2016年溫州十校高二語(yǔ)文下冊(cè)期末聯(lián)考試卷及答案
處在高二的你，還不知道怎樣復(fù)習(xí)語(yǔ)文的嗎?是這樣的話，那不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)做份2016年溫州十校高二語(yǔ)文下冊(cè)期末聯(lián)考試卷，希望對(duì)各位有幫助!
2016年溫州十校高二語(yǔ)文下冊(cè)期末聯(lián)考試卷及答案
一、基礎(chǔ)題(35分，選擇題每小題2分)
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音完全正確的一項(xiàng)是 ( ).
A.圭臬(niè) 沆瀣(xiè)一氣 歃(shà)血為盟 挑(tiāo)大梁
B.木訥(nè) 葳蕤(ruí) 疾風(fēng)勁(jìn)草 驀(mù)然回首
C.給(jǐ)養(yǎng) 撒(sā)大網(wǎng) 揩(kāi)油 果實(shí)累累(léi)
D.霰(xiàn)彈 橫(héng)財(cái) 頷(hàn)聯(lián) 拈(niān)花惹草
【答案】C
【解析】
試題分析：這些詞語(yǔ)都是來(lái)自于課本內(nèi)容，在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)加以識(shí)記并把握。也可以通過(guò)廣泛的閱讀掌握一定量的漢語(yǔ)字詞。A.挑(tiǎo)大梁;B.疾風(fēng)勁(jìng)草 驀(mò)然回首;D.橫(hèng)財(cái)。
考點(diǎn)：識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。
2.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 ( )
A.坐陣 防范 原兇 天方夜譚B.游弋 枯燥 迄今 峨冠搏帶
C.編纂 臨摹 喑啞 悚人聽(tīng)聞D.羈絆 裝飾品 平心而論 精神矍鑠
【答案】D
【解析】
試題分析：漢字的書(shū)寫(xiě)可以根據(jù)詞語(yǔ)的大意來(lái)進(jìn)行識(shí)記掌握，學(xué)習(xí)過(guò)程中注意偏旁部首、形旁聲旁的正確理解與掌握。A.坐鎮(zhèn) 元兇 ;B.峨冠博帶 ;C.聳人聽(tīng)聞。
考點(diǎn)：識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。
3.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )
A目前國(guó)內(nèi)從事該零部件制造的企業(yè)較少，市場(chǎng)區(qū)分度高，進(jìn)而有效規(guī)避了行業(yè)惡性競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的沖擊。
B臺(tái)灣著名學(xué)者薛仁明在接受記者采訪時(shí)表示：國(guó)學(xué)研究要接地氣，不要走入“象牙塔”。
C新校舍遠(yuǎn)離鬧市區(qū)，且周?chē)h(huán)境優(yōu)美，處在一個(gè)宜室宜家的好地段。
D人事處通知，對(duì)那些久假不歸的同志要查明情況，對(duì)其中的無(wú)故曠工者要嚴(yán)肅處理。
【答案】B
【解析】
試題分析：明確了這些成語(yǔ)的意思和用法，然后根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行判斷，即可選出答案。A “進(jìn)而”表遞進(jìn)，根據(jù)句意此處應(yīng)該用表因果關(guān)系的“從而”。B象牙塔，主要是指脫離現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)家和藝術(shù)家的小天地。C 宜室宜家，形容夫妻和睦，家庭和暢。D 久假不歸，長(zhǎng)久借用不歸還。
考點(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
4.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( )
①夕陽(yáng)西下，暮色_______，無(wú)邊的林海，發(fā)出了陣陣的松濤聲。
?、谡怯捎趤喼薷鲊?guó)存在著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展方面的差異性、多樣性和文化的多元性，缺少一種強(qiáng)有力的_______力量，才使亞洲各國(guó)在金融危機(jī)中吃盡苦頭，元?dú)獯髠?/p>
?、蹚牡独沙擅哪翘炱?，怎樣定義和評(píng)判刀郎及其歌曲，在音樂(lè)理論界就存在著兩種截然相反的聲音，而且至今也沒(méi)能達(dá)成________。
?、苣承蛘f(shuō)類(lèi)的電視劇為了追求收視率，不惜曲解、篡改________偽造歷史，危害極大。
A.蒼茫 整治 共鳴 以至B.蒼茫 整合 共識(shí) 甚至
C.蒼莽 整治 共識(shí) 以至D.蒼莽 整合 共鳴 甚至
【答案】B
【解析】
考點(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
5.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 ( )
A.在2016上海設(shè)計(jì)創(chuàng)新論壇上，業(yè)內(nèi)人士產(chǎn)生“奇思妙想”：在上海開(kāi)展公共設(shè)施設(shè)計(jì)大賽，向社會(huì)公開(kāi)征集垃圾箱、路燈等公共設(shè)施的設(shè)計(jì)方案。
B.果殼網(wǎng)擁有“謠言粉碎機(jī)”等15個(gè)主題站，通過(guò)粉碎社會(huì)上流傳的謠言，讓科學(xué)和大眾需求產(chǎn)生聯(lián)系，目前日均瀏覽量已超過(guò)375萬(wàn)次以上。
C.新技術(shù)為照明產(chǎn)業(yè)注入了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)基因，具備Wi-Fi芯片的燈泡實(shí)際上已成為一個(gè)室內(nèi)定位系統(tǒng)，該技術(shù)彌補(bǔ)了GPS信號(hào)無(wú)法穿透到室內(nèi)的問(wèn)題。
D.那些在各條戰(zhàn)線上以積極進(jìn)取、不折不撓對(duì)待生活和工作的人，才是我們尊敬和學(xué)習(xí)的對(duì)象。
【答案】A
【解析】
試題分析：解答時(shí)要注意分析句子成分、理解句子意思。B項(xiàng)數(shù)量關(guān)系表述不規(guī)范，重復(fù)贅余，可將“已超過(guò)375萬(wàn)次以上”表述為“已超過(guò)375萬(wàn)次”或“在375萬(wàn)次以上”;C項(xiàng)搭配不當(dāng)，彌補(bǔ)問(wèn)題動(dòng)賓不搭配，應(yīng)該是彌補(bǔ)缺陷;D項(xiàng) 成分殘缺，在不折不撓后加“的精神”。
考點(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
6.在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )
清晨，登上山頂眺望駱馬湖，__▲ ，__▲ ，__▲ 。__▲ ， __▲ 。__▲ ，那樣充滿靈氣，那樣富于魅力。
?、僖粍x那火球騰空，凝眸處彩霞掩映
?、诰従彽剌p輕地揭開(kāi)
?、酆媛冻錾倥銒趁牡男v，敞開(kāi)慈母般博大的胸懷
④籠罩在湖面的乳白色曉霧，如輕盈飄逸的絹紗
⑤初升的太陽(yáng)透出第一道光芒
?、捱h(yuǎn)處的霞光漸漸顯出了青綠色
A.③⑥⑤①④② B.③④⑥②①⑤ C.⑥①④⑤③②D.⑥⑤①④②③
【答案】D
【解析】
試題分析：解答該題，可以結(jié)合前后語(yǔ)境考慮，先有日出前的霞光，而后出現(xiàn)太陽(yáng)的第一道光芒，繼而火球騰空，然后曉霧揭開(kāi)，最后看到湖面，由此可以確定答案為D項(xiàng)。
考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
7.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是 ( )
A.引以為流觴曲水 B.君子博學(xué)而日參省乎己
C.宣言曰：“我見(jiàn)相如，必辱之。” D.庶劉僥幸，保卒余年
【答案】D
