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魯迅風箏分段

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  《風箏》是現(xiàn)代文學家魯迅于1925年寫的一篇回憶性散文。作者首先由北京冬季天空中的風箏聯(lián)想到故鄉(xiāng)早春二月時節(jié)的放風箏開始描寫,流露出淡淡的鄉(xiāng)愁。下面是學習啦小編給大家整理的魯迅風箏分段,供大家閱讀!

  魯迅風箏分段

  全文共十二段,可分為四部分。

  第一部分(第一段),即景生情,寫作者看到北京天空中的風箏,感到“驚異和悲哀”,引起下文。

  第二部分(第二至四段),包含兩層意思,寫對故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的回憶和作者壓制小兄弟放風箏的往事。第二部分可分兩層,第一層(第二段),寫對故鄉(xiāng)風箏時節(jié)的回憶。故鄉(xiāng)“春二月”,是楊柳發(fā)芽,山桃吐蕾、風箏爭盛的季候,“倘聽到沙沙的風輪聲”,人們仰頭便能看見空中蕩漾著“淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的螟蚣風箏”,還有“寂寞的瓦片風箏”,它們樣式各別,色彩艷麗,高低不等,點綴著春意盎然的江南風光。這幅畫面和開頭描寫的北京冬日的風箏畫面形成鮮明對比。這既是自然環(huán)境的真實寫照,也是現(xiàn)實社會的有力象征。“我現(xiàn)在在那里呢?”一問,強調(diào)了“四面都還是嚴冬的肅條”的現(xiàn)實,顯示了當時封建思想統(tǒng)治的黑暗與冷酷。在這樣的環(huán)境中,“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天”就很值得懷念了。它不但自然環(huán)境優(yōu)美,社會環(huán)境也沒有弄到這般惡劣的地步。這段描寫寓含了作者對封建統(tǒng)治的憎惡之感情,而要推翻用來鞏固軍閥統(tǒng)治階級地位的封建傳統(tǒng)思想,必須進行堅決的斗爭,這與下兩個自然段自己摧殘小兄弟的描寫,在思想上有內(nèi)在聯(lián)系。第二層(第三、四段),追憶對小兄弟的“精神虐殺”那一幕情景。文章以“但我是向來不愛放風箏的”一句為轉(zhuǎn)折點,開始了對兒時有關(guān)生活的回憶,當時作者深受封建倫理道德和封建教育思想的影響,以為放風箏“這是沒出息孩子所做的玩藝”,“不但不愛”,“并且嫌惡他”,和小兄弟喜歡風箏正好相反。小兄弟具有一般兒童天真活潑向往自由快樂生活的天性,他雖然“多病’’、“瘦得不堪”,然而對放風箏這種游戲卻很熱心,常常“張著小嘴,呆看著空中出神”,甚至為別人放風箏“驚呼”、“跳躍”。同時,他還具有一般兒童的聰明才智,“自己買不起”,便“苦心孤詣”地親自動手作。這些正當?shù)脑竿托袆颖緹o可指責。可被作者認為是“笑柄”、“可鄙”的指導(dǎo)思想下遭到了壓抑和摧殘。在文章當中,小兄弟那般天真地喜愛風箏游戲,而作者因為不喜歡風箏,就以已律人,也不準他愛好。終于尋找到他,“破獲”了他的秘密,折斷了他已經(jīng)扎好的蝴蝶風箏一支翅骨,還將風輪擲在地下、踏扁。對作者的無情的摧殘,他“很驚惶地站了起來,失了色瑟縮著’’,“絕望地站在小屋里”,是一副被壓抑者的神情。這些地方,文章刻畫細致入微,顯示出封建思想對兒童心理的嚴酷損害。這一部分的兩層描寫,都是回憶文字,具體寫出了作者的“驚異和悲哀”的原由。

