2016年連江二中高一語文上冊期末試卷及答案
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2016年連江二中高一語文上冊期末試卷及答案
一、基礎知識(共18分，每小題3分)
1.下列詞語中加點的字，注音全都正確的一組是( )
A.追溯(sù) 創(chuàng)傷(chuāng) 碣石(jié ) 妄自菲(fēi)薄
B.頹圮 (qǐ ) 尸骸(hái) 解剖(pō) 遒(qiú)勁有力
C.長篙(gāo) 浸漬(zì) 戮力(lù) 圖窮匕見(xiàn)
D.忤 (wǔ ) 逆 作揖(jí) 攢(cuán)射 長歌當(dāng)哭
【答案】C
【解析】
試題分析：A.菲(fěi)薄B 頹圮 (pǐ ) 解剖(pōu)D.作揖(yī)當(dàng)哭)。字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意據(jù)義定音，形聲字重點記憶“統(tǒng)讀字”，形似字注意字形的細微差別。
考點：識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。
2.下列詞語字形正確的一項是( )
A.賭搏 甘敗下風 肆無忌憚 凄婉迷茫
B.紐扣 良辰美景 桀驁不馴 同仇敵愾
C.偏坦 天倫之樂 秋毫無犯 切齒撫心
D.喋血 綠草如陰 墨守成規(guī) 因人成勢
【答案】B
【解析】
試題分析：A 賭博 甘拜下風C 偏袒 切齒拊心D 綠草如茵 因人成事。字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語，有時會考核三字的專業(yè)術語和熟語，從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運用的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。
考點：識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級為識記A。
3. 依次填入下列句子中的詞語，恰當?shù)囊唤M是( )
?、傥覀儧Q不______臺灣從中國領土“獨立”出去。
?、谒麄儍晌凰匚粗\面，還要請你_______一下。
③究竟有沒有外星人呢?長期以來，這一直是人們______的問題。
A.允許 引薦 思考 B.容許 引見 思索
C.允許 引見 思索 D.容許 引薦 思考
【答案】B
【解析】
試題分析：“容許”指容忍存在某種現(xiàn)象或情況，語氣較允許重一些。“引見”是引導、介紹;“引薦”指一方向另一方推薦;“思考”指思量考慮;“思索”還有尋求，探索之意。
考點：正確使用詞語(包括熟語)。能力層級為表達運用E。
4.下列各句中，沒有語病的一句是( )
A.在新形勢下，我們應該樹立新的文化發(fā)展觀，推進文化體制創(chuàng)新，挖掘文化特色的內(nèi)涵，著力開發(fā)富有時代精神和四川特色的文化產(chǎn)品。
B.有的同學在考試前出現(xiàn)失眠、煩躁等現(xiàn)象，這往往是因為他們太在乎考試成績，心理負擔過重造成的。
C.剛剛開始，他們還可以靠自己帶的食品和礦泉水、方便面、袋裝餅干等維持，后來因為水土不服，一些隊員出現(xiàn)拉肚子、感冒發(fā)燒等癥狀。
D.一篇文章寫得好與壞，不在于它文辭多么優(yōu)美，形式多么新穎，而在于它要有思想有風骨，惟有此才能永恒。
【答案】A
【解析】
試題分析：B因為•••造成的，雜糅也可說是贅余C概念類屬不清D一面對兩面。
考點：辨析并修改病句。能力層級為表達運用E。
5.下列句中不含通假字的一項是( )
A.共其乏困B.毋內(nèi)諸侯C.燕王誠振怖大王之威D.豎子不足與之謀
【答案】D
【解析】
試題分析：A.共——供B.內(nèi)——納C.振——震。通假字是文言文中常見的一種現(xiàn)象，在高考中主要在解釋詞語意思和文言翻譯中考核，平時注意積累。一般通假有兩類：同音(或音近)通假和形聲通假(相同的聲旁的字或聲旁)，平時注意積累。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
6.下列加點詞的意思與現(xiàn)代漢語相同的一項是( )
A.樊於期偏袒扼腕而進曰 B.微夫人之力不及此
C.太子丹恐懼 D.約為婚姻
【答案】C
【解析】
試題分析：A露出肩膀，B那個人，D兒女親家。這是一道理解文言實詞中的雙音節(jié)古今異義的詞語的題目，雙音節(jié)古今異義的詞語大致有幾種情況，一般的是古漢語的一個詞相當于現(xiàn)代漢語的一個詞語，而古漢語的一個詞語就對應一個現(xiàn)代漢語的詞組，還有是此意的轉移、詞義范圍的變化等，注意區(qū)分。.
