北京課改版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元測(cè)試試題及答案
北京課改版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元測(cè)試試題及答案
當(dāng)你掌握了語(yǔ)文的答題技巧后，你便能在語(yǔ)文考試中如魚(yú)得水!那么，在每一份語(yǔ)文試題卷中，你是否有著自己獨(dú)特的解題思路與技巧呢?讓我們來(lái)做一下這套試題卷吧!現(xiàn)在請(qǐng)欣賞學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的北京課改版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元測(cè)試試題!
北京課改版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元測(cè)試試題
一、(本大題共7小題，共20分)
1.下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.倔(jué)強(qiáng) 感慨(kǎi) 悔(huǐ)恨 呵(hē)責(zé)
B.猝(cù)然 風(fēng)韻(yùn) 墮(duò)落 反省(shěng)
C.殆(dài) 威懾(shè) 奢(shě)望 尷尬(gà)
D.蹂躪(lìng) 稟(bǐng)告 貪婪(lán) 屏(bǐng)息
2.下列字形完全正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.迷迷糊糊 小心冀冀 停滯不前 獨(dú)具慧眼
B.模模糊糊 不求深解 寬洪大量 出人意料
C.疲倦不堪 混為一談 花團(tuán)錦蔟 蛛絲馬跡
D.美不勝收 恍然大悟 持之以恒 芬芳撲鼻
3.下列加點(diǎn)成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是( )(3分)
A.那些共同走過(guò)的日子，是我們友誼的見(jiàn)證，會(huì)給我們留下不可磨滅的印記。
B.免費(fèi)幼兒教育通過(guò)努力是會(huì)實(shí)現(xiàn)的，并非可望而不可即。
C.你看那邊的花草樹(shù)木，真是玲瓏剔透。
D.湖面波光粼粼，映射出山峰、綠樹(shù)、藍(lán)天、白云，讓人心曠神怡。
4.下面一段話(huà)中畫(huà)線(xiàn)的句子均有語(yǔ)病，請(qǐng)改正。(3分)
目前，地球的綠色之肺——森林正在日益萎縮。①近二百年來(lái)，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐和毀掉。而另一方面，由于地球上的燃燒物增多，②二氧化碳的排放量在強(qiáng)烈增加。此消彼長(zhǎng)，使得地球生態(tài)環(huán)境惡化。這導(dǎo)致全球氣候變暖，③對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)而且生活產(chǎn)生巨大的影響，甚至威脅人類(lèi)的生存。
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5.經(jīng)典名句默寫(xiě)。(2分)
請(qǐng)你寫(xiě)出兩句能體現(xiàn)孔子智慧的名言。
6.下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是( )(2分)
A.《我的老師》通過(guò)幾件具體的事情，表現(xiàn)了小學(xué)時(shí)的蔡云芝老師對(duì)“我”和同學(xué)的摯愛(ài)，抒發(fā)了對(duì)溫柔美麗、慈愛(ài)偉大的蔡老師的感激和思念之情。
B.《韓老師教我敢說(shuō)話(huà)》語(yǔ)言多是短句，而且口語(yǔ)化。
C.《如是我人》一文，通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等手法，描寫(xiě)了兩位熱愛(ài)教學(xué)，教學(xué)有方的平凡教師形象。
D.《科學(xué)家的師生情誼》中被譽(yù)為“美籍華裔的居里夫人”的是施士元。
7.閱讀下列材料,回答后面的問(wèn)題。(4分，每小題2分)
成都市中小學(xué)正掀起“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)”的高潮,不少學(xué)校,正大力開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng),讓孩子們與經(jīng)典相伴。
材料一 某小學(xué)在校園環(huán)境文化的營(yíng)造中,充分利用書(shū)香長(zhǎng)廊、櫥窗、墻壁、黑板報(bào)等空間,以多種藝術(shù)表現(xiàn)形式滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典的文化元素,讓孩子們?cè)诙δ咳局锌鞓?lè)成長(zhǎng)。
材料二 某學(xué)校提倡快樂(lè)學(xué)國(guó)學(xué)。校園內(nèi)眾多的楹聯(lián)、教學(xué)樓墻上的《弟子規(guī)》、經(jīng)典美文以及出自經(jīng)典的指路牌(“三樂(lè)苑”“積步軒”)等等,都讓學(xué)生隨時(shí)能接觸到經(jīng)典。
材料三 某中學(xué)讓古詩(shī)文、名言警句上墻、上板報(bào)。只要走進(jìn)校園,就可以看到孔子、孟子、老子等圣賢的經(jīng)典名句把各個(gè)角落的櫥窗裝點(diǎn)一新,可以看到同學(xué)們以國(guó)學(xué)經(jīng)典為內(nèi)容的書(shū)法展,可以看到以國(guó)學(xué)經(jīng)典為主題的板報(bào),處處顯現(xiàn)出同學(xué)們與傳統(tǒng)文化的親近。
(1)從以上材料可以得出一個(gè)什么結(jié)論?