  第三部分(第五至十一段),包含兩層意思,主要寫作者的思想認識提高之后,內(nèi)心所受到的譴責。第一層(第五、六兩段),寫作者認識到對小兄弟精神虐殺的錯誤之后的悔恨心情。“然而我的懲罰終于輪到了”,緊承上文,寫作者的內(nèi)心自責。“懲罰”一詞頗有韻味。本來,幼年時毀過自己小兄弟的風箏,即便是錯了,知錯改錯就是了;小兄弟不介意,別人不知道,誰也不會再來“懲罰”。然而是自己對自己的懲罰。其原因:一是“我已經(jīng)是中年”,有了相當?shù)纳鐣嵺`,認識到封建倫理道德和教育思想的危害;二是“看了一本外國的講論兒童的書”,“知道游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓?rdquo;,于是勾起了“二十年來毫不憶及”的“這一幕”。從作者的敘述中,看出了作者在思想認識提高以后內(nèi)心的深刻自責,這說明為什么前一段寫得具體細致的原因。這一層寫得越深刻,越能受教育,也越便于解脫作者的沉重心情。而作者的心“很重很重的墮下去”,卻沒有“至于斷絕”。又說明自我批評的認真、深入。第二層(第七至十一段),寫尋求補過的方法。沉重的心情不得解脫,自我批評又那樣認真,便要想方設(shè)法來彌補前面的過失。文章寫了兩種補過的方法,一是“送他風箏,贊成他放,勸他放,我和他一同放”。但天真爛漫的幼年時代已經(jīng)過去了,“他其時已經(jīng)和我一樣,早已有了胡子了”。顯然,這種補過的方法行之無效。再一種辦法是討他寬恕??墒钱斪髡吲c他談起兒時“糊涂”的時候,“他什么也不記得了”,“無怨的恕”,當然也不會填補過失。在這兩種補過方法都失敗的情形下,“我的心只得沉重著”。這一層寫作者想到種種補過的方法,正是作者對過去錯誤的否定與批判,這種自我批評的精神,反映了作者嚴于解剖自己的品質(zhì)。

  第四部分(第十二段),全文總結(jié)。“既給我久經(jīng)逝去的兒時的回憶”,照應(yīng)第二段第一層,“一并也帶著無可把握的悲哀”,照應(yīng)第二段第二層和第三段。最后,作者為了擺脫不能卸掉的重負,表示要“躲到肅殺的嚴冬中去”,但“躲”是不能解決問題的,因為“四面又明明是嚴冬,正給我非常的寒威和冷氣”。這里與上文一樣,同樣是以自然氣候喻惡劣的社會環(huán)境。二十年前,封建傳統(tǒng)觀念嚴重地束縛著人們的思想,二十年后,社會現(xiàn)實仍然腐朽不堪,毒害和窒息著中國人民的精神。這“寒威和冷氣”使作者為徹底摧毀封建統(tǒng)治而奮勇戰(zhàn)斗,表示了作者憎惡黑暗現(xiàn)實和不屈戰(zhàn)斗的鮮明態(tài)度。

  此文通過作者回憶自己幼年時代對小兄弟喜愛風箏的一次精神虐殺,深刻揭露了封建的倫理道德和教育思想對兒童心靈的束縛和摧殘,表現(xiàn)了作者嚴于解剖自己的自我批評精神,和同封建勢力戰(zhàn)斗到底的決心。

  魯迅風箏原文

  北京的冬季,地上還有積雪,灰黑色的禿樹枝丫叉1于晴朗的天空中,而遠處有一二風箏浮動,在我是一種驚異和悲哀。

  故鄉(xiāng)的風箏時節(jié),是春二月,倘聽到沙沙的風輪聲,仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的瓦片風箏,沒有風輪,又放得很低,伶仃2地顯出憔悴可憐的模樣。但此時地上的楊柳已經(jīng)發(fā)芽,早的山桃也多吐蕾,和孩子們的天上的點綴相照應(yīng),打成一片春日的溫和。我現(xiàn)在在哪里呢?四面都還是嚴冬的肅殺3,而久經(jīng)訣別4的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天,卻就在這天空中蕩漾了。

