初一下冊語文六單元閱讀復習資料
對于初一語文平時要怎樣做復習呢?還很迷茫的話，那不妨和學習啦小編一起來了解下初一下冊語文六單元閱讀復習資料，希望對各位有幫助!
初一下冊語文六單元閱讀復習資料
一、復習重點
第二十六課 《貓》
1. 作者寫分別從哪些方面描寫了三只貓 ， 他們各自都有什么特點?
第一只貓：從自身形態(tài)喝逗著玩時的形態(tài)表現出了它的可愛。
第二只貓：從性情和本領兩方面寫出了它的有趣和活潑。
第三只貓：從形態(tài)和性情兩方面寫出了它的可厭和懶惰。
2. 周家丫頭代表哪一類人，家人對此持什么態(tài)度?
她代表那些事不關己漠不關心的一類人。家人責怪她。
3. 不知名的奪小貓的人代表哪一類人?對此“我”持什么態(tài)度?說明什么?
代表不顧別人利益自私自利的一類人，作者悵然、憤恨的詛罵他們。說明作者對哪種不顧別人利益自私自利行為的譴責和鞭撻。
4. 對第三只貓的結局“我”的感受是怎樣的?
難過、痛苦、內疚、自責、懊悔。
5. 文章結尾的三個感嘆句有什么作用?
強烈地表現了“我”的悔恨和自責。
6. 為什么說“我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。”?
因為“我”冤苦了這只不能辯訴的動物，內心充滿了內疚和自責。
7. 最后一句話所包含的思想感情是什么?在結構上起什么作用?
自己傷害了無辜的動物內心充滿了內疚和自責 。
8. 讀完本文之后你的感受和啟示是什么?
第二十七課《斑羚飛渡》
1.文體(小說)。
2.品味詳細描述第一對斑羚試跳成功的全過程的有關動詞。
3.斑羚飛渡給人的啟示：斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會，當災難來臨時，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人，不茍活，視死如歸呢?(斑羚在危難中所表現出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會讓每一個讀過這篇文章的人受到精神的震撼，會啟發(fā)人們重新認識這個萬物共生的世界。)
4.景物“彩虹”描寫的作用：
5.鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。
6、如何看待文中“人”的角色：對于和自己一起生活在這個星球上的其他物種，人類是蔑視的。人類肆意屠殺它們，已經導致許多物種滅絕。
7.掌握景物、神態(tài)、動作、側面描寫。
第二十八課《華南虎》
1.主題：詩人以華南虎作為象征，表現了自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。
2.理解華南虎的形象及其象征意義。
3.理解文中“虎”、“觀眾”、“鐵籠”和“我”的象征意義。
虎：不羈的靈魂。
觀眾：冷漠、市儈、助紂為虐、不覺悟的群體。
鐵籠：囚禁一切自由精神、代表邪惡。
“我”：代表有良心、有理想、有靈魂的覺醒者。
4、“我終于明白了------”中“我”這時明白了一些什么?
“我”明白了被人類囚禁在籠中的不止是一只老虎，而且是一個不屈服、不茍活的高尚生命;“我”明白了在這個“不羈的靈魂”面前人類的庸俗、猥瑣和無知;“我”明白了在悲愴和困厄中，人應該超越苦難，拒絕庸俗，保持獨立健全的人格。
第二十九課《馬》
1.文體(科學小品、散文)
2.布封與《自然史》。
3.家馬與野馬的不同特征(從形態(tài)、習性、生理功能、用途等方面區(qū)分)。
4.作者對兩種馬的不同情感態(tài)度。
5.對比的作用(家馬和野馬、馬和七種動物的對比)。
6.寫出有關“馬”的成語、詩句。
二、重點閱讀
《貓》
閱讀“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓……自此，我家永不養(yǎng)貓。”
1、“我”一家人對是誰咬死了鳥的意見如何?他 們根據什么來判定的?
2、為什么“我”會說：“一定是貓，一定是貓!”找出最恰當的一個答案( )
A.因為“我”親眼看見了貓咬鳥。
B.因為“我”不喜歡這只貓。
C.因為“我”本來就不大喜歡這只貓，加上它常對著鳥籠凝望，發(fā)現時嘴里好像還吃著什么。“我”從主觀上認定是貓吃了鳥，所以“我”肯定地說：“一定是貓”
D.因為貓會吃鳥。
3、為什么“我”對第三只貓得死，比以前兩只貓的亡失更難過得多?
4、第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓”。第三只貓死后，作者寫道：“自此，我家永不 養(yǎng)貓”。試體驗這兩句話思想感情有何不同?
5、“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這句話也是全文的結尾，它在內容上和結構上有什么作用?
6與“妄下斷語”相呼應的 句子是哪一句?
7、“想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針!”有何深刻含義?表現了“我”的什么思想感情?
8、花白貓在曬太陽時，不幸遭到了“我”的惡棒相加，發(fā)揮你的想象，如果你是那只貓，在挨打后，它會想些什么?
9、為什么第三只貓在“我”家是一只“若有若無的 動物”?
1 0、請將“芙蓉鳥事件”的始末，按照故事發(fā)展過程，給每一個情節(jié)擬一個小標題，并說明為什么這樣安排情節(jié)。
11、“那只花白貓對于這一對黃烏，似乎也特別注意”中的“似乎”一詞能刪去嗎 ?為什么?
12在寫第三只貓的結局時，用了什么詞語直接描寫“我”的思想感情?仔細體味詞語的含義。
13.如果讓你來處理“貓吃鳥”事件，你會怎么辦?
14寫第二只貓的文字中還提到了周家丫頭和“那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”，作者有何用意?
