新人教版初三語(yǔ)文第五單元綜合檢測(cè)卷及答案
當(dāng)你掌握了語(yǔ)文的答題技巧，那么，你會(huì)在在考試中如魚(yú)得水。所以，讓我們來(lái)做一下這套試題卷吧!現(xiàn)在請(qǐng)欣賞學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的新人教版初三語(yǔ)文第五單元綜合檢測(cè)卷，在這些文字下希望對(duì)你會(huì)有所幫助!
新人教版初三語(yǔ)文第五單元綜合檢測(cè)卷
一、積累與運(yùn)用(22分)
1.下列四組詞語(yǔ)中字形、注音完全正確的一組是( )(3分)
A.低賤(dī jiàn) 屠戶(tú hù)
相公(xiāng gōng)
B.長(zhǎng)親(zhǎng qín) 行事(háng shì)
規(guī)矩(guī jú)
C.星宿(xíng xiù) 腆著(tián zhe) 解元(jiè yuán)
D.名諱(míng huì) 拙病(zhuō bìng) 失散(shī sàn)
2.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.對(duì)他不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，單位領(lǐng)導(dǎo)決定鋪張揚(yáng)厲，在會(huì)上公開(kāi)批評(píng)。
B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價(jià)值，都隨聲附和表示贊成。
C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽(tīng)聞，藥品市場(chǎng)非整頓不可。
D.最近幾年，各種各樣的電腦學(xué)習(xí)班越來(lái)越多，簡(jiǎn)直到了汗牛充棟的程度。
3. 請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在下面橫線上(填序號(hào))。(3分)
備選詞語(yǔ)：①豐碩果實(shí) ②飲水思源
?、鄞喝A秋實(shí) ④源遠(yuǎn)流長(zhǎng)
⑤投桃報(bào)李 ⑥春風(fēng)化雨
吃水的時(shí)候，感激挖井的人， ，我們更加珍惜甜美的泉水;收獲的時(shí)候，感激播種的人， ，我們更加明白勞動(dòng)的艱辛;成功的時(shí)候感激生養(yǎng)你的人， ， 我們更加懂得生命的寶貴。
4. 填空題(5分)
(1)我國(guó)古典小說(shuō)四大名著是《 》、《 》、《 》、 《 》。
(2)《范進(jìn)中舉》選自我國(guó)古代長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《 》，作者是_________。作品主要通過(guò)_______________這一情節(jié)，反映了____________對(duì)人們靈魂的殘害。
(3)有一位作家曾對(duì)自己的作品“批閱十載，增刪五次”，這位作家是( )，該作品是《 》
5.文字常識(shí)判斷正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.《智取生辰綱》一文的作者是施耐庵，本文選自《水滸》，它是一部以唐朝末年宋江起義為題材的長(zhǎng)篇白話小說(shuō)。
B.《楊修之死》一文的作者是羅貫中，是明朝小說(shuō)家。本文選自《三國(guó)演義》。
C.《范進(jìn)中舉》一文的作者是吳敬梓，是清代小說(shuō)家。本文節(jié)選自《儒林外史》。
D.《香菱學(xué)詩(shī)》一文的作者是曹雪芹，他是明代小說(shuō)家。本文節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》。
6.下列對(duì)文學(xué)名著表述有誤的一項(xiàng)卷( )(3分)
A.《三國(guó)演義》中諸葛亮與周瑜聯(lián)手指揮的一場(chǎng)著名的以少勝多的戰(zhàn)例是“赤壁之戰(zhàn)”，諸葛亮“揮淚斬馬謖”的原因是“失街亭”一事。
B.《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古代四大名著之一，小說(shuō)以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇為線索，描寫(xiě)了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
C.冰心的詩(shī)集《繁星》《春水》，以“愛(ài)的哲學(xué)”為核心，贊美母愛(ài)、贊美童心、贊美自然，不斷探索人生。
D.《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部自傳性的長(zhǎng)篇小說(shuō)，作者保爾•柯察金在這部作品中展示了在黨的教育下，一個(gè)普通工人子弟成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士的過(guò)程。
7.下面是公共場(chǎng)合的標(biāo)語(yǔ)，從主觀情感和客觀效果看最好的一項(xiàng)是( )(2分)
A.禁止吸煙，違者罰款!
B.摘花是不文明行為，請(qǐng)自覺(jué)!
C.錢款當(dāng)面點(diǎn)清，過(guò)后概不負(fù)責(zé)!
D.施工給您帶來(lái)不便，請(qǐng)繞行，多謝合作!