(2)你對(duì)學(xué)校開(kāi)展“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)”的建議是：
二、閱讀理解(40分)
(一)閱讀下文，回答文后問(wèn)題。(13分)
像蒲公英一樣生存
李智紅
在我的印象中，蒲公英永遠(yuǎn)屬于那種十分普通的小草。許多地方的田野山坡、路邊墻角，都能見(jiàn)到它們的蹤跡。
蒲公英的花朵和果實(shí)，富有浪漫的詩(shī)意。它的花朵呈現(xiàn)出一種純粹的金黃，花形與菊花一般大小，風(fēng)韻也不在菊花之下。等到果實(shí)完全成熟之后，它便會(huì)綻開(kāi)成一柄柄潔白如雪、輕盈如羽的小傘兒，傘托上墜一顆圓錐形的、飽滿(mǎn)而豐潤(rùn)的籽粒。微風(fēng)一吹，它們便像一朵朵降落傘似的，飄飄悠悠隨風(fēng)而去。
我曾對(duì)生長(zhǎng)在不同環(huán)境中的蒲公英作過(guò)仔細(xì)觀(guān)察。我發(fā)現(xiàn)那些長(zhǎng)在豐腴土地上的蒲公英，雖得以放任地滋長(zhǎng)，自由地繁衍，快意地沐浴著酣暢的春風(fēng)和雨露，但竟然全長(zhǎng)得一副沒(méi)精打采的模樣。它們要么猥瑣而呆板，要么蒼老而枯黃，不能給人以更多值得咀嚼和品味的東西。也曾見(jiàn)識(shí)過(guò)被 園藝師栽培馴化的蒲公英，開(kāi)紫色的花，枝葉 和花朵都遠(yuǎn)比野生的肥碩壯實(shí)，但又覺(jué)得在那絢麗雍容的表象背后，總透著一股掩飾不住的俗氣和膚淺，空有華表而缺乏內(nèi)在的質(zhì)感。
我先前工作的單位小院，也是隨處可見(jiàn)蒲公英的生長(zhǎng)，而且越是路邊墻角，越是石階縫隙，生長(zhǎng)得就越加旺盛。即使是那些已經(jīng)澆灌了厚厚的混凝土面的院壩和走道之間，只要有哪怕是一絲絲龜裂的縫隙，它們都能扎根繁衍。單位曾組織我們將院里的蒲公英一次次地當(dāng)作雜草垃圾鏟除，但只要雨水一澆，過(guò)不了幾天，它們又會(huì)滋長(zhǎng)出鮮活的嫩芽?？v然把 它們連根拔了，到第二年的春天，和風(fēng)一吹，雨露一潤(rùn)，它們又重新萌發(fā)出新枝嫩葉，而且比上一年長(zhǎng)得更茁壯，更旺盛。
那些生長(zhǎng)在路道和臺(tái)階之間的蒲公英，為了避開(kāi)行人的踐踏和傷害，全都臥石而生，伏地而長(zhǎng)。為了生存，它們剛一破土，就懂得向大地匍匐，懂得以一種隱忍和有度的伸曲來(lái)保護(hù)自己。這些生存在極其艱辛困苦甚至幾近絕境的不毛之地的蒲公英，首要的課題就是想方設(shè)法地存活下來(lái)，然后長(zhǎng)葉開(kāi)花，繁衍后代。
在萬(wàn)物蕓蕓的自然界，蒲公英永遠(yuǎn)處于一種可有可無(wú)的配角地位。它沒(méi)有牡丹“若教解語(yǔ)應(yīng)傾國(guó)，任是無(wú)情亦動(dòng)人”的美艷，沒(méi)有桃花“紫陌紅塵拂面來(lái)，無(wú)人不道看花回”的喧鬧，也沒(méi)有海棠“朝醉暮吟看不足，羨他蝴蝶宿深枝”的得寵。但它總是默默而又盡情地開(kāi)出黃色的小花，結(jié)出褐色的瘦果，為自己、為后代綿延生命的血脈。