【解析】
試題分析：本題側(cè)重考查文言實(shí)詞的古今異義情況，A項(xiàng)“以為”古義應(yīng)是“以之為”，“把......當(dāng)作” 的意思，今義為認(rèn)為的意思;B項(xiàng)“博學(xué)”指的是廣博地學(xué)習(xí)，今義為知識(shí)多;C項(xiàng)“宣言”古義為揚(yáng)言，今義指國(guó)家、政黨、團(tuán)體或領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)重大問(wèn)題公開(kāi)表態(tài)以進(jìn)行宣傳號(hào)召的文告。
考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。
8. 下列文學(xué)常識(shí)的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是 ( )
A.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇，古時(shí)也稱(chēng)“詩(shī)三百”。風(fēng)雅頌賦比興被稱(chēng)為詩(shī)經(jīng)“六義”，即是指“風(fēng)、雅、頌”三種詩(shī)歌形式與“賦、比、興”三種表現(xiàn)手法。
B.“汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與”，表達(dá)作者一心愛(ài)國(guó)，但是最擔(dān)心時(shí)光流逝，怕沒(méi)有機(jī)會(huì)把美好的品格和超凡的才能獻(xiàn)給楚國(guó)的情感。
C.“小喬初嫁”“羽扇綸巾，談笑間”等詞句從正面?zhèn)让娑嘟嵌荣澝乐芾傻哪晟俚弥?、指揮若定的從容神態(tài)。
D.《蜀道難》是一首近體詩(shī)，句式以七言為主，又摻雜以四言、五言、六言，長(zhǎng)短不一，錯(cuò)落交接，時(shí)而散漫，時(shí)而整齊，隨心所欲，又舒卷自如，是詩(shī)人自由奔放的語(yǔ)言風(fēng)格的體現(xiàn)。
【答案】D
【解析】
試題分析：D項(xiàng)錯(cuò)誤，《蜀道難》應(yīng)是古體詩(shī)。
考點(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。
9.下列各句說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是 ( )
A.《論語(yǔ)》中“六藝”是指禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)六種技能。孔子培養(yǎng)學(xué)生，就是以仁、德為綱領(lǐng)，以六藝為途徑，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。
B.子貢認(rèn)為“夫子之道，忠恕而已矣”。其中“忠”就是“己所不欲，勿施與人”，“恕”就是“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。
C.孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國(guó)人，偉大思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人?！墩撜Z(yǔ)》是一部語(yǔ)錄體的散文集，它是孔子的門(mén)人和再傳弟子所輯錄的孔子及其部分弟子的言行錄。
D.楚狂接輿以鳳鳥(niǎo)來(lái)比孔子。據(jù)說(shuō)鳳鳥(niǎo)有道則現(xiàn)，無(wú)道則隱。而孔子身處亂世卻周游求仕，因此說(shuō)“德衰”。李白詩(shī)句“我本楚狂人，鳳歌笑孔丘”便是用到了這個(gè)典故。
【答案】B
【解析】
試題分析：B項(xiàng)解釋錯(cuò)誤，“忠”，盡力為人謀，中人之心，故為忠;“恕”，推己及人，如人之心，故為恕。
考點(diǎn)：識(shí)記文學(xué)常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。
10.下列各句說(shuō)法正確的一項(xiàng)是 ( )
A.“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”——同正直的人、能體諒別人的人和見(jiàn)聞廣博的人交朋友，不同諂媚的人、背后毀謗的人和夸夸其談的人交朋友。這是孔子認(rèn)為交朋友應(yīng)該有的道德底線。
B.孔子一方面主張先“富之”后“教之”，一方面又寧可去“食”留“信”，二者的矛盾是顯而易見(jiàn)的，但我們不能苛求孔子，因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)混亂不堪，思想當(dāng)然也難免混亂。
C.“仁”是孔子的思想體系的核心，孔子思想的諸多方面多與“仁”有關(guān)。仁的基本含義是仁愛(ài)，但并不是一視同仁的愛(ài)，而是有親疏遠(yuǎn)近之別的有差等的愛(ài)。
D.孔子認(rèn)為，政者，正也。作為國(guó)家的管理者，首先自身要正。“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。”如果統(tǒng)治者有感召力，就如北極星一樣，“居其所而眾星共之”。其次才是武力征服，主張“遠(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之”。
【答案】C
【解析】
試題分析：A項(xiàng)“這是孔子認(rèn)為交朋友應(yīng)該有的道德底線”錯(cuò)誤，孔子認(rèn)為交朋友應(yīng)該有的道德底線應(yīng)是“信”;B項(xiàng)“因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)混亂不堪，思想當(dāng)然也難免混亂”錯(cuò)誤;D項(xiàng)“遠(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之”不是說(shuō)“武力征服”的，而是說(shuō)國(guó)君應(yīng)該“修文德”。
考點(diǎn)：理解文學(xué)名著的內(nèi)容。能力層級(jí)為理解B。
閱讀下面的文言文語(yǔ)段，回答11—14題。
嗟乎!大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟?而五人生于編伍之間，素不聞詩(shī)書(shū)之訓(xùn)，激昂大義，蹈死不顧，亦曷故哉?且矯詔紛出，鉤黨之捕遍于天下，卒以吾郡之發(fā)憤一擊，不敢復(fù)有株治;大閹亦逡巡畏義，非常之謀難于猝發(fā)。待圣人之出而投繯道路，不可謂非五人之力也。
由是觀之，則今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠(yuǎn)近，而又有剪發(fā)杜門(mén)，佯狂不知所之者，其辱人賤行，視五人之死，輕重固何如哉?是以蓼洲周公忠義暴于朝廷，贈(zèng)謚褒美，顯榮于身后;而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士無(wú)不有過(guò)而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首領(lǐng)，以老于戶牖之下，則盡其天年，人皆得以隸使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉?故余與同社諸君子，哀斯墓之徒有其石也，而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。
(選自《五人墓碑記》)
11.下列各句中加點(diǎn)字的解釋不正確的一項(xiàng)是 ( )
A.素不聞詩(shī)書(shū)之訓(xùn) 訓(xùn)：教訓(xùn)
B.而又有剪發(fā)杜門(mén) 杜：關(guān)閉
C.非常之謀難于猝發(fā) 猝：立即、一下子
D.忠義暴于朝廷 暴：顯露，表彰
12.下列句中“于”字意義不同于其他三句的一項(xiàng)是 ( )
A.是以蓼洲周公忠義暴于朝廷
B.列其姓名于大堤之上
C.而五人生于編伍之間，素不聞詩(shī)書(shū)之訓(xùn)
D.郡之賢士大夫請(qǐng)于當(dāng)?shù)?/p>
13.下列各句文言句式不同于其他三句的一項(xiàng)是 ( )
A.縉紳而能不易其志者
B.四海之大，有幾人歟?