二、綜合性學(xué)習(xí)(6分)
2013•江蘇鹽城)閱讀下面材料，按要求答題。
【材料一】中華國(guó)學(xué)經(jīng)典指中華文化中最優(yōu)秀，最精華，最有價(jià)值的典范性著作。專家疾呼“讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)中小學(xué)課堂”，“國(guó)家應(yīng)把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入國(guó)家實(shí)驗(yàn)課程”。不少地方中小學(xué)已開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)教育課，每周l課時(shí)。
【材料二】目前，全世界已有l(wèi)00多個(gè)國(guó)家和地區(qū)設(shè)立了 400多所孔子學(xué)院。有關(guān)部門選取《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》《孟子》等國(guó)學(xué)文化經(jīng)典，編寫(xiě)出版了《中華傳統(tǒng)文化視聽(tīng)讀本》，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化走向世界。 (摘自自“新浪網(wǎng)”)
8.在中小學(xué)開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)教育課，有人肯定但也有人反對(duì)，你持什么觀點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
9.讀了“材 料二”，你有什么感想?
10.鹽城市海濱中學(xué)向來(lái)訪的美國(guó)某孔子學(xué)院的學(xué)生贈(zèng)送國(guó)學(xué)經(jīng)典，請(qǐng)你從《論浯》《唐詩(shī)三百首》《西游記》等三部作品中任選一部，擬寫(xiě)一句推薦語(yǔ)。
示例：《水滸傳》——從傳奇的故事中感受栩栩如生、個(gè)性鮮明的英雄群像。
閱讀與理解(共42分)
(一)詩(shī)詞鑒賞
涼州詞
王之渙
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
11.詩(shī)中的“春風(fēng)”除了指自然現(xiàn)象之外，還指的是 。(2分)
12.下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2分)
A. 詩(shī)歌前兩句以遠(yuǎn)川高山襯托“孤城”，描繪出邊地的雄闊蒼涼之景。
B.“楊柳”是雙關(guān)語(yǔ)，既指音樂(lè)的曲調(diào)，又指現(xiàn)實(shí)中的楊柳樹(shù)。
C. 詩(shī)歌用“何須”二字，由邊地圖景描繪轉(zhuǎn)入情感抒發(fā)。
D. 全詩(shī)極寫(xiě)戍邊者不得還鄉(xiāng)的怨情，情緒消極悲切。
(二)課內(nèi)閱讀
操屯兵日久，欲要進(jìn)兵，又被馬超拒守;欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑：心中猶豫不決。適庖官進(jìn)雞湯。操見(jiàn)碗中有雞肋，因而有感于懷。正沉吟間，夏侯惇入帳，稟請(qǐng)夜間口號(hào)。操隨口日：“雞肋!雞肋!”悼傳令眾官，都稱“雞肋”。
行軍主簿楊修，見(jiàn)傳“雞肋”二字，便教隨行軍士，各收拾行裝，準(zhǔn)備歸程。有人報(bào)知夏侯惇。惇大驚，遂請(qǐng)楊修至帳中問(wèn)日：“公何收拾行裝?”修日：“以今夜號(hào)令，便知魏王不日將退兵歸也。雞肋者，食之無(wú)肉，棄之有味。今進(jìn)不能勝，退恐人笑，在此無(wú)益，不如早歸：來(lái)日魏王必班師矣。故先收拾行裝，免得臨行慌亂。”夏侯悖日：“公真知魏王肺腑也!”遂亦收拾行裝。于是寨中諸將，無(wú)不準(zhǔn)備歸計(jì)。
當(dāng)夜曹操心亂，不能穩(wěn)睡，遂手提鋼斧，繞寨私行。只見(jiàn)夏侯悖寨內(nèi)軍士，各準(zhǔn)備行裝。操大驚，急回帳召悖問(wèn)其故。悖日：“主簿楊德祖先知大王欲歸之意。”操喚楊修問(wèn)之，修以雞肋之意對(duì)。操大怒日：“汝怎敢造言，亂我軍心!”喝刀斧手推出斬之，將首級(jí)召令于轅門外。