  但我是向來不愛放風箏的,不但不愛,并且嫌惡他5,因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟6,他那時大概十歲內(nèi)外罷,多病,瘦得不堪,然而最喜歡風箏,自己買不起,我又不許放,他只得張著小嘴,呆看著空中出神,有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了,他驚呼;兩個瓦片風箏的纏繞解開了,他高興得跳躍。他的這些,在我看來都是笑柄,可鄙的。

  有一天,我忽然想起,似乎多日不很看見他了,但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去,推開門,果然就在塵封7的什物堆中發(fā)見7了他。他向著大方凳,坐在小凳上;便很驚惶地站了起來,失了色瑟縮9著。大方凳旁靠著一個胡蝶風箏的竹骨,還沒有糊上紙,凳上是一對做眼睛用的小風輪,正用紅紙條裝飾著,將要完工了。我在破獲秘密的滿足中,又很憤怒他的瞞了我的眼睛,這樣苦心孤詣10地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了胡蝶的一支翅骨,又將風輪擲在地下,踏扁了。論長幼11,論力氣,他是都敵不過我的,我當然得到完全的勝利,于是傲然走出,留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣,我不知道,也沒有留心。

  然而我的懲罰終于輪到了,在我們離別得很久之后,我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書,才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨?,玩具是兒童的天?2。于是二十年來毫不憶及的幼小時候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕,忽地在眼前展開,而我的心也仿佛同時變了鉛塊,很重很重的墮下去了。

  但心又不竟墮下去而至于斷絕,他只是很重很重地墮著,墮著。

  我也知道補過的方法的:送他風箏,贊成他放,勸他放,我和他一同放。我們?nèi)轮苤?,笑著?mdash;—然而他其時已經(jīng)和我一樣,早已有了胡子了。

  我也知道還有一個補過的方法的:去討他的寬恕,等他說,“我可是毫不怪你啊。”那么,我的心一定就輕松了,這確是一個可行的方法。有一回,我們會面的時候,是臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋,而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來,我便敘述到這一節(jié),自說少年時代的胡涂。“我可是毫不怪你啊。” 我想,他要說了,我即刻便受了寬恕,我的心從此也寬松了吧。

  “有過這樣的事嗎?”他驚異地笑著說,就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。

  全然忘卻,毫無怨恨,又有什么寬恕之可言呢?無怨的恕,說謊罷了。

  我還能希求什么呢?我的心只得沉重著。

  現(xiàn)在,故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了,既給我久經(jīng)逝去的兒時的回憶,而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷,——但是,四面又明明是嚴冬,正給我非常的寒威和冷氣。

  一九二五年一月二十四日。

  魯迅風箏詞語注釋

  丫叉:樹木兩枝分歧處。此處作動詞用,即丫丫叉叉的意思。

  伶仃:孤單單的樣子。

  肅殺:冷酷蕭條,毫無生氣。

  訣別:辭別,多指不再相見的分別。

  他:在“五四”初期的白話文中,第三人稱代詞一般都用“他”,后來才有“他”、“她”、“它”之分。這句中的“他”是指“放風箏”。

  小兄弟:這里指的是作者魯迅的三弟周建人。

  塵封:被灰塵封住。

  發(fā)見:同發(fā)現(xiàn)。

  瑟縮:身子發(fā)抖畏縮,驚惶的樣子。

  苦心孤詣:為了達到目的而費盡心力。

  論長幼:封建倫理道德宣揚“長幼有序”,規(guī)定幼小者必須無條件服從長者,因而弟弟必須服從兄長。

  天使:西方神話中把某些幫助人們實現(xiàn)美好愿望的神仙稱為“天使”。作為幸福、歡樂的象征。這里是指兒童所希望得到的最美好的東西。

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