2016年湖北省重點中學高三語文上冊模擬試卷及答案
高三了，意味著接近高考了。那么，語文這科要怎么做練習呢?接下來，學習啦小編就和大家一起來做份2016年湖北省重點中學高三語文上冊模擬試卷，希望對大家有幫助!
2016年湖北省重點中學高三語文上冊模擬試卷
第I卷 閱讀題
甲 必考題
一、現(xiàn)代文閱讀(9分，毎小題 3分)
閱讀下面的文字，完成1?3題
宋詞中的簾，品種繁多，狀態(tài)各異，就前者言，有珠簾、繡簾、畫簾、翠簾等等;就后者言，有卷簾、開簾，低簾、高簾，下簾、上簾，疏簾、重簾，等等。簾的原始功能在于遮蔽和阻隔，但這種“遮”和“隔”又有其特殊性，它既不像“侯門一入深如?！蹦菢舆b不可及，也不像“墻里秋千墻外道”那樣難以逾越?？梢哉f，簾之妙處正在于它的隔未全隔，而通未全通，也可以說是隔猶未隔，通猶未通，只看當事人的心態(tài)和感覺如何，這便預示簾的阻隔功能具有喜劇性與悲劇性的雙重內(nèi)涵。以詞人常用的“隔簾看未真”一句為例，就可以產(chǎn)生兩種感受截然相反的心理。第一，樂觀的視角：雖然隔簾看未真，但畢竟是看到了，這是何等的幸福和慰藉;第二，悲觀的視角：雖然隱隱約約看到了，然而畢竟得不到真切實在的接觸，這又是何等的痛苦和折磨。
當人與人(通常是簾內(nèi)的女子和簾外的男子)隔簾相對時，二者就入了一種微妙的情境中。簾內(nèi)的世界對簾外人言，就成了一種神秘幽深的存在，但這一存在對他而言又是那樣的近在咫尺卻不可接近，那樣地引人入勝卻不可觸摸。而簾外的世界對簾內(nèi)人而言，則隱喻著一種美麗然而難以預測的誘惑，一種與當下生存不同的別一樣的激情與熱烈。在她內(nèi)心深處，不管是接受還是抗拒，那樣一種隱密的渴望已經(jīng)被點燃。此時的簾，不僅隔開兩個人的身，似乎也隔開了他們的心，至少簾外的人是這樣認為的。簾內(nèi)的人對這簾外人的態(tài)度是不很明朗的，道是無情又似聲聲呼喚，道是有情又似諸多推拒。
有時候，簾內(nèi)人雖然在場，卻未出場，即她只是作為一種現(xiàn)實的存在，卻未表現(xiàn)出任何情感的波動，這對簾外人來說，似乎更成為一種“多情卻被無情惱”的惆悵。如舒亶《減字木蘭花&蔣園口號》，簾內(nèi)的她，既不知道自己的存在曾經(jīng)裝點過他春日的記憶，也不知道自己的離去觸動了一份敏感的心情。她凌波微步地來，亦是行云流水地去，對于簾外的他來說，顯得這轉(zhuǎn)瞬間的相遇猶如一場迷離的夢。
還有一種特殊場景，即簾外人與簾內(nèi)人二者之中有一個是不在場的，也就是說有一方是缺席的。一種情境是簾外人的缺席。我們從簾內(nèi)女子的舉動神態(tài)及她所表現(xiàn)出的無意識或下意識的感觸與憂思，可以看出她此時此地的寂寞、無聊、慵倦。這一切都隱秘地傳達出了對未出場的簾外人的渴望，也是她對一種新的生命與生活的渴望。
還有一種場景是簾外人在場，而簾內(nèi)人缺席。也就是說，抒情主體僅看到了簾，而并未看到所想看到的對象，但僅是簾這一物件已引起了他無限的聯(lián)想。由于簾內(nèi)人的不在場，因此簾內(nèi)的世界就不再具有吸引力，反而以它的空洞引起了抒情主體的反感。但他仍然想象著她室內(nèi)的景象，回憶著曾經(jīng)的甜蜜與溫存。他對她的渴望因了她現(xiàn)時的不在場而顯得更加沉重和痛苦，也因了她的不在場而顯得更加純潔和真摯。
簾作為一種柔情而憂傷、具有強烈女性化傾向的意象在宋詞中的大量出現(xiàn)，一方面有詞作為一種文體本身的限定，另一方面與宋代士人心態(tài)也有較大關(guān)聯(lián)，尤其是對這一意象的處理中，詞人普遍流露出一種對現(xiàn)實的無奈情緒，既無力進行抗爭，又無法斷然舍棄，結(jié)果只能在憂郁、感傷、惆悵中自語自慰，自己為自己營造一個小小的柔弱的藝術(shù)世界，“一重簾外即天涯”，詞人在狹小的情感空間里默默咀嚼孤獨與寂寞。
(節(jié)選自《古典文學知識》2015年第1期，有刪改)
1.關(guān)于“簾”意象的表述，不正確的一項是( )(3分)
A.簾有遮蔽和阻隔的功能，這種“遮”和“隔”又有其特殊性，它既不像“侯門一入深似?！?，也不像“墻里秋千墻外道”，它可望而可及，很容易逾越。
B.宋詞中的簾，品種繁多，有珠簾、繡簾、畫簾、翠簾等;狀態(tài)各異，有卷簾、開簾，低簾、高簾、下簾、上簾，疏簾、重簾，等等。
C.簾的妙處在于它隔未全隔，通未全通，也可以說是隔猶未隔，通猶未通。這與當事人的心態(tài)和感覺有關(guān)。簾的阻隔功能具有喜劇性和悲劇性雙重內(nèi)涵。