C.或脫身以逃，不能容于遠(yuǎn)近
D.凡是州之山水有異態(tài)者
14.對(duì)選文的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是 ( )
A.作者把大閹之亂時(shí)縉紳變志之人與五人“激昂大義，蹈死不顧”對(duì)比，突出五人慷慨勇毅。
B.“視五人之死，輕重固何如哉?”通過(guò)這一問(wèn)句說(shuō)明五人之死，重于泰山。
C.作者看來(lái)，修大墓，立碑刻名，使志士跪拜流淚，是百代難得的際遇，比周順昌還要榮耀。
D.選文最后一句，揭示了作記的緣由和目的，歌頌“五人”的高尚品格。7.D
【答案】
11.A
12.D
13.C
14.C
【解析】
11.
試題分析：A項(xiàng)“訓(xùn)”是“教誨”“教導(dǎo)”的意思
考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。
12.
試題分析：D項(xiàng)的“于”是介詞，“向”的意思。其余三項(xiàng)均為介詞，“在”。
考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。
13.
試題分析：C項(xiàng)是被動(dòng)句。其余是定語(yǔ)后置句。
考點(diǎn)：理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。能力層級(jí)為理解B。
14.
試題分析：C項(xiàng)“比周順昌還要榮耀”之說(shuō)于原文無(wú)據(jù)。
考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。
現(xiàn)代文閱讀
科學(xué)的意義
吳以義
如果我問(wèn)一位學(xué)生：科學(xué)之于我們有什么意義?他們大概會(huì)給我這樣解釋?zhuān)嚎茖W(xué)給我們帶來(lái)了一個(gè)全新的世界。我們須臾不可或缺的手機(jī)電腦，我們吃的抗菌素和滅害蟲(chóng)的農(nóng)藥，都是科學(xué)給我們生活帶來(lái)幸福的顯例。但是這些例子其實(shí)都是技術(shù)成果，把科學(xué)和技術(shù)混為一談，似乎在歷史上和在定義上都缺乏根據(jù)。
讓我們作一個(gè)稍微細(xì)致一些的考察。從歷史上說(shuō)，現(xiàn)代科學(xué)起于16 到18 世紀(jì)初的科學(xué)革命，日心說(shuō)的確立常被用來(lái)標(biāo)志這一歷史進(jìn)程?？茖W(xué)在當(dāng)時(shí)并沒(méi)有立即給我們帶來(lái)具體的好處。而技術(shù)的發(fā)明，倒是給社會(huì)帶來(lái)了可以看得見(jiàn)的利益。如蒸汽機(jī)的發(fā)明引發(fā)了產(chǎn)業(yè)革命。但蒸汽機(jī)的發(fā)明和當(dāng)時(shí)的科學(xué)其實(shí)并沒(méi)有明顯的關(guān)系。事實(shí)上，關(guān)于熱機(jī)的理論研究，還要再過(guò)六七十年才出現(xiàn)。如果我們把科學(xué)定義為對(duì)自然的理解，而技術(shù)是對(duì)自然的利用，那么我們會(huì)看到，在歷史上，這兩者在很大程度上是相互獨(dú)立地發(fā)展的，這兩者之間的密切聯(lián)系，粗略地說(shuō)，直到一兩百年前才真正出現(xiàn)。
那么，科學(xué)到底為我們提供了什么呢?科學(xué)本身是反映自然、社會(huì)、思維等的客觀規(guī)律的分科的知識(shí)體系。科學(xué)幫助我們了解周?chē)?，了解世界，幫助我們?gòu)建我們生活其間的宇宙的圖景。它的成果，尤其是在其發(fā)展的初期，并不常常帶來(lái)直接的物質(zhì)利益。但是我們?nèi)酥鳛槿?，?yīng)當(dāng)也不止于對(duì)物質(zhì)利益的追求——如果僅僅滿足于飽食、暖衣、逸居，那么與禽獸也幾無(wú)差別了。我們想要了解，進(jìn)而理解我們周?chē)沫h(huán)境。從哥白尼提出日心說(shuō)到牛頓力學(xué)再到后來(lái)一系列的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，證明了我們有能力理解我們周?chē)氖澜?，而理性的最終權(quán)威也由是確立。在對(duì)“理解世界”的追求中，我們發(fā)展了后來(lái)被稱(chēng)為科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)模式，從觀察到假設(shè)，從推理到驗(yàn)證，然后得出結(jié)論?？茖W(xué)發(fā)展了現(xiàn)代認(rèn)識(shí)模式和思維方式：一種從現(xiàn)象出發(fā)，以理性為指導(dǎo)的思維方式。正是這種思維方式，在以后的兩三百年中，在人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域里，屢戰(zhàn)屢勝。作為科學(xué)革命在科學(xué)領(lǐng)域之外的一個(gè)直接后續(xù)事件，啟蒙運(yùn)動(dòng)把人類(lèi)的認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)提高到了一個(gè)前所未有的高度。
國(guó)人對(duì)科學(xué)和技術(shù)的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)比西方晚。1642年伽利略死牛頓誕生，西方科學(xué)發(fā)展之始，崇禎皇帝正和李自成酣戰(zhàn)中原，沒(méi)人在乎地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)還是太陽(yáng)繞地球轉(zhuǎn);1879年麥克斯韋死愛(ài)因斯坦誕生，光緒朝的士人看見(jiàn)的是洋人的堅(jiān)船利炮，是已經(jīng)充分發(fā)展起來(lái)了的技術(shù)，有些人竟至被嚇破了膽。作為技術(shù)的基礎(chǔ)和前導(dǎo)，并與之密切關(guān)聯(lián)的科學(xué)，對(duì)于未經(jīng)準(zhǔn)備的中國(guó)知識(shí)界來(lái)說(shuō)，竟成了一種無(wú)法理解、無(wú)法消化的外在。認(rèn)識(shí)既已落后，科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展也便遲緩。落后便會(huì)挨打，這是歷史教訓(xùn)。如今，我們有了科學(xué)和技術(shù)，但更應(yīng)明白，科學(xué)除了是一種知識(shí)，是一個(gè)體系，科學(xué)還為我們提供了一種思維模式，一種判定的標(biāo)準(zhǔn)，一種理性的不可動(dòng)搖的至上權(quán)威，一種和現(xiàn)代化相匹配的文化。從歷史上看，這種功用更為深刻地影響了人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展。不理解這一點(diǎn)，就不能真正地理解科學(xué)，也不能真正地理解歷史。
(選自《科學(xué)》2012年第4 期，有刪改)
15.“科學(xué)的非科技功能”意義重大，下列理由最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( )
A.科學(xué)是一種反映客觀規(guī)律的分科的知識(shí)體系，科學(xué)幫助我們了解周?chē)?，了解世界?/p>
B.科學(xué)發(fā)展了現(xiàn)代認(rèn)識(shí)模式和思維方式，我們將這種從現(xiàn)象出發(fā)、以理性為指導(dǎo)的思維方式運(yùn)用到了其他領(lǐng)域。
C.被稱(chēng)為科學(xué)方法的認(rèn)識(shí)和思維模式，在兩三百年的歷史發(fā)展中，在人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域里，都發(fā)揮了重大的作用。
D.歐洲的啟蒙運(yùn)動(dòng)把人類(lèi)的認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)提高到了一個(gè)前所未有的高度。
16.下列說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是 ( )
A.文章開(kāi)頭饒有趣味地提出問(wèn)題“科學(xué)之于我們有什么意義”，以學(xué)生的回答引出一種片面的認(rèn)識(shí)：把科學(xué)等同于技術(shù)成果。
B.技術(shù)的發(fā)明能給社會(huì)帶來(lái)看得見(jiàn)的好處，如蒸汽機(jī)的發(fā)明引發(fā)了產(chǎn)業(yè)革命，但科學(xué)發(fā)展的初期，并不常常帶來(lái)物質(zhì)利益，不能功利性地理解科學(xué)。
C.人，應(yīng)當(dāng)不僅僅滿足物質(zhì)利益的追求，也應(yīng)該有精神方面的追求，因而需要科學(xué)來(lái)幫助我們了解宇宙的圖景。
D.科學(xué)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常重要的，科學(xué)的非科技功能更為深刻地影響了人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展。
17.文末“不理解這一點(diǎn)，就不能真正地理解科學(xué)，也不能真正地理解歷史”這一句中，“這一點(diǎn)”指的是什么?(答案不超過(guò)25字)(3分)
【答案】
15.C
16.B
17.科學(xué)的非科技功能(2分)更為深刻地影響著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展(1分)。
【解析】
15.
