”。歷史上平扇有長(zhǎng)圓、葵花、梅花、六角、匾圓的多種形式，然后用木、竹、骨等材料做成把柄。
?、拊谄缴鹊纳让嫔蠒?shū)寫(xiě)繪畫(huà)，最晚是在魏晉時(shí)期就已出現(xiàn)了，唐代張彥遠(yuǎn)的《歷代名畫(huà)記》載有曹孟德的主簿楊修與魏太祖“畫(huà)扇誤點(diǎn)成蠅”的故事;《晉書(shū)·王羲之傳》有王羲之為老婦題扇的佳話，南宋時(shí)期，文人墨客題扇畫(huà)扇成為了一種時(shí)尚，收藏盛行于世，到了明清時(shí)期此風(fēng)更甚，扇子幾乎成了文人雅士的必?cái)y之物。
⑦折扇(如圖)，最早叫作“聚骨扇”、“聚頭扇”、“聚扇”、“撒扇”，后來(lái)叫作“折疊扇”、“摺疊扇”、“折迭扇”。說(shuō)起折扇，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為在宋代就出現(xiàn)了。宋人郭若虛的《圖畫(huà)見(jiàn)聞志》，內(nèi)中對(duì)折扇有過(guò)較為詳盡的描述：“以鴉青紙為之，上畫(huà)本國(guó)素青，雜以婦人鞍馬，或臨水為金砂灘暨蓮荷、花木、水禽之類，點(diǎn)綴精巧。又以銀泥為云氣、月色之狀，極可愛(ài)，宋人鄧椿在其《畫(huà)繼》中稱贊折扇“展之廣尺三四，合之止兩指許。”這種由使臣進(jìn)貢折扇的儀節(jié)，從宋代一直傳至明代。
?、嗌让嫜b裱，形式多樣，但大體分為四種：一、將其裝裱成條幅、屏條、中堂、鏡片，作懸掛觀賞之用;二、將其裝裱成冊(cè)頁(yè)，主要是作以收藏;三、配上扇骨，拿在手中把玩觀賞取涼;四、一種專門(mén)為了陳設(shè)、觀賞或展覽，雖是扇形，但比普通扇子大出幾倍或若干倍，相當(dāng)于大幅的作品。
9.下列對(duì)本文的說(shuō)明順序判斷正確的一項(xiàng)是( )
A.數(shù)理順序 B.空間順序 C.邏輯順序 D.時(shí)間順序
10.下列對(duì)第⑧段所使用的說(shuō)明方法判斷正確的一項(xiàng)是( )
A.分類別 B.舉例子 C.下定義 D.打比方
11.下列對(duì)“扇子”的理解有誤的一項(xiàng)是( )
A.古代“箑”“扇”并稱，舜帝為了“廣開(kāi)視聽(tīng)，求賢人以自輔”，制作了“五明扇”。
B.扇子最早作為帝王禮儀之具，或外出巡視時(shí)用于遮陽(yáng)、擋風(fēng)、避沙，稱作“障扇”
C.扇子分平扇和折扇，在我國(guó)扇是一種文化。與竹文化、____文化有密切關(guān)系。
D.“平扇”不能折疊，如“紈扇”“ 團(tuán)扇”等，平扇多用木、竹、骨等材料做成把柄。
12.下列表述與原文內(nèi)容不一致的一項(xiàng)是( )
A.早期“以葦曰扇”，到了殷代，扇子用雌野雞尾羽制成，故“扇”字里有個(gè)”羽”字。
B.東漢時(shí)，有人將羽扇改成用絲、絹、綾羅之類的織品制作，扇面還可以繡出花朵圖案。
C.最晚在魏晉時(shí)期就有人在平扇的扇面上書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)，王曦之就曾為老婦人題寫(xiě)扇畫(huà) 。
D.折扇“展之廣尺，合之止兩指許”，因精致典雅，宋代即有給屬國(guó)進(jìn)貢折扇的禮節(jié)。
三、文言文閱讀(13--15小題，每小題2分，共6分;16--19小題，共10分;本大題共16分)
(一)愛(ài)蓮說(shuō)
周敦頤
水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人盛愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
予謂菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。噫!菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人?牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣!