15本文一共寫了三次養(yǎng)貓，刪去寫前兩只貓的文字可以嗎? 為什么要重點寫第三只貓?
閱讀《斑羚飛渡》選段，完成段后練習。
(1)……鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里……走到老年斑羚那一撥去了……
(2)試跳成功，緊接著，……都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。
(3)山 澗上空，和那道彩虹平行，……從頭至尾沒有一只老斑羚為自己調換位置。
(4)最后傷心崖上只剩下……一頭連著對岸的 山峰，像一座美麗的橋。
(5)它走了上去，消失在一片燦爛中。
1、斑羚飛渡的場面，我們可以用一個詞來形容，它是___________ __。
2、后四段可以分為兩層，每一層，都是在描寫斑羚后寫自己的反應，說說，寫“我”的反應有何作用?
3、結合( 1)、(4)段文字，分析頭羊的兩次不同步伐。
4、為什么文章結尾再次寫到彩虹?
5、選詞填空。
?、龠@一老一少跳躍的時間稍分先后，跳躍的______也略有差異。
A、程度B、幅度 C、跨度
?、诶习吡鐟{著______的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下降落的瞬間，身體出現在半大斑羚的蹄下。 A、熟悉 B、熟練 C、嫻熟
6、前文寫到了彩虹，這里又寫“那道絢麗的彩虹”有什么用意?
7、用一句話概括作者所謳歌的“斑羚精神。”
8、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現?
9、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”?
第六單元 動物
《貓》
1“我”一口咬定是貓干的，妻子也認定是貓，張嬸也默默無言，不能否認。她們根據平時貓常常爬上桌凝望著鳥籠，被趕走還會再跳上去。從而來判定貓咬死了鳥。
2 C
3第三只貓的死，與“我”武斷、粗暴有關，它催“我”良心發(fā)現，感到內疚和悔恨。因此，比前兩只貓的亡失“更難過得多”。
4這兩句話標志著“我”思想感情受到兩次震動。“我家好久不養(yǎng)貓”包含一種失落感，當別人奪取自己所愛的之物，傷害了自己感情時而發(fā)自內心的氣憤，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受。“我家永不養(yǎng)貓”抒發(fā)的是自己傷害了無辜，充滿了內疚和悔恨的感情，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命，包含的思想感情，要深沉得多。一個“永”字，表現其難過達到無可復加的程度。
5“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了的三只貓的悲劇，深感內疚，痛苦自責后做出的決定，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此，我家永不養(yǎng)貓”這句話與文章開遙相呼應，在結構上形成了首尾呼應的特點，總結全文。
6我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。
7這句話是對“我”的錯誤行為的無情鞭撻。因為“我”的過失而導致了貓冤死，表現出“我”深深的自責和無窮的悔恨之情 。
8答案：(示例)我究竟做錯了什么?為什么人們如此待我?我為什么會受到如此“待遇”?為什么?你們人類是怎么了?為什么像惡魔?
9因為這是一只撿來的貓，它外形上不好看，毛被燒脫后就更難看了。也不活潑，不像別的小貓喜歡頑游，好像是具有天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意。因此，它沒有前兩只貓的活潑可愛，自然不能引起家人的關注。
10答：有六個情節(jié)，小標題依次可以擬為“買鳥”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罰”“真相”。這當中的前五個情節(jié)是詳細敘談第三只貓的不幸遭遇，把讀者至于疑云當中。直到最后一個情 節(jié)，才用寥寥數語揭示真相，才使疑云頓開。這樣安排，不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對第三只貓的同情與憐憫。
11、“似乎”一詞不能刪?；ò棕垖@一對黃烏的特別注意，只是“我”的猜測和判斷，并不能十分的肯定
12作者用了難過一詞來表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情，“難過”所表達的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷冤枉了第三只貓，“我” 深感內疚和自責。越是內疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。
13略
14、“周家的丫頭”代表著事不關己、漠不關心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的—類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。
15、三次養(yǎng)貓的 故事層層推進，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只可憐貓作必要的鋪墊，也是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現中心。因為寫第三只貓最能表現主旨。
《斑羚飛渡》參考答案
1、悲壯。
2、襯托老斑羚舍己為人的犧牲精神。
3、“沉重的步伐”是因為鐮刀頭羊為了保證數量的均衡而不得不離開年輕的斑羚隊伍走到老斑羚群里。
它放心不下自己的子民們，為它們能否成功飛渡而憂慮。“堅定的步伐”是因為鐮刀頭羊已經看到它的子民們成功飛渡，種族可以生存下來，但也有半 數的同胞為此而犧牲，它作為頭羊，也應如此，所以步伐堅定。
4、結尾的彩虹具有象征意味。它的絢麗、燦爛象征自愿犧牲的斑羚們生命的燦爛、輝煌。把它放在末尾，具有點明中心、主旨的作用。
5、① B ② C
6、前面主要是推動情節(jié)發(fā)展，為下文的飛渡作鋪墊，這里渲染了悲壯的氣氛。(彩虹在全文中作用：“彩虹”既是自然界彩虹的真實顯現，又是老斑羚用自己的生命筑起來的“彩虹橋”， 美麗的彩虹還和殘酷的現實形成鮮明對比，鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界。)
7、舍己為人，勇于犧牲。
8、文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當發(fā)現斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數聲，這是無能為力的表示;第二次，在一頭母斑羚恍惚走進彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施;第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當盛年的包括自己在內的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補充注定死亡隊伍的命令。
鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。
9(1).因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。
(2).“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現，所以震驚。
(3).不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。
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