2017年初三上冊語文第二單元測試試題
2017年初三上冊語文第二單元測試試題
在初三這一年，要怎樣有針對性的做語文練習呢?別著急，接下來不妨和學習啦小編一起來做份新人教版2017年初三上冊語文第二單元測試試題，希望對各位有幫助!
新人教版2017年初三上冊語文第二單元測試試題
一、觸摸感悟(20分)
1、下列加點字的注音完全正確的一項是( )。(2分)
A、佝僂(gōu) 佇立(zhù) 深邃(suì) 強聒不舍(guō)
B、 隕落(yǔn) 睿智(ruì) 靈柩(jiù) 恪盡職守(gè)
C、繁衍(yǎn) 訴訟(sòng) 剎那(shà) 一抔黃土(póu)
D、扶掖(yè) 褻瀆(xiè) 駢進 (bìng) 一幢房子(zhuāng)
2、下列詞語中沒有錯別字的一項是( )(2分)
A.怒不可惡 重蹈覆轍 媚上欺下 斷章取義
B.言行相顧 孤軍奮戰(zhàn) 涕泗橫流 化為烏有
C.無與輪比 氣吞斗牛 恪盡職守 強聒不舍
D.不二法門 惱羞成怒 自知之明 郭然無累
3、對下列句中加點的成語解釋有誤的一項是：( )。(2分)
A、他活過的八十四年，經歷了登峰造極的君主政體和曙光初現(xiàn)的革命年代。(比喻達到頂峰)
B、不論他正義的憤怒多大，總會過去，惱羞成怒的伏爾泰總會讓位于心平氣和的伏爾泰。(因羞愧到了極點而發(fā)怒)
C、我這題目，是把《禮記》里頭“敬業(yè)樂群”和《老子》里頭“安其居，樂其業(yè)”那兩句話，斷章取義造出來的。(意思是不顧上下文，孤立截取其中的一句或一段)
D、上帝在這對男女的眼睛中看到了無與倫比的美和更大的力量，其中還含著一種新的東西。(沒有能比得上的)
4.下面這個病句可以有兩種不同的修改方法，請你改好它。(每種改法只能改動一處，不得改變原意)。(2分)
近日，有關部門發(fā)出緊急通知，嚴禁一切獵捕、出售、收購果子貍和其他野生動物。
修改(1) (2)
5.為下面這個句子選擇關聯(lián)詞語填在橫線上，恰當?shù)氖? )(2分)
金子很名貴， 我還是要做一塊鋼， 鋼可以用來做槍，做勞動工具， 金子只能嘩眾取寵。
A.既然 就 因為 所以 B.雖然 但 因為 而
C.雖然 卻 不但 而且 D.哪怕 但 盡管 可是
6、根據(jù)提供的信息，分別說出對應的人物或作品：(2分)
A、斗殺西門慶 醉打蔣門神 大鬧飛云浦
作品： 人物：
B、翻譯家 文藝評論家 家書 傅聰?shù)母赣H
作品：
7、仿寫。(1分)
沒有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清，沒有活力。
沒有理想的人，他的生活如 。
8、古詩文默寫(3分)
白居易《觀刈麥》中通過描寫反常心理表現(xiàn)農民辛苦勞碌情景的詩句是 ， 。李清照《武陵春》中，與李煜詞句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”有異曲同工之妙的詞句是 ， 。”古往今來，人們身處困境、進退兩難時，便自然而然地吟詠起陸游《游山西村》中的名句： ， 。
9.下面的詩句中，體現(xiàn)詩人積極人生追求和無畏探索精神的一句是( )(2分)
A.不安分的帆兒卻祈求風暴，仿佛風暴里有寧靜之邦。(萊蒙托夫《帆》)
B.我好似一朵孤獨的流云，高高地飄游在山谷之上。(華茲華斯《詠水仙》)
C.北風卷 地白草折，胡天八月即飛雪。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
D.天門中斷楚江開，碧水東流至此回。(李白《望天門山》)
10、下面是一句精彩的演講，細細體會其妙處，并寫出來。(2分)
1936年10月19日，上海各界人士舉行了公祭魯迅先生的大會。出版界的代表鄒韜奮先生只在會上作了一句話的演講，他說：“今天天色不早，我愿用一句話 來紀念先生——許多人是不屈而戰(zhàn)，魯迅先生戰(zhàn)而不屈!”