13.下列句子加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是( )
A.晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊 矜寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)
B.香遠(yuǎn)益清 自己以為大有所益
C.隋后鮮有聞 娟然如拭，鮮妍明媚
D.同予者何人 予觀夫巴陵勝狀
14.下列句子加點(diǎn)詞用法相同的一項(xiàng)是( )
A.水陸草木之花 宋何罪之有
B.自李唐來(lái) 屠自后斷其股
C.濯清漣而不妖 丁壯者引弦而戰(zhàn)
D.可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 且焉置土石
15.下列文章理解有誤的一項(xiàng)是( )
A.文章以“晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人盛愛(ài)牡丹”為陪筆，引入下題，烘托自己對(duì)蓮花的喜愛(ài)，惜景抒情;“借花自以為寫(xiě)照”。
B.文章品評(píng)菊花、牡丹、蓮花，意在慨嘆真隱者少，有德者寡，而貪愛(ài)富貴者居多。以“君子”喻蓮，表明了作者志在君子的道德情感。
C.文章用“噫”字引領(lǐng)三個(gè)排比句，在排比句中，句式同中見(jiàn)異，變化有致，感情起伏，其中反問(wèn)句“同予者何人”情感色彩最為強(qiáng)烈。
D.文章結(jié)尾沒(méi)有按照之前的菊、牡丹、蓮的順序來(lái)寫(xiě)，而是將牡丹襯在蓮后，是對(duì)追名逐利者進(jìn)行暗諷，意味深長(zhǎng)，耐人尋味。
第Ⅱ卷(非選擇題，共90分)
16.把第Ⅰ卷文言文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)
?、胖型ㄍ庵?，不蔓不枝。
譯文：
?、颇档ぶ異?ài)，宜乎眾矣。
譯文：
(二)葉公好龍
葉公子高好龍，鉤以寫(xiě)龍，鑿以寫(xiě)龍，屋室雕文寫(xiě)龍。于是天龍聞而下之，窺頭于牖①，施②尾于堂。葉公見(jiàn)之，棄而還③走，失其魂魄，五色無(wú)主。是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也。
(選自劉向《新序.雜事》)
【注釋】①牖(yòu)：窗戶。②施(yí)：延伸。③還(xuán)：掉轉(zhuǎn)。
17.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。(2分)
?、攀┪灿谔?于：
⑵棄而還走 走：
18.把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2分)
是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也。
譯文：
19.葉公“棄而還走”的根本原因是什么?“葉公好龍”這個(gè)成語(yǔ)通常用來(lái)諷刺什么?(2分)
四、古詩(shī)文默寫(xiě)(共10分)
20.按要求填空。(每空1分)
?、抛釉唬骸捌渌『?已所不欲， ?！?《論語(yǔ)》十則)
?、?，玉壘浮云變古今。(杜甫《登樓》)
⑶晨興理荒穢， 。(陶淵明《歸園田居》其三)
?、?，斜暉脈脈水悠悠。(溫庭筠《望江南》)
?、蓜⒂礤a在《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中借用典故感嘆物是人非，世事變遷的句子：
， 。
⑹完整默寫(xiě)李白的《春夜洛城聞笛》： ， 。
， 。
五、綜合題(共10分)
