五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末課文內(nèi)容填空復(fù)習(xí)試題
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末課文內(nèi)容填空復(fù)習(xí)試題
在緊張的語(yǔ)文復(fù)習(xí)考試?yán)?，我們要認(rèn)真對(duì)待每份語(yǔ)文試題。因?yàn)樵囶}卷的練習(xí)能夠幫助我們?nèi)z測(cè)學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)與漏洞!讓我們來(lái)做一套試題卷吧!以下是學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末課文內(nèi)容填空復(fù)習(xí)試題，歡迎閱讀!
人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末課文內(nèi)容填空復(fù)習(xí)試題
一、第一組課文的主題是( )。
《竊讀記》的作者是臺(tái)灣著名女作家( )，代表作是《 》。課文的中心句是:我很( )，也很( )——這種竊讀的滋味。
( )打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹( )，( )地讀著，我很( )，也很( )-----這種( )的滋味。我快樂(lè)是因?yàn)? )，我懼怕是因?yàn)?
).我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話(huà)：( )!從這可以看出“我”對(duì)讀書(shū)的( )和對(duì)知識(shí)的( )。
在“我愛(ài)閱讀”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們開(kāi)展了( )和( )兩項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》文體是( )，“大樹(shù)”是指( )老爺爺。季老先生告訴苗苗，讀書(shū)要( )貫通，( )貫通，( )貫通，想寫(xiě)好文章，只有( )，用杜甫的話(huà)說(shuō)就是( )。
《走遍天下書(shū)為侶》的作者是( )國(guó)作家( )。課文中作者把一本書(shū)比作( )、( )和( )。
所以，我愿意坐在自己的船里，( )地讀那本書(shū)。( )我會(huì)( )，故事中的人( )，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。( )，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)( )我最( )的一些片段，并問(wèn)問(wèn)自己( )，我還會(huì)再讀( )部分，并從中找到我以前( )的東西。做完這些，我會(huì)把書(shū)中學(xué)到的東西( )。( )，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的( )……一本你喜愛(ài)的書(shū)就是( )，也是一處( )。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是( )，也是( )。
《我的“長(zhǎng)生果”》作者是( )，作者以親身經(jīng)歷告訴我們：作文，首先構(gòu)思要( )，其次，作文要寫(xiě)( )。
二、第二組課文的主題是( )。
《泊船瓜洲》作者是( )的( )。詩(shī)中傳頌千古的名句是( )，( )，此句表達(dá)了詩(shī)人
)。《秋思》的作者是( )朝的( )。最能表達(dá)詩(shī)人矛盾心情的詩(shī)句是( )，( )。詩(shī)人抒情方法是( )。這首詩(shī)表達(dá)了作者( )?！堕L(zhǎng)相思》是一首( )，( )是詞牌名。作者是被稱(chēng)為“滿(mǎn)清第一詞人”的( )。山一程，( )，( )，( )。風(fēng)一更，( )，( )，( )。
我還能默幾句表達(dá)思鄉(xiāng)的詩(shī)句：
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《梅花魂》的作者是( )。課文寫(xiě)了外祖父眷念祖國(guó)的五件事：1、教“我”讀唐詩(shī)宋詞。2、( ) ;3、無(wú)法回國(guó)而哭泣;4、( )5、臨別贈(zèng)“我”手絹。
《梅花魂》中魂的意思是( )。旁的花，大抵是( )，她卻不一樣，( )，愈是( )，花開(kāi)的( )，( )。她是最有( )、最有( )、最有( )的!他們不管經(jīng)歷( )，不管受到怎樣的( )，從來(lái)都是( )，不肯( )。他們就像( )一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的( )里，總要有梅花的( )才好。
《桂花雨》的作者是( )。
《小橋流水人家》作者是( )，課題出自元代著名劇作家( )的散曲《 》。
“推敲”這個(gè)典故的主人公是( )和( )，相關(guān)詩(shī)句是( )，( )。
三、第三組課文的主題是( )。
我們了解的四種說(shuō)明方法是( )、( )、( )、( )。
鯨類(lèi)中體型最大的是( )，目前僅存不到( )頭。鯨的生活習(xí)性包括鯨的進(jìn)食、( )、( )、鯨的生長(zhǎng)。鯨是哺乳動(dòng)物的原因是：鯨用( )呼吸，鯨是( )生，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。
