冀教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元提升測(cè)試題及答案
冀教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元提升測(cè)試題及答案
在考前，認(rèn)真的去做一套試題卷也是一種高效率的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于這種學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)可嗎?讓我們來(lái)做一做這套試卷吧!現(xiàn)在請(qǐng)欣賞學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的冀教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元提升測(cè)試題。
冀教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元提升測(cè)試題
一、拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě)。
hú li( ) yùn hán( ) jīng yíng( )
jì cè ( ) bǐ yí( ) rè zhōng( )
yí huò( ) yāo qǐng( )
二、給下面的多音字注音并組詞。
三、補(bǔ)全下面的四字詞語(yǔ),并按要求做題。
全神貫注 不同( )常
( )( )如生 無(wú)( )無(wú)蹤
參差不齊 心急如( )
千里( )( ) ( )然失笑
1.解釋畫(huà)橫線的詞語(yǔ)。
2.請(qǐng)分別仿照畫(huà)浪紋線的兩個(gè)詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)寫(xiě)四字詞語(yǔ)。
3.“參差不齊”這個(gè)詞語(yǔ)中,加點(diǎn)的兩個(gè)字均為多音字,請(qǐng)分別寫(xiě)出它們的另外一個(gè)讀音并組詞。
參( ) 差( )
4.請(qǐng)用“全神貫注”寫(xiě)一個(gè)句子。
四、下列各句中沒(méi)有錯(cuò)別字的一句是( )。
A.我為她豎起了大母指。
B.在公開(kāi)場(chǎng)合,它們則譏諷百合。
C.路上的塵土像金黃色的班點(diǎn),也平息下來(lái)了。
D.白居易以桃花的盛哀表達(dá)山上山下的不同氣候,這有多么貼切!
五、寫(xiě)出下列詞的反義詞和近義詞。
盼望 反義詞: 近義詞:
快樂(lè) 反義詞: 近義詞:
嘲笑 反義詞: 近義詞:
偏僻 反義詞: 近義詞:
六、與其他三句形式不同的問(wèn)句是( )
A.唐娜老師為什么要這樣做呢?
B.世界的邊沿在哪兒?
C.為什么同在四月,別處的桃花已經(jīng)“芳菲盡”,山中寺廟里卻另有桃花“始盛開(kāi)”呢?
D.我們難道不能為“ 我不能”先生舉行葬禮嗎?
七、與其他三項(xiàng)使用的修辭手法不同的句子是( )
A.你的心胸會(huì)更加開(kāi)闊!你的生活會(huì)更加豐富!你的意志會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)!
B.傍晚,太陽(yáng)在遙遠(yuǎn)的天邊薄薄地鋪了一層黃金。
C.多少快樂(lè),多少情趣,多么豪邁!
D.我要開(kāi)花,是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?我要開(kāi)花,是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命;我要開(kāi)花,是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。
八、根據(jù)要求完成下面的練習(xí)。
1.“我把這個(gè)故事的開(kāi)頭講給了我的學(xué)生聽(tīng),結(jié)果使我大喜過(guò)望”一句中的“大喜過(guò)望”準(zhǔn)確地寫(xiě)出了 。
2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面這句話的理解。
不管別人怎么欣賞,滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo):“我們要全心全意默默地開(kāi)花,用花來(lái)證明自己的存在。”
3.白居易以桃花的盛衰表達(dá)山上山下的不同氣候,這有多么貼切!(改為陳述句)
4.《為“我不能”舉行葬禮》是一篇以 為主的記敘文,文章記敘了唐娜老師和她的學(xué)生一起寫(xiě)下了 的事,埋掉“我不能”,讓學(xué)生樹(shù)立了 ,學(xué)會(huì)了用 對(duì)等生活中的每一件事。
九、綜合性學(xué)習(xí)。
想象為我們插上翅膀,堅(jiān)持讓我們走向成功,游歷使我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)聞,“我能行”使我們樹(shù)立了信心……觀察右圖,讓我們完成下面的練習(xí)吧。
1.給這幅圖起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?/p>
2.一個(gè)悲觀消極的人和一個(gè)樂(lè)觀積極的人見(jiàn)了這幅圖,他們各會(huì)說(shuō)怎樣的話?