21.5月18日，一個(gè)9歲男孩因?qū)懥藥资住吧衿妗毙≡?shī)，一夜爆紅網(wǎng)絡(luò)，隨后，媒體的過(guò)度關(guān)注與熱捧，給“小詩(shī)人”帶來(lái)了極度的困擾和煩惱，“小詩(shī)人”說(shuō)：“我再也不寫(xiě)詩(shī)了，”有關(guān)“小神童”的成長(zhǎng)問(wèn)題，再次走入人們的視野。
為此，班里開(kāi)展主題為“拒絕煩惱，健康成長(zhǎng)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)按要求完成下面的活動(dòng)。
?、拧居^點(diǎn)論辯】媒體對(duì)“小詩(shī)人”的過(guò)度關(guān)注和熱捧，有人認(rèn)為這是“捧殺”，會(huì)毀了孩子的前程;也有人說(shuō)出名要趁早。你怎么看?說(shuō)說(shuō)理由，要求：觀點(diǎn)明確，言之成理，字?jǐn)?shù)在80字以內(nèi)。(4分)
?、啤竟适骆溄印坑覉D與初中教材里的一則文言故事有關(guān)，簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)故事，字?jǐn)?shù)在60字以內(nèi)。(3分)
?、恰緦?duì)聯(lián)征集】結(jié)合兩則材料，選擇下面的一副對(duì)聯(lián)，續(xù)寫(xiě)完整。(1分)
?上聯(lián)：少壯不經(jīng)勤學(xué)苦 下聯(lián)：
‚上聯(lián)：賢才何須蠅蠅小利 下聯(lián)：
六、現(xiàn)代文閱讀(共12分)
黑發(fā)底下
⑴父親如書(shū)，我是他的再版。
?、颇贻p時(shí)，我們都頂著一頭堅(jiān)硬的黑發(fā)，它仿佛含有鐵質(zhì)，根根向上挺立如戟。抬手輕輕地拍打，會(huì)發(fā)出稠密結(jié)實(shí)的“嘭嘭”聲，像電流穿透掌心擊中身體。在我們個(gè)體生命的海拔上，它高高在上烏黑茂盛，像油亮油亮的煤一樣不說(shuō)話，我們?cè)谒紫氯諒?fù)一日地生活著。
?、切r(shí)候，我們一家在黔南山區(qū)，日子過(guò)得緊巴巴的。一到星期天天麻麻亮，父親就獨(dú)自一人趟著露水，一根扁擔(dān)挑起兩只籮筐，走上彎彎山道，到幾十里外的深山里去挑煤來(lái)燒。傍晚踏著夕陽(yáng)挑了滿滿兩籮筐煤回家，正趕上吃晚飯，一只杏兒大的杯子已經(jīng)善解人意地倒上酒立在了他面前。他端起酒，貼近唇邊輕抿一下，放下了，又端起吸了一口，滋溜有聲。直到飯吃完了，酒喝盡了，臉變紅了，仿佛渾身的困乏與疲累也被一陣風(fēng)消解走了。母親就在這時(shí)瞥見(jiàn)了他黑發(fā)中躲來(lái)躲去的幾根白發(fā)，驚呼道：“喲，你都有白頭發(fā)了?！闭f(shuō)著她撥開(kāi)發(fā)絲，小心翼翼地拔下，攤到父親掌中。
⑷那白發(fā)寥寥幾根，躺在父親掌心，枕著縱橫的掌紋，銀光閃亮，像是會(huì)發(fā)光的羽毛。
?、商祀y得地飄起了雪，越飄越大。冬夜沉靜如石，落入幽深漆黑的古井中，漫長(zhǎng)而冷清。逼仄的廚房里，頭頂一豆燈光，炭爐傍墻站立，燒壺沉默不語(yǔ)。父親注視著我和弟弟，就像牧人盯著兩只瑟瑟的羊羔羔，問(wèn)道：“你倆誰(shuí)給我拔白頭發(fā)?一根一分錢(qián)?！闭诖蝾奈覀冾D時(shí)來(lái)精神了，搶著拔。
⑹父親的白發(fā)不多，稀稀疏疏地像微薄的雪花撒入廣袤的黑土地，倏忽擰身捉迷藏似的躲了起來(lái)，在燈下實(shí)在不易察尋得到。每拔到一根我們都像發(fā)現(xiàn)新大陸似的，濺起一片響亮的歡呼。一晚上下來(lái)，收獲并不多。
?、巳欢髅黝^天晚上拔光了，可過(guò)了一夜，父親的白發(fā)又躥出了一些，似乎拔的速度總也攆不上躥的速度。一到晚上，無(wú)所事事的我們還是樂(lè)意拔，我們只是覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，父親坐著我們站著，我們與父親一樣高了。一個(gè)個(gè)冷寂無(wú)聊的冬夜很快躡手躡腳地溜走了，我和弟弟同時(shí)分享著一個(gè)心照不宣而自鳴得意的秘密。