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
二、文言文閱讀。(共18分)
閱讀下面的文字，完成7-10題。
項籍者，下相人也，字羽。初起時，年二十四。其季父項梁，梁父即楚將項燕，為秦將王翦所戮者也。項氏世世為楚將，封于項，故姓項氏。
項籍少時，學書不成，去學劍，又不成。項梁怒之。籍曰：“書足以記名姓而已。劍一人敵，不足學，學萬人敵。”于是項梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯競學。項梁嘗有櫟陽逮注，乃請?zhí)I獄掾曹咎書抵櫟陽獄掾司馬欣，以故，事得已。項粱殺人，與籍避仇于吳中。吳中賢士大夫皆出項粱下。每吳中有大繇役及喪，項梁常為主辦，陰以兵法部勒賓客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣!”梁以此奇籍。籍長八尺余，力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆已憚籍矣。
秦二世元年七月，陳涉等起大澤中。其九月，會稽守通謂梁曰：“江西皆反，此亦天亡秦之時也。吾聞先即制人，后則為人所制。吾欲發(fā)兵，使公及桓楚將。”是時桓楚亡在澤中。梁曰：“桓楚聲，人莫知其處，獨籍知之耳。”梁乃出，誡籍持劍居外待。梁復入，與守坐，曰：“請召籍，使受命召桓楚。”守曰：“諾。”梁召籍入。須臾，梁晌籍曰：“可行矣!”于是籍遂拔劍斬守頭。項粱持守頭，佩其印綬。門下大驚，擾亂，籍所擊殺數(shù)十百人。一府中皆懾伏，莫敢起。梁乃召故所知豪吏，諭以所為起大事，遂舉吳中兵。使人收下縣，得精兵八千人。梁部署昊中豪杰為校尉、候、司馬。有一人不得用，自言于梁。梁曰：“前時某喪使公主某事，不能辦，以此不任用公。”眾乃皆伏。于是粱為會稽守，籍為裨將，徇下縣。(《史記•項羽本紀》)
注：有櫟陽逮：有罪相連及，被櫟陽縣追捕。
7.下列語句中加粗的詞，解釋不正確的一項是( )(3分)
A.籍大喜，略知其意 略：大致
B.以故，事得已。 故：緣故
C.陰以兵法部勒賓客及子弟 勒：統(tǒng)率
D.吾欲發(fā)兵，使公及桓楚將 將：將領
8.下列語句全部表現(xiàn)項羽“有大志，有勇力”的一組是( )(3分)
?、賹W書不成，去學劍，又不成 ②劍一人敵，不足學，學萬人敵
?、奂唬?ldquo;彼可取而代也。” ④吾聞先即制人，后則為人所制
?、萘δ芸付Γ艢膺^人 ⑥籍所擊殺數(shù)十百人
A.①②⑤B.②③⑥C.①④⑥D.②④⑤
9.下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是( )(3分)
A.項籍小的時候，學寫字、學武藝都沒學成，學兵法也是淺嘗輒止，半途而廢。
B.秦始皇巡游會稽時，項籍竟然敢說將來可以取代他，可見項籍少懷壯志，抱負不凡，項梁認為他不尋常。
C.項籍雖然對讀書識字沒多大興趣，但他身材高大，才能、勇氣、膽識超出常人，周圍的人都怕他。
D.陳涉起義后，項籍立即帶領項梁起事，砍下郡守的頭，殺掉上百個郡府的侍從、護衛(wèi)，收取屬縣的壯丁，用兵力降服了地方。
10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(9分)
(1)其季父項粱，梁父即楚將項燕，為秦將王翦所戮者也。(3分)
(2)吾聞先即制人，后則為人所制。(3分)
(3)有一人不得用，自言于梁。 (3分)三、默寫。(共8分，每空1分)
【答案】
7.D
8.B
9.D.Com]
10.(1)項籍的叔父是項梁，項梁的父親是楚國大將項燕，就是被秦將王翦殺害的那位。(賦分點：“即”、“為”、判斷句式)(2)我聽說，做事情占先一步就能控制別人，落后一步就要被人控制。(賦分點：“為•••所”、“制”、“先”“后”省略的內(nèi)容)
【解析】
7.