每當(dāng)看到這些卑微的蒲公英，我都為它們的生命內(nèi)涵而產(chǎn)生一種莫名的感動(dòng)。同時(shí)，我又驚異于同一類(lèi)型的生命，處在不同的生存境遇中，它們所呈現(xiàn)的生命狀態(tài)竟有如此的區(qū)別和差異。草木無(wú)性亦有性，世人有知亦無(wú)知。蒲公英在自己陰翳的心坎上引進(jìn)陽(yáng)光，在灰白的生命里添上亮色，而人卻制造出桎梏，把自己牢牢地禁錮在狹小的世界里。面對(duì)充滿(mǎn)誘惑而又 浮躁的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，倘若我們?cè)诹w慕那花天酒地、一擲千金的富貴 生活，沉湎于碌碌無(wú)為、得過(guò)且過(guò)的平庸日子，哀嘆社會(huì)不公、自己又懷才不遇時(shí)，想想那蒲公英，它會(huì)是一帖清熱降火的 良藥，使我們領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)，將心態(tài)變得平和一些，心靈變得潔凈一點(diǎn)。
(本文有刪改)
8.“卑微的蒲公英”具有哪些“生命內(nèi)涵”?請(qǐng)分點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。(3分)
9.下列句子富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。(4分)
(1)等到果實(shí)完全成熟之后，它便會(huì)綻開(kāi)成一柄柄潔白如雪、輕盈如羽的小傘兒，傘托上墜一顆圓錐形的、飽滿(mǎn)而豐潤(rùn)的籽粒。
(2)蒲公英在自己陰翳的心坎上引進(jìn)陽(yáng)光，在灰白的生命里添上亮色，而人卻制造出桎梏，把自己牢牢地禁錮在狹小的世界里。
10.第3段寫(xiě)“長(zhǎng)在豐腴土地上的蒲公英”和“被園藝師栽培馴化的蒲公英”，其作用是什么?(4分)
11.請(qǐng)簡(jiǎn)要指出本文所表達(dá)的思想意義。(2分)
(二)閱讀下文，回答文后問(wèn)題。(14分)
人性的愛(ài)撫
這是個(gè)不大的小鎮(zhèn)。中午的街道寂寥無(wú)人。樹(shù)葉都打著卷，暗淡而倦怠地耷拉著。偶爾有一陣風(fēng)，也極微小極細(xì)弱，還未感覺(jué)到，就消逝在熱氣中了。
店鋪的男人不禁有些困乏，趴在柜臺(tái)上打起盹兒來(lái)。朦朧中，他被一陣聲音驚醒?？块T(mén)的地方，一個(gè)年輕人正向里邊探頭探腦地張望著。他正要問(wèn)些什么，年輕人突然又退了出去。他警惕地四下打量了一下自己的鋪面，發(fā)現(xiàn)并無(wú)異樣。他正要繼續(xù)打盹，年輕人又探頭進(jìn)來(lái)。
“你要買(mǎi)點(diǎn)什么?”他不失時(shí)機(jī)地問(wèn)。
“我，我……”年輕人有些慌亂，支支吾吾半天，也沒(méi)說(shuō)出什么來(lái)。他覺(jué)得事情有些蹊蹺，就仔細(xì)打量起這個(gè)年輕人： 除了滿(mǎn)身的疲憊和蓬亂的頭發(fā)外，穿戴還算整齊;最顯眼的，是他背后的那把古琴，顏色紅紅的，像一簇火焰在燃燒。
“你到底有什么事?”這次問(wèn)話(huà)時(shí)，他故意讓自己的語(yǔ)氣變得耐心些。
“我，我是個(gè)學(xué)生，要參加來(lái)年高考，考試之前，我想去市里師范學(xué)校找個(gè)老師輔導(dǎo)輔導(dǎo)……”男人很機(jī)敏：“那你是問(wèn)去市里的路吧?”