?、痰任覀兌忌蠈W(xué)了，父親不再叫我們拔了。生活的困窘和難以排遣的憂愁日漸沉重地壓迫著他，他的白發(fā)越生越多，幾乎占了“半壁河山”，一眼望去觸目驚心。我想他除了怕耽誤我們的功課外，可能連他自己都泄氣了，聽(tīng)任那些白發(fā)喧囂地恣肆瘋長(zhǎng)。
?、秃髞?lái)，父親被癌魔纏身，驚心動(dòng)魄的手術(shù)后，千篇一律地吃藥、打針，不厭其煩地化療、放療，頭發(fā)快掉光了，露出了空蕩蕩的頭皮，一根不剩地失去了無(wú)比珍愛(ài)的頭發(fā)，他不得不戴上了帽子。不知為什么，我竟覺(jué)得掉了頭發(fā)的父親是丟了羽毛的孔雀或鳳凰，在人群中間有些落寞。
?、斡幸惶煳液鋈惶崞饍簳r(shí)拔白頭發(fā)的事，父親一愣，馬上孩子似的笑了，瘦削的臉頰上猛地騰起了兩片火燒云，沉浸在對(duì)往事的愉悅回憶中。良久，才慢悠悠地說(shuō)：“那時(shí)你倆真淘氣，老是拔了黑發(fā)糊弄我。”
?、厦孛芟癜け桓赣H輕描淡寫(xiě)地抖開(kāi)了，我有些無(wú)地自容。在歲月面前，一天天變老的父親曾束手無(wú)策，試圖借助剔除白發(fā)來(lái)抗拒生命的一次次落雪，趕在大雪封山以前挽留住某些悄悄遠(yuǎn)行的記憶，這很像一個(gè)農(nóng)夫靠鏟掉稗草來(lái)保護(hù)莊稼的成長(zhǎng)。可我們頑皮的行為卻在加快歲月流逝的腳步，我們以幫兇和同謀的身份與父親鮮明對(duì)立。
?、薪裉爝@個(gè)日子，在父親積雪一樣飛速消融的生命海拔上，我多么想為他種下一頭黑發(fā)，讓他重新驕傲地穿過(guò)人群，像煤被陽(yáng)光點(diǎn)燃。
⒀但歲月如箭，一經(jīng)射出，拒絕回頭。
(選自《光明日?qǐng)?bào)》2015年2月27日第15版，簡(jiǎn)默作，有刪改)
22.文章以父親的頭發(fā)為線索展開(kāi)敘述，仿照示例，在空白方框里依序填寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容。(3分)
(瞥見(jiàn)白發(fā))——( )——( )——(掉光頭發(fā))——( )
23.下列句子分別使用了什么描寫(xiě)方法?簡(jiǎn)要分析其作用。(4分)
⑴逼仄的廚房里，頭頂一豆燈光，炭爐傍墻站立，燒壺沉默不語(yǔ)。
?、朴幸惶煳液鋈惶崞饍簳r(shí)拔白頭發(fā)的事，父親一愣，馬上孩子似的笑了，瘦削的臉頰上猛地騰起了兩片火燒云，沉浸在對(duì)往事的愉悅回憶中。
24.文章多次使用了照應(yīng)，請(qǐng)寫(xiě)出其中的一組。(2分)
25.”我”和弟弟的“密秘”被父親輕淡寫(xiě)地揭開(kāi)后，我的內(nèi)心五味雜陳，請(qǐng)扣緊文章的最后三段，以“我”的口吻“父親”寫(xiě)一段話，直抒胸臆。(3分)
七、作文。(50分)
26.日成一事，事不在大，把身邊的小事做好。不在乎轟轟烈烈，而在乎精心行，踏實(shí)面為，有始有終，閱讀一本書(shū)，就讀懂一本書(shū)的要義，去粗取精;結(jié)交一個(gè)朋友，就沐浴品質(zhì)的芬芳，揚(yáng)長(zhǎng)避短;游覽一處風(fēng)景，就諦聽(tīng)自然的呼喚，心隨景動(dòng)，經(jīng)歷一次挫折，就展露一種胸懷，坦然面對(duì)……
請(qǐng)以“日成一事”為題，寫(xiě)一篇作文。
要求：⑴除詩(shī)歌外，文體不限，字?jǐn)?shù)在600字以上;⑵文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。如有出現(xiàn)，一經(jīng)查實(shí)，酌情扣分。