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
8.
試題分析：①淺嘗輒止，半途而廢，做事沒有耐心;④主語是會稽守通不是項羽。文言文信息篩選的題目，大多是人物性格分析，答題時注意題干的要求是“什么人”的“什么”品質(zhì)，還要注意有沒有“直接表現(xiàn)”等字樣，注意運用排除法作答。還有是某人的什么做法，某人做事成功或失敗的原因的分析分析，答題方式和人物性格分析類似。
考點：篩選文中的信息。能力層級為C。
9.
試題分析：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。如此題選項D“項籍立即帶領項梁起事”有誤。
考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
10.
試題分析：文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，同時注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，還要注意翻譯完之后一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順。
考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【參考譯文】
項籍是下相人，字羽。當初起兵反秦時，年紀二十四歲。他的叔父是項梁。項梁的父親就是楚國大將項燕，是被秦國將領王翦(jiǎn)殺死的。項氏世世代代做楚國將領，封在項地，所以姓項。.Com]
項籍年輕時，學習文字知識沒學成，放棄，去學劍， 又沒學成。項梁很生他的氣。項籍說：“學文字能夠記寫自己的名姓就行了，學劍只能對抗一個人，不值得學，我要學習對抗萬人!”于是項梁就教項籍兵法。項籍很高興，略微知道其中的意思，又沒學完。項梁曾經(jīng)因罪案受牽連，被櫟(yuè，悅)陽縣逮捕入獄，他就請?zhí)I(qí ，齊)縣獄掾(yuàn，愿)曹咎寫了說情信給櫟陽獄掾司馬欣，事情才得以了結。后來項梁又殺了人，為了躲避仇人，他和項籍一起逃到吳中。吳中有才能的士大夫，本事都比不上項梁。每當吳中有大規(guī)模的徭役或大的喪葬事宜時，項梁經(jīng)常做主辦人，并暗中用兵法部署組織賓客和青年，借此來了解他們的才能。秦始皇巡游會稽，渡過浙江，項梁與項籍一起觀看。項籍說：“那個人，我可以取代他!”項梁捂住他的嘴，說：“不要胡亂說話!這是要滅族的!”項梁因為這件事認為項籍很不一般。項籍身高八尺多，(以他的)力量能舉起大鼎，才氣超過常人，即使是吳中的子弟，也全都畏懼項籍了。
秦二世元年(前209)七月，陳涉等在大澤鄉(xiāng)起義。當年九月，會稽郡守殷通對項梁說：“大江以西全都造反了，這也是上天要滅亡秦朝的時候啊。我聽說，做事情占先一步就能控制別人，落后一步就要被人控制。我打算起兵反秦，讓您和桓楚統(tǒng)領軍隊。”當時桓楚正逃亡在草澤之中。項梁說：“桓楚正在外逃亡，別人都不知道他的去處，只有項籍知道。”于是項梁出去囑咐項羽持劍在外面等候，然后又進來跟郡守殷通一起坐下，說：“請讓我把項籍叫進來，讓他奉命去召桓楚。”郡守說：“好吧!”項梁就把項籍叫進來了。呆了不大一會兒，項梁給項籍使了個眼色，說：“可以行動了!”于是項籍拔出劍來斬下了郡守的頭。項梁手里提著郡守的頭，身上掛了郡守的官印。郡守的部下大為驚慌，一片混亂，項籍一連殺了有一百來人。整個郡府上下都嚇得趴倒在地，沒有一個人敢起來。項梁召集原先所熟悉的豪強官吏，向他們說明起事反秦的道理，于是就發(fā)動吳中之兵起事了。項梁派人去接收吳中郡下屬各縣，共得精兵八千人。又部署郡中豪杰，派他們分別做校尉、候、司馬。其中有一個人沒有被任用，自己來找項梁訴說，項梁說：“前些日子某家辦喪事，我讓你去做一件事，你沒 有辦成，所以不能任用你。”眾人聽了都很敬服。于是項梁做了會稽郡守，項籍為副將，去巡行占領下屬各縣。
11.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。
(1)看萬山紅遍 _______________，_______________，百舸爭流。(《沁園春•長沙》)
(2)曾記否，到中流擊水，_______________。 (《沁園春•長沙》)