D.宋詞中的簾意象，柔情而憂傷，具有強烈女性化傾向，一個原因是詞這種文體本身的限定，另一個原因是與宋代士人的心態(tài)有關(guān)聯(lián)。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是( )(3分)
A.當簾內(nèi)的女子與簾外的男子相對時，簾內(nèi)的世界對簾外人而言，就成了一種神秘幽深的存在，那樣的近在咫尺卻不可接近，引人入勝卻不可觸摸。
B.簾內(nèi)人在場卻不出場，對簾外人來說，似乎更成為一種“多情卻被無情惱”的惆悵;對簾內(nèi)人來說，卻不知道自己的存在會給他帶來何種影響。
C.簾內(nèi)人缺席，但簾這一物件已引起了簾外人的無限的聯(lián)想，他仍然想象著她室內(nèi)的景象，回憶著曾經(jīng)的甜蜜與溫存，而這些聯(lián)想又只能給他帶來沉重和痛苦。
D.簾外人缺席時，簾內(nèi)女子常常表現(xiàn)出無意識或下意識的感觸、憂思，寂寞、無聊、慵倦。這都是一些對新的生命與生活的渴望的表現(xiàn)或感情流露。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是( )(3分)
A.隔簾相看可以產(chǎn)生兩種感受截然相反的心理，這與閱讀宋詞時從樂觀的視角還是悲觀的視角相關(guān)，樂觀的視角產(chǎn)生幸福和慰藉感，悲觀的視角則產(chǎn)生痛苦和折磨感。
B.簾外世界對簾內(nèi)人而言，隱喻著一種美麗然而難以預測的誘惑，一種與當下生存不同的別一樣的激情與熱烈。不管她接受與否，都會有一種隱密的渴望被點燃。
C.在簾外人看來，簾不僅隔開了簾內(nèi)外兩人的身，也隔開了兩人的心，簾內(nèi)人對簾外人的態(tài)度是不很明朗的，道是無情又似聲聲呼喚，道是有情又似諸多推拒。
D.宋代詞人普遍流露出一種對既定現(xiàn)實的無奈情緒，既無力進行抗爭，又無法斷然舍棄，這種憂郁、感傷、惆悵，也傳遞到了對簾意象的運用處理上。
二、古代詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成4?7題
何曾字穎考，陳國陽夏人也。少襲爵，好學博聞。魏明帝初為平原侯，曾為文學。及即位，累遷散騎侍郎、給事黃門侍郎。嘉平..中，為司隸校尉。撫軍校事尹模憑寵作威，奸利盈積，朝野畏憚，莫敢言者。曾奏劾之，朝廷稱焉。時曹爽專權(quán)，宣帝稱疾，曾亦謝病。爽誅，乃起視事。魏帝之廢也，曾預其謀焉。
時步兵校尉阮籍負才放誕，居喪無禮。曾面質(zhì)籍于文帝座曰：“卿縱情背禮，敗俗之人，今忠賢執(zhí)政，綜核名實，若卿之曹，不可長也。”因言于帝曰：“公方以孝治天下，而聽阮籍以重哀飲酒食肉于公座。宜擯四裔，無令污染華夏?！钡墼?此 子 羸 病 若 此 君 不 能 為 吾 忍 邪 曾 重 引 據(jù) 辭 理 甚 切 帝 雖 不 從 時 人 敬 憚之。
正元。年中為鎮(zhèn)北將軍、假節(jié)。將之鎮(zhèn)，文帝使武帝、齊王攸辭送數(shù)十里。曾盛為賓主，備太牢..之饌。侍從吏驅(qū)，莫不醉飽。帝既出，又過其子劭。曾先敕劭曰：“客必過汝，汝當豫嚴。”劭不冠帶，停帝良久，曾深以譴劭。曾見崇重如此。
武帝踐阼..，拜太尉，進爵為公，食邑千八百戶。久之，以本官領(lǐng)司徒。進位太傅。曾以
老年，屢乞遜位。曰“司徒所掌務(wù)煩，不可久勞耆艾..。其進太宰，侍中如故。朝會劍履乘輿上殿，如漢相國蕭何、田千秋、魏太傅鐘繇故事?！?/p>
曾性至孝，閨門整肅，自少及長，無聲樂嬖幸之好。年老之后，與妻相見，皆正衣冠，相待如賓。己南向，妻北面，再拜上酒，酬酢既畢便出。一歲如此者不過再三焉。然性奢豪，務(wù)在華侈。帷帳車服，窮極綺麗，廚膳滋味，過于王者。劉毅等數(shù)劾奏曾侈忲無度，帝以其重臣，一無所問。都官從事劉享嘗奏曾華侈，以銅鉤紱纼①車，瑩牛蹄角。后曾辟享為掾，或勸勿應(yīng)。享謂至公之體，不以私憾，遂應(yīng)辟。曾常因小事加享杖罰。其外寬內(nèi)忌，亦此類也。司空賈充權(quán)擬人主，曾卑充而附之。及充與庾純因酒相競，曾議黨充而抑純，以此為正直所非。
咸寧..四年薨，時年八十。
(節(jié)選自《晉書&何曾傳》)
【注】①纼(zhèn)：穿在牛鼻子上的備牽引的繩子。
4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是( )(3分)
A.帝曰/此子羸病/若此君不能為吾忍邪/曾重引據(jù)/辭理甚切/帝雖不從時人/敬憚之
B.帝曰/此子羸/病若此/君不能為吾忍邪/曾重引據(jù)辭理甚切/帝雖不從/時人敬憚之
C.帝曰/此子羸病若此/君不能為吾忍邪/曾重引據(jù)辭理甚切/帝雖不從時人/敬憚之