“不，不，我不是……我父親老早就去世了，母親養(yǎng)我已經(jīng)很吃力了，我想，我想為您彈支曲子……”年輕人似乎用盡了自己所有的力氣和勇氣。
聽(tīng)了年輕人的一番話(huà)，男人這才明白了，剛要開(kāi)口，突然簾子一撩，從里屋走出一個(gè)睡眼惺忪的女人。“出去，出去，你們這號(hào)人我見(jiàn)得多了，無(wú)非就是編個(gè)謊話(huà)騙錢(qián)，沒(méi)門(mén)!”女人說(shuō)話(huà)像連珠炮一樣。
男人似乎沒(méi)有聽(tīng)到女人在說(shuō)些什么，他起身把自己坐的凳子拿過(guò)來(lái)，輕輕地放下：“孩子，坐下來(lái)，彈一曲吧。”然后便靜靜地站立在一旁，欣賞而又專(zhuān)注地看著年輕人。樂(lè)聲響起，偌大的店鋪里，頓時(shí)像有一股清泉汩汩流淌，又似有一陣清風(fēng)幽幽吹拂，時(shí)而低沉，時(shí)而綿長(zhǎng)，營(yíng)造出一種高雅曼妙的意境。
一曲終了，男人覺(jué)得他已明白了一切。就在他走向那個(gè)放著營(yíng)業(yè)款的抽屜時(shí)，女人快步上前，一把按在抽屜上，又開(kāi)始數(shù)落起來(lái)。男人有些不耐煩了：“我不相信他是個(gè)騙子，至少，他的琴聲是純潔的!”幾年后，一位在音樂(lè)上頗有造詣的老師，在大學(xué)課堂上為學(xué)生講起了這個(gè)故事：“……我在去那家店鋪前，已經(jīng)去了很多家，但都被轟了 出來(lái)，冷眼、嘲笑甚至是謾罵，幾乎使我喪失了繼續(xù)求助的勇氣。其 實(shí)，不瞞大家……那個(gè)中午我看到店鋪里的男人睡著了，心里陡然升起了一種從未有過(guò)的邪念——偷一筆錢(qián)，甚至我當(dāng)時(shí)想，即使在這里不成功，我也要在下一個(gè)地方得到它。然而那個(gè)男人平和地接納了我，他給了我錢(qián)，更重要的是，他那句‘至少，他的琴聲是純潔的’像一道耀眼的光芒，映照在我的心靈深處，蕩滌著我內(nèi)心的塵垢，把我從那個(gè)危險(xiǎn)的邊緣拉了回來(lái)。”“是的，”他說(shuō)，“一顆在困境中的心靈本已脆弱，但在人性這雙大手的愛(ài)撫下，即將跌倒的生命又重新站了起來(lái)，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)靈魂自愿蒙塵。” (選文有刪改)
12.開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)對(duì)后文的情節(jié)發(fā)展有什么作用?(2分)
13.第段中那位老師說(shuō)他當(dāng)時(shí)“心里陡然升起了一種從未有過(guò)的邪念”，前文的哪些具體描寫(xiě)可以看出他當(dāng)時(shí)有過(guò)“邪念”?(3分)
[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]
14.文中兩次描寫(xiě)店鋪女主人的作用是以女主人的反襯男主人的。(2分)
15.根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解，回答下面兩個(gè)問(wèn)題。(4分)
(1)第8段中寫(xiě)道“聽(tīng)了年輕人的一番話(huà)，男人這才明白了”， 此時(shí)男人明白了什么?(2分)
(2)第10段中寫(xiě)道“一曲終了，男人覺(jué)得他已明白了一切”，此時(shí)男人又明白了什么? (2分)
16.根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的理解，結(jié)合鏈接材料，圍繞“當(dāng)今社會(huì)需要‘人性的愛(ài)撫’”這個(gè)話(huà)題談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(要求見(jiàn)解深刻，理由充分，字?jǐn)?shù)不超過(guò)100字)(3分)
【鏈接材料】(1)2010年3月23日，鄭民生在南平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)門(mén)口，手持水果刀刺向13名小學(xué)生，致使8人死亡，5人重傷。據(jù)了解，鄭民生曾是延平區(qū)馬站社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站醫(yī)生，2009年6月辭職后，屢次求職未果，生活日益窘迫，他一直未成家，與家人、鄰里關(guān)系也不融洽。心理學(xué)家認(rèn)為：在排除患有重度精神疾病的情況下，一個(gè)人在物質(zhì)上、精神上屢遭挫折時(shí)，如果無(wú)法及時(shí)調(diào)整心理沖突，就會(huì)出現(xiàn)過(guò)激行為。