(3)那河畔的金柳， ; ，在我的心頭蕩漾。 (徐志摩《再別康橋》)
(4)又前而為歌曰：“風蕭蕭兮易水寒， 。” (《荊柯刺秦王》)
(5)真的猛士，敢于 ，敢于 。(《記念劉和珍君》)
【答案】(1) 層林盡染，漫江碧透 (2)浪遏飛舟(3)是夕陽中的新娘，波光里的艷影 (4) 壯士一去兮不復還(5)敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。
【解析】
試題分析：這是一道根據(jù)上下文默寫的題目，不要出現(xiàn)錯別字。
考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。
四、詩歌鑒賞。(共6分)
12.閱讀下面的詩歌，回答問題。
待儲光羲不至
【唐】王維
重門朝已啟，起坐聽車聲。
要欲①聞清佩，方將出戶迎。
晚鐘鳴上苑，疏雨過春城。
了自②不相顧，臨堂空復情③。
【注】?、僖汉孟瘛＂诹俗裕阂呀?jīng)明了。③空復情：自多情。
(1)作者根據(jù)什么判斷友人儲光羲不會再來看望自己?請結合作品作簡要分析。(3分)
(2)全詩表達了一種什么樣的感情?作者是通過哪些具體細節(jié)來表達這種感情的?(3分)
【答案】
(1)(3分)①天色已晚。②下起細雨。(意思對即可。①扣“晚鐘鳴上苑”或詩中“朝”、“晚”二字分析作答。②扣“疏雨過春城”分析作答。)
(2)(3分)①盼好友到來的期待之情，或久候好友不至的悵惘之情。(意思對即可?？删o扣詩題中“待”字或體味全篇詩情回答。)②清早就已經(jīng)打開層層的屋門;或立起或坐下都在傾聽有沒有友人車子到來的聲音;以為聽到了友人身上玉佩的清脆響聲，正要出門去迎接，哪知原來卻是自己弄錯了。(意思對即可。三點可分別扣“重門朝已啟”、“起坐聽車聲”和頷聯(lián)作答。)
【解析】
(1)試題分析：詩意概括是詩歌鑒賞常考的內(nèi)容，有的概括詩歌的情節(jié)，有的概括物象的特征，有的概括人物的活動、心理等，答題時注意抓住詩中的重點意象進行分析，通過意象分析特征。
考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。
(2)試題分析：詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意一般詩歌的情感都要求結合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。
考點：評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。
五、現(xiàn)代文閱讀。(共18分)
感受西湖
很早，便在描繪西湖的詩文中沉醉，便想變作那風景中的一只鳥、一株樹，靜靜地守望她。站在西湖邊上，方覺出那些美文的局限乃至艷俗。因為這時我已被西湖的品格所征服。西湖不是湖，西湖是一個靈魂。
天地何時孕育出這般奇美的景觀呢?竟然把可以使人聯(lián)想到的所有關于美的東西都匯聚到這里。這時我不得不嘆服造化的神奇。遠望湖面，會使你產(chǎn)生遠甚于凝望情人的眼眸給內(nèi)心帶來的震撼。因為這絕不是一種平靜的交流，不是在傾聽情人內(nèi)心的傾吐，而是在接受來自安琪兒圍就的圣殿中的聲音，那是一種慈愛的關照，是播萬物之上溫暖心靈的陽光。
所以我也絕不敢去吻她，她圣靈般的完美，使我對這種美有了一種疏遠感。我只能被她所降伏、所感召，然后，虔誠地膜拜。
人們早已把西湖比喻成天堂。于是便有無數(shù)靈魂紛紛在這里尋找精神家園。正如陶淵明有南山，梭羅有瓦爾頓湖，白居易蘇東坡也曾有過西湖。當然，他們不僅為后人留下白堤蘇堤，也留下了“到岸請君回首望，蓬萊宮在水中央”一類的精神財富。這樣，在山與水排列組合形成的令人驚嘆的自然之上，西湖又多了一層文化的積淀。而且這種積淀一代代傳下來，綿延不絕。西湖自然要感謝白居易們，因為正是他們，使西湖又多了一層驕傲，她有資本蔑視那些諸如古巴比倫空中花園和古希臘克里特島曇花般輝煌一時的文明了。
然而要知道，對于蘇東坡與白樂天這等統(tǒng)領時代的巨擎，西湖又曾慷慨地賦予了他們多少藝術靈性啊。如今我也敢來造次，臉也不紅就寫起西湖來了。我知道以人類的胸懷，終究是無以包容西湖的深邃與博大的。自然的完美與偉大，正是人類的困頓與悲哀。白、蘇兩位巨匠如今也煙塵般消逝在歷史深處，他們同西湖比起來又算得了什么呢?
