在考試快要到來(lái)的時(shí)候，我們作為學(xué)生應(yīng)該做出什么樣的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作呢?接下來(lái)請(qǐng)欣賞學(xué)習(xí)啦小編為你帶來(lái)的內(nèi)蒙古巴林左旗九年級(jí)上學(xué)期期末能力測(cè)試語(yǔ)文試卷，希望你能夠喜歡!

　　內(nèi)蒙古巴林左旗九年級(jí)上學(xué)期期末能力測(cè)試語(yǔ)文試卷

　　其他

　　讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出漢字，給加線的字注音。(4分)

　　上帝手fǔ(1)胡須，離開(kāi)了小土丘上的老頭兒。舉目向麥田、向火紅色的曙光望去：金黃色的麥穗中站著許多青年男女，他們一會(huì)兒望望火紅的天空，一會(huì)兒你看看我，我看看你，互相傳情……上帝久久地zhù(2)立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)起人就成了大地上的上帝。 “這就是愛(ài)情，小孫子。愛(ài)情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成一抔(3)黃土，但愛(ài)情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐(4)帶。”

　　(1) (2) (3) (4)

　　請(qǐng)你進(jìn)入“雨的訴說(shuō)” 綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)。 (8分)

　　A、在風(fēng)雨中同船渡河，比喻共同度過(guò)難關(guān)。 ( )

　　B、指使刮風(fēng)下雨，比喻能夠支配自然，也可比喻進(jìn)行煽動(dòng)性的活動(dòng)。

　　( )

　　C、冒著風(fēng)雨趕路。 ( )

　　【小題1】辯論組——該組同學(xué)對(duì)雨的功過(guò)產(chǎn)生了兩種不同的看法，假如你是反方，針對(duì)正方的辯詞，你會(huì)怎么說(shuō)?(5分)

　　正方：我方認(rèn)為，雨之功大于過(guò)。在干旱少雨的時(shí)候，雨是人們熱切企盼的天使，希望雨能如期而至;雨不但澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵，也浸潤(rùn)了古今中外文人墨客多情的心。所以雨的身影一再出現(xiàn)在各類文學(xué)作品中，雖然這些作品的情調(diào)不同，但作家們都一致地把雨看作是烘托氣氛、抒發(fā)情感的得力助手。

　　反方：___________________________________________________　　

　　現(xiàn)代文閱讀

　　梨一樣的蘋果(19分)

　?、倜坠浞蚴且晃怀錾男W(xué)圖畫教師，他在這個(gè)偏遠(yuǎn)的小城中教了一年又一年圖畫課。他一如既往地按照自己的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的圖畫作業(yè)，從未出過(guò)任何差錯(cuò)。

　?、谝惶?，像以往一樣，米哈朵夫翹著有些俏皮的小胡子走上講臺(tái)，教學(xué)生畫蘋果。他繞著教室看了一圈，小胡子快活地抖動(dòng)著，他滿意極了。突然，他的目光落在了墻角的課桌上，這里坐的是剛剛轉(zhuǎn)到班里的尤里卡，他的父親是西伯利亞的護(hù)林員，因病調(diào)到小城工作。似乎是故意搗蛋，尤里卡的蘋果又長(zhǎng)又圓，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黃色?？梢哉f(shuō)，他畫的根本就不是蘋果。“你畫的是蘋果嗎?”孩子回答：“是蘋果。”“我看倒有些像梨。”“是的，老師，有些像梨的蘋果。”米哈朵夫壓著火氣告訴那孩子，蘋果是扁圓的，應(yīng)該用淺黃色，再加上一些鮮艷的紅色。他的口氣非常的溫和，他希望用老師慣用的說(shuō)理、感化方法，使尤里卡放棄這個(gè)像梨的蘋果。但這個(gè)孩子壓根兒沒(méi)在意老師的溫和，他說(shuō)，在西伯利亞大森林里，一棵蘋果樹(shù)和一棵梨樹(shù)各自被雷劈去了一半，兩棵樹(shù)緊緊靠在了一起，長(zhǎng)成了一棵樹(shù)，上面結(jié)的就是這種像梨一樣的蘋果。他吃過(guò)這種蘋果。他是這個(gè)世界上唯一吃過(guò)這種蘋果的人，因?yàn)?，這兩棵樹(shù)只結(jié)了一個(gè)蘋果，后來(lái)，兩棵樹(shù)慢慢爛掉，都死了。

　?、蹖ＷA聽(tīng)的米哈朵夫從故事的結(jié)尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”的一下撕掉了那一頁(yè)像梨一樣的蘋果，“要么拿出你所說(shuō)的蘋果，要么就乖乖地畫我的蘋果。否則，就再也不要來(lái)上課了!”