D.帝曰/此子羸病若此/君不能為吾忍邪/曾重引據(jù)/辭理甚切/帝雖不從/時人敬憚之
5.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是( )(3分)
A.“踐阼”是封建帝王登阼階以主持祭祀，也指即位、登基，“武帝踐阼”就是武帝登上帝位。
B.“太牢”指古代祭祀宴會時，牛、羊、豬三牲俱備。若只有羊、豬，沒有牛，則稱為少牢。
C.“耆艾”泛指老年人。古人的年齡有時不用數(shù)字表示，而用其他稱謂來表示，如三十歲為而立，四十歲為不惑，五十歲為知天命，六十歲為古稀。
D.年號是我國封建王朝用來紀年的一種名號，如“嘉平”“正元”“咸寧”。古代帝王遇到大事、要事，常常要更改年號。
6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是( )(3分)
A.何曾不懼權(quán)勢，敢于直言。對于朝野畏懼的撫軍校事尹模，只有他敢上奏彈劾其恃寵作威;他不但在文帝面前質(zhì)問阮籍服喪不守禮制，還進諫文帝將阮籍放逐邊疆。
B.何曾位居要職，受武帝器重。他赴任鎮(zhèn)北將軍時，武帝派人為之送行數(shù)十里;他以年老為由請求辭職時，武帝允許他朝會時可佩劍、穿鞋、乘車上殿。
C.何曾遵守禮法，家風謹嚴。他從小到大不好聲色，與妻子相敬如賓;他訓誡兒子，在客人拜訪時要端正儀容。
D.何曾心胸狹窄，逢迎權(quán)貴。下屬劉享曾奏報他奢華，他挾私報復，常因小事對劉享施以杖罰;他低三下四地依附于權(quán)臣賈充，當賈充與人爭執(zhí)時，他偏袒賈充。
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)爽誅，乃起視事。魏帝之廢也，曾預其謀焉。(3分)
譯文：
(2)劭不冠帶，停帝良久，曾深以譴劭。曾見崇重如此。(3分)
譯文：
(二)古代詩歌閱讀。(11分)
閱讀下面兩首詩，完成8?9題。
送人游嶺南
【唐】戴叔倫
少別華陽萬里游，近南風景不曾秋。
紅芳綠筍是行路，縱有啼猿聽卻幽。
贈黃魯直注
【宋】徐積
不見故人彌有情，一見故人心眼明。
忘卻問君船住處，夜來清夢繞西城。
注:黃庭堅,字魯直。
8.兩首詩都寫到別情，但有所不同，請簡要賞析。(6分)
答：
9.徐詩結(jié)尾兩句運用了什么表現(xiàn)手法?請做簡要分析。(5分)
答：
(三)名篇名句默寫(6分)
10.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《念奴嬌&赤壁懷古》中，詩人憑吊英雄人物，抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情，只好以一杯清酒祭月的語句是： ， 。
(2)《永遇樂&京口北固亭懷古》中作者借用廉頗的典故，表明自己雖然年老卻還是壯志猶存，希望能夠為國立功的句子是： ， ?
(3)莊周的《逍遙游》中寫宋榮子看淡了世間的榮辱，不會因為外界的評價而更加奮勉或沮喪的句子是 ，。
乙、選考題
請考生在第三(11)、四(12)兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時請用2B鉛筆在答題卡上將所選題號后的方框涂黑。如果多做，則按所做的第一個題目計分;如果沒有涂黑序號，也按第一個題目答案計分。
三、文學類文本閱讀。(25分)
11.閱讀下面的文字，完成(1)?(4)題。(25分)
陳國炯
笑 嫂
笑嫂喜歡笑，與人相見微微一笑，高興時哈哈大笑，有時獨自一人也偷偷地笑，好像每時每刻都在撿寶似的笑個沒完。因此，沒見過笑嫂發(fā)愁時是個什么模樣。
因為笑嫂愛笑，大家當面笑嫂笑嫂地叫，背后笑嫂怎么笑嫂怎么地夸，好像笑嫂的姓名就叫笑嫂。
笑嫂是我的師傅。我大學畢業(yè)應(yīng)聘到一家鋁輪廠搞宣傳，負責人事的小老頭陪我到車間，對車間主任說，這小伙子到你車間實習一個月，你給他安排一下。車間主任長著八字胡子，看似匪氣十足。他仔仔細細地打量了一番我后，說，一個學生娃，哪能干活。反正一個月后要坐辦公室的，就去幫笑嫂做點事吧。車間主任嘮嘮叨叨的一番話中，我知道有個笑嫂，也有些受辱的感覺。車間主任嘮叨完，親自陪我去廠東邊一個堆廢料的塑料棚下，扯開嗓門喊，笑嫂，我給你送來一個徒弟，給你打個下手。車間主任的一咋呼，我不但認識了笑嫂，還成了笑嫂的徒弟。