熱愛西湖的人們啊，你們一定要親自去看看西湖，漫步湖堤揮灑思緒而不被書本里的辭章牽走，要讓西湖的波漾入你的心靈，融化它，然后帶著已屬于你生命的那一部分西湖，默默地離開。(選自《祝勇作品集》)
13.第二段說“我已被西湖的品格所征服”，從文中找出能概括“西湖品格”的詞語。(2分)
14.第四段中說，“她圣靈般的完美，使我對這種美有了一種疏遠感。”從上下文看，“圣靈般的完美”指什么?為什么會對種美有一種“疏遠感”?分別簡要回答。(6分)
15.根據(jù)文章內(nèi)容，概括說明白居易、蘇東坡與西湖的相互關系。(6分)
16.下列對這篇文章的賞析，不正確的兩項是( )(4分)
A.作者認為過去那些描繪西湖的詩文都是艷俗而有局限之作，沒有表現(xiàn)出西湖的神奇完美和品格靈魂，所以不值得一提。
B.西湖有資本蔑視古巴比倫空中花園和古希臘克里特島，這是因為前者有深厚的文化積淀，而且代代相傳，綿延不絕，而后兩者只有一時的輝煌。
C.“自然的完美與偉大，正是人類的困頓與悲哀。”聯(lián)系上下文理解，這句話意在強調(diào)人類的渺小。
D.文章末尾說，“帶著已屬于你生命的那一部分西湖，默默地離開。”作者以“屬于你生命的那一部分”強調(diào)對西湖要有自己獨特而深切的感受。
【答案】
13.(2分)博大、深邃。
14.(3分)指來自安琪兒圈就的圣殿中的聲音(或“一種慈愛的關照，”“溫暖心靈的陽光”)(3分)這絕不是一種平等的交流，而是一種慈愛的關照，是溫暖心靈的陽光(因為只能被她所降服，感召，對它虔誠地膜拜。)
15.(6分)白居易、蘇東坡使西湖多了一層文化積淀;西湖則慷慨地賦予他們藝術靈性。
16.(4分)A“所以不值得一提”，無中生有，C“人類的渺小”曲解文意。
【解析】
13.
試題分析：物象特征概括的題目可按以下步驟操作：明確題干要求，在文中鎖定區(qū)位。針對題干要求，在鎖定的文段中摘錄重點句子。對重點句子分類、概括，得出特征，答題時注意各段的段首和段尾句以及文中的修飾性詞語。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。
14.
試題分析：分析文中的詞語的含義，注意結合上下文找到詞語在文中的具體的含義，尤其是涉及到文章的主旨的詞語的含義的題目注意從詞語的表層含義和深層含義的角度分析，表層注意字面的意思，深層注意和主旨相關的意思。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術。能力層級為鑒賞評價D。
15.
試題分析：情節(jié)的概括是散文常見的命題方式，往往概括物象的特征，事情的經(jīng)過，作者的觀點態(tài)度、情感等，注意鎖定文章的區(qū)位，提取文中的關鍵詞語，尤其注意文章各段的段首和短尾的句子。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。
16.