　?、苋嗤瑢W(xué)哄堂大笑。這個(gè)從西伯利亞來(lái)的土頭土腦的小男孩可憐巴巴地縮在墻角，但他仍執(zhí)拗地堅(jiān)持：“確實(shí)有這種蘋果，我吃過(guò)這種蘋果。”

　?、莸诙旌⒆幽弥嫕M了蘋果的作業(yè)本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃驚的是，這些蘋果比其他學(xué)生的蘋果都畫得好，只是每一個(gè)圓潤(rùn)鮮艷的蘋果邊都灑滿了斑斑點(diǎn)點(diǎn)的淚漬。

　?、奕绻壤锟ㄊ且粋€(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子，事情也就那樣過(guò)去了。但經(jīng)過(guò)米哈朵夫明察暗訪，尤里卡從不說(shuō)謊。米哈朵夫雖然一如既往地上他的圖畫課，但是那兩撇可愛(ài)的小胡子像是患了感冒，再也不會(huì)歡樂(lè)地抖動(dòng)了：那些淚漬深深地印在了他的心上。每一節(jié)課都是一次折磨——他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學(xué)們對(duì)尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。

　?、咚?，他必須弄清到底有沒(méi)有像梨一樣的蘋果。他到護(hù)林員家里打聽(tīng)，他一趟趟到郵電所去發(fā)信，他到處詢問(wèn)，但都沒(méi)有結(jié)果。終于有一天，他跳上了一輛破舊的汽車，風(fēng)塵仆仆地趕到了一千公里外的莫斯科。在國(guó)家園林科研所里，園藝家米丘林聽(tīng)完他的故事，突然瘋了似的跳起來(lái)拿出了伏特加酒，為他的故事、為他身上一千公里的塵土、為他令人尊敬的痛苦與他一次次干杯。米丘林激動(dòng)地說(shuō)：“親愛(ài)的米哈朵夫，我的確不知道世界上有沒(méi)有這種蘋果，但我必須感謝你回答這個(gè)問(wèn)題至少需要三年，也許，三年之后的秋天我會(huì)送你一個(gè)像梨一樣的蘋果。”

　　⑧三個(gè)秋天過(guò)去了。突然有一天，教室的大門被猛地撞開(kāi)了，一個(gè)披著厚厚塵土的人走了進(jìn)來(lái)。這正是偉大的米丘林，他的手里握著兩個(gè)神奇的金黃金黃的蘋果。米丘林走上講臺(tái)，向同學(xué)們講述了他從米哈朵夫講述的故事中得到的啟示，采用嫁接術(shù)獲得梨蘋果的經(jīng)過(guò)：“這是植物界的一場(chǎng)真正的革命，有了嫁接術(shù)，我們就有了成千上萬(wàn)種沒(méi)有見(jiàn)過(guò)沒(méi)有吃過(guò)的神奇水果。而開(kāi)始這場(chǎng)偉大革命的兩個(gè)人，一個(gè)是圖畫老師米哈朵夫，一個(gè)是十幾歲的學(xué)生尤里卡。”

　?、嵯袢昵耙粯?，米哈朵夫神氣地站在講臺(tái)上，小胡子再次快活地抖動(dòng)著：“同學(xué)們，讓我們?cè)佼嬕淮翁O果，我要說(shuō)的是，請(qǐng)畫出和我不一樣的蘋果。尤里卡同學(xué)，請(qǐng)務(wù)必再畫一幅梨蘋果。”

　?、庥壤锟ó嫼玫奶O果上，又一次灑滿了淚漬。不過(guò)，那是米哈朵夫老師不小心弄上去的。

　　(選自《讀者》，有刪改)

　　【小題1】請(qǐng)以“梨蘋果”為線索，概括故事的主要情節(jié)。(4 分)

　　起因：

　　經(jīng)過(guò)：米哈朵夫老師懷疑錯(cuò)怪了尤里卡，內(nèi)心很痛苦;為弄清有沒(méi)有梨蘋果，他到處詢問(wèn)，甚至找到國(guó)家園林科研所。

　　結(jié)果：______________________________________________ ___

　　【小題2】文中畫線的三個(gè)句子運(yùn)用了什么描寫方法?對(duì)刻畫人物有什么作用?(4分)

　　【小題3】結(jié)合語(yǔ)境，品味下面加線文字的表達(dá)效果。(3 分)

　　每一節(jié)課都是一次折磨——他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學(xué)們對(duì)尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。

　　【小題4】結(jié)合文意，談?wù)勀銓?duì)第⑦段中加線詞語(yǔ)“令人尊敬的痛苦”的理解。(請(qǐng)從“痛苦”的含義、“令人尊敬”的原因兩方面闡述)(4分)