我很順從地叫了笑嫂一聲師傅，笑嫂聽了高興得咯咯地像母雞下蛋般笑。笑完了就說，你還真聽小胡子的瞎話，什么師傅徒弟。笑嫂停了一下對我說，大家都叫我笑嫂，你也叫我笑嫂吧，我可不敢做你大學生的師傅呢。說完又咯咯地笑，把個笑嫂的雅號笑得名副其實。笑嫂已是奔五的人了，卻一點也沒有這個年齡段女人的那種臃腫，而是清清秀秀，穿戴得也整整潔潔，十分素雅。笑嫂的活不笨重，也不怎么臟，她每天整理著送來的廢過濾網(wǎng)，那些過濾網(wǎng)是用來過濾鉛水的，用過后鋁水沾在過濾網(wǎng)上結(jié)成了塊。因為過濾網(wǎng)是鐵的，沾在上面的是鋁，鐵幾百元一噸，鋁上萬元一噸。把廢鐵網(wǎng)當鋁賣，人家不要;把鋁當鐵賣，公司不干。因此，笑嫂把沾在上面的鋁塊鋁屑撬下來，分開賣，誰也不虧。
笑嫂做事很認真，一塊塊像翻找金子一般，有時我一不留神漏撬了幾塊，她會貓著腰，撿回來重新撬。這樣一來，我也不好意思馬虎了，做得一絲不茍。笑嫂還挺關(guān)心人，我進公司時是夏天，南方的夏天賊熱，加上在似露天一樣的塑料棚下，汗似下雨般流，一把把捋也捋不完。笑嫂見了心疼地說，大學生，你去找個地方?jīng)隹煲幌拢@點活我做起來很輕松的。我當然不同意，笑嫂就說，還要我陪你啊。說完就咯咯地笑著，連推帶搡趕我走。
笑嫂從來不到餐廳吃飯，她每次從餐廳里買來米飯，不打菜，菜從家里帶來，等吃飯的人走得差不多了，就打開飯盒，坐在塑料棚下吃起來。那些走過來走過去的人都會與笑嫂打個招呼，笑嫂吃飯了?今天啥菜?還會有啥菜，這個星期吃成鴨蛋唄。笑嫂咯咯咯地笑著回答，笑嫂的菜每星期換一種菜，成鴨蛋，炒雞蛋等等。
那天，我沒去吃中飯，笑嫂吃完飯去了洗手間，我想笑嫂經(jīng)常幫我洗飯盆，我也幫笑嫂洗一次。打開盛菜的鋁盒子，里面的成鴨蛋絲毫沒動，完完整整地躺在盒內(nèi)。當初沒在意，后來想想有點問題，以后幾天我特意偷看了笑嫂的菜盒，我終于明白，笑嫂一個咸鴨蛋要吃一個星期。我把我的發(fā)現(xiàn)告訴了一位同事，同事不滿地瞪我一眼說，就你聰明?我鬧了個大紅臉。從此我不再看笑嫂的菜盒，也不再提及同一個菜要吃一個星期的事。
那次大地震后，公司開展捐款救援，笑嫂捐二百元，工會主席說，笑嫂你要不少捐一點?笑嫂微微一笑說，多的拿不出，捐二百沒問題。工會主席不再說什么了。
實習期滿，我到宣傳部搞宣傳工作。那天工會去慰問貧困職工家庭，領(lǐng)導讓我去拍照片，并寫一篇通訊稿。走了幾戶后，一行人來到一個偏僻的小巷里，叩開一扇墨綠色的斑駁的門。門一打開，一張笑臉呈現(xiàn)在大家面前，我有些詫異地叫道，笑嫂?笑嫂仍在笑，把大家讓進屋，屋里燈光暗淡，客廳也逼仄，幾個人進去后有些擁擠。這時我才知道，笑嫂的丈夫幾年前被車撞得癱瘓，長年臥床不起，公公早年已故，婆婆患有嚴重的老年癡呆癥需照料，一個女兒正在上初中，家里十分拮據(jù)。笑嫂照顧兩個病人，負擔一個學生，又要上班，還從社會上攬來了刺繡，掙幾個外快，以補家用?？上攵ι┏惺艿膲毫τ卸啻?。
我對笑嫂更是敬重了，有事沒事總愛往笑嫂的工作場地跑。笑嫂依舊咯咯咯地笑，好像與那個沉重的家沒有一點牽絆似的。
那次我與笑嫂聊得很開心，我忽然說，笑嫂你的心態(tài)真好。笑嫂知道我想說什么，頓了頓道，家里有這么多病人，誰會不煩，如果我成天想那些不開心的事，我還活不活?
笑嫂嘆口氣說，我如果整天苦著個臉，人家見了我，也不會有好心情的。因此我得高高興興，讓每個人都有一個好心情。說完笑嫂又咯咯咯地笑了起來。
(1)下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検? )( )(5分)
A.文章沒有直接記敘笑嫂家的困難，而是先寫她的“笑”，這樣做的好處就是讓小說曲折有致，有出乎意料的效果。
B.笑嫂自己身處困境，卻仍然為地震災區(qū)捐200元，這與她每個星期換一種菜“咸鴨蛋、炒雞蛋”的心理是一致的，不想人家知道她家窮，要面子。
C.前兩段是說“笑嫂”這個名字的由來，同時交代出她和同事的關(guān)系、她樂觀的精神以及她對周圍人的影響，這些都為后面的內(nèi)容做了鋪墊。
D.“我”開始叫笑嫂師父是“順從”地叫，不是真心，但后來卻對笑嫂“甚是敬重”，總往她工作場地跑，是因為受到了她精神的感染。
E.“我”關(guān)注笑嫂的咸鴨蛋吃一個星期的事，是因為在“我”的心里想看笑嫂的笑話，所以同事才會“瞪我一眼”，說“就你聰明”。
(2)小說中的“笑嫂”有哪些性格特點?請簡要分析。(6分)
(3)作品從“我”的視角來寫笑嫂，這樣寫有什么效果?請簡要分析。(6分)
(4)作品為什么以“笑嫂”為題?結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分)
四、實用類文本閱讀。(25分)
12.閱讀下面的文字，完成(1)?(4)題。(25分)
九十高齡漢學家葉嘉瑩：我的一生，“根”在中國