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。
六、語言文字運用。(共9分)
17.將下面三個句子按恰當?shù)捻樞蛱钊肟瞻滋?，使上下文語意連貫。(只寫序號)(3分)
天空的霞光漸漸地淡下去了，________，________，________，那突然顯得高遠了的天空則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色。
?、僮钤绯霈F(xiàn)的啟明星在這深藍色的天幕上閃爍起來了
②深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變成了淺紅
③最后，當這一切紅光都消失了的時候
【答案】(3分)①③②
【解析】
試題分析：語句銜接的題目是課標卷必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，有時選用關聯(lián)詞語，排序的題目主要從陳述對象的轉換、關聯(lián)詞語的呼應、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。選用關聯(lián)詞語注意分析前后語句之間的關系，此題屬于排序的形式，答題時注意時間順序。
考點：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。
18.請根據(jù)下面的說法填上相應的成語。(任選三個作答)(3分，每空1分)
漢語是非常奇妙的一種語言，能引起人們豐富的聯(lián)想，便于人們學習和記憶。有人喜歡用生動形象的說法來記憶成語，別有一番趣味。比如：最難聽的歌曲——陳詞濫調(diào)，最綿長的口水——垂涎三尺，等等。再如：
(1)最寬闊的胸懷_____ ______ (2)最反常的天氣________________
(3)最怪異的動物___ ____ (4)最豐厚的稿酬________________
【答案】(3分)(1)虛懷若谷(2)晴天霹靂(3)虎頭蛇尾(4)一字千金。
【解析】
試題分析：注意成語中的動物。
考點：正確使用詞語(包括熟語)。能力層級為表達運用E。
19.仿照下列例句，續(xù)寫連個句子。(3分)
對流浪者來說，家園，是一處人生旅途的驛站;
對 來說，家園，是 ;
對 來說，家園，是 ;
【答案】(3分)對漂泊者來說，家園是一根系著風箏拉扯不斷的繩線;對羈旅者來說，家園是一片寧靜無波的港灣;對饑寒者來說，家園是一件透著暖意的棉襖;
【解析】
試題分析：仿寫有嵌入式仿系、續(xù)寫式仿寫，命題式仿寫和開放式仿寫。無論是哪種都注意一個原則，即“形似”“意諧”。形似，即仿寫的句子要與例句在結構、修辭方式及句式上相似。為此，要對例句的結構運用的修辭方法，句式進行分析，弄清例句的“骨架”，外形，這樣才能進行仿寫。②意諧，即仿寫的句子要與例句在思路、感情，、語意上諧調(diào)，因此，要認真分析例句的思路，理解例句的語意，把握例句在一定的語境中所表達的感情，特別要注意例句中的隱含信息，弄清題目中沒有明確提出的要求。
考點：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。
20.用一句話概括下面一段話的主要信息。(不超過10個字)(3分)
目前，全球已有85個國家的2300余所高校開設了漢語課程，3000萬外國人正在學習中文。許多外國人為留學、就業(yè)、投資、貿(mào)易等，苦學“方塊字”，苦練“中國話”。英國計劃在未來五年內(nèi)撥款100萬英鎊普及中文學習;美國將漢語納入國民教育體系;韓國不少企業(yè)都開設中文學習班。
【答案】(3分)全球掀起漢語學習熱。(意思對即可)
【解析】
考點：擴展語句，壓縮語段。能力層級為表達運用E。
七、作文(70分)
21.請以“那一次，我___ _ ”為題寫一篇作文。
要求：(1)請先將題目補充完整，然后作文;(2)立意自定;(3)記敘文;(4)不少于800字。
【答案】
那一次，我后悔了
我第三次來到同仁堂藥店門口，真想進去問問有沒有后悔藥?因為那個觸目驚心的分數(shù)，我撒謊了。
一個風和日麗的一天，我來到學校。到上數(shù)學課時，楊老師開始念昨天期中考試的成績單，我竟然是79分，我崩潰了。從小到大我的成績都沒下過88分，爺爺和奶奶肯定不相信這是我的成績，我既害羞又害怕，更擔心被爸爸媽媽知道后，這幾天就沒好日子過了。我磨磨蹭蹭走到家門前，“撒謊”兩字從大腦輸送過來，回到家我脫口而出：“我考了98分，為我祝賀吧!”爺爺?shù)奈⑿ι⒙读顺鰜?，奶奶由衷地夸了我一下?ldquo;孫女好樣的，繼續(xù)努力!”