鯨的種類(lèi)很多，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是( )，沒(méi)有( )，主要吃( );一類(lèi)是( )，有( )，主要吃( )。
《松鼠》的作者是( )國(guó)著名的博物學(xué)家、作家( )，他用40年的時(shí)間寫(xiě)出了36冊(cè)的巨著《自然史》。松鼠是一種( )的小動(dòng)物，( )，( )，很討人( )。
《新型玻璃》為我們介紹了五種新型玻璃：夾絲網(wǎng)防盜玻璃、( )、( )、( )、“吃音”玻璃。“時(shí)時(shí)勤拂拭，( )。”
《森林報(bào)》不是( )，而是( )。它是蘇聯(lián)著名科普作家( )的代表作。
四、第四組課文的主題是( )。
《釣魚(yú)的啟示》給“我”的啟示是：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的( )與( )的問(wèn)題，( )起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣( )的教育的話(huà)，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的( )和( )。課文中“我”心情變化的過(guò)程是：得意——( )——( )——無(wú)奈(依依不舍)。
當(dāng)我一次次面臨( )的時(shí)候，就會(huì)想起父親曾( )我的話(huà)：( )，34年前那個(gè)( )的夜晚，給我留下了( )和( )。
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》：( )。( )也是一樣。( )你發(fā)現(xiàn)這條路不能到達(dá)( )的話(huà)，就可以走( )。
《落花生》的作者是臺(tái)灣著名作家( )，筆名( )。課文的主要內(nèi)容用小標(biāo)題可以概括為種花生、( )、( )、( )。其中( )是重點(diǎn)描寫(xiě)。課文的中心句是：“那么，人要做( )的人，不要做( )的人。
我們姐弟幾個(gè)都很高興，( )，( )，( )，( )，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，( )收獲了。花生它雖然( )，可是( )，所以人要做( )，不要做( )。
《珍珠鳥(niǎo)》的作者是著名作家( ),課文的中心句是( )。成語(yǔ)故事“水滴石穿”的主人公是( )，現(xiàn)在比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有( )，( ),就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
五、第五單元是綜合性學(xué)習(xí)，主題是( )，它分兩個(gè)板塊，一是( )，二是( )?；顒?dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)( )、活動(dòng)( )、( )、( )等。
“一個(gè)字，兩張口，下面還有一條狗”打一字：( )，猜謎語(yǔ)的方法是( )。”
“畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方;冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)”打一字：( ),猜謎語(yǔ)的方法是( )。諧音是音( )或相近的字。外甥打燈籠——照舊(舅)，括號(hào)內(nèi)是( )意，括號(hào)外是引申義。
“倉(cāng)頡造字”只是一個(gè)( )，古代( )創(chuàng)造了漢字。文字產(chǎn)生以前，古人曾經(jīng)采用( )和( )表達(dá)和交流。東漢的( )改進(jìn)了造紙術(shù)，人們才開(kāi)始在紙上寫(xiě)字。在此之前，人們?cè)? )片和( )片上寫(xiě)字。“冊(cè)”就像竹簡(jiǎn)的形狀，因此它是( )字，此外還有幾種造字方法，如( )、( )、形聲。漢字的演變過(guò)程是甲骨文——( )——( )——隸書(shū)——( )——草書(shū)——( )。最早發(fā)現(xiàn)甲骨文的人是清朝光緒年間最高學(xué)府( )的主管官員( )。甲骨文已經(jīng)是比較完善的文字，盛行于( )時(shí)期。中華漢字，( )。( )，蓋世無(wú)雙，( )，( )。書(shū)法字體，各具特長(zhǎng)。篆書(shū)隸書(shū)，( )。行書(shū)( )，正楷( ),狂草( )，鳳舞龍翔。( )形式，漢字( )，左右工整，( )，即便( )，又供( )。我知道著名的古代書(shū)法家有( )，他的作品《 》被稱(chēng)為“天下第一行書(shū)”。還有唐朝的( )和顏真卿。
漢字在書(shū)法家的筆下，它們更能生發(fā)出( )的變化，或( )，或( )，或( )，或( )。
六、第六組課文的主題是( )。
《地震中的父與子》作者是( )國(guó)作家( )，故事發(fā)生在( )(地名)。父親經(jīng)常對(duì)兒子說(shuō)的一句話(huà)是( ),這是父親對(duì)兒子的( )，也是兒子在恐懼和黑暗中信心和力量的源泉。
這對(duì)( )的父與子，無(wú)比( )地緊緊( )在一起。說(shuō)父親了不起是因?yàn)?