2015年廣西南寧市語(yǔ)文中考試卷參考答案
1.A【解析】B.荒謬(miù);C.嫩(nèn)芽;D.斷壁殘?jiān)?yuán)。
2.C【解析】A.語(yǔ)無(wú)輪次—語(yǔ)無(wú)倫次;B.疏蜜—疏密; D.山崩地列—山崩地裂。
3.B【解析】B.相得益彰：指互相幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出各自的好處。A.不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。此處可改為“不言而喻”，指不用說(shuō)就可以明白。C.天倫之樂(lè)：家庭中親人團(tuán)聚的快樂(lè)。此處用錯(cuò)對(duì)象。D.重蹈覆轍：比喻不吸取失敗的教訓(xùn)，重犯過(guò)去的錯(cuò)誤，貶義詞。此處不合語(yǔ)境。
4.D【解析】A.兩面對(duì)一面，可在“做出”前加“能否”;B缺少主語(yǔ)，可刪去“使得”;C.搭配不當(dāng)，可把“營(yíng)造”改為“樹(shù)立”，“規(guī)范”改為“規(guī)則”，在“積極”前加“營(yíng)造”。
5.B【解析】A.不尊重長(zhǎng)輩，說(shuō)話不禮貌;C.有挖苦諷刺之意;D.對(duì)歷史人物和傳統(tǒng)文化不尊重。
6.A【解析】對(duì)應(yīng)原則，“知識(shí)”對(duì)應(yīng)“攀登科學(xué)的高峰”，“想象”對(duì)應(yīng)“構(gòu)思新穎的設(shè)計(jì)”，“進(jìn)攻”對(duì)應(yīng)“征服人生旅途上的重巒疊嶂”。邏輯原則，“插上”“張開(kāi)”“扇動(dòng)”依序進(jìn)行。
7.C【解析】應(yīng)為“貴族立場(chǎng)和男權(quán)思想”。
8.B【解析】“八百里”，牛的代稱，寫(xiě)的是戰(zhàn)前給養(yǎng)準(zhǔn)備，并非是描繪“點(diǎn)兵場(chǎng)面的遼闊、宏大與蒼涼”。
9.C【解析】本題考查說(shuō)明文的順序，難度較小。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。這篇文章介紹“扇子”的起源、種類和扇面裝裱，屬于邏輯順序。
10.A【解析】本題考查說(shuō)明方法的辨別，難度較小。第⑧段分類介紹了扇面裝裱的四種形式，屬于分類別的說(shuō)明方法。
11.C【解析】“____文化”應(yīng)為“佛教文化”。
12.D【解析】主客體顛倒，“給屬國(guó)進(jìn)貢”應(yīng)為“屬國(guó)進(jìn)貢”。
13.D【解析】均為“我”。A.唯獨(dú)，只/老而無(wú)子的人;B.更加/好處;C.少/嬌艷，鮮艷。
14.B【解析】均為介詞，從。A.結(jié)構(gòu)助詞，的/賓語(yǔ)前置的標(biāo)志;C.表轉(zhuǎn)折/表修飾;D.助詞/疑問(wèn)代詞，哪里。
15.A【解析】“借景抒情”應(yīng)為“托物言志”。
16.(1)(它的莖)內(nèi)空外直，不生枝蔓，不長(zhǎng)枝節(jié)[或：(它的莖)內(nèi)空外直，沒(méi)有纏繞的藤蔓，也沒(méi)有旁逸的枝干]。(每句1分，意思對(duì)即可) (2)對(duì)于牡丹的喜愛(ài)，人該是很多了。(每句1分，意思對(duì)即可)
17.(1)在，到(1分)(2)跑(1分)
18.這個(gè)葉公不是真的喜歡龍，(只是)喜歡那表面上像龍而實(shí)質(zhì)上不是龍的東西。(每句1分，意思對(duì)即可)
19.葉公“棄而還走”的根本原因：他只是表面喜歡龍，而并非真正喜歡龍。(1分)這個(gè)成語(yǔ)通常用來(lái)諷刺那些熱衷于幻想而并非腳踏實(shí)地(或表里不一、言行不一、口是心非)的人。(1分)