悲觀者:
樂(lè)觀者:
3.如果這株嫩芽還是一顆埋在石塊下面的種子的話,根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容,它應(yīng)該有怎樣的心理活動(dòng)?請(qǐng)用第一人稱(chēng)表述。
十、閱讀理解。
(一)
在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里,有一處數(shù)千尺高的斷崖。不知道什么時(shí)候,斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。
起初,百合長(zhǎng)得和野草一模一樣。但是,它心里知道自己不是一株野草。它的內(nèi)心深處有這樣一個(gè)念頭:“我是一株百合,不是野草。唯一能證明我是百合的方法,就是開(kāi)出美麗的花朵。”
有了這個(gè)念頭,百合努力地吸收水分和陽(yáng)光,深深地扎根,直直地挺著胸膛。
終于,在一個(gè)春天的清晨,百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。
1.概括選文第1自然段的內(nèi)容,并概括其作用。
2.唯一能證明百合不是野草的方法是什么?
3.百合為了實(shí)現(xiàn)自己開(kāi)花的目標(biāo)是怎樣做的?
4.從百合的身上你得到了什么啟示?
(二) 小溪流的歌(節(jié)選)
一條快活的小溪流哼哼唱唱,不分日夜地向前奔流。
小溪流一邊奔流,一邊玩耍。他一會(huì)兒拍拍岸邊五顏六色的卵石,一會(huì)兒摸摸沙地上才伸出腦袋來(lái)的小草;他一會(huì)兒讓那些漂浮著的小樹(shù)葉打個(gè)轉(zhuǎn)兒,一會(huì)兒撓撓那些追趕他的小蝌蚪的癢癢。小樹(shù)葉不害怕,輕輕轉(zhuǎn)了兩個(gè)圈兒,就又往前漂。小蝌蚪可有些怕癢,就趕快向岸邊游,長(zhǎng)了小腿的蝌蚪還學(xué)青蛙媽媽慌張地蹬開(kāi)了腿。
小溪流笑著往前跑。有巨大的石塊攔住他的去路,他就輕輕跳躍兩下,一股勁兒沖了下去。什么也阻止不了他的奔流。他用清亮的嗓子歌唱,山谷里不斷響著的回聲也是清脆的,叫人聽(tīng)了就會(huì)忘記疲勞和憂愁。
小溪流在狹長(zhǎng)的山谷里奔流了很久,后來(lái)來(lái)到了一個(gè)拐彎的地方。那里有一截枯樹(shù)樁,還有一小片枯黃的草?？輼?shù)樁年紀(jì)很老,枯黃的草也不年輕。他們天天守在一起,就是發(fā)牢騷。他們覺(jué)得什么都不合適,什么都沒(méi)有意思。后來(lái)連牢騷也沒(méi)有新的了,剩下來(lái)的只有嘆氣。他們看著活潑愉快的小溪流奔流過(guò)來(lái),覺(jué)得很奇怪,就問(wèn)他:
“喂,小溪流!這么高興,到哪兒去呀?”
小溪流回答:
“到前面去,自然是到前面去呀!”
枯樹(shù)樁嘆口氣說(shuō):
“唉,唉!忙什么呀,歇會(huì)兒吧!”
枯黃的草也嘆口氣說(shuō):
“唉,唉!累壞了可不是玩兒的,就在這兒待下來(lái)吧。這兒雖然不太好,可也還不錯(cuò)。”小溪流看著他們笑了笑:
“為什么呀?就不!不能夠停留!”
一轉(zhuǎn)眼,小溪流就把他們丟在后面了,他又不住地往前奔流。前面出現(xiàn)了村莊,村莊里有水磨等著他去轉(zhuǎn)動(dòng)。
小溪流就這樣不知疲倦地奔流,奔流,漸漸又有些旁的小溪流來(lái)同他匯合在一起,小溪流就長(zhǎng)大了。
于是,由小溪流長(zhǎng)成的一條小河,高聲地歌唱著,不分早晚地向前奔流。他精神旺盛,精力飽滿,向著兩邊廣闊的原野歡呼。他翻騰起水底沉淀的泥沙,卷起漂浮的枯樹(shù)枝,激烈地打著回旋。他興致勃勃地推送著木排,托起沉重的木船向前航行。什么也阻止不住他的前進(jìn)。前面有石灘阻礙他,他就大聲吼叫著沖過(guò)去。小河就這樣奔流,不斷向前奔流。
有一只孤獨(dú)的烏鴉懶懶地跟著他飛行了一陣。烏鴉看見(jiàn)小河總是這樣活躍,這樣匆忙,覺(jué)得很奇怪,就忍不住問(wèn):
“喂,小河!這么忙,到哪兒去呀?”
小河回答:
“到前面去呀。”
烏鴉往下飛,貼近了他,恐嚇?biāo)f(shuō):
“嘿,別高興!還是考慮考慮吧,前面沒(méi)有好玩意兒。”
小河沒(méi)忘記自己原來(lái)是小溪流,他笑了一笑:
“為什么?才不聽(tīng)你的咧!就不能停留!”