操第三子曹植，愛(ài)修之才，常邀修談?wù)摚K夜不息。操與眾商議，欲立植為世子。曹丕知之，密請(qǐng)朝歌長(zhǎng)吳質(zhì)入內(nèi)府商議;因恐有人知覺(jué)，乃用大簏藏吳質(zhì)于中，只說(shuō)是絹匹在內(nèi)，載入府中。修知其事，徑來(lái)告操。操令人于丕府門伺察之。丕慌告吳質(zhì)。質(zhì)日：“無(wú)憂也。明日用大簏裝絹，再入以惑之。”丕知其言，以大簏載絹入。使者搜看簏中，果絹也，回報(bào)曹操。操因疑修譖害曹丕，愈惡之。
操欲試曹丕、曹植之才干。一日，令各出鄴城門;卻密使人分付門吏，令勿放出。曹丕先至，門吏阻之，丕只得退回。植聞之，問(wèn)于修。修日：“君奉王命而出，如有阻當(dāng)者，競(jìng)斬之可也。”植然其言。及至門，門吏阻住。植叱日：“吾奉王命，誰(shuí)敢阻當(dāng)!”立斬之。于是曹操以植為能。后有人告操日：“此乃楊修之所教也。”操大怒，因此亦不喜植。
修又嘗為曹植作答教十余條。但操有問(wèn)，植即依條答之。操每以軍國(guó)之事問(wèn)植，植對(duì)答如流。操心中甚疑。后曹丕暗買植左右，偷答教來(lái)告操。操見(jiàn)了大怒日：“匹夫安敢欺我耶!”此時(shí)已有殺修之心。今乃借惑亂軍心之罪殺之。修死年三十四歲。
13.“操屯兵日久，欲要進(jìn)兵，又被馬超拒守;欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑：心中猶豫不決。”此句反映了曹操怎樣的心理?(2分)
14.“雞肋”本是曹操隨口說(shuō)出的口號(hào)，但楊修卻馬上收拾行裝，這表現(xiàn)出楊修怎樣的性格?(2分)
15.曹植與楊修關(guān)系甚好，選文中能看出楊修為曹植作了幾件事?從這幾件事可看出楊修有什么性格特點(diǎn)?同時(shí)也看出曹操對(duì)楊修什么態(tài)度?(3分)
16.選文中寫(xiě)了楊修被殺的直接原因和間接原因，從中我們可以看出楊修、曹操各是怎樣的人?(3分)
(三)課外文言文閱讀
漢明帝尊師
上自為太子，受《尚書(shū)》于桓榮，及即帝位，猶尊榮以師禮。嘗幸太常府，令榮坐東面，設(shè)幾杖，會(huì)百官及榮門生數(shù)百人，上親自執(zhí)業(yè)③;諸生或避位發(fā)難④，上謙曰：“太師在是。”既罷，悉以太官供具賜太常家。榮每疾病，帝輒遣使者存問(wèn)，太官、太醫(yī)相望于道。及篤，上疏謝恩，讓還爵士⑤。帝幸其家問(wèn)起居⑥，入街，下車，擁經(jīng)而前，撫榮垂涕，賜以床茵、帷帳、刀劍、衣被，良久乃去。自是諸侯、將軍、大夫問(wèn)疾者，不敢復(fù)乘車到門，皆拜床下。榮卒，帝親自變服臨喪送葬，賜冢塋于首山之陽(yáng)。子郁當(dāng)嗣⑦，讓其兄子泛;帝不許，郁乃受封，而悉以租入與之。帝以郁為侍中。
注：①〖上〗漢明帝劉莊。②〖幸〗駕幸，到。③〖執(zhí)業(yè)〗聽(tīng)講。④〖避位發(fā)難〗離開(kāi)座位向皇帝提出疑難問(wèn)題。⑤〖爵士〗爵位和封地。⑥〖起居〗此為病情。⑦〖嗣〗繼承爵位。
17.寫(xiě)出下列句子中加點(diǎn)詞的意思。(4分)
①太師在是。 ( )
?、谙ひ蕴俟┚哔n太常家。 ( )
?、蹞斫?jīng)而前。 ( )
?、軗針s垂涕。 ( )
18.翻譯句子(2分)
榮每疾病，帝輒遣使者存問(wèn)。
19.讀了本文，然后結(jié)合《送東陽(yáng)馬生序》一文，談?wù)勀愕玫降膯⑹尽?4分)
(四)課外閱讀
閱讀小說(shuō)，完成20～27題。
我們一樣愛(ài)他們
張春風(fēng)
天堂村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便。偶爾才有慈善家跑來(lái)捐款。每次，全校師生都會(huì)傾巢而出：學(xué)生站在山嶺上，手舞鮮花一路歡迎;而校長(zhǎng)方子儒會(huì)親自帶隊(duì)，用一個(gè)樹(shù)藤扎成的土轎子抬客人上山。
這天，天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人。這個(gè)年輕人不聲不響，獨(dú)自走了兩個(gè)小時(shí)的山路。由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時(shí)，完全沒(méi)有了城里人的光鮮形象。
“對(duì)不起!”年輕人顯得有點(diǎn)尷尬，“我……想資助你們10名特困生。”
方子儒特別高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng)，這送上門的好事，正求之不得呢!可是，他為什么要說(shuō)對(duì)不起呢?方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下?我讓學(xué)生們列隊(duì)歡迎?”