20.(1)勿施于人 (2)錦江春色來(lái)天地 (3)帶月荷鋤歸 (4)過(guò)盡千帆皆不是 (5)懷舊空吟聞笛賦 到鄉(xiāng)翻似爛柯人 (6)誰(shuí)家玉笛暗飛聲 散入春風(fēng)滿洛城 此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情
21.(1)示例一：媒體對(duì)“神童”的過(guò)度追捧，是“捧殺”。忽視孩子的心理與生活教育，追逐利益效應(yīng)會(huì)導(dǎo)致“傷仲永”悲劇的再度發(fā)生。請(qǐng)還給孩子一個(gè)多姿多彩的童年。
示例二：揠苗助長(zhǎng)的培養(yǎng)不利于孩子的成長(zhǎng)。一方面應(yīng)理性對(duì)待“小詩(shī)人”的“成就”;另一方面希望媒體不要過(guò)度關(guān)注，還他們一個(gè)普通孩子的童年。這才是對(duì)孩子健康心靈的保護(hù)。
示例三：孩子的健康成長(zhǎng)需要成熟的社會(huì)環(huán)境。學(xué)校、家庭要正確地欣賞、教育這些“神童”，社會(huì)需要有正確的成長(zhǎng)評(píng)價(jià)導(dǎo)向。在孩子走向成熟的同時(shí)，讓社會(huì)環(huán)境也成熟起來(lái)。
示例四：出名趁早是急功近利的行為。一則會(huì)揠苗助長(zhǎng);二則小孩子的心智沒(méi)有成熟，會(huì)對(duì)其人生觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生不良影響。讓孩子過(guò)早出名并不是明智之舉。(觀點(diǎn)1分，理由2分，結(jié)論1分)
(2)示例：方仲永天賦異稟，5歲即可指物作詩(shī)，(1分)其父見(jiàn)有利可圖，便讓仲永放棄學(xué)習(xí)，四處拜訪鄉(xiāng)人，(1分)十多年后，仲永淪為了普通的人。 (1分)(事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各占1分，意思對(duì)即可)
(3)示例：①老大方悔讀書(shū)遲 ?、谏裢槐囟ΧΥ竺?/p>
22.搶拔白發(fā)(1分) 瘋長(zhǎng)白發(fā)(停止拔發(fā))(1分) 想種黑發(fā)(渴望種發(fā))(1分)
23.(1)運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)(景物描寫(xiě))的方法，(1分)突出山區(qū)冬夜的冷寂無(wú)聊，為下文兄弟倆替父親拔白發(fā)一事做鋪墊。(1分，答出其中一點(diǎn)即可)
(2)運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)(肖像描寫(xiě))的方法，(1分)表現(xiàn)父親回憶往事時(shí)心情的愉悅。(1分)
24.(1)第②段在個(gè)體生命海拔上父親的頭發(fā)像煤與第?段在飛速消融的生命海拔上“我”想為父親種上像煤的黑發(fā)形成照應(yīng)。
(2)第④段父親的白發(fā)像會(huì)發(fā)光的羽毛與第⑨段掉了頭發(fā)的父親是丟了羽毛的孔雀或鳳凰形成照應(yīng)。
(3)第⑦段“我”和弟弟分享著一個(gè)心照不宣而自鳴得意的秘密與第?段秘密被父親抖開(kāi)了形成照應(yīng)。 (可概括寫(xiě)出，也可摘抄原句)
25.示例一：父親，看著您漸漸老去，一份傷感涌上心頭。年幼時(shí)，頑皮的我們只會(huì)欺騙您，卻來(lái)曾體諒您的艱難，現(xiàn)在想來(lái)十分愧疚。我衷心地期盼您能健康快樂(lè)，重新煥發(fā)生命的活力。示例二：父親，您漸漸老去，而我卻無(wú)力阻止歲月的匆匆?；貞浻讜r(shí)，自己頑皮無(wú)知，不懂體諒您的艱辛，也無(wú)法理解您的苦心。如果可以，我希望您能像過(guò)去-樣充滿活力，健康快樂(lè)。圍繞三點(diǎn)：①對(duì)父親韶華已逝的傷感。②對(duì)自己少時(shí)頑皮行為的愧疚、自責(zé)。③對(duì)父親重?zé)ㄉ盍Φ钠谂巍?意思對(duì)即可)