試題分析：A說(shuō)的是“科學(xué)”的意義并非“科學(xué)的非科技功能”的意義。B說(shuō)的是“科學(xué)可以具有非科技領(lǐng)域的功能”。D說(shuō)的是歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)的意義。
考點(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。
16.
試題分析：B項(xiàng)錯(cuò)誤，原文表述的是“并不常常帶來(lái)直接的 物質(zhì)利益”而不是“并不常常帶來(lái)物質(zhì)利益”。
考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。
17.
試題分析：解答該題，可以重點(diǎn)理解文中的“科學(xué)除了是一種知識(shí)，是一個(gè)體系，科學(xué)還為我們提供了一種思維模式，一種判定的標(biāo)準(zhǔn)，一種理性的不可動(dòng)搖的至上權(quán)威，一種和現(xiàn)代化相匹配的文化。”一句，并將其的大意概括出來(lái)，即可得到答案，應(yīng)當(dāng)注意本題的字?jǐn)?shù)限制，超字可扣1分。
考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。
二、語(yǔ)言運(yùn)用(3分)
18.從下列材料中選取必要的信息，為“食品添加劑”下定義。(3分)
①食品添加劑是有意加入到食品中的物質(zhì)。
②食品添加劑的使用是防腐和加工工藝的需要。
③食品添加劑既可以是化學(xué)合成物質(zhì)，也可以是天然物質(zhì)。
?、苁称诽砑觿┘尤氲绞称分械哪康氖歉纳剖称返钠焚|(zhì)和色、香、味。
【答案】食品添加劑是為了改善食品品質(zhì)和色、香、味以及防腐和加工工藝的需要而有意加入食品中的化學(xué)合成物質(zhì)或天然物質(zhì)。
【解析】
試題分析：本題考查選用句式，下定義的句式一般可以表達(dá)為“......是......”，因此本題可以首先確定“食品添加劑是......有意加入食品中的化學(xué)合成物質(zhì)或天然物質(zhì)”為主干句(寫(xiě)作框架)，然后再將其它兩句提煉有用成分，作為主干句的枝葉填入其中即可。
考點(diǎn)：選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
三、現(xiàn)代文閱讀(19分)
閱讀下面的文字，完成19--22題
擺渡
葉仲建
河?xùn)|村和河西村隔著一條河，村民來(lái)往很不方便。不知從哪一天起，河上出現(xiàn)了一條渡船，船主人姓張，河西人，久了，人都喚他張擺渡。
河?xùn)|村的后面是山，河西村的前面通往城市;河西村的人要上山，河?xùn)|村的人也要進(jìn)城。那年頭，收成不好，張擺渡靠著這條船和一身?yè)u櫓的功夫，竟過(guò)得不差。
河?xùn)|一戶柳姓人家瞅著眼紅了，為啥一條河，好處都讓你張擺渡給占去了?為啥河?xùn)|人的錢(qián)要塞進(jìn)河西人的腰包?柳家窮，卻也砸鍋賣(mài)鐵添置了一條與張擺渡相仿的船。
沒(méi)有爭(zhēng)執(zhí)，沒(méi)有商議，卻有了規(guī)矩：河?xùn)|人過(guò)河，得上柳擺渡的船;河西人過(guò)河，得上張擺渡的船。即便柳擺渡的船在彼岸，河?xùn)|人也不會(huì)登上張擺渡的船，而是向?qū)Π哆汉葍陕?，朝柳擺渡招招手。這樣一來(lái)，張擺渡賺的錢(qián)少了一半，但熙來(lái)攘往的人頻繁，好歹混了個(gè)囫圇飽。一段時(shí)間倒也相安無(wú)事，日子在兩個(gè)人的搖櫓聲中流逝。
一年后卻發(fā)生了一件事。那天，柳擺渡的船載著河?xùn)|村的一對(duì)母子過(guò)河，船行至河中央，便緩緩地往下沉。船艙里進(jìn)了水，沒(méi)一會(huì)兒水就漫過(guò)了船身。柳擺渡無(wú)法一下子救倆人，丟下女人在河中亂撲騰。柳擺渡將小孩拖到河岸，轉(zhuǎn)身要下水救女人，發(fā)現(xiàn)女人正從對(duì)岸漂移過(guò)來(lái)——救女人的是張擺渡。
張擺渡救了女人一命，也相當(dāng)于救了柳擺渡一命。柳擺渡的船沉到了水底。第二天，柳擺渡沒(méi)來(lái)吊船。第三天，還是沒(méi)來(lái)。幾天過(guò)去了，柳擺渡還是沒(méi)有出現(xiàn)。那幾天里，張擺渡經(jīng)常盯著沉船的水面，沉默不語(yǔ)，總覺(jué)得失去了什么。
兩岸的蘆葦青了枯，枯了又青。陽(yáng)光把張擺渡的身子曬成了古銅色，風(fēng)雨在張擺渡的額頭上刻出了皺紋。為了增加收入，除了載客，張擺渡還網(wǎng)起了魚(yú)。張擺渡在這擺渡和網(wǎng)魚(yú)中度過(guò)了他的時(shí)光。他老了，臉上的皺紋越加多了、深了，背部微微傴起。
上了年紀(jì)的張擺渡很孤獨(dú)。其實(shí)這么多年來(lái)，他一直覺(jué)得孤獨(dú)。張擺渡喂了只鸕鶿，他會(huì)跟鸕鶿說(shuō)話。更多的時(shí)候，他只靜靜地坐在船頭，抽著旱煙，對(duì)著河水沉思。
河西岸過(guò)來(lái)一個(gè)年輕人。“爹，你別搖船了，去我那住吧。”年輕人蹲在岸邊，對(duì)張擺渡說(shuō)。這樣的話，他說(shuō)了已經(jīng)不止一兩回。
“能搖就搖，搖不動(dòng)時(shí)，自然會(huì)上你那。”張擺渡淡淡地囁嚅著。
“可你已經(jīng)老了啊!也該享享清福了，再說(shuō)，這一天幾塊錢(qián)的營(yíng)生能頂什么事?我又不是養(yǎng)不起你。”
“混帳!要不是這幾塊錢(qián)，你能上大學(xué)?能有今天?”