二、閱讀 分析：(40分)(一)傅雷家書(9分)
1954年10月2日
聰，親愛的孩子。收到9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒為你前信感到什么煩惱或是不安。我在第八信中還對你預告，這種精神消沉的情形，以后還是會有的。我是過來人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢?人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般 ;或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。太陽太強烈，會把五谷曬焦;雨水太猛，也會淹死莊稼。我們只求心理相當平衡，不至于受傷而已。你也不是栽了筋斗爬不起來的人。我預料國外這幾年，對你整個的人也有很大的幫助。這次來信所說的痛苦，我都理會得;我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你?？死苟浞虿皇墙涍^多少回這種情形嗎?他不是一切藝術家的縮影與結晶嗎?慢慢的你會養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事：就是能夠想到而不再驚心動魄，能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。我相信你逐漸 會學會這一套，越來越堅強的。我以前在信中和你提過感情的ruin[創(chuàng)傷，覆滅]，就是要你把這些事當做心靈的灰燼看，看的時候當然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。倘若你認為這些話是對的，對你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候(那一定免不了會再來的)，拿出這封信來重讀幾遍。
11. 傅雷是在兒子精神消沉時，給兒子寫這封信的，他寫這封信的目的是什么?(2分)
12.“太陽太強烈，會把五谷曬焦;雨水太猛，也會淹死莊稼”。這句話運用了什么修辭?說明了什么道理?(2分)
13.這是一封充滿真情、流露真意的家書，讀后感人肺腑。請你用一副對聯(lián)表達出父子或父女親情。(2分)
上聯(lián)： 下聯(lián)：
14.父母對子女傾注了全部的情感，那么作為子女，應該怎樣表達你對父母的愛?(3分)
(二)(11分)
①理想的階梯，屬于珍惜時間的人。②富蘭克林有句名言：“你熱愛生命嗎?那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。”③許多科學家、文藝家都是同時間賽跑的能手。④【愛迪生一生有一千多項發(fā)明。⑤這無數(shù)次試驗的時間從哪里來?就是從常常連續(xù)工作兩天三天的極度緊張中擠出來的?！竣摁斞敢?ldquo;時間就是生命”的格言律己，從事無產階級文學藝術事業(yè)30年，視時間如生命，筆耕不輟。⑦巴爾扎克用如癡如狂的拼勁，每天奮筆疾書十六七個小時，即使累得手臂疼痛，雙眼流淚，也不肯浪費一刻時間。⑧他一生留下為人民深深喜愛的巨著《人間喜劇》，共九十四部小說。⑨這些血汗的結晶不正是時間與生命的光輝記錄嗎?⑩可見，真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因為每一瞬間的奮斗都關系著目標的實現(xiàn)。
15.這段文字的論點是： 。(1分)
16.這段文字有沒有道理論據(jù)?如果有，請找出來寫在下面：(1分)
17.這段文字中，畫線句子在結構上的作用是 。(1分)
18.這段文字中，【 】符號以內的論據(jù)能不能用蘇秦“頭懸梁、錐刺股”的事例來代替，為什么?(提示：結合畫線句思考)(2分)
19.這段文字中，“時間就是生命”這句話是道理論據(jù)還是被包括在事實論據(jù)中，為什么?(1分)
20.按照“提出論點—進行論證—結論”的結構形式，給這段文字劃分層次：(1分)
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
21 .你能為本文再補充提供一個我國古人珍惜時間的事實論據(jù)或提供一個名句作為道理論據(jù)嗎?如果能，請寫在下面：2分
22.你有自己的理想嗎?讀了這個語段后，你將怎樣為自己的理想合理支配時間?(2分)
(三)為活人服務的學校教育(阿爾伯特•愛因斯坦)(12分)