2014年5月10日，海內(nèi)外各界人士齊聚天津南開大學，共賀葉嘉瑩先生九十華誕。在致答謝詞時，葉嘉瑩如此坦露心聲：“如果人有來生，我還愿做一個教師，我仍然要教古典詩詞?！倍鴮嶋H上，自1979年起，葉嘉瑩先生就每年回祖國大陸講學，為當時百廢待興的古老的“詩的國度”注入詩意。在南開大學，她創(chuàng)辦了中華古典文化研究所，捐出自己退休金的一半——10萬美金，用于獎勵師生。
1924年，葉嘉瑩出生在北京一個古老的家族，祖父曾在清朝為官，他們原本祖居于葉赫地，本姓葉赫那拉，又稱葉赫納蘭，與著名的飲水詞人納蘭性德源出一家，因民國以后廢除滿族姓氏，方簡化為“葉”字。在這個早已被漢文化同化的大家庭中，一直信奉的是儒家思想，這對葉嘉瑩的影響十分之大。閑暇時光，葉嘉瑩的父親與伯父會在院中散步，聲情并茂地吟誦古詩，母親與伯母則會各執(zhí)一冊詩詞選集默默研讀。
按時間計算，葉嘉瑩的一生幾乎與整個中國的近現(xiàn)代史同步，同樣，她也經(jīng)歷了這個大時代所有的幸與不幸，甚至曾經(jīng)入獄。在屢次磨難中，葉嘉瑩丟掉了衣服、行李，而始終貼身攜帶的便是恩師顧隨的授課筆記。在詩詞大師顧隨的影響下，對古詩、古典文化的熱愛與研究一直伴隨在葉嘉瑩的生活中，包括“白色恐怖”時期?！胺懦鋈ズ笪覜]有工作，甚至沒有桌子床鋪，先生仍在監(jiān)獄，身邊帶著吃奶的孩子。我放棄過研究還是沒有放棄過?”葉嘉瑩似自問又似自答，伴以悵然嘆息，“或許當時我內(nèi)心仍然熱愛著我的古詩，但是我在生活中不得不暫時放棄了。生活非常困苦，但是我還會背詩啊?！?/p>
葉嘉瑩認為最美好的時光也與做研究有關(guān)。上個世紀60年代，她來到哈佛與一位教授合作做研究，在那段時間中，最讓葉嘉瑩印象深刻的是哈佛大學的總圖書館的藏書，數(shù)量豐富，少有比肩?！拔业霓k公室就在圖書館樓上。與我合作的美國教授為我提供了很多方便，他告訴圖書館的人，五點鐘閉館，但是葉先生可以一個人留在里面看書?！庇谑?，葉嘉瑩開始了自己的研究。為了盡可能節(jié)約時間，她每天很早起床，一杯咖啡，兩片面包做個三明治，帶到圖書館算作午餐，然后去館外的推車買個三明治又是晚餐，一直工作到天黑。
葉嘉瑩逐漸在古詩詞領(lǐng)域取得了巨大的成就，于1990年被授予“加拿大皇家學會院士”稱號，是加拿大皇家學會有史以來唯一的中國古典文學院士。其實很早之前，葉嘉瑩便在臺灣的三所大學、兩個電臺講學，當時外國漢學家前來“取經(jīng)”，都能聽到她的名字。久而久之，國外大學都請她去講學。而令人稱奇的是，這位能以流利英文授課的學者起先并不懂得多少英語。葉嘉瑩坦率地說，那是被“逼”出來的。初到溫哥華，葉嘉瑩每天查英文生詞到兩點，然后第二天去教書。也曾有人擔心，葉嘉瑩會不會因為英文不通，被學生趕下臺，但奇妙的是，不只學生喜歡聽，連聽過葉嘉瑩講演的教授都說她是教書的天才。
紅學家馮其庸認為，在中國古典詩詞的研究上，葉嘉瑩的成就之高是當今首屈一指的。而臺灣的歷史學家汪榮祖指出，某種程度上，葉先生最大的貢獻是使中國古典詩詞“再生”。她不但寫出了重要的學院派論文，還像一位傳教士，在東西方普及中國的古典詩詞，連對幼稚園的小朋友都精心去講。她做了很多“清高”的詩人或?qū)W者不愿去做的事情。她把投身詩詞教育當成是“一種極大的快樂”。她最多時曾同時在三所大學教書。她說，自己現(xiàn)在的身體已經(jīng)到了衰老的階段，沒有年輕時的精力，可是只要有人希望她教下去，她仍愿意盡力。我現(xiàn)在已經(jīng)歸來啦?！贝饲耙恢眱傻乇疾ㄖv課的葉嘉瑩說，“回想我這一生，實在是幸運的?，F(xiàn)在南開就是我的家，我的根就在中國?！?/p>
(摘編自《中國新聞網(wǎng)》)
【相關(guān)鏈接】 ①一位晚輩記得，有一次他們幾個人送她到機場。進入登機口后，她一個人拎著那么大一個包，身影孤獨。這樣一個瘦弱老人的身上，擔負著一種東西。30年來，她不斷往返于中國大陸、臺灣、加拿大。
(摘自《南方人物周刊》)
②先生從事教育事業(yè)近七十年，培養(yǎng)了一大批中國傳統(tǒng)文化和古典文學的人才，深受學生愛戴，可謂桃李滿天下。七十年來，先生一邊孕育桃李，一邊從事研究，為傳播中國文化做出重要貢獻。
(溫家寶賀葉嘉瑩九十華誕)
(1)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検? )( )(5分)
A.葉家祖輩與納蘭性德源出一家。受家學影響，以及父親、伯父等人的熏陶，葉嘉瑩從小就信奉儒家思想，對古典詩詞產(chǎn)生了興趣。
B.雖然不曾丟棄恩師的授課筆記，但在“白色恐怖時期”，考慮到生活中的實際情況，葉嘉瑩不得不完全放棄自己熱愛的古詩。