“過(guò)河的人太少了。”年輕人換了一種語(yǔ)氣說(shuō)。
“可還需要一個(gè)搖櫓的。”張擺渡說(shuō)，“有急事總得從河上過(guò)。”
“他們的錢(qián)供了你上了大學(xué)。”張擺渡又說(shuō)。
“那我去老家轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。”年輕人嘆了口氣，轉(zhuǎn)身朝村落的方向走去。
河?xùn)|河西的人似乎真的少了很多。大多數(shù)年輕人都去城里謀生了，留下的老弱病殘，一年出不了幾次門(mén)。張擺渡的生意顯然淡了下來(lái)，除了逢年過(guò)節(jié)，這條河上的一切，平靜得如同一幅畫(huà)。張擺渡和他的船，自然是畫(huà)上的一景。
“人老了，眼花了，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的都瞅著陌生了。”那年的中秋，張擺渡對(duì)著一個(gè)西裝筆挺的人嘆道。
“老哥，還認(rèn)得我不?”那人沒(méi)動(dòng)身子，卻這樣問(wèn)張擺渡。
張擺渡認(rèn)出來(lái)了，是當(dāng)年的柳擺渡!張擺渡一下子激動(dòng)了起來(lái)：“你……你回來(lái)了?這幾年，你……去哪了?”
“嗯，回來(lái)了，去了一趟外地。”
“當(dāng)年，謝謝你，你把這搖船的生意讓給了我。”張擺渡踏上岸，指了指河，又緊緊地握住柳擺渡的手。
“不，應(yīng)該是我謝謝你才對(duì)，要不然，我也不會(huì)有今天。老哥，我今天又來(lái)?yè)屇愕纳饬恕?rdquo;
“哦?”張擺渡疑惑不解地望著他。
“我要在這河上建一座橋。建好了，你就沒(méi)法搖船了。”
張擺渡笑了，連連說(shuō)著：“好，好……”
在一聲又一聲的“好”中，張擺渡很想接下來(lái)告訴柳擺渡一件事，關(guān)于那年沉船的事。
他想告訴柳擺渡，他這么做只是為了能有足夠的收入供兒子上大學(xué)。他還想告訴柳擺渡，因?yàn)檫@件事，他愧疚了一輩子。
張擺渡最終沒(méi)有把這個(gè)秘密說(shuō)出來(lái)。其實(shí)，他早就把這個(gè)壓在心底的秘密說(shuō)出來(lái)了。他跟船頭的那只鸕鶿說(shuō)了無(wú)數(shù)次。
(選自《小小說(shuō)選刊》2013年第5 期，有改動(dòng))
19.小說(shuō)題目“擺渡”運(yùn)用了什么手法?有什么含義?(4分)
20.分析文中畫(huà)線句的作用。(5分)
21.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析張擺渡的人物形象。(4分)
22.小說(shuō)最后寫(xiě)道：“張擺渡最終沒(méi)有把這個(gè)秘密說(shuō)出來(lái)。”有人認(rèn)為，張擺渡應(yīng)該把秘密說(shuō)出來(lái);也有人認(rèn)為，張擺渡已經(jīng)沒(méi)有必要把秘密說(shuō)出來(lái)。你同意哪種觀點(diǎn)?談?wù)勀愕木唧w理由。(6分)
【答案】
(1)運(yùn)用雙關(guān)的手法(1分)，表面上是指張擺渡和柳擺渡撐船渡人(或：用船把人或物載過(guò)河去)(1分)，更深層的含義是指張擺渡用后半生的種種努力，進(jìn)行靈魂的自我救贖與解脫。(2分)
(2)運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)手法，(1分)寫(xiě)出張擺渡的孤獨(dú)，暗示著張擺渡內(nèi)心的愧疚;(2分)同時(shí)，為下文張擺渡的秘密埋下伏筆，照應(yīng)結(jié)尾。(2分)
(3)①自私狹隘，缺乏公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：為爭(zhēng)生意，竟然用不光彩的手段，制造沉船事故，擠走了柳擺渡。
?、诹贾淬?，對(duì)自己的錯(cuò)誤能深刻反省并補(bǔ)救：沉船后盡力協(xié)助柳擺渡救人;做錯(cuò)事后，一直愧疚，良心不安，其孤獨(dú)和固守其實(shí)是一種良心的拷問(wèn)和靈魂的救贖。
③勤勞吃苦，有生活理想：不僅擺渡，還網(wǎng)魚(yú)，用辛勤勞動(dòng)供出了一個(gè)大學(xué)生。
(每點(diǎn)2分，要結(jié)合文本分析;寫(xiě)出兩點(diǎn)，意思對(duì)即可)
(4)觀點(diǎn)一：應(yīng)該把秘密說(shuō)出來(lái)。
?、?張擺渡多年來(lái)一直愧疚，良心不安，背著沉重的思想包袱，說(shuō)出來(lái)是一種解脫。
② 事情已過(guò)去多年，說(shuō)出來(lái)柳擺渡也不會(huì)責(zé)怪并找他的麻煩。
?、壅f(shuō)出來(lái)更能表現(xiàn)自己的真誠(chéng)悔意和認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的勇氣，能得到柳擺渡的諒解。
?、芨鼙憩F(xiàn)張擺渡在邪念與善念之間成功的“擺渡”，從而揭示主旨。
觀點(diǎn)二：已經(jīng)沒(méi)必要把秘密說(shuō)出來(lái)。
?、俣嗄陙?lái)，張擺渡為自己的錯(cuò)誤懺悔了無(wú)數(shù)次，并努力進(jìn)行自我救贖，所以，秘密說(shuō)不說(shuō)出來(lái)已經(jīng)不那么重要了。
?、跁r(shí)間久遠(yuǎn)，事情已成歷史，此時(shí)說(shuō)出來(lái)確實(shí)沒(méi)有什么意義。
?、壅f(shuō)出來(lái)可能會(huì)讓柳擺渡對(duì)張擺渡產(chǎn)生不好的看法，容易節(jié)外生枝。
④柳擺渡或許已知道這一秘密，所以才會(huì)說(shuō)“應(yīng)該是我謝謝你才對(duì)，要不然，我也不會(huì)有今天”，因而沒(méi)有必要說(shuō)。
(具體理由每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)，言之有理即可)
【解析】
(1)
試題分析：題目是文章的眼睛，它是內(nèi)容和主題的反映。“擺渡”有兩重含義，一是實(shí)指，一是虛指，即張擺渡用后半生的種種努力，進(jìn)行靈魂的自我救贖。理解這些就不難回答。
考點(diǎn)：分析作品主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。
(2)
