教科版五年級(jí)上冊(cè)語文第五單元檢測(cè)試題及答案
每到語文考試來臨之際，語文教師們應(yīng)該在怎么樣的去準(zhǔn)備好自己的課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)工作呢?讓我們來為學(xué)生們制訂一份良好的考試卷吧!以下是由學(xué)習(xí)啦小編收集整理的教科版五年級(jí)上冊(cè)語文第五單元檢測(cè)試題，歡迎閱讀!
教科版五年級(jí)上冊(cè)語文第五單元檢測(cè)試題
一、讀拼音,寫詞語。
yóu zhōng( ) xiù jué( )
mí huò( ) jǐn shèn( )
jǔ sàng( ) qīng tíng( )
shēn ào( ) hǎi yù( )
二、多音字組詞。
載 泊
圈 模
三、把下列詞語補(bǔ)充完整,再完成練習(xí)。
如( )添翼 ( )飛鳳舞
( )狗不如 ( )死狐悲
( )急跳墻 亡( )補(bǔ)牢
九( )一毛 殺雞儆( )
( )到成功 ( )犬不寧
畫( )添足 ( )目寸光
按十二生肖順序排列所填漢字:
四、寫出句子中加點(diǎn)詞的反義詞。
1.馴導(dǎo)員很高興,用手拍了拍黑子的脖子以示嘉獎(jiǎng)。( )
2.奧斯卡悲哀地叫了幾聲。( )
3.羅伯特把奧斯卡的尸體和偶鴿維娜的尸體模型放進(jìn)一只精致的木盒里。( )
4.軍犬訓(xùn)練隊(duì)的幾個(gè)馴導(dǎo)員想出了一個(gè)特殊的辦法。( )
五、按要求寫句子。
1. 6位軍人在奧斯卡和維娜的墓前莊嚴(yán)地立了一塊石碑。(縮句)
2.鳴聲是語言。(把句子寫得更具體)
3.自己對(duì)它那樣好,它怎么會(huì)不吃不喝呢? (改為陳述句)
4.這則寓言對(duì)我很感興趣。(修改病句)
六、填空。
1.把歇后語補(bǔ)充完整。
(1)千里送鵝毛——
(2)老虎駕車——
2.現(xiàn)在人們常用“伯樂”來比喻 ,“千里馬”指 ,現(xiàn)在用來比喻 ?！恫畼废囫R》這則寓言告訴我們 。
七、語文實(shí)踐。
小明的爸爸愛打鳥。今天,他又背上了獵槍準(zhǔn)備出門。如果你是小明,你會(huì)怎樣說服爸爸不要再打鳥?
八、閱讀短文,完成練習(xí)。
1.課內(nèi)閱讀。
軍 犬 黑 子(節(jié)選)
黑子一下子掙脫了馴導(dǎo)員的摟抱,急速向營(yíng)區(qū)外跑去。此后,它再也沒有回來。
黑子的出走,讓人們認(rèn)識(shí)到:哪怕是條狗,也是有尊嚴(yán)的。
我聽了這個(gè)故事以后,陷入了沉思……
(1)黑子為什么出走后再也沒有回來呢?
(2)想一想:作者會(huì)沉思些什么呢?
2.課外閱讀。(18分)
敬 重 卑 微
螞蟻家族和和睦睦,忙忙碌碌,母蟻生兒,公蟻持家。它們?cè)谠?、荒灘上搬運(yùn)食物,建設(shè)家園。想不到小小生靈,竟活得如此滋潤(rùn),活得如此有秩序有意義。尤其令我震驚的是它們面對(duì)災(zāi)難時(shí)的行為。
當(dāng)野火燒起來的時(shí)候,你知道螞蟻是如何逃生的嗎?
眾多的螞蟻迅速聚攏,抱成黑團(tuán),然后像雪球一樣飛速滾動(dòng),逃離火海。
每讀起這段文字,我就淚眼模糊,深為它們的行為所感動(dòng)。我仿佛看見洶涌的火山在燒,一團(tuán)黑風(fēng)正沿著山脊流動(dòng);我仿佛聽見噼里啪啦的燒焦聲,那是最外一層的螞蟻用軀體開拓求生之路。
假如沒有抱成團(tuán)的智慧,假如沒有最外一層的犧牲,渺小的螞蟻家族絕對(duì)全軍覆沒。
生命的渺小、體力的(單薄 卑微 微薄)并沒有什么可怕,甚至命運(yùn)的(單薄 卑微 微薄)也不能決斷什么,可怕的是看不到(單薄 卑微 微薄)的力量,忽視了內(nèi)在的精神。
敬重卑微,使我把生命看得嚴(yán)肅,看得深刻,看得偉大而堅(jiān)強(qiáng)。像一根細(xì)小的針,螞蟻以它的精神穿過我的外表,刺痛我的靈魂。比起螞蟻,我們有什么理由言渺小、說卑微?有什么理由自暴自棄、玩世不恭?