C.在哈佛期間，葉嘉瑩經(jīng)常工作到天黑，與她合作的教授被深深打動，因此叮囑圖書館的人允許她在閉館后留在里面看書。
D.由于在古典詩詞領(lǐng)域的成就，加拿大皇家學會授予葉嘉瑩“加拿大皇家學會院士”稱號，可見其在國際上的巨大影響。
E.葉嘉瑩盡管最初英文不好，但依然能夠吸引學生來聽她的課，這固然體現(xiàn)了中國古典詩詞的魅力，但同時也與她的自身素養(yǎng)有關(guān)。
(2)葉嘉瑩先生在古典詩詞方面取得突出成就的原因有哪些?請結(jié)合材料作簡要分析。(6分)
(3)作為把“根”扎在中國的學者，葉嘉瑩先生有哪些突出的表現(xiàn)?請結(jié)合材料作具體分析。(6分)
(4)在葉嘉瑩先生身上有怎樣的人格魅力?請結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫狻?8分)
第II卷 表達題
五、語言文字運用。(20分)
13. 下列各句中加點詞語的使用，全都正確的一項是( )(3分)
?、僮鳛閷W生和語文知識之間的一座橋梁，中學語文教師如果能夠充分運用興趣原理，提高教學過程中的趣味性，必然可以收到事半功...倍.的效果。
?、谥醒腚娨暸_的“實話實說”欄目，確實辦得妙趣橫生，每當我陶醉其中，就真有點樂不思蜀。
③有些同學在寫作議論文時，遇到理論的闡發(fā)便感到理屈詞窮無話可說。
?、芤悦總€人分發(fā)一百元錢然后遣散的方式來應(yīng)付民工集中追索欠款，這種作為只能是揚湯止沸，對解決問題毫無幫助。
?、莳毲魏Φ拿坊ㄔ?jīng)觸動多少文人墨客的審美心靈，吸引他們詩興大發(fā)，吟風弄月。
A. ①②④ B. ②⑤⑥ C. ①④⑥ D. ③④⑥
14. 下列各句中，沒有語病的一句是( )(3分)
A.在現(xiàn)代社會，人與人的交往更加密切，文明用語就顯得至關(guān)重要，因為它有助于人們增進理解和交流，甚至對于個人事業(yè)成功也有著重要影響。
B.這是一個風景優(yōu)美的峽谷，我們就這樣不急不緩地在河谷中漂流著，同時也欣賞著兩邊的美景，經(jīng)歷了大約歷時3個小時的漂流，我們終于到達了終點。
C.三個廠的領(lǐng)導聚集在一起對這一突如其來的問題進行了認真的研究，最后決定暫緩召開新產(chǎn)品的新聞發(fā)布會。
D.輕輕拂去歲月的塵埃，翻閱書籍中塵封的故事，我們能真切地感受到：土地史就是人類的進化史、文明史，土地的命運就是國家的命運、人民的命運。
15. 填入下面文段空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是( )(3分)
______我們的散文拒絕精神的攀沿，______拒絕起碼的思想含量，______始終徘徊于低層次的瑣碎生活______生活的細小咀嚼，______散文還會有它沉甸甸的分量嗎?還會有它宏闊的天宇嗎?
A.既然 從而 因而 和 所以 B.如果 甚至 因而 和 所以
C.因為 和 所以 乃至 那么 D.如果 甚至 而 乃至 那么
16.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。(5分)
近年來，不少學校開展的感恩教育活動都要求學生給父母洗一次腳。這引發(fā)了有關(guān)人士的質(zhì)疑 ① ?中華民族是一個有著數(shù)千年文明史的偉大民族，知恩圖報是我們的傳統(tǒng)美德。② 無疑是正確的，但是，如果不考慮學生的年齡以及生理與心理的差異和特點，只是簡單地采取“一刀切”的模式，恐怕不但達不到預期的教育效果，③ 。感恩教育是一項長期的工作，而且涉及到很多方面，它需要學校、家長和社會的共同努力。
17.閱讀“某省人口出生率、死亡率變化圖”(甲圖)和“人口年齡結(jié)構(gòu)變化圖”(乙圖)，完成后面的問題。(6分)
(1)從表中看出該地人口的特點是：① ;② ;③ 。
(2)針對65歲以上人口比率不斷攀升的情況，提出你的建議： 。
六、寫作。(60分)
18.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)
臺灣作家張曉風在一篇散文中寫道：“樹在。山在。大地在。歲月在。我在。你還要怎樣更好的世界?”我在，是一種生命的存在形式，也是一種生命的體驗，更是一種生命的價值。
你對上述材料有怎樣的理解和感悟?寫一篇文章表達你的看法，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
2016年湖北省重點中學高三語文上冊模擬試卷答案
1. A(“它可望而可及，很容易逾越”錯，可及，可逾越，但并不容易。)