(2)近期，深圳富士康科技集團(tuán)連續(xù)發(fā)生員工墜樓自殺事件，人們?cè)诒瘒@ 生命逝去的同時(shí)也不禁要問(wèn)：這種高頻度的墜樓 自殺事件發(fā)生的原因到底是什么呢?一些心理學(xué)專(zhuān)家通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：管理方法簡(jiǎn)單粗暴、勞動(dòng)強(qiáng)度大、長(zhǎng)期被漠視、身心疲憊無(wú)法排解以及性格孤僻、情感受挫、家庭突遭變故等諸多因素，導(dǎo)致了一系列悲劇的發(fā)生。
(三)閱讀《〈論語(yǔ)〉十二章》，回答后面的問(wèn)題。(13分)
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”(《學(xué)而》)
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”(《學(xué)而》)
子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”(《為 政》)
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”(《為政》)
子曰：“學(xué)而不思則罔， 。”(《為政》)
子曰：“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也!”(《雍也》)
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”(《雍也》)
子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。 ，于我如浮云。”(《述而》)
子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?rdquo;(《述而》)
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”(《子罕》)
子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”(《子罕》)
子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思，仁在其中矣。”(《子張》)
17.將上文補(bǔ)充完整。(2分)
18.解釋下列句中加點(diǎn)的字。(2分)
(1)人不知而不慍( ) (2)博學(xué)而篤志( )
19.下列加點(diǎn)詞的意思、用法相同的一項(xiàng)是( )(2分)
A.思而不學(xué)則殆 學(xué)而時(shí)習(xí)之 B.知之為知之 不知為不知
C.必有我?guī)熝?見(jiàn)賢思齊焉 D.擇其善者而從之 其恕乎
20.翻譯下面的句子。(4分,每小題2分)
(1)溫故而知新，可以為師矣。
(2)飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。
21.你認(rèn)為“吾日三省吾身”在今天還有意義嗎?為什么?(3分)
三、寫(xiě)作(40分)
22.春種秋收，一分耕耘一分收獲。艱辛的付出之后，你必有所得。谷進(jìn)糧倉(cāng)是收獲，點(diǎn)滴進(jìn)步是收獲，真誠(chéng)友誼是收獲，心靈感悟是收獲……
請(qǐng)以“收獲”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。
要求：①文體不限;②不少于600字(如寫(xiě)詩(shī)歌，不少于20行);③字跡工整，書(shū)寫(xiě)清楚。
北京課改版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元測(cè)試試題參考答案
1.A(B.“省”讀xǐng。C.“奢”讀shē。D.“躪”讀lìn。)
2.A(B項(xiàng)中“不可明狀”的“明”應(yīng)為“名”，“說(shuō)出”的意思;C項(xiàng)中“抑揚(yáng)頓措”的“措”應(yīng)為“挫”，“轉(zhuǎn)折”的意思;D項(xiàng)中“五彩斑讕”的“讕”應(yīng)為“斕”。)