　　【小題5】批注是一種很好的讀書方法，它用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言及時(shí)記錄我們閱讀時(shí)的思考與感悟。批注的角度有賞語(yǔ)言、寫理解、談感悟、作評(píng)價(jià)等。請(qǐng)參考摘錄內(nèi)容(1)的批注任選一個(gè)角度批注摘錄內(nèi)容(2 )。(4分)

　　謙卑的人有福(16分)

　　先民造出廟宇叩拜的理由之一，在于表達(dá)自己對(duì)造物主的謙卑。無(wú)論造物主是上帝，抑或就是大自然本身。他們謙卑，并非真的見(jiàn)過(guò)上帝，而是生活中的種種奇跡——譬如土地上生長(zhǎng)莊稼，清澈的河水可供飲用，孩子們健康成長(zhǎng)——在表明，人的存在并不僅由人的力量完成。

　　于是他們謙卑，伏在地上求得神的喜歡，使莊稼明年繼續(xù)生長(zhǎng)，讓孩子們的孩子依然健康。

　　如果不討論被膜拜的一方，即神，是否真的存在，我們所感動(dòng)的，是先民對(duì)待周遭的姿態(tài)：虔誠(chéng)、恭順以及明智的位置選擇。

　　謙卑正是一種姿態(tài)。

　　如果認(rèn)識(shí)到人在自然環(huán)境中是一員而非一霸，認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)的疆域中的距離，認(rèn)識(shí)到氣象藹然是別人最喜歡的一張名片，那就會(huì)選擇謙卑。

　　謙卑是找準(zhǔn)了自己的位置。一個(gè)人在時(shí)代、事業(yè)與家庭中都有一個(gè)最合適的位置。聰明的人最清楚自己的位置在哪里，坐下來(lái)，像觀賞電影一樣展開(kāi)自己的人生。而另一些人，終生都在找位置，而無(wú)暇坐下來(lái)做應(yīng)做的事情。無(wú)論在什么樣的際遇里，你只要謙卑，生活的位置就會(huì)向你顯示出來(lái)。

　　謙卑是一種睿知。許多人對(duì)牛頓晚年的一段話不解。他說(shuō)，在科學(xué)面前，我只是一個(gè)在岸邊揀石子的小孩。這并非偽遜，實(shí)為感嘆。牛頓窮畢生之力，終于看到了宇宙的浩瀚無(wú)際，也看到了自己的局限性。愛(ài)因斯坦正是發(fā)現(xiàn)了牛頓古典力學(xué)在特定情形下的謬誤后，才開(kāi)創(chuàng)了相對(duì)論。這一點(diǎn)，牛頓即使活著也不會(huì)驚訝，因?yàn)樗麖牟粸閯?chuàng)立了足稱不朽的定律而狂妄。所有稱得上大師的人，他們的創(chuàng)造力使他們謙卑。如果在乞丐面前不夠謙卑，證明他是一個(gè)有錢人;如果在世界的壯美面前仍不謙卑，則證明他是愚人。

　　謙卑是美。諂媚、奴顏、趨炎附勢(shì)種種惡行與謙卑無(wú)關(guān)。謙卑是虛懷若谷所顯示的平靜，是洞悉人心之后的安然，是進(jìn)退裕如的沖和。謙卑不是讓你向勢(shì)高一頭的人畏縮。它是心智的清明，在天地大美面前豁然醒悟之后的喜悅。謙卑使人煥發(fā)出美，不光彬彬有禮，也不光以笑顏悅?cè)耍偎且粋€(gè)人在歷經(jīng)滄海之后才有的一種親切，②大善盈胸之際的一份寬厚，③物欲淘凈之余呈現(xiàn)的一顆赤子之心。這種姿態(tài)超凡脫俗，使人心儀不已。

　　這就是謙卑的力量。

　　【小題1】本文題為“謙卑的人有福”，文中從那些方面作了闡述?(3分)

　　【小題2】將下面列舉的三則表現(xiàn)人物謙卑的材料與文中畫波浪線的三句話分別對(duì)應(yīng)。(3分)

　　鏈接材料：

　　A、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，趙國(guó)功績(jī)顯赫的名相藺相如面對(duì)武將廉頗咄咄逼人的為難，堅(jiān)持避讓，“比與爭(zhēng)列”，化解了矛盾，維護(hù)了國(guó)家的安寧。

　　B、從朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)載譽(yù)回國(guó)的彭德懷在一次參加的招待會(huì)時(shí)，有記者說(shuō)：“您是中國(guó)人民的偉大兒子。”他糾正說(shuō)：“我是偉大的中國(guó)人民的兒子。”

　　C、有人問(wèn)球王貝利：“你對(duì)自己踢進(jìn)的哪一個(gè)球最滿意。”他回答：“下一個(gè)。”