試題分析：畫(huà)線句是對(duì)張擺渡的直接描寫(xiě)，分析該句作用，應(yīng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度入手，從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，可以從小說(shuō)對(duì)人物形象塑造的手法或描寫(xiě)角度來(lái)分析，其中“坐在船頭，抽著旱煙”是動(dòng)作描寫(xiě)，“對(duì)著河水沉思”等屬于神態(tài)描寫(xiě)，這些描寫(xiě)表現(xiàn)了人物形象的內(nèi)心的孤獨(dú)、愧疚等;從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，本句屬于中間段落，可以從引出下文、埋下伏筆、照應(yīng)等角度分析。
考點(diǎn)：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
(3)
試題分析：張擺渡是小說(shuō)的主要人物，小說(shuō)采用虛實(shí)結(jié)合的手法，有的直接表達(dá)，有的隱而不露。他吃吃苦耐勞，擺渡謀生并供養(yǎng)了兒子上大學(xué);他又自私狹隘，不擇手段地鑿沉了柳擺渡的船，差點(diǎn)造成人命事故;好在他良心未泯，最后由于愧疚難當(dāng)，用自己的后半生為自己的良心救贖。形象分析要由材料到觀點(diǎn)，不能空述。
考點(diǎn)：欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。
(4)
試題分析：這是一道開(kāi)放題，觀點(diǎn)不要求一致，只要言之成理即可。但要符合人物性格和情節(jié)發(fā)展，符合作者表達(dá)的需要。
考點(diǎn)：對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究F。
四、文言文閱讀(17分)
閱讀下面的文言文，完成23～27題。
貞觀七年，太宗謂侍臣曰：“天下愚人者多，智人者少，智者不肯為惡，愚人好犯憲章。凡赦宥之恩，惟及不軌之輩。古語(yǔ)云：‘小人之幸，君子之不幸。’‘一歲再赦，善人喑啞。’凡‘養(yǎng)稂莠者傷禾稼，惠奸宄者賊良人’。昔‘文王作罰，刑茲無(wú)赦。’又蜀先主嘗謂諸葛亮曰：‘吾周旋陳元方、鄭康成之間，每見(jiàn)啟告理亂之道備矣，曾不語(yǔ)赦。’故諸葛亮治蜀十年不赦，而蜀大化。梁武帝每年數(shù)赦，卒至傾敗。夫謀小仁者，大仁之賊。故我有天下以來(lái)，絕不放赦。今四海安寧，禮義興行，非常之恩，彌不可數(shù)，將恐愚人常冀僥幸，惟欲犯法，不能改過(guò)。”
貞觀十年，太宗謂侍臣曰：“國(guó)家法令惟須簡(jiǎn)約不可一罪作數(shù)種條格式既多官人不能盡記更生奸詐若欲出罪即引輕條，若欲入罪即引重條。數(shù)變法者，實(shí)不益道理，宜令審細(xì)，毋使互文。”
貞觀十一年，太宗謂侍臣曰：“詔令格式，若不常定，則人心多惑，奸詐益生?！吨芤住贩Q(chēng)‘渙汗其大號(hào)’，言發(fā)號(hào)施令，若汗出于體，一出而不復(fù)也?！稌?shū)》曰：‘慎乃出令，令出惟行，弗為反。’且漢祖日不暇給，蕭何起于小吏，制法之后，猶稱(chēng)畫(huà)一。今宜詳思此義，不可輕出詔令，必須審定，以為永式。”
長(zhǎng)孫皇后遇疾，漸危篤。皇太子啟后曰：“醫(yī)藥備盡，今尊體不瘳，請(qǐng)奏赦囚徒并度人入道，冀蒙福祐。”后曰：“死生有命，非人力所加。若修?？裳?，吾素非為惡者;若行善無(wú)效，何?？汕?赦者國(guó)之大事，佛道者，上每示存異方之教耳，?？譃槔眢w之弊。豈以吾一婦人而亂天下法?不能依汝言。”
(節(jié)選自《貞觀政要》)
23.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是 ( )(3分)
A.吾周旋陳元方、鄭康成之間 周旋：應(yīng)付
B.數(shù)變法者，實(shí)不益道理 數(shù)：屢次
C.醫(yī)藥備盡，今尊體不瘳 備：齊備.Com]
D.上每示存異方之教耳 異方：外國(guó)
24.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是 ( )(3分)
A.每見(jiàn)啟告理亂之道備矣 師道之不傳也久矣
B.若不常定，則人心多惑 夫夷以近，則游者眾
C.若汗出于體，一出而不復(fù)也 臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙
D.死生有命，非人力所加 或因寄所托，放浪形骸之外
25.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是 ( )(3分)
A.唐太宗反對(duì)赦免冒犯法律的愚蠢人。他引用古語(yǔ)證明濫用赦免只會(huì)惠及奸人而傷害良民，拿諸葛亮治蜀十年不赦而蜀中大化，與梁武帝一年數(shù)赦而國(guó)家傾覆作對(duì)比。
B.唐太宗主張法令的制定要力求簡(jiǎn)約。他認(rèn)為法令條款過(guò)多不利官員記憶，容易滋生奸詐事端，原因是為人開(kāi)罪可援引從輕處罰條款，為人加罪可援引從重處罰條款。
C.唐太宗主張朝廷詔令要有固定格式。他認(rèn)為詔令格式不固定就會(huì)讓人有機(jī)可趁，在引用經(jīng)典話語(yǔ)闡明詔令的嚴(yán)肅性后，表明自己對(duì)劉邦和蕭何制定法令的不屑態(tài)度。
D.長(zhǎng)孫皇后是一位賢德有見(jiàn)識(shí)的皇后。她斷然拒絕太子用赦免囚徒和度人入道方法來(lái)為她祛病求福，在她看來(lái)生死有命非人力所可為，國(guó)家法令不能因自己而被擾亂。
26.給下面一段文字?jǐn)嗑?3分)
國(guó)家法令惟須簡(jiǎn)約不可一罪作數(shù)種條格式既多官人不能盡記更生奸詐若欲出罪即引輕條
27.把原文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(5分)
(1)凡赦宥之恩，惟及不軌之輩。(2分)
(2)若修?？裳樱崴胤菫閻赫?若行善無(wú)效，何福可求?(3分)
【答案】
23.A
24.D
25.C
26.國(guó)家法令|惟須簡(jiǎn)約|不可一罪作數(shù)種條|格式既多|官人不能盡記|更生奸詐|若欲出罪|即引輕條
27.(1)大凡國(guó)家赦免寬恕的恩典，只是惠及那些不遵守法律的人。
(2)如果涵養(yǎng)福氣能延長(zhǎng)壽命，那么我向來(lái)沒(méi)做過(guò)壞事;如果做善事都沒(méi)有效果，那么又去乞求什么福分呢?
【解析】
23.
試題分析：文言實(shí)詞應(yīng)當(dāng)結(jié)合語(yǔ)境考慮，A項(xiàng)“周旋”應(yīng)是“交際應(yīng)酬，打交道”的意思。
考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級(jí)為理解B。
24.