世上稱得上偉大的東西,往往( )體積,( )精神。千里之堤,毀于蟻穴,這是卑微者的威嚴(yán)和挑戰(zhàn)。
(1)把文中括號(hào)里用得恰當(dāng)?shù)脑~語用“√”畫出來;在第 8自然段的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
(2)“和睦”可重疊成“和和睦睦”,“忙碌”可重疊成“忙忙碌碌”,這樣重疊后,意思有什么不同?
“偉大”“深刻”“模糊”這三個(gè)詞語中能這樣重疊的詞是 。
(3)聯(lián)系短文內(nèi)容理解句子,然后回答問題。
?、傥浵伿呛诘?雪是白的。在第3自然段中,作者為什么把“抱成黑團(tuán)”的螞蟻比作“雪球”?
?、诘?自然段中畫“ ”的這句話與前文第 自然段相照應(yīng)。
?、鄣?自然段中,作者為什么說螞蟻“抱成團(tuán)”是一種“智慧”?
?、茉诘?自然段中共有兩處問句。第一處是 句,改為陳述句為: 。第二處問句實(shí)際上是啟發(fā)我們 。
?、菸浵伡彝?ldquo;抱成團(tuán)”逃離火海,避免全軍覆滅的行為體現(xiàn)了 、 這樣兩種精神。
九、習(xí)作天地。
讀了本單元的文章后,你對(duì)動(dòng)物和人類的關(guān)系一定會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。你有過和動(dòng)物打交道的經(jīng)歷嗎?這次習(xí)作就是寫一寫發(fā)生在你與動(dòng)物之間的事。要求:語句通順,表達(dá)出真情實(shí)感,不少于400字。
教科版五年級(jí)上冊(cè)語文第五單元檢測(cè)試題參考答案
一、由衷 嗅覺 迷惑 謹(jǐn)慎 沮喪 蜻蜓 深?yuàn)W 海域
二、載歌載舞 記載 停泊 湖泊 圈套 羊圈 模型 模樣
三、虎 龍 豬 兔 狗 羊 ?！『铩●R 雞 蛇 鼠 鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬
四、1.懲罰 2.歡樂 3.粗糙 4.普通
五、1.軍人立了石碑?！?.鳥兒的鳴聲是世間最美的語言。 3.自己對(duì)它那樣好,它不應(yīng)該不吃不喝。
4.我對(duì)這則寓言很感興趣。
六、1. (1)禮輕情意重 (2)誰趕(敢) 2.善于發(fā)現(xiàn)和選用人才的人 駿馬 優(yōu)秀的人才 優(yōu)秀的人才大有人在,關(guān)鍵在于有沒有人去發(fā)現(xiàn)和挖掘
七、提示:講清楚鳥的益處,勸說要以理服人。
八、1. (1)欺騙與愚弄使它感到自己被侮辱了,它的自尊被深深地傷害了。 (2)人與動(dòng)物應(yīng)該怎樣相處?動(dòng)物與人一樣,都需要有尊嚴(yán)地活著,它們是人類的朋友。動(dòng)物和人類共同生存著,它們?yōu)槿祟愄峁┝硕嗝创蟮膸椭?又給人的生活帶來了多少歡樂。人沒有理由不尊重它們。
2. (1)單薄 卑微 微薄 不是……而是……
(2)重疊后詞語所表達(dá)的意思的程度加深了。 模糊
(3)①這里用比喻的修辭手法所要強(qiáng)調(diào)、突出的不是顏色,而是螞蟻那種抱成團(tuán)后的緊密、團(tuán)結(jié)?！、? ③首先,能保護(hù)內(nèi)層螞蟻;其次,使螞蟻們接觸火的面積減小;最后,球形滾動(dòng)起來快?！、芊磫枴∥覀儧]有理由言渺小、說卑微 自信、自強(qiáng),嚴(yán)肅對(duì)待生活,積極上進(jìn)?、蔟R心協(xié)力 舍己救人
九、略
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