26.【寫(xiě)作指導(dǎo)】
這是一道材料型命題作文題。這道作文題目貼近考生生活，讓考生有話可說(shuō)，有情可抒。審題上，沒(méi)有給考生設(shè)置太多障礙，選題上，也沒(méi)有太多限制，考生可以盡情發(fā)揮。
“日成一事”中的“成”字暗含了“做成了”“有意義”等意思，考生應(yīng)挖掘身邊真實(shí)鮮活的素材，圍繞有意義的“一事”來(lái)寫(xiě)。這個(gè)作文題范圍比較廣，考生可議論可記事。議論可以談對(duì)“日成一事”的看法，確立自己的論點(diǎn)，然后進(jìn)行論證。記事可以敘述是如何“日成一事”的，重點(diǎn)寫(xiě)出這件事的意義。
【文言文譯文】
愛(ài)蓮說(shuō)
水上、陸上各種草和樹(shù)的花，可愛(ài)的非常多。晉代陶淵明唯獨(dú)喜愛(ài)菊花。從唐朝以來(lái)，世人非常喜愛(ài)牡丹。我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花，它從池塘里積存的污泥中長(zhǎng)出來(lái)，卻不受到污染，
在(池塘的)清水里洗滌迂，而不顯得妖媚，(它的莖)內(nèi)空外直，不生枝蔓，不長(zhǎng)枝節(jié)，香氣遠(yuǎn)播，更加清香，筆直地潔凈地立在那里，可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞，但是不能(貼近輕慢地)玩弄。
我認(rèn)為，菊花是花中的隱士;牡丹是花中富貴的(花);蓮花是花中的君子。唉!對(duì)于菊花的喜愛(ài)，陶淵明以后很少聽(tīng)到了。對(duì)于蓮花的喜愛(ài)，像我一樣的還有什么人呢?對(duì)于牡丹的喜愛(ài)，人該是很多了。
葉公好龍
葉公(沈子高)喜歡龍，鉤刀上雕刻著龍，鑿子上雕刻著龍，凡是屋室刻花的地方都雕上了龍。這時(shí)天上的真龍聽(tīng)說(shuō)葉公這樣喜歡它，就降到葉公家，把頭伸進(jìn)窗戶來(lái)探看，尾巴
延伸在廳堂上。葉公看見(jiàn)真龍，轉(zhuǎn)身丟下它就跑，喪魂失魄，臉色都變了。這個(gè)葉公不是真的喜歡龍，(只是)喜歡那表面上像龍而實(shí)質(zhì)上不是龍的東西。
綜評(píng)：2015年廣西南寧中考語(yǔ)文試題從總體上可以分為兩大部分：選擇題和非選擇題。選擇題所占比例較大，一共15個(gè)小題，30分，內(nèi)容涉及基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀理解。第二部分注重能力的考查，無(wú)論是綜合性學(xué)習(xí)還是閱讀理解，都有一定的難度，這就要求考生平時(shí)要多加訓(xùn)練。本套試題還注重對(duì)考生傳統(tǒng)文化的熏陶，綜合性學(xué)習(xí)考查對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí);現(xiàn)代文閱讀《話“扇”》引導(dǎo)考生了解扇子的有關(guān)歷史;詩(shī)文名句、古詩(shī)文閱讀所占比分較大，考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)多加積累，牢記于心，出自課文的古代詩(shī)文盡趕不丟分?？傊?，要想獲得理想的語(yǔ)文成績(jī)，在平時(shí)的生活中要多注意積累，了解與傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識(shí)。
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