年輕人慌亂地?cái)[擺手：“千萬(wàn)不要……我不想耽擱，捐了款就走!”
方子儒點(diǎn)了點(diǎn)頭。
15分鐘后，方子儒恭敬地送上一份資助名單。
年輕人看也沒(méi)看，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我想您誤會(huì)了!”
方子儒愣了愣，以為他突然變卦了，著急地說(shuō)：“可是，這是我們千挑萬(wàn)選出來(lái)的學(xué)生。他們品學(xué)兼優(yōu)，將來(lái)一定是國(guó)家的棟梁之材!”
年輕人沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我能親自挑選資助對(duì)象嗎?”
“當(dāng)然!”方子儒長(zhǎng)舒了一口氣，“這是您的權(quán)利!但......他們絕對(duì)是最好的學(xué)生!倘若您不信，可以翻看他們往年的成績(jī)單!”
年輕人笑了：“我當(dāng)然相信，但請(qǐng)給我所有貧困生的名單!”
方子儒雖然感到奇怪，但還是找來(lái)所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙，小心地撕成一條條小紙條。然后，年輕人開(kāi)始在小紙條上寫(xiě)上每一位貧困生的名字，寫(xiě)完一張，就揉成團(tuán)丟在一個(gè)盤子里。
方子儒終于看出了端倪，疑惑地問(wèn)道：“您……是想抓鬮決定資助的對(duì)象?”
年輕人點(diǎn)了點(diǎn)頭：“是的，我覺(jué)得那樣才公平!”
方子儒著急地說(shuō)：“不行，那樣你會(huì)不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹(shù)打架，幾乎每門功課都不及格!”
年輕人停下手中的筆，問(wèn)：“那他們逃過(guò)學(xué)么?”
方子儒想了想，說(shuō)：“這……倒沒(méi)有!他們只是功課不好，其他，沒(méi)什么兩樣!”
年輕人堅(jiān)定地說(shuō)：“在我眼里，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們。誰(shuí)又能知道，調(diào)皮搗蛋的孩子將來(lái)就一定不會(huì)有所作為呢?他們一樣天真無(wú)邪，他們的心里一樣編織著最美麗的夢(mèng)想……”
3分鐘后，年輕人抽出了10個(gè)人的名字。果不其然，其中有4名學(xué)生原本不在方子儒的推薦之列。
方子儒執(zhí)意要舉行一個(gè)公開(kāi)的捐贈(zèng)儀式，這是學(xué)校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，說(shuō)：“校長(zhǎng)，能否替我向其他的20名學(xué)生道歉?”方子儒滿臉驚愕，以為自己聽(tīng)錯(cuò)了。
年輕人的眼睛有些濕潤(rùn)，滿懷歉意地說(shuō)：“對(duì)不起，我沒(méi)有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒(méi)被選上，并不是因?yàn)椴粔蚝茫皇沁\(yùn)氣差了一些!總有一天，我會(huì)回來(lái)彌補(bǔ)他們的遺憾!”
年輕人沒(méi)有告訴校長(zhǎng)，在15年前的一個(gè)窮山溝，他也是這樣幸運(yùn)地得到一位老華僑的捐助。當(dāng)時(shí)，他是村民眼中不折不扣的壞孩子。可是，老華僑的一句話改變了他的一生：“在我嚴(yán)厲，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們!”