　　句①—( ) 句②—( ) 句③—( )

　　【小題3】說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中畫橫線句子的理解。(3分)

　　(牛頓說(shuō))在科學(xué)面前，我只是一個(gè)在岸邊撿石子的小孩。

　　【小題4】作者認(rèn)為先民造出廟宇叩拜，是對(duì)造物主或大自然的謙卑，是明智的位置選擇。你同意他的說(shuō)法嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。(3分)

　　【小題5】再讀全文，補(bǔ)充兩點(diǎn)你對(duì)“謙卑”的看法。(4分)　

　　文言文閱讀

　　閱讀古文，回答問(wèn)題。(14分)

　　先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡滬，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶揭弩鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

　　愿陛下托巨以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無(wú)興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎;陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納稚言，深追先帝遺詔，臣不勝受恩感激。

　　【小題1】解釋下面句中加線的詞語(yǔ) (4 分)

　　愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪。

　　_ ;“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。”選段中最能體現(xiàn)“老臣心”的一句話是：_____ _________________ _____________。(4分)

　　閱讀古文，回答問(wèn)題。 (11分)

　　異日者①，更羸②與魏王處京臺(tái)③之下，仰見(jiàn)飛鳥。更羸謂魏王曰：“臣為魏王引弓虛發(fā)④而下鳥。”魏王曰：“然則射可至此乎?”更羸曰：“可。”

　　有間，雁從東方來(lái)，更羸以虛發(fā)而下之。魏王曰：“然則射可至此乎?”更羸曰：“此孽⑤也。”王曰：“先生何以知之?”對(duì)曰：“其飛徐而鳴悲。飛徐者，故瘡⑥痛也;鳴悲者，久失群也。故瘡未息而驚心未去也。聞弦音，引而高飛，故瘡隕⑦也。”

　　【注釋】①異日者：昔日，從前。②更羸：戰(zhàn)國(guó)時(shí)的名射手。③京臺(tái)：高臺(tái)。④虛發(fā)：虛拉弓弦，不放箭。 ⑤孽：傷病。 ⑥故瘡：舊傷。⑦隕：墜落。

　　【小題1】解釋下列語(yǔ)句中加線的字詞。(3分)

　　(1)更羸謂魏王曰( )

　　(2)臣為魏王引弓虛發(fā)而下鳥( )

　　(3)有間，雁從東方來(lái) ( )

　　【小題2】翻譯下列句子。(4分)

　　(1)先生何以知之?

　　(2)飛徐者，故瘡?fù)匆?鳴悲者，久失群也。

　　【小題3】根據(jù)你的積累，由這則寓言故事概括出來(lái)的一個(gè)成語(yǔ)是：_____________。這個(gè)故事啟示我們：________________ __________________ (4分)　　

　　名著導(dǎo)讀

　　名著閱讀。(3 分)

　　《水滸傳》中這樣寫道：“山頂上立一面杏黃旗，上書‘ ’四字，忠義堂前繡字紅旗后面：一書‘山東呼保義’，一書‘河北玉麒麟’”。

　　請(qǐng)問(wèn)，杏黃旗上書四字是： ，繡字紅旗后面是哪兩位首領(lǐng)的稱謂： 　

　　默寫

　　用課文原句填空。 (10分)

　　【小題1】過(guò)盡千帆皆不是，　　　　 ， 。(溫庭筠《望江南》)

　　【小題2】 了卻君王天下事， 。(辛棄疾《破陣子》)

　　【小題3】 ，欲語(yǔ)淚先流。 (李清照《武陵春》)

　　【小題4】 ，只有香如故。 (陸游《卜算子·詠梅》))

　　【小題5】在危急關(guān)頭挺身而出，勇挑重?fù)?dān)，可用《出師表》中的“ ， ”來(lái)形容。

　　【小題6】詩(shī)言志。我們可以從《漁家傲》中的“人不寐， ”

　　體會(huì)到將士們壯志難酬、思鄉(xiāng)憂國(guó)的情懷。

　　【小題7】毛澤東詞《沁園春•雪》中，抒發(fā)作者豪邁革命志向的主旨句是：　　

　　作文

　　寫作(60分)

　　在前行的道路上，有的人彷徨等待，依賴別人;有的人悠哉慢行，順其自然;有的人自我激勵(lì)，奮力奔跑……在一次次成功與失敗中，會(huì)明白自己跑起來(lái)有多么重要。

　　請(qǐng)以“讓自己跑起來(lái)”為題，寫一篇文章。

　　要求：⑴文體不限(詩(shī)歌除外);⑵不少于600字;⑶文中不得出現(xiàn)真實(shí)校名、班名、人名。
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