3.A[牟取：謀取(名利)，是貶義詞;謀取：設(shè)法取得，是中性詞。悠游自在：形容悠閑、不受拘束，側(cè)重于生活狀態(tài);怡然自得：形容自己感到喜悅、舒適，側(cè)重于心理感受。“無(wú)論……都”表?xiàng)l件關(guān)系，“即使……也”表假設(shè)關(guān)系。]
4. C(本題混合考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用、成語(yǔ)運(yùn)用、提煉主干和文學(xué)常識(shí)表述四個(gè)知識(shí)點(diǎn)。要做好此題，需要同學(xué)們平時(shí)把握好這四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并嘗試采用排除法，找到準(zhǔn)確答案。C項(xiàng)中“結(jié)合各自崗位和成長(zhǎng)經(jīng)歷”屬于狀語(yǔ)部分，不在提煉主干之列，提煉主干只提取句子主謂賓中的核心詞，本項(xiàng)準(zhǔn)確答案應(yīng)為：代表抒發(fā)感受。)
5.示例：人不知而不慍，不亦君子乎? 溫故而知新，可以為師矣。 博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思。(默寫(xiě)時(shí)要注意書(shū)寫(xiě)，不要寫(xiě)錯(cuò)別字。)
6.D(被譽(yù)為“美籍華裔的居里夫人”的是吳健雄。)
7.(1)各校非常重視國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng),注重營(yíng)造國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的環(huán)境氛圍。 (意思相近即 可)(2)示例：開(kāi)展“國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)”問(wèn)題大獎(jiǎng)賽，用搶答的形式強(qiáng)化學(xué)生的閱讀意識(shí)。[(1)對(duì)三則客觀(guān)材料進(jìn)行分析綜合，比較鑒別其內(nèi)涵的相同點(diǎn)，然后對(duì)其進(jìn)行概括提煉即可。同時(shí)，要注重對(duì)材料前引言的分析，找到提取準(zhǔn)確信息的捷徑。(2)這是一道開(kāi)放性題目,回答時(shí)只要能扣住題干要求,所提建議有針對(duì)性,且語(yǔ)言表達(dá)通暢即可，答案不唯一。]
8.寫(xiě)蒲公英不擇地勢(shì)，歷經(jīng)磨難仍旺盛生長(zhǎng)，顯示出頑強(qiáng)的生命力;寫(xiě)蒲公英為避開(kāi)踐踏和傷害，臥石而生，伏地而長(zhǎng)，表現(xiàn)出隱忍和有度的伸曲的生存智慧;通過(guò)與牡丹、桃花、海棠的美艷得寵的對(duì)比，表現(xiàn)出蒲公英樸實(shí)無(wú)華、甘于寂寞的品質(zhì)。(意思基本符合即可)(文章3至6段寫(xiě)了不同環(huán)境中的蒲公英的特點(diǎn)，第3段寫(xiě)長(zhǎng)在豐腴土地上的蒲公英和被栽培馴化的蒲公英，作者覺(jué)得它們俗氣、膚淺，缺乏內(nèi)在的質(zhì)感。作者贊美的是4、5段中提到的蒲公英：第4段，生長(zhǎng)在單位小院的蒲公英， 生命力頑強(qiáng)，愈挫愈茁壯;第5段，生長(zhǎng)在路道和臺(tái)階之間的蒲公英，“為了避開(kāi)行人的踐踏和傷害，全都臥石而生，伏地而長(zhǎng)。為了生存，它們剛一 破土，就懂得向大地匍匐，懂得以一種隱忍和有度的伸曲來(lái)保護(hù)自己”。 第6段作者通過(guò)對(duì)比，體現(xiàn)蒲公英默默無(wú)聞、樸實(shí)而不張揚(yáng)的特點(diǎn)。在作者的心目中，蒲公英平凡而偉大，卑微而可敬。)
9.(1)通過(guò)“潔白如雪”“輕盈如羽”“小傘兒”等比喻，從顏色、形態(tài)、形狀等方面描寫(xiě)出了蒲公英果實(shí)的特征，表現(xiàn)其富有詩(shī)意般的可愛(ài)。(2)將蒲公英積極向上的生活態(tài)度與人自我束縛、胸襟狹窄的心態(tài)作對(duì)比，引發(fā)讀者對(duì)生命和人生的思考。( 意思基本符合即可)[可以從修辭手法的角度入手賞析這兩個(gè)句子。句(1)運(yùn)用了比喻的修辭手法，將蒲公英的果實(shí)比作“小傘兒”，生動(dòng)形象;句(2)運(yùn)用了對(duì)比手法，將蒲公英和人進(jìn)行對(duì)比，體現(xiàn)了蒲公英的積極的心態(tài)和豁達(dá)的胸襟。]
