白楊分段
《白楊》是袁鷹著短文。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的白楊分段，供大家閱讀!
白楊分段版本1
第一段 (從開頭到“……從窗口飛快地閃過一個高大挺秀的身影”) ，寫大戈壁和鐵路 沿線的白楊樹。
第二段 (從“一位旅客正望著……”到“……孩子們現(xiàn)在還不能理解”) ，寫父 親與孩子們議論白楊樹。
第三段 (從他們只知道爸爸在新疆工作……到最后) ，寫孩子們 將和爸爸一樣地在邊疆扎根。
白楊分段版本2
(1~3)寫列車在茫茫戈壁行駛,窗外不時的閃過白楊的身影
(4~12)寫爸爸介紹白楊樹的特點
(13~15)寫爸爸借白楊表白自己的心
(16)寫幾棵小白楊正迎著風(fēng)沙成長起來
白楊分段版本3
這篇課文以白楊為線索，用自然段合并法，把課文分為四段。
第一段(第一至三自然段)主要寫大戈壁的鐵路線上長著高大挺秀的白楊。
第二段(第四至十五自然段)講的是“爸爸”向“孩子們”介紹白楊的特點，并以此來表達自己的心意。
第三段(第十六至十七自然段)講的是“孩子們”不理解爸爸的心意，但他們知道在通往新疆的路上，有很多白楊樹。
第四段(第十八自然段)主要講的是他們看到火車前進方向的右邊，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。
白楊課文原文
人物：父親與子女
時間：五十年代
火車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限也并不那么清晰，都是渾黃一體。
從哪兒看得出列車在前進呢?
那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。
一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。
“爸爸，”大孩子搖著他的腿，“你看那樹多高!”爸爸并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：
“不，那不是樹，那是大傘。”
“哪有這么大的傘!”
“你看它多直!”妹妹分辯著。
“它是樹，不是傘!”哥哥肯定地說。
小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地撫摸孩子們的頭，說：
“這不是傘，是白楊樹。”
哥哥還不滿足：“為什么它這么直，長得這么大?”
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。”
爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。
他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。
現(xiàn)在呢，孩子們多了一點知識。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。
爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起了一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。
白楊字詞導(dǎo)讀
1.戈壁：蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗砂、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。
2.清晰：清楚。
3.渾黃一體：全都是黃色，分不出界限。
4 .高大挺秀：高大筆直，挺拔秀麗超出一般。
5.衛(wèi)士：衛(wèi)兵，泛指擔(dān)任保衛(wèi)工作的人。文中指白楊樹。
6.沉思：深思。
7.新疆，一個地方
8.撫摸：用手輕輕按著并來回移動。
9.嚴肅：(神情、氣氛等)使人感到嚴肅的。
10.軟弱：缺乏力氣;不堅強。
11.動搖：不穩(wěn)固;不堅定。
12.表白：對人解釋，說明自己的意思。
13.陷入：深深的進入(某種境界或思想活動中)。
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