人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元檢測(cè)題
考試卷的內(nèi)容能夠檢測(cè)出學(xué)生們對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，你想要從中獲取這方面的信息嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元檢測(cè)題，希望對(duì)你有用。
人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元檢測(cè)題
第一部分：閱讀積累(38分)
一、請(qǐng)把下面的句子抄在方格里，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范、字跡工整。(3分)
一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。(10分)
zūn yán shàn liáng kuǎn dài lì wài bēn chí
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jiāng yìng jīng zhàn wéi chí pí bèi bù kān
( ) ( ) ( ) ( )
三、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(6分)
( )惑不( ) 狼( )虎( ) 將( )比( )
骨瘦( )( ) 走( )串( ) 夢(mèng)寐( )( )
四、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音打√。(4分)
逃難(nán nàn) 拮據(jù)(j ū j ù)
扎 (zhā zā)針 中(zhōng zhòng)彩
五、積累填空。(5分)
1、 ，行必果。
2、 ，金石為開(kāi)。
3、愛(ài)人者， ;敬人者， 。
4、己所不欲， 。
六、比一比，再組詞(4分)
遵( ) 例( ) 喉( ) 酷( )
尊( ) 列( ) 候( ) 配( )
七、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填入句子中的括號(hào)里。(6分)
雖然……但是…… 不但……而且…… 因?yàn)?hellip;…所以……
1、這位年輕的護(hù)士( )是第一次扎針，( )顯得特別緊張。
2、這位年輕的護(hù)士( )兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管里，( )我的母親并沒(méi)有責(zé)怪她。
3、對(duì)這位年輕的護(hù)士的行為，我的母親( )沒(méi)有責(zé)怪她，( )還給予她鼓勵(lì)。
第二部分：閱讀理解(30分)
七、閱讀課內(nèi)片斷，按要求作答。(14分)
我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂(lè)地回到家里，向母親訴說(shuō)剛才的情形。母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”“難道我們中了彩得到汽車(chē)是不道德的嗎?”我迷惑不解地問(wèn)。
“過(guò)來(lái)，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見(jiàn)桌子上放著兩張彩票存根，號(hào)碼分別是05102和05103，中獎(jiǎng)的那張?zhí)柎a是05102。
母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。母親告訴我：“K是代表庫(kù)伯，你父親的同事。”原來(lái)，父親買(mǎi)彩票時(shí)，幫庫(kù)伯捎了一張，并作了記號(hào)。過(guò)后，倆人都把這件事忘了?？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮啊!”我激動(dòng)地說(shuō)。話(huà)音剛落，我聽(tīng)到父親進(jìn)門(mén)的腳步聲，接著聽(tīng)到他在撥電話(huà)號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。
1、“捎”的音序是( )，部首是( )。(1分)
2、給文中的“悶”選正確的音節(jié)和字義劃上“√”。(2分)
悶：①mēn ②mèn
?、傩那椴皇鏁?②不透氣 ③聲音不響亮 ④在屋里呆著，不到外面去
近義詞： 煩悶( ) 辨認(rèn)( )
反義詞： 喜氣洋洋( )
4、“我迷惑不解”的問(wèn)題是什么?(2分)
5、父親面臨的道德難題指的是
;他是這樣處理這個(gè)難題的： (4分)
6、你贊賞“父親”的行為嗎?為什么?(2分)
八、閱讀下面短文，按要求作答。(16分)
誠(chéng)實(shí)的紅石榴
上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，我們的班主任姓胡，是個(gè)相貌平平的老頭，脾氣怪怪的，可心腸極好，教書(shū)也很有一套。那幾天，我們的課文中第一次出現(xiàn)了“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)詞，他便不厭其煩、反反復(fù)復(fù)地向我們這些剛剛十歲出頭的孩子闡釋它的含義，大講特講它對(duì)人生的重要，完全不在乎我們是否聽(tīng)了進(jìn)去，是否心領(lǐng)神會(huì)。
這天上午有一節(jié)語(yǔ)文課。
上課鈴響過(guò)之后，胡老師夾著講義走上講臺(tái)，臉色嚴(yán)峻地說(shuō)：“就在剛才課間十分鐘，我們中有一個(gè)人從校門(mén)內(nèi)那株石榴樹(shù)上摘走了一個(gè)大石榴，是誰(shuí)摘的，有膽量承認(rèn)嗎?”
全班同學(xué)面面相覷，都沒(méi)有吱聲。“那好，我再問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，誰(shuí)有過(guò)那石榴好吃，想摘下一個(gè)嘗嘗的念頭?”胡老師要求有這種念頭的同學(xué)舉起手來(lái)?！ ∥夷菚r(shí)雖不是特別的懂事，但也馬上意識(shí)到在此刻舉手意味著什么——你動(dòng)過(guò)摘的念頭，那么石榴就是你摘的。我敢說(shuō)，整個(gè)班里的同學(xué)肯定都意識(shí)到了舉手的后果。所以，老師等了又等，還是沒(méi)有一只手舉起來(lái)。
□真的連想都沒(méi)想過(guò)□ 他又追問(wèn)了一句□
這時(shí)，有個(gè)個(gè)子很小的女同學(xué)怯怯地站了起來(lái)，她紅著臉小聲地說(shuō)，她想過(guò)，可是她的確沒(méi)有摘……
出人意料的是，胡老師不僅沒(méi)有批評(píng)她，反而走下講臺(tái)，走到她前面伸出手無(wú)限(慈愛(ài) 慈祥)地摸了摸她的發(fā)辮，并且變戲法似的從衣兜里掏出個(gè)大紅石榴，放在她的課桌上。
“石榴是老師摘的。我之所以這樣對(duì)待大家，是想讓大家理解‘誠(chéng)實(shí)’到底是什么。”老師又望著我們，嘆了一口氣……
直到今天，那顆誠(chéng)實(shí)的紅石榴還在我的記憶深處(收藏 珍藏)。
1、在課文第5自然段的□里加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(2分)
2、在文中的括號(hào)內(nèi)劃去不正確的詞語(yǔ)。(2分)
3、將下面這句話(huà)用上“因?yàn)?hellip;…所以”換一種說(shuō)法。(2分)
我之所以這樣對(duì)待大家，是想讓大家理解“誠(chéng)實(shí)”到底是什么。
4、按短文內(nèi)容填空。(7分)
石榴本是( )摘的，老師卻問(wèn)( )，同學(xué)們( )。后來(lái)，老師又問(wèn)同學(xué)們( )當(dāng)老師看到全班只有( )，老師失望了，所以他( )。老師這么做是( )。
5、什么是誠(chéng)實(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談一談。
(3分)
第三部分：習(xí)作表達(dá)(30分)
題目： ，我想對(duì)您說(shuō)
在日常的學(xué)習(xí)的生活中，你是否有些話(huà)不敢或不好意思對(duì)自己的老師、父母或其他人說(shuō)呢?今天，就讓自己在這次習(xí)作中寫(xiě)出來(lái)吧。寫(xiě)的時(shí)候要注意把自己想說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)清楚，語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)正確，書(shū)寫(xiě)端正，字?jǐn)?shù)不少于350字。
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