);說(shuō)兒子了不起是因?yàn)? )。
《慈母情深》的作者是當(dāng)代著名作家( )。課文中的“我”擁有的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)是《 》。現(xiàn)代詩(shī)《紙船——寄母親》的作者是( )。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》的作者是( )國(guó)作家巴德•舒爾伯格。我有個(gè)( )的母親，她常常對(duì)我說(shuō)：“巴迪，這是你寫(xiě)的嗎?( )!”我還有個(gè)( )的父親，他總是( )說(shuō)：“( 。)”這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的兩種聲音一直( )在我的耳際：( )，( )……它們像( )不斷地向我吹來(lái)。我( )地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)( )的( )有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是( )，在( )的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>
《學(xué)會(huì)看病》作者是( )。世界著名漫畫(huà)集《父與子》的作者是( )國(guó)的( )。
七、第七組課文的主題是( )。
圓明園在( )，是一座( )的皇家園林。它由( )、( )和( )組成，所以也叫( )。園中有( )的( )，也有( )的( )，漫步園內(nèi)，有如漫游在( )，飽覽著中外( )，流連其間，仿佛置身在( )的境界里，園內(nèi)不但( )，還收藏著最( )的( )。我國(guó)這一園林藝術(shù)的( )、建筑藝術(shù)的( )，就這樣化成了一片( )。圓明園的毀滅是(
)，也是( )。
《圓明園的毀滅》中，課文用大量筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌。如( )的精美，( )的宏偉，( )的珍貴。這樣寫(xiě)能激發(fā)讀者對(duì)圓明園的無(wú)比( )，更能激發(fā)對(duì)( )、( )、貪婪的( )無(wú)比的( )。學(xué)完課文，你最想說(shuō)的一句話(huà)是( )。
《狼牙山五壯士》中“五壯士”分別是班長(zhǎng)( )、副班長(zhǎng)( )，戰(zhàn)士( )、胡德林和胡福才。用小標(biāo)題概括課文的主要內(nèi)容：接受任務(wù)——( )——( )——跳下懸崖?！峨y忘的一課》中，三次出現(xiàn)的一句話(huà)是( )。
五位壯士( )在狼牙山頂峰，( )著( )遠(yuǎn)去的方向，他們回頭望望還在( )，臉上露出( )。( )( )，這是英雄的中國(guó)人民( )的聲音!這聲音( )( )!
《最后一分鐘》作者( )傾述了( )年( )月( )日( )
回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一時(shí)刻的思緒。
八、第八組課文的主題是( )。
《七律•長(zhǎng)征》中總起句是( )。“萬(wàn)水千山”中寫(xiě)“山”的兩句是( )，( )。寫(xiě)“水”的兩句是( )，( )。中央主力紅軍長(zhǎng)征出發(fā)的時(shí)間是( )年( )月，行程( )里，于( )年( )月到達(dá)陜北。
紅軍不怕( )，( )只等閑。五嶺( )，烏蒙( )走泥丸。金沙水拍( )，大渡橋橫( )。更喜( )千里雪，三軍過(guò)后( )。
《開(kāi)國(guó)大典》：( )年( )月( )日，中華人民共和國(guó)中央人民政府在首都( )舉行了開(kāi)國(guó)典禮，偉大的( )從此誕生了。這( )，這( )，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊( )。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線(xiàn)電的廣播，傳到( )，傳到( )，使全中國(guó)人民的心一齊( )起來(lái)。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音是指( )。
開(kāi)國(guó)大典程序如下：毛主席出現(xiàn)在主席臺(tái)上——( )宣布典禮開(kāi)始——奏中華人民共和國(guó)國(guó)歌《 》——毛主席宣布中央人民政府成立——升國(guó)旗鳴禮炮——( )宣讀公告——( )
《青山處處埋忠骨》：青山處處埋忠骨，( )。
《毛主席在花山》講了毛主席在花山的三件事：
1、( )2、( )3、( )。
成語(yǔ)故事《大公無(wú)私》的主人公是( )，我還能寫(xiě)兩個(gè)含有反義詞的成語(yǔ)( )( )。
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