試題分析：D項(xiàng)兩個(gè)“所”都是“所”字結(jié)構(gòu)，……的東西。A.助詞，的/取消獨(dú)立性，無(wú)義;B.假設(shè)連詞，那么/順承連詞，那么;C.介詞，從/介詞，被。
考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級(jí)為理解B。
25.
試題分析：C項(xiàng)錯(cuò)在“表明自己對(duì)劉邦和蕭何制定律令的不屑 態(tài)度”，原文信息是欣賞劉邦、蕭何制定法令。
考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。
26.
考點(diǎn)：理解文中的句子。能力層級(jí)為理解B。
27.
試題分析：文言翻譯應(yīng)當(dāng)直譯為主，意譯為輔，還要字字落實(shí)，尤其要抓住一些關(guān)鍵字。關(guān)鍵字(1)“宥”“及”各1分;(2)“延”“素”各1分，大意1分。
考點(diǎn)：翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。
【文言文翻譯】貞觀七年，唐太宗對(duì)侍從的大臣們說(shuō)：“天下無(wú)知的人多，聰明的人少，聰明人不會(huì)做壞事，無(wú)知的人卻屢屢觸犯法律。大凡國(guó)家赦免寬恕的恩典，只是惠及那些不遵守法律的人。古話說(shuō)：‘小人的幸運(yùn)，就是君子的不幸。’‘一再赦宥罪人，好人都不想再發(fā)表意見(jiàn)了。’凡是‘保養(yǎng)稂莠之類(lèi)的雜草，就會(huì)傷害到田中的禾苗，將恩惠施予奸邪的人就會(huì)傷害好人’。從前‘周文王制定刑罰，對(duì)觸犯刑罰的一概不予赦宥’。還有蜀先主劉備曾對(duì)諸葛亮說(shuō)：‘我曾和陳元方、鄭康成往來(lái)，常聽(tīng)到他們講說(shuō)治亂之道，他們已經(jīng)講得很齊全了，但從來(lái)不曾講到赦宥。’因此諸葛亮治理蜀國(guó)，十年不赦，而蜀國(guó)大治。梁武帝每年幾次赦宥，終于導(dǎo)致傾覆敗亡。這種謀求小仁的做法，實(shí)際上是對(duì)大仁的損害，所以我取得天下以來(lái)，絕不頒發(fā)赦令。如今四海安寧，禮義盛行，特殊的恩典，數(shù)不勝數(shù)。只怕赦宥會(huì)使無(wú)知的人常存僥幸之心，只想犯法，而不能改正過(guò)錯(cuò)。”
貞觀十年，唐太宗對(duì)侍臣說(shuō)：“國(guó)家的法令，一定要簡(jiǎn)約，不可以一個(gè)罪名定很多 種處罰條令。條款太煩瑣，官員不能夠完全記清楚，反而會(huì)生出許多奸詐的事端來(lái)，如果要開(kāi)脫犯人的罪名，有人就會(huì)援引從輕的處罰，如果要把罪名硬加到別人頭上，就會(huì)用從重的處罰。這對(duì)國(guó)家的治安非常不利。現(xiàn)在，我們應(yīng)該 仔細(xì)審定條款，不要使各條款之間互相牽連。”
貞觀十一年，唐太宗對(duì)侍臣們說(shuō)：“皇帝詔書(shū)的格式，如果不固定，恐怕會(huì)滋生出許多奸詐行為來(lái)?！吨芤住氛f(shuō)‘像出汗一樣發(fā)號(hào)施令’意思是說(shuō)皇帝的詔書(shū)，像汗水流出身體，一旦發(fā)出就不可收回?！渡袝?shū)》說(shuō)‘謹(jǐn)慎地下達(dá)命令，命令一出就要堅(jiān)決執(zhí)行，不可反悔’。漢高祖時(shí)，國(guó)家并不富裕，蕭何也是由小官起家，可制定出的律令，都整齊劃一。如今我們應(yīng)仔細(xì)思考這個(gè)問(wèn)題，不可輕易頒發(fā)詔書(shū)，格式也一定要小心審定，讓它有一個(gè)固定的形式。”
長(zhǎng)孫皇后生了病，日漸危重?；侍映星瑢?duì)皇后請(qǐng)求說(shuō)：“所有的醫(yī)藥都用遍了，現(xiàn)在母后的尊體仍不能痊愈，請(qǐng)奏知父皇赦免犯人，超度一些人入道，以求上天保佑母后痊愈。”長(zhǎng)孫皇后說(shuō)：“生死都是命里注定，不是人力所能改變的。如果涵養(yǎng)福氣能延長(zhǎng)壽命，那么我向來(lái)沒(méi)做過(guò)壞事;如果做善事都沒(méi)有效果，那么又去乞求什么福分呢?赦免犯人是國(guó)家的大事，佛道不過(guò)是皇上有意識(shí)保留的一種外來(lái)宗教罷了。常怕做出有違事理體統(tǒng)的事情，現(xiàn)在怎能因?yàn)槲乙粋€(gè)婦人而亂了國(guó)家的法度，不能按你說(shuō)的辦。”
五、古詩(shī)文默寫(xiě)(6分)
28.補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)
(1) ▲ ，則芥為之舟。置杯焉則膠 ， ▲ 。(莊子《逍遙游》)
(2) ▲ ，斜光到曉穿朱戶。 ▲ ，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。(晏殊《蝶戀花》)
(3)望長(zhǎng)安于日下， ▲ 。地勢(shì)極而南溟深， ▲ 。(王勃《滕王閣并序》)
(4)莫唱當(dāng)年長(zhǎng)恨歌， ▲ 。 ▲ ，淚比長(zhǎng)生殿上多。(袁枚《馬嵬》)
【答案】
(1)覆杯水于坳堂之上 水淺而舟大也
(2)明月不諳離別苦 昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)
(3)目吳會(huì)于云間 天柱高而北辰遠(yuǎn)
(4)人間亦自有銀河 石壕村里夫妻別
【解析】
試題分析：該題屬于一般性默寫(xiě)，難度不大，默寫(xiě)時(shí)要把握一些重點(diǎn)字詞的寫(xiě)法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字，如“覆”“坳”“諳”“辰”“壕”等字，默寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)準(zhǔn)確。平時(shí)還要注意多多積累常見(jiàn)的名句名篇。
考點(diǎn)：默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。
六、作文
29.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(40分)
一個(gè)操場(chǎng)上，有人正進(jìn)行萬(wàn)米長(zhǎng)跑，有人正在拼百米沖刺，也有人繞著跑道一圈圈慢慢散步。那跑1萬(wàn)米的看見(jiàn)百米沖刺的人滿面通紅，肌肉緊繃，心里會(huì)“顫抖”嗎?不會(huì)，因?yàn)樗雷约旱慕K點(diǎn)在哪里，考驗(yàn)在后面等著自己呢。那悠閑散步的，看見(jiàn)跑萬(wàn)米的人氣喘吁吁地追過(guò)來(lái)，會(huì)內(nèi)心緊張，擔(dān)心被“追上”“淘汰”嗎?也不會(huì)的，因?yàn)樗雷约壕褪莵?lái)散步的。
讀了這段文字，你有什么所思所感，寫(xiě)一篇文章闡述你的觀點(diǎn)。
【注意】①明確觀點(diǎn)，自擬題目，寫(xiě)一篇論述文。②不少于800字。③不得抄襲、套作。
【答案】不要和別人比較
研究生中存在著一種思想動(dòng)向，就是喜歡和別人進(jìn)行比較。他們會(huì)對(duì)導(dǎo)師說(shuō)：“別的學(xué)生不用發(fā)文章也能畢業(yè)。”“別的學(xué)生平時(shí)參加實(shí)習(xí)。”聽(tīng)到這話，我怒了：“那你怎么不去讀那個(gè)專(zhuān)業(yè)?”“那你怎么不轉(zhuǎn)導(dǎo)師?”我甚至還說(shuō)：“你可以去實(shí)習(xí)，但畢業(yè)的事就不用找我了。”
很多事情，你是只知其一，不知其二。你說(shuō)別人參加實(shí)習(xí)，但其實(shí)那未必是事實(shí)。有可能別人嘴上說(shuō)他要實(shí)習(xí)，但導(dǎo)師沒(méi)有批準(zhǔn)。還有可能他真的去了實(shí)習(xí)，但過(guò)了幾天發(fā)現(xiàn)無(wú)法完成學(xué)業(yè)，只能退卻了。更何況，你只是看到別人“吃肉”，沒(méi)有看到別人“挨揍”。你只是看到別人實(shí)習(xí)，你有看到過(guò)可能的后果，比如外審不通過(guò)、延期畢業(yè)?你看到別人不發(fā)文章也能畢業(yè)，是這么一回事嗎?他拿了學(xué)位證了嗎?好的和壞的會(huì)沒(méi)有區(qū)別?