可是我并不開心，說完之后我在床上痛哭，我撒謊了，我居然撒謊了。我不應該得到夸獎和表揚。過了一會兒，爺爺找我說要領我去麥當勞，當然這也是在獎勵我。雖然麥當勞好吃，可是那是我吃得最差的一頓午飯。
為了圓謊，我繼續(xù)撒了兩個謊，什么英語考了100分、要當愛心主持人等。我越來越感覺自己像犯人一樣，不敢正面面對家長，而我卻不知我的謊言已被爺爺揭穿了。
星期五，爺爺對我說：“你前幾天說過的話是否屬實?”“什么話?”我毫不在乎地跟了一句，“分數(shù)啊!”爺爺扭頭看著我，我結巴的說：“當…然是真的啊!”(那種語氣傻瓜聽了都知道我在說謊)。“可爺爺去找你們老師了，好像沒這事呀!”我頓時心里像十五個吊桶打水——七上八下，真讓我啞巴吃黃連——有口說不出。我只好慢吞吞地說出了實情，爺爺嘆了口氣，奶奶的微笑消失了，媽媽傷心欲絕，爸爸氣的吃不下飯。我仿佛心被揉碎了，血被抽干了，像個犯人正在準備判死刑。爸爸正準備給我一個“晴天霹靂掌”，卻又不忍心下手。我的眼淚在眼眶里打轉，仿佛眼眶也管不住眼淚，不爭氣的一顆接一顆地往下掉。
事情已過去好長時間了，家長們早已原諒了我，可我不能原諒自己。不過通過這次教訓，我明白了許多道理。紙包不住火，你撒了第一個謊，為了圓謊還要接二連三撒謊，最后成為別人不相信的人，我絕不讓《狼來了》的悲劇再次發(fā)生。
我來到同仁堂藥店門口，徘徊地走…
【解析】
試題分析：命題作文審題七法：(一)增補信息法(添枝加葉法)(“組詞造句”)有一些命題作文題比較寬泛，有時讓人摸不著邊際，可以采用“增補信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，(如果題目中有代詞，則指出具體指代的內(nèi)容、對象。)從而達到縮小外延、化大為小、化虛為實，明確范圍、方便入題旨的目的。如“舉手投足之間”是一個偏正結構的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時，可以先把它當成是半命題作文，運用“增補信息法”，增補新的信息，將短語補充成一個句子，在補充完善中確定中心論點，然后取其一點入題。(二)明確重心法(審題眼)所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關鍵字詞，也就是寫作的重點。偏正結構的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。考生在審題時要重點對表修飾或限制的“偏”的部分進行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。如：“詩意地生活”其表意重心在“詩意”上，所以審題時就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么?“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂觀豁達的精神等。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂觀豁達的精神去面對生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細思考修飾語(重心)“詩意”的含義，立意就會走偏。 (三)探究寓意法。(比喻象征聯(lián)想法)寓意通常是指所指對象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說法以外，還有一種比喻說法或者象征說法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。對于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點：(1)寓意性的命題作文，當然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會使主題得到開掘。(2)寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點去寫作文。否則，就難以把作文寫得情文并茂。這一類作文，命意的關鍵在于抓住命題中的核心詞素，把抽象命題具體還原，再把具體概念抽象提升;或者把大話題從小處著手，小話題從大處引申。(四)追問法“追問法”就是通過對題目進行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答。“追問法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點周密而深入。(五)化意為象法(化虛為實)有些命題作文題目或題目中的某個詞語僅僅是一個很抽象的概念，這時，我們?nèi)绻麅H從抽象的概念出發(fā)來審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱為“化意為象法”。(六)一分為二法“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認為，任何事物都具有對立的兩個方面，分析研究問題，既要看到它的這一個方面，又要看到它的另一個方面;既要看到正面，又要看到反面。只有運用一分為二的觀點分析問題，才能正確地認識問題，避免認識上的片面性。這就是“一分為二法”。(遇到“中性題目”時，要注意正反思維、辯證思維)(七)巧用材料法有的材料(提示語)，蘊含著跟題目有關的豐富的信息。審題時就是充分探究材料，分清層次與角度，結合追問法、添枝加葉法等，明確寫作的內(nèi)容和范圍。
考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E。
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