10.(1)與后面寫(xiě)的卑微的蒲公英形成對(duì)比，襯托出生長(zhǎng)在墻角、縫隙中的蒲公英的生命內(nèi)涵;(2)用以說(shuō)明同一種類(lèi)型的生命，處于不同的生存境遇，會(huì)有不同的生命狀態(tài)。(意思基本符合即可)(作者寫(xiě)“長(zhǎng)在豐腴土地上的蒲公英”和“被園藝師栽培馴化的蒲公英”，目的是與后面寫(xiě)的“單位小院里的蒲公英”和“路道和臺(tái)階之間的蒲公英”形成對(duì)比，反襯后者的堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)和深厚的精神內(nèi)涵。同時(shí)告訴我們環(huán)境對(duì)人和事物的影響力是很大的。)
11.做人要像蒲公英一樣，面對(duì)充滿(mǎn)誘惑和浮躁的社會(huì)，平和而又積極地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，體現(xiàn)生命的意義。(意思基本符合即可)(回答本題要結(jié)合文章最后一段內(nèi)容。注意抓住“面對(duì)充滿(mǎn)誘惑而又浮躁的社會(huì)現(xiàn)實(shí)”“領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)，將心態(tài)變得平和一些，心靈變得潔凈一點(diǎn)”等關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)理解。)
12.故事情節(jié)：雕像被拒(雕像失敗) 心理狀態(tài)：興奮(驚喜) 淡定(淡然、淡泊)
[本題要求理清故事情節(jié)和人物心理變化兩大內(nèi)容。本文共有10段，按照表格給出的情節(jié)四分法，摳掉“接了樁大買(mǎi)賣(mài)”“想起母親，感受母愛(ài)”“成為大師”三部分情節(jié)，那么空白部分情節(jié)集中在了第⑤段，而該段講述的情節(jié)是“雕像被拒(雕像失敗)”。而與情節(jié)對(duì)應(yīng)的人物心理，仔細(xì)探究，摳掉“沮喪”“感動(dòng)”，那么就可以總結(jié)出開(kāi)始的“興奮(驚喜)”和最后的“淡定(淡然、淡泊)”。]
13.通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了石匠看重名利的心理;同時(shí)與后文石匠“忘記”自己的名字形成對(duì)比。(細(xì)節(jié)描寫(xiě)，是對(duì)某部分情節(jié)放大的描寫(xiě)，往往起到以小見(jiàn)大的作用。在刻石像的過(guò)程中，第④段畫(huà)線(xiàn)的句子寫(xiě)石匠為自己的名字找了三個(gè)地方，這個(gè)細(xì)節(jié)可以看出石匠重名利的心理。同時(shí)這個(gè)情節(jié)，與后文石匠“忘記”名字，不再重視名利形成了鮮明的對(duì)比。)
14.A(A項(xiàng)中“這是一次機(jī)會(huì)”結(jié)合上下文語(yǔ)境探究，會(huì)發(fā)現(xiàn)：在石匠看來(lái)，這是一次出名的機(jī)會(huì)，而非提高雕刻技藝的機(jī)會(huì)。所以該項(xiàng)錯(cuò)了。)
15.要點(diǎn)：能?chē)@“具備高超的技藝”“淡泊名利”“真情(忘我)投入”三個(gè)要點(diǎn)做答即可。
(文中的石匠最后被人稱(chēng)為大師，一是因?yàn)樗窨痰氖癖普鎮(zhèn)魃瘢@體現(xiàn)了他具備了高超的技藝。二是他已經(jīng)不在乎在石像上刻下名字，說(shuō)明他已經(jīng)淡泊名利了。三是在雕刻過(guò)程中，因?yàn)橥彝度?，所以最終雕像感動(dòng)了顧客。從這三個(gè)角度，同學(xué)們可以擴(kuò)展開(kāi)分析。)
16.思而不學(xué)則殆 不義而富且貴(熟記課文內(nèi)容，準(zhǔn)確默寫(xiě)，注意“殆”的書(shū)寫(xiě)。)
17.(1)生氣，發(fā)怒 (2)忠實(shí)，堅(jiān)守(注意對(duì)重點(diǎn)文言實(shí)詞的積累。)
18.B(A.第一個(gè)“而”表轉(zhuǎn)折，第二個(gè)表順承。B.都是“是”的意思。C.第一個(gè)“焉”是“于此”，意思是“在其中”，第二個(gè)“焉”語(yǔ)氣詞。D.第一個(gè)“其”是“他們的”，第二個(gè)“其”是“大概，也許”之意。)