我讀博士時(shí)，特喜歡和別人比較，說(shuō)一些“媽媽媽媽?zhuān)覜](méi)有糖果”之類(lèi)“哭泣”的話。比如我看到有的課題組的博士生跟在博士后的屁股后面，“觀摩”實(shí)驗(yàn)也能出文章;有的課題組的學(xué)生沒(méi)有文章也能畢業(yè);還有的學(xué)生把別人的成果當(dāng)做自己的成果去講。遇到這樣的事，我都會(huì)向我的“老板”抱怨，但是“老板”卻告訴我：你怎么比誰(shuí)更爛?你怎么不去和loser比?你怎么不去和街頭無(wú)家可歸的人比?有的人做了一些事，你當(dāng)成了你也可以這么做，但你知道別人的結(jié)局嗎?比如說(shuō)，你說(shuō)你的同學(xué)參加系里考核時(shí)不準(zhǔn)備講自己的課題，而是講無(wú)關(guān)的課題，你也準(zhǔn)備這么做，你知道結(jié)局嗎?
我當(dāng)時(shí)一下子還無(wú)法接受他的話，但是他告訴我，以后會(huì)明白的，希望有一天我的耳邊還能響起他的話。
后來(lái)我終于明白了。今天中午，我對(duì)學(xué)生說(shuō)，你不要有想法我給你很多活做，仿佛我壓榨你似的。你的承擔(dān)越多，你的能力鍛煉得也越好，成果越多，將來(lái)的發(fā)展也越好。這個(gè)即使到了工作單位，也是一樣的道理。反之，如果到了工作單位不會(huì)做、不肯做，領(lǐng)導(dǎo)也不愿意給你活干了，以后升職也輪不到你。
你現(xiàn)在好好做，總能得到自己想要的東西，總會(huì)和混文憑的人形成區(qū)別。我說(shuō)起了往事。我讀碩士時(shí)，幫“大老板”拿信，幫“小老板”打液氮，幫實(shí)驗(yàn)室的人測(cè)試比表面，協(xié)助別人做實(shí)驗(yàn)，甚至在畢業(yè)后的夏天學(xué)校宿舍不讓住的情況下，還住在實(shí)驗(yàn)室里，日夜奮戰(zhàn)完成了額外的實(shí)驗(yàn)。后來(lái)2009年，美國(guó)金融危機(jī)爆發(fā)了，以前的碩士生導(dǎo)師給我介紹了一份工作，就是現(xiàn)在的工作。如果以前我的表現(xiàn)不好，導(dǎo)師愿意為我“背書(shū)”嗎?所以說(shuō)，現(xiàn)在怎樣做事，以后也會(huì)有什么樣的結(jié)果。
我還說(shuō)，每個(gè)人都要做好自己的事，不要拿別人當(dāng)做擋箭牌。你知道結(jié)局的嗎?你有什么心理不平衡的?有的人的確不發(fā)文章也能畢業(yè)，但你知道他拿到文憑的嗎?你知道他簽訂的工作合同還有效的嗎?即便是有效的，你知道他是不是被用人單位當(dāng)做砧板上的魚(yú)，隨時(shí)以“沒(méi)有文憑”作為理由辭退的嗎?
關(guān)于“心理不平衡”，我還需要強(qiáng)調(diào)的是，不要和別人攀比。當(dāng)時(shí)我博士班上有個(gè)人，博士4年發(fā)表24篇文章，包括“自然”、“科學(xué)”雜志各一篇。當(dāng)時(shí)我嫉妒地要死，但我的“老板”卻告訴我，每個(gè)人是不同的，美國(guó)的教育不是讓每一個(gè)學(xué)生達(dá)到同一個(gè)終點(diǎn)，而是讓不同的人在不同的基礎(chǔ)上在上升一兩個(gè)臺(tái)階。
那時(shí)候，有人嘲笑我比不過(guò)我那個(gè)同學(xué)，我心中有話，但難以描述。我只是說(shuō)“我是比不過(guò)他，但是否我就應(yīng)該繳械投降了?我是比不過(guò)他，我也要吃飯、睡覺(jué)，難道要我每天24小時(shí)工作?”
后來(lái)，讀到鄭石巖的《清心九書(shū)》，豁然開(kāi)朗：“人貴在了解自己，接納自己，依照自己的根性因緣去生活，那才有真正的喜悅。人彼此都不相同，有的人聰明，有的人平庸;有的人強(qiáng)壯，有的人羸弱;每個(gè)人的性向、能力經(jīng)驗(yàn)都不同......每個(gè)人都應(yīng)該按照自己的潛能去實(shí)現(xiàn)，去發(fā)展，那才有真正的快樂(lè)。每個(gè)人生命實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)不同，但是實(shí)現(xiàn)的喜悅都相同，都在綻放著生命微笑的香氣。”
我對(duì)學(xué)生說(shuō)，簡(jiǎn)而言之，我們每個(gè)人的能力、機(jī)遇、造化都不一樣，不必強(qiáng)求自己達(dá)到所謂“成功者”的高度，只要自己做好自己的事情就可以了。帶著愉快的心情做好自己的事，一步一個(gè)腳印，機(jī)會(huì)自然會(huì)找上門(mén)來(lái)。
【解析】
考點(diǎn)：能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
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