學校向來是使傳統(tǒng)的知識財富一代一代相傳的最重要的機構。與過去相比，今天更是這樣。由于現(xiàn)代經濟生活的發(fā)展，家庭作為傳統(tǒng)教育的承擔者的地位已經削弱了。因此，比起以前來，人類社會的延續(xù)和健全在很大程度上依靠學校。
有時人們把學校簡單地看作一種工具，靠它來把最大量的知識傳授給成長中的一代。但是，這種看法是不完全正確的。知識是死的，而學校卻要為活人服務。它應當在青年人中發(fā)展那些有益于公共福利的品質和才能。但是，這并不意味著應當消滅個性，使個人變成僅僅是社會的工具，像一只蜜蜂或螞蟻那樣。因為由沒有個人獨創(chuàng)性和個人意志的統(tǒng)一規(guī)格的人所組成的社會，將會是一個沒有發(fā)展可能的不幸的社會。相反，學校的目標應當是培養(yǎng)獨立工作和獨立思考的人，使他們把為社會服務看成是自己最高的人生目標。
我以為對學校來說最壞的事情是主要靠恐嚇、暴力和人為的權威來開展工作。這種做法傷害了學生健康的感情、誠實的自信，培養(yǎng)出的是順從的人。教師只有盡可能少的使用強制手段，教師的德和才才能成為學生對教師的尊敬的唯一源泉。
要培養(yǎng)創(chuàng)造性的能力和良好的心理素質，當然不如僅僅喚起個人好勝心那樣容易，但也正因 如此，所以才更有價值。這種教育的關鍵在于發(fā)展孩子們對于游戲的天真愛好和獲得他人贊許的天真愿望，引導他們?yōu)榱松鐣男枰獏⑴c到重要的領域中去。這種教育的主要基礎是培養(yǎng)學生這樣一種愿望，即希望得到有效的活動能力和人們的認可。如果學校從這樣的觀點出發(fā)順利地完成了任務，它就會受到成長中的一代的高度尊敬，學校規(guī)定的課業(yè)就會被他們當作禮物來領受，學生就會對在學時間比對放假時間還要喜愛。(選自《科學畫報》2003年第3期)
注：阿爾伯特• 愛因斯坦(1879—1955)，著名物理學家。他的最重要的貢獻是建立了狹義相對論，并推廣為廣義相對論。他因發(fā)現(xiàn)光電效應于1922年獲得諾貝爾物理獎。
23.作者圍繞學 校教育問題，闡述的觀點是什么?請簡要概括。(2分)
24.文中“為活人服務”這句話的真正含義是 。(2分)
25.第4段中加點詞語“這種教育”指的 是： (2分)
26.文章圍繞“為活人服務”既有正面的論述，也有反面的論述，試找出這兩方面論述各一句。(2分)
正面論述：
反面論述：
27.從文中摘錄一句你最喜歡的句子，填在下面的文摘卡上，并寫上自己的感悟。(2分)
讀書文摘卡
類別 議論文 篇名 為活人 服務的學校教育 作者 阿爾伯特•愛因斯坦
內容摘要
我的感悟
28.讀了上面這篇文章，你一定會有不少感受吧，請就感受最深的一點，向你所在學校的領導或老師提出合理化建議，并陳述理由。(2分)
(四)(10分)
晏子使楚。楚人以晏子短，為小門于大門之側而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國者從狗門入，今臣使楚，不當從此門入。”儐者①更道②從大門入。
見楚王，王曰：“齊無人耶?使子為使。”晏子對曰：“齊之臨淄三百閭②，張袂④成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人?”王曰：“然則何為使子 ?”晏子對曰：“齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖⑤主。嬰最不肖，故直使楚矣。”
注：①儐者：接引賓客的人;②更道：改變道路;③閭：古代二十五家為一閭;④袂：衣袖;⑤不肖：不才。
29、解釋下列句子中指定的詞語。(2分)
(1)為小門于大門之側而延晏子。延： (2) 然則何為使子。何為：
(3)晏子對曰。對： (4)比肩接踵而在。比：
30、下面各句都有“使”，按意義用法分類。(3分)
(1)晏子使①楚 (2)使②狗國者從狗門入 (3)使③子為使 (4)齊使④使⑤各有所主
(5)其賢者使⑥使⑦賢主 (6)何為使⑧子
出使： 讓、派： 使者：
31、翻譯以下幾句：(4分)
(1)張袂成陰，揮汗如雨，比肩繼踵而在，何為無人?
(2)其賢者，使使賢主。
32、面對楚王的戲弄，晏子是怎樣回擊的?(用原文回答。)(1分)
三、寫作實踐(40分)
有句歌詞唱道：“回家的感覺真好!”一提到家，就會給人親切、溫馨之感。家是我們人生的起點，也是我們成長的避風港和歸宿。世界上有各種各樣的家，小到血親之家，大到一個集體，一個國家，擴而廣之，乃至整個世界，整個地球，整個生物群。我們每個人都以各種不同的身份和角色，充當著不同家族的成員。
注：請你圍繞“家”這個話題，寫一篇600字左右的演講稿，題目自擬，文體自選。
看了2017年初三上冊語文第二單元測試試題的人還看：
2.初中語文中考試卷