19.(1)溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以得到新的理解和體會(huì)，(就)可憑此做 老師了。(2)吃粗糧、喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂(lè)趣也就在這中間了。(翻譯時(shí)注意運(yùn)用“增、刪、調(diào)、補(bǔ)、留”五法。)
20.有意義。因?yàn)樵诋?dāng)今社會(huì)，對(duì)人忠誠(chéng)、講究信用、善于學(xué)習(xí)依然是指導(dǎo)人們工作學(xué)習(xí)、生活交往的準(zhǔn)則。常常進(jìn)行自我反省，對(duì)提高自己的知識(shí)水平和文化素養(yǎng)會(huì)大有益處。(意思對(duì)即可)(開(kāi)放性題目，結(jié)合內(nèi)容來(lái)說(shuō)，意思對(duì)即可。)
21.思路點(diǎn)撥：話(huà)題作文首先提供一段文字，然后讓我們展開(kāi)聯(lián)想，發(fā)揮各自的語(yǔ)文能力來(lái)完成作文。自擬題目，不限文體。我們先要讀懂提供的材料，理解寫(xiě)作的要求，還要聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)合情合理的想象和由此及彼的聯(lián)想，再用語(yǔ)言文 字把文章寫(xiě)出來(lái)。
“收獲”與我們每一個(gè)人都有著密切的聯(lián)系。在生活中，在學(xué)習(xí)中，在與人交往中，在為人處世中……都會(huì)有所收獲，有所得。“說(shuō)真話(huà)，抒真情”，把在現(xiàn)實(shí)生活中的所思所得用通順流暢的語(yǔ)言記錄整理出來(lái)，就是一篇很好的作品。
例文：
收獲心情
早春的時(shí)候，在墻角種下一株爬山虎，光禿禿的枝條自信滿(mǎn)滿(mǎn)地挺立著，回到屋里，我架好了新買(mǎi)的小提琴，探出腦袋沖著爬山虎微笑，我種下一個(gè)希望。
四月小雨一陣鬧，爬山虎開(kāi)始吐露嫩芽了，真道是“綠楊煙外曉寒輕”啊，不過(guò)后半句的“紅杏枝頭春意鬧”卻讓我有些心里添堵。我的小提琴拉得別說(shuō)是紅杏，就連綠楊都?jí)虿簧?。也許是新手，多練會(huì)好些。我真的喜歡拉小提琴的 那種感覺(jué)。
整整一個(gè)夏天，我都悶在 屋里，反復(fù)地練習(xí)，架琴，搭弦，隨即沉浸其中。只是那一晚，我又一次將《梁?！防弥щx破碎。推開(kāi)窗，天上有大塊大塊的烏云，滾來(lái)滾去，一會(huì)兒堵死那顆星星，一會(huì)兒又堵死這顆;月光下的爬山虎，似乎已經(jīng)疲倦，葉子下垂著。放棄?心里忽閃過(guò)一個(gè)念頭，不該讓爬山虎再經(jīng)受如此琴聲的折磨。小提琴被無(wú)聲地裝回盒中。
秋天很快又到了，爬山虎也已攀到了窗臺(tái)邊。一日，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)爬山虎的頂端開(kāi)始枯黃，那一側(cè)是它永遠(yuǎn)也無(wú)法攀爬的斷垣。枝條仍在不斷向四周蔓開(kāi)，卻始終無(wú)法再向上生長(zhǎng)。一陣秋雨，葉子凋落，光禿禿的鐵筆畫(huà)，詮釋著它曾經(jīng)的奮斗。冬天不遠(yuǎn)了。
寒冷的冬天，窩在屋里看書(shū)做功課，偶爾打開(kāi)電視，傳出的是優(yōu)美的小提琴聲，這才發(fā)現(xiàn)自己還是那么地喜歡拉小提琴。那種優(yōu)雅的姿勢(shì)，那樣絲絲扣弦的音樂(lè)。即使不能成為小提琴家那又如何，只要從中得到快樂(lè)，得到一份心靈的滿(mǎn)足，亦不是一種收獲?
終于，再次打開(kāi)塵封已久的琴蓋，架琴，搭弦，快樂(lè)的心情隨著琴聲流瀉，那種美妙的感覺(jué)像條條玲瓏流轉(zhuǎn)的藍(lán)色絲絨，繞啊繞，飄出窗口，將春意從枝條中抽離，爬山虎也開(kāi)始了它的再生。
拉琴，并非為了成功，快樂(lè)的心情是最大收獲。爬山虎，不為永遠(yuǎn)向上，生存發(fā)芽享受陽(yáng)光亦是最大的收獲。
點(diǎn)評(píng):文章立意新穎，不落俗套。文章以時(shí)間為順序，采用雙線(xiàn)并列的結(jié)構(gòu)，使敘述井井有條。景物的描寫(xiě)與心情的變化緊緊相扣，心理活動(dòng)的刻畫(huà)都比較細(xì)膩。
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