烏鴉生氣了,一下說(shuō)不出話來(lái),就只叫:
“呀!呀!呀!”
小河很快就把烏鴉丟在后面,又不住地往前奔流。前面出現(xiàn)了水閘,等著他去推動(dòng)發(fā)電機(jī)。小河高高興興地做了一切他該做的工作。再前面又出現(xiàn)了城市。
小河不知疲倦地奔流,奔流,就這樣先先后后又有些旁的小河同他匯集在一起,小河就長(zhǎng)大了。
1.你認(rèn)為作者寫(xiě)小溪流通篇運(yùn)用了什么修辭手法?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
2.文章第2自然段的語(yǔ)言生動(dòng)形象,請(qǐng)你試著找一找能具體表現(xiàn)這一語(yǔ)言特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3.小溪流在前進(jìn)的過(guò)程中遇到了誰(shuí)?他們對(duì)小溪流的前進(jìn)都持什么態(tài)度?
4.你認(rèn)為“小溪流的歌”是一首什么樣的歌?
5.請(qǐng)以第一人稱(chēng)寫(xiě)一寫(xiě)小溪流成長(zhǎng)的過(guò)程。
十一、習(xí)作。
有人說(shuō),沒(méi)有想象,就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了飛翔的翅膀。展開(kāi)你的想象,續(xù)寫(xiě)下面的故事,并為這個(gè)故事取一個(gè)題目,不少于500字。
有一天,風(fēng)和日麗,晴空萬(wàn)里。
小白兔和小灰兔來(lái)到野外比賽跑步。跑著跑著,小白兔忽然被絆倒了,“撲通”一聲,摔了一個(gè)大跟頭。它一邊喊著倒霉,一邊爬起來(lái)看,竟然是個(gè)又大又圓的西瓜!……
冀教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元提升測(cè)試題參考答案
一、狐貍 蘊(yùn)含 晶瑩 計(jì)策 鄙夷 熱衷 疑惑 邀請(qǐng)
二、shǎo 少許 zhé打折 báo薄餅
三、不同尋?！¤蜩蛉缟o(wú)影無(wú)蹤 心急如焚 千里迢迢 啞然失笑 1.形容作品、畫(huà)作生動(dòng)逼真,就像活的一樣。
2.無(wú)憂無(wú)慮 無(wú)法無(wú)天 無(wú)時(shí)無(wú)刻 無(wú)窮無(wú)盡 想入非非 小心翼翼 氣喘吁吁 得意揚(yáng)揚(yáng)
3.cān參加 chā 差別
4.她正在全神貫注地看書(shū)。
四、B
五、絕望 期望 悲傷 高興 鼓勵(lì) 譏笑 繁華 偏遠(yuǎn)
六、D
七、B
八、1.學(xué)生所續(xù)寫(xiě)的故事情節(jié)給“我”帶來(lái)的驚喜
2.第一株百合在困難的條件下,在野草、蜂蝶的譏諷中努力地成長(zhǎng),滿山的百合謹(jǐn)記第一株百合的教導(dǎo)開(kāi)出了美麗的百合花,贏得了無(wú)數(shù)人的贊美,它們?cè)谫澝缆曋虚_(kāi)花,但不論哪一種情況,都應(yīng)記住要努力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,這才是百合花生命的意義。
3.白居易以桃花的盛衰表達(dá)山上山下的不同氣候,這是貼切的。
4.敘事 不能做到 自信心 積極的態(tài)度
九、1.石縫中的生命 2.它長(zhǎng)在這么一個(gè)偏僻的地方,有什么意義呢? 在這個(gè)地方,它是唯一綠色的有生命的東西?！?.我始終堅(jiān)信:我是一顆種子,我能發(fā)芽,我能發(fā)芽,我能到地面上去沐浴陽(yáng)光。
十、(一)1.寫(xiě)小百合的生長(zhǎng)環(huán)境。預(yù)示了百合追求美好愿望的道路必然充滿艱難?！?.開(kāi)出美麗的花朵。
3.努力地吸收水分和陽(yáng)光,深深地扎根,直直地挺著胸膛。
4.要有自信,要有目標(biāo),要堅(jiān)持不懈地奮斗。
(二)1.擬人。 小溪流笑著往前跑。 2.拍拍 摸摸 撓撓 3.枯樹(shù)樁、枯黃的草和烏鴉。對(duì)小流溪的前進(jìn)不理解,并試圖勸阻小溪流停止奔跑?！?. 快樂(lè)的歌,勇往直前的歌?！?.我最初是個(gè)小溪流,在一直不停的奔跑中變成了小河。然后我還是一直不停地向前奔跑,我一直在成長(zhǎng),直至變成大海。
十一、略
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