20.請(qǐng)用一句話概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容(10個(gè)字以內(nèi))。(2分)
21.題目中的“他們”在文中指哪些人?(2分)
22.第一段屬于小說(shuō)三要素中的哪一種?作用是什么?(2分)
23.第二段寫(xiě)到“天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人”，讀完全文，寫(xiě)出“客人”的“特別”之處。(2分)
24.在確定“資助名單”上，方子儒和年輕人的標(biāo)準(zhǔn)和方式有什么不同?(3分)
方子儒：
年輕人：
25.在小說(shuō)情節(jié)展開(kāi)過(guò)程中，年輕人的神情隨之發(fā)生了哪些變化?請(qǐng)從選文中選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)天在括號(hào)內(nèi)。(3分)
有點(diǎn)尷尬→( →( )→笑了→( )→滿懷歉意
26.“思想可以撒播，愛(ài)心能夠傳遞”。請(qǐng)從文中找出可以引發(fā)這種感觸的句子，抄寫(xiě)在下面的橫線上。(2分)
27.假如你正好是受到年輕人的資助，而原本不在方校長(zhǎng)推薦之列的四名學(xué)生之一，你有何感受?(2分)
四、寫(xiě)作 (50分)
題目：我身邊的________
要求：①先在橫線上填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。
②除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
新人教版初三語(yǔ)文第五單元綜合檢測(cè)卷答案
1.D
2.C
3.②飲水思源 ③ 春華秋實(shí) ⑤投桃報(bào)李
4.(1)《水滸傳》《三國(guó)演義》《西游記》《紅樓夢(mèng)》 (2)《儒林外史》 吳敬梓 范進(jìn)中舉發(fā)瘋 封建科舉制度 (3)曹雪芹 《紅樓夢(mèng)》5.C 6.D 7.D
8.示例一：贊成。開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)教育課，有助于我們認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，提高自身品德修養(yǎng)。 示例二：反對(duì)，開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)教育課，會(huì)加重我們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
9.示倒一：中華傳統(tǒng)文化走向世界，我們盛到無(wú)比自豪。 示例二：外國(guó)人如此喜愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化， 我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)和傳承民族文化。言之有理即可。
10.(3)示例一：《論語(yǔ)》——從簡(jiǎn)練質(zhì)樸的語(yǔ)言中領(lǐng)略中國(guó)儒家思想的博大精深。示例二：《唐詩(shī)三百首》——走進(jìn)文學(xué)以工殿堂，欣賞詩(shī)歌黃金時(shí)代的曠世杰作。示例三;《西游記》——感受作者豐富的想象，聆聽(tīng)一曲降妖伏魔、百折不撓的贊歌。
11.某種溫暖關(guān)懷或某種人間春意春象。 12.D
13.寫(xiě)出曹操進(jìn)退維谷的矛盾心理。
14.表現(xiàn)了楊修聰明過(guò)人，能猜透曹操心思。
15.三件事分別是告發(fā)吳質(zhì)卻反遭誣告、教植斬門吏、替植作答教。 這三件事都表現(xiàn)出楊修才智過(guò)人。 曹操對(duì)楊修深惡痛疾。
16.楊修才智過(guò)人、恃才放曠。 曹操剛愎自由、陰險(xiǎn)奸詐。
17.這 全部 走上前 眼淚
18.每當(dāng)桓榮患病，漢明帝就派使者去慰問(wèn)。
19.圍繞“尊師”回答即可。
20.年輕人資助(捐助)貧困生?；蚰贻p人抓鬮資助(捐助)貧困生。21.生性頑劣，整天爬樹(shù)打架，幾乎每門功課都考不及格的貧困生?；颍赫{(diào)皮搗蛋，天真無(wú)邪，心里編織著最美麗夢(mèng)想的貧困生。
22.環(huán)境(環(huán)境描寫(xiě))，作用：交代故事發(fā)生的背景，為主人公的出場(chǎng)做鋪墊(埋下伏筆)。
23.①獨(dú)自走路上山;②不要?dú)g迎儀式;③不要捐贈(zèng)儀式;④抓鬮決定資助對(duì)象;⑤向沒(méi)受到資助的貧困生表示歉意。(任意答出三點(diǎn)即可)
24.方子儒：標(biāo)準(zhǔn)：品學(xué)兼優(yōu)的貧困生(成績(jī)好的貧困生)。方式：千挑萬(wàn)選。
年輕人：標(biāo)準(zhǔn)：所有貧困生(貧困生;答出“貧困生，包括那些生性頑劣，調(diào)皮搗蛋的貧困生”亦可;若只答“生性頑劣，調(diào)皮搗蛋的貧困生”，則不得分)。方式：抓鬮決定(意思接近即可)。
25.慌亂 沉默 堅(jiān)定
26.在我眼里，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們!
27.示例：我覺(jué)得自己非常幸運(yùn)，對(duì)年輕人萬(wàn)分感激。命運(yùn)如此眷顧我，我一定化感動(dòng)為行動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，以此回報(bào)捐助者，回報(bào)社會(huì)，并把這種愛(ài)心傳遞下去。
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