五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《自然之道》練習(xí)試題及答案
往往到了五年級(jí)這一階段里，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要怎樣有針對(duì)性的做練習(xí)呢?別著急，接下來(lái)不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)做份五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《自然之道》練習(xí)試題，希望對(duì)各位有幫助!
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《自然之道》練習(xí)試題
一、形近字組詞。
偵( )叼( )踟( )巢( )徹( )兀( )
貞( )叨( )擲( )菓( )砌( )元( )
二、選詞填空。
觀察 偵察 觀看
1.( )了這場(chǎng)演出，大家都說(shuō)大開(kāi)了眼界。
2.我一直在( )蜘蛛捉蟲(chóng)的現(xiàn)象。
3.先出來(lái)的幼龜原來(lái)是( )敵情的呀!
企圖 妄圖 希望
4.敵人( )把戰(zhàn)士門(mén)一網(wǎng)打盡。
5.媽媽( )我多學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)。
6.嘲鷹( )把幼龜拉到沙灘上去。
發(fā)現(xiàn) 發(fā)明 發(fā)生
7.( )這么嚴(yán)懲的事，你要負(fù)責(zé)任。
8.( )這幾天小青有心事。
9.電話是誰(shuí)( )的?
三、根據(jù)詞意，在課文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
1.猶豫。 ( )
2.好像沒(méi)有那么回事，表示不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。 ( )
3.情緒低落，精神萎靡。 ( )
4.愚笨。 ( )
5.爭(zhēng)著向前，唯恐落后。 ( )
四、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
一( )小事 一( )幼龜 一( )生物學(xué)家 一( )沙灘
一( )向?qū)?一( )呼喊 一( )帽子 一( )飽餐
一( )陽(yáng)光 一( )桌椅一( )笑話 一( )教訓(xùn)
五、閱讀答題。
看塵埃飛舞
在非洲大陸，動(dòng)物一旦被舌蠅叮咬，就可能因染上“昏睡病”而死亡?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，舌蠅的視覺(jué)，一般只會(huì)被顏色一致的大塊面積所吸引，舌蠅從不叮斑馬，因?yàn)樗鼘?duì)斑馬一身黑白相間的斑紋，往往視而不見(jiàn)。然而，斑馬身上色彩對(duì)比強(qiáng)烈的斑紋，卻使它很容易受到獅子之類(lèi)的捕食性動(dòng)物的攻擊。
又如我們熟悉又陌生的塵埃，它污染空氣，但又把我們的天空渲染得更藍(lán)。我們都有這樣的經(jīng)歷，陽(yáng)光照進(jìn)室內(nèi)，會(huì)有許許多多細(xì)小的塵埃在反射和散射著陽(yáng)光，使陽(yáng)光變得了柔和、舒適。塵埃還有過(guò)濾光的作用，它濾去太陽(yáng)的紅、橙、黃、綠等較強(qiáng)顏色的光，留下的是較弱的藍(lán)光，于是，天空變得蔚藍(lán)、溫柔。
存在就是合理，天空容納塵埃，原來(lái)是美麗的智慧，而不僅僅是因?yàn)橛胁┐笮亟蟆＿@個(gè)世界上沒(méi)有一無(wú)是處的事物，當(dāng)然也沒(méi)有完美無(wú)缺的事物。
1.用“/”畫(huà)去不正確的讀音。
黑白相間(jiān jiàn) 舌蠅(yínɡ yín)
2.找出短文中的兩組反義詞。
( )——( ) ( )——( )
3.塵埃有哪些作用?
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4.讀了這篇短文后，你懂得了什么?
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五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《自然之道》練習(xí)試題參考答案
一、偵查 叼走 踟躕 鳥(niǎo)巢 徹底 突兀
貞潔 念叨 投擲 干菓 砌墻 公園
二、1.觀看 2. 觀察 3. 偵查 4.妄圖 5.希望 6.企圖 7.發(fā)生 8.發(fā)現(xiàn) 9. 發(fā)明
三、1.踟躕 2.若無(wú)其事 3.頹廢 4.愚蠢 5.爭(zhēng)先恐后
四、一(件)小事 一(只)幼龜 一(位)生物學(xué)家 一(段)沙灘
一(個(gè))向?qū)?一(陣)呼喊 一(頂)帽子 一(頓)飽餐
一( 抹 )陽(yáng)光 一( 張)桌椅一( 則 )笑話 一(頓 )教訓(xùn)
五、1.黑白相間(jiān jiàn) 舌蠅(yínɡ yín)
2.( 熟悉)——( 陌生 ) ( 一無(wú)是處 )——( 完美無(wú)缺 )
3.塵埃在反射和散射著陽(yáng)光，使陽(yáng)光變得了柔和、舒適。塵埃還有過(guò)濾光的作用，它濾去太陽(yáng)的紅、橙、黃、綠等較強(qiáng)顏色的光，留下的是較弱的藍(lán)光，于是，天空變得蔚藍(lán)、溫柔。
4.世界上沒(méi)有一無(wú)是處的事物，也沒(méi)有完美無(wú)缺的事物。
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