2. C(“只能給他帶來沉重和痛苦”說法過于絕對，第5段最后“也因了她的不在場而顯得更加純潔和真摯”。)
3. A(“閱讀宋詞時從樂觀的視角還是悲觀的視角”錯，應(yīng)該是當事人的心態(tài)、視角。)
4.D
5.C (“古稀”指70歲，出自杜甫詩句“人生七十古來稀”。)
6.B(“武帝派人為之送行數(shù)十里”錯，應(yīng)該是武帝親自去送，原文是“文帝使武帝、齊王攸辭送數(shù)十里”。)
7.(1)曹爽被殺，他才出來任職治 事。魏帝被廢黜，何曾參與了謀劃。(“誅”<被動> “視事”“預”三處，每譯對一處給1分，句意2分。)
(2)何劭不戴冠不束帶，讓武帝停留了很久，何曾嚴厲地責備了何劭。何曾就是這樣被器重。(“冠帶”<名詞做動詞>、“?！?lt;使動> 、“見”3處，每譯對一處給1分，句意2分。)
【參考譯文】
何曾字穎考，陳國陽夏人。年少時繼承了爵位，喜好學習，見識廣博。起初魏明帝為平原候，何曾為文學(官名)。等到皇帝即位，何曾也多次升遷直至散騎侍郎、給事黃門侍郎。
嘉平年間，任司隸校尉。撫軍校事尹模憑借寵信作威作福，非法獲利很多，朝廷內(nèi)外畏懼他，無人敢言。何曾上奏彈劾他，朝廷稱贊這件事，當時曹爽專權(quán)，宣帝宣稱有病，何曾也稱病引退。曹爽被殺，他才出來任職治事。魏帝被廢黜，何曾參與了謀劃。
當時步兵校尉阮籍自負有才，(行為)放蕩怪誕，服喪時不守禮制。何曾在文帝面前當面質(zhì)問阮籍說：“你放縱情感而違背禮制，是敗壞風俗之人，當今忠賢之臣執(zhí)掌政權(quán)，綜合名實考察，像你這類人，不能長久?！庇謱ξ牡壅f：“您正在以孝治理天下，卻聽憑阮籍守喪期間在您座前飲酒吃肉。應(yīng)該把他放逐到荒遠的邊疆，不讓他污染華夏?！蔽牡壅f：“此人如此瘦弱多病，你不能看在我的面子上容忍他嗎?”何曾又引經(jīng)據(jù)典，言辭說理很是激切。文帝雖然沒有聽從(他的)，當時的人卻敬畏忌憚他。
正元年間，(何曾)任鎮(zhèn)北將軍、假節(jié)。將要赴任，文帝讓武帝、齊王司馬攸送行數(shù)十里。何曾隆重地行賓主之禮，準備了牛、羊、豬等飯食。侍從隨行(等人)沒有不吃飽喝醉的。武帝離開后，又去拜訪何曾的兒子何劭。何曾事先訓誡何劭說：“客人一定會(順路去)拜訪你，你應(yīng)當事先準備，端正儀容，以示嚴肅恭敬。”何劭不戴冠不束帶，讓武帝停留了很久，何曾嚴厲地責備了何劭。何曾就是這樣被器重。
武帝登上帝位后，任何曾為太尉，爵位進為公，食邑一千八百戶。過了很久，在本職之外又兼任司徒。后進位為太傅。何曾以年老為由，多次請求退職。詔書說：“司徒掌管的事務(wù)繁多，不能長久地使老人勞累。晉升他為太宰，侍中一職照舊。朝會時可佩劍、穿鞋、乘車上殿，如同漢相國蕭何、田千秋、魏太傅鐘繇一樣?！?/p>
何曾生性極孝，家門嚴肅莊重，從小到大沒有歌舞或?qū)櫺益炬膼酆?。年老之后，與妻子相見，都端正衣冠，相待如賓。自己面向南，妻子面向北，拜兩拜進酒，敬酒應(yīng)酬完畢就出去。一年中像這樣的情況不過兩三次。然而何曾性情奢侈，一定要豪華鋪張。帷帳車服，極其綺麗，酒肉飯食，超過王室。劉毅等人多次上奏彈劾何曾奢侈無度，皇帝因為他是重臣，一概不過問。都官從事劉享曾上書彈劾何曾奢華，用銅鉤和絲帶做牛鼻繩，裝飾牛的蹄角。后來何曾征召劉享做屬官，有人勸劉享不要答應(yīng)。劉享以為這完全是公事，不卷入私人怨恨，于是應(yīng)召。何曾常因小事對劉享施以杖罰。所謂表面寬容而內(nèi)心忌恨，就是這一類事。當時司空賈充權(quán)勢可與皇帝相比，何曾在賈充面前便低三下四，依附于他。等到賈充與庾純因飲酒發(fā)生爭執(zhí)，何曾偏袒賈充而壓制庾純，因而被正直的人非議。
何曾于咸寧四年去世，享年八十歲。
8.戴詩的別情有著清新明快的色調(diào)和積極樂觀的精神境界。(1分)詩人將自己以往的見聞介紹給友人，描繪了一幅景色秀麗、四季如春的嶺南風光，表達了詩人對友人的勸勉與寬慰之情。(2分)
徐詩的別情流露出低沉感傷、深切留戀的情調(diào)。(1分)詩歌通過未見時思念之深、既見時又覺時光短促、離別后尋訪之苦的敘寫，表達出二人心意相通的情誼，以及對朋友的留戀之情。(2分)
9.徐詩結(jié)尾兩句運用了虛實結(jié)合的表現(xiàn)手法。(1分)詩人忘記問朋友泊船之處是現(xiàn)實之事，是為實寫，自己的夢魂在西城一帶整夜飄蕩尋找，不忍離開是夢幻中情狀，是為虛寫。(3分)將現(xiàn)實與夢境交織在一起，營造了一種亦真亦幻、亦實亦虛的藝術(shù)境界，委婉含蓄地表達了詩人對朋友的深切留戀之情。(2分)
10.(1)人生如夢，一尊還酹江月。 (2)廉頗老矣，尚能飯否?
(3)(且)舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮。
11.(1)A(3分)、C(2分)、 D(l分)。(B項，“不想人家知道她家窮，要面子”錯，“捐款”是善心的體現(xiàn)，而且同事知道她家里困難，工會慰問她時，她也十分配合，笑臉相迎，說明她并不愛慕虛榮。D項，是不是真心，文中并無明確表現(xiàn)。E項，“想看笑嫂的笑話”錯，“我”發(fā)現(xiàn)這件事是無意的，告訴同事也是出于好心。)
(2)①工作認真負責，從撬鋁塊鋁屑可以看出來。②樂觀堅強，在家境困難的情況下仍然以“笑”示人，沒有怨天尤人。③熱愛生活，身上收拾得整整齊齊，雖然一周吃一個蛋，但做法不一，讓生活盡量豐富些。④關(guān)愛他人，為地震災區(qū)捐款，每天笑，為了讓大家都有個好心情。(每點2分，答出三點即可)
(3)①以第一人稱視角來寫，表明是自己親眼所見，親耳所聞，真實感強。②以“我”的視角來寫，有利于表現(xiàn)“我”的心理活動，娓娓道來，讓讀者有親切感。③“我”是笑嫂的徒弟，又是搞宣傳的，展開各方面的內(nèi)容合情合理。④“我”是初來乍到，不了解情況，所以對笑嫂一周一個菜很好奇，對同事“不滿地瞪我一眼”不铘，這樣寫有利于制造懸念，吸引讀者。(每點2分，答出任意三點即可)
(4)①笑嫂是中心人物，起到了線索作用，串起了小說的情節(jié)。②突出了人物的性格特征，“笑”是人物在神態(tài)上最突出的一點。③“笑”既表現(xiàn)出人物熱愛生活的一面，又表現(xiàn)出人物堅強的一面，突出了主題。④笑嫂的“笑”與文章開頭“笑嫂喜歡笑”，結(jié)尾“又咯咯笑起來”形成了結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)。(每點2分)
12.(1)E( 3分)、D (2分)、A(1分)。(A項，“葉嘉瑩從小就信奉儒家思想”表述不當，原文說的是她的家族一直信奉儒家思想。B項，“葉嘉瑩不得不完全放棄自己熱愛的古詩”表述不當，文中說的是“暫時”放棄。C項，因果倒置。圖書館允許她在閉館后留在里面看書，她才經(jīng)常工作到天黑。)
(2)①家庭環(huán)境的熏陶;②恩師的影響，使她對古典詩詞產(chǎn)生興趣;③經(jīng)歷了生活的磨難與困苦，始終堅持從事古典詩詞研究;④刻苦勤奮地從事古典文學研究。(分析略)(原因每點1分，分析2分)
(3)①創(chuàng)辦研究所?；貒v學，在南開大學創(chuàng)辦了中華古典文化研究所，并捐出自己一半的退休金用來獎勵師生;②傳承中國詩詞。在東西方普及古典詩詞，使中國古典詩詞“再生”;③傳播中國文化。培養(yǎng)了一大批中國傳統(tǒng)文化和古典文學人才，為傳播中國文化做出重要貢獻。(每點2分)
(4)①歷盡艱辛，不忘初心。無論經(jīng)歷怎樣的生活磨難，始終保持對古典詩詞的熱愛。②放低姿態(tài)，傳播文化，做了很多清高學者不愿做的事。③投身教育，立足講壇。以瘦弱的身軀，九十高齡，仍承擔傳播中國文化的責任。④勤奮好學，刻苦鉆研。無論是在哈佛做研究還是在溫哥華授課，始終勤勤懇懇。⑤熱愛國家，捐助科研。每年回國講學，創(chuàng)辦研究所并捐出一半退休金。(每點2分，答出4點即可得滿分)
13.C(②樂不思蜀：樂而忘返，中性詞;或樂而忘本，貶義詞。用在此處不合語境。③理屈詞窮：由于理虧而無話可說。⑤吟風弄月：指喜歡用風花雪月做題材來寫作。貶義詞。)
14.D (A項，語序不當。“理解和交流”應(yīng)為“交流和理解”。B項，句式雜糅?！敖?jīng)歷了”與“歷時”雜糅，去掉“歷時”。C項，有歧義。“三個廠的領(lǐng)導”可理解為“三個廠家的領(lǐng)導”，也可理解為“廠里的三個領(lǐng)導”。)
15.D(根據(jù)語意和前后分句間的關(guān)系，可以斷定本復句是假設(shè)復句。在第一個空白處只能填入“如果”一詞，而最后則填入“那么”一詞。)
16.①難道感恩就只是給父母洗腳嗎
?、趯W校對學生進行感恩教育
③反而會使學生產(chǎn)生抵觸情緒
(對1處1分，2處3分，3處5分)
17.(1)從表中看出該地人口的特點是：①人口出生率明顯逐年降低;②青壯年人口增加，兒童數(shù)量減少;③老年人口逐年增加。(每空1分，共3分)
(2)針對65歲以上人口比率不斷攀升的情況，提出你的建議：①建立健全社會保障制度，使老有所依、老有所養(yǎng);②計劃生育政策亟需調(diào)整。(答出其中一點，即給3分)
18.作文等級評分標準
一等
(20～16分) 二等
(15～11分) 三等
(10～6分) 四等
(5～0分)
基礎(chǔ)等級 內(nèi)容20分 符合題意
中心突出
內(nèi)容充實
思想健康
感情真摯 符合題意
中心明確
內(nèi)容較充實
思想健康
感情真實 基本符合題意
中心基本明確
內(nèi)容單薄
思想基本健康
感情基本真實 偏離題意
中心不明確
內(nèi)容不當
思想不健康
感情虛假
表達20分 符合文體要求
結(jié)構(gòu)嚴謹
語言流暢
字跡工整 符合文體要求
結(jié)構(gòu)完整
語言通順
字跡清楚 基本符合文體要求
結(jié)構(gòu)基本完整
語言基本通順
字跡基本清楚 不符合文體要求
結(jié)構(gòu)混亂
語言不通順，語病多
字跡潦草難辨
發(fā)展等級 特征20分 深刻
豐富
有文采
有創(chuàng)意 較深刻
較豐富
較有文采
較有創(chuàng)意 略顯深刻
略顯豐富
略有文采
略有創(chuàng)意 個別語句有深意
個別例子較好
個別語句較精彩
個別地方有新意
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