初二下冊語文期末考試試卷
初二下冊語文期末考試試卷
對于語文的復(fù)習(xí)，我們都要學(xué)會去做試題卷，因為通過做試題不僅能夠檢測出學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，而且還能夠起到激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動力的作用!下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版初二下冊語文期末考試試卷，相信這些文字會對你有所幫助!
人教版初二下冊語文期末考試試卷
第一部分(22分)
1.根據(jù)漢語拼音寫出漢字。(4分)
①桑zǐ_______ ②mài_______絡(luò) ③察yán_______觀色 ④夸夸qí_______談
2.下面的句子中有四個錯別字，把它們找出來填入表中，然后改正。(4分)
桂林，那真是一副絕美的山水畫卷。三兩好友坐在竹筏上，仰望怪石嶙岣、群峰爭奇。清澈的水中倒映著各樣的山，水中的山與矗立著的山互相映襯，錯落有置。這神奇美妙的世界把你包圍著，如讀一部經(jīng)典作品，讓你產(chǎn)生無盡暇想，實在是太切意了。
錯別字
正確字
3.默寫古詩文名句，并在括號內(nèi)的橫線上填寫相應(yīng)的作家或篇名。(6分)
?、佟酢酢酢酢酢酢?， 病樹前頭萬木春。 (_______酬樂天揚州初逢席上見贈》)
?、凇酢酢酢酢?，往來無白丁。 (劉禹錫《陋室銘》)
?、邸酢酢酢酢酢酢酰锨嗵鞌埫髟?。 (李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》)
④蓬山此去無多路，□□□□□□□。 (李商隱《無題》)
⑤江山代有才人出，□□□□□□□。 (趙翼《論詩》)
4.閱讀下面的材料，按要求回答問題。
材料一：寫字教育在漢文化中有著悠久的傳統(tǒng)。我國的近鄰日本、韓國等都非常重視中小學(xué)的寫字教育。日本的書道，韓國的書藝，都有著非常廣泛的群眾基礎(chǔ)，韓國甚至要拿書藝向聯(lián)合國申報世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。韓國的多位前曾聯(lián)名上書現(xiàn)任總統(tǒng)李明博，要求在小學(xué)階段實施寫字教育;日本則要求學(xué)生能夠認識和書寫2000個漢字。
材料二：目前，中國90%以上的中小學(xué)沒有開設(shè)書法課，書法教育基本上已經(jīng)淡出了中小學(xué)教育，多數(shù)學(xué)生的寫字水平越來越差，字跡潦草、錯字屢出、提筆忘字的情況十分普遍。據(jù)某地對幾所小學(xué)高年級學(xué)生寫字情況的抽樣調(diào)查，在被調(diào)查的40份試卷中，有6份識別不出答卷學(xué)生的名字;抽查10本作文本，其中7本字跡潦草、不整齊。有的學(xué)生被抽查時，竟辨認不出自己的筆記本。有網(wǎng)站對中小學(xué)是否需要加強寫字教育進行投票表決，贊成的比例是90%。
(1)請用簡潔的語言概括出你從以上材料所得到的結(jié)論。(2分)
【答】____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
(2)有人認為，中國人寫好漢字應(yīng)當(dāng)是我國教育最基本的要求;也有人認為，只要學(xué)習(xí)好，字寫得好不好無所謂。你的觀點呢?請簡要闡述理由。(2分)
【答】____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
5.名著閱讀。(4分)
A相了相，走到樹前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳著;卻把左手扳住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹帶根拔起。眾潑皮見了，一齊拜倒在地，只叫：“師父非是凡人，正是真羅漢!身體無千萬斤氣力，如何拔得起!”
這段文字出自古典名著《_______》，文段中A的姓名是_______;在這部作品中這個人物的主要性格特征是_____________________;請另寫一個有關(guān)A這個人物的故事： ___________________________________(請概括回答)
第二部分(38分)
閱讀《口技》中的兩段文字，完成6～8題。
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
6.下面哪兩組句子中加點詞的意義相同?(4分)
A 中間力拉崩倒之聲 B 百千齊作
挑撥離間 以身作則
C 不能名其一處也 D 于是賓客無不變色離席
莫名其妙 眉飛色舞
E 群響畢絕
精美絕倫
【答】_______和_______
7.“凡所應(yīng)有，無所不有”一句所表達的意思，可以用哪個成語來概括?(1分)
【答】______________________________________________________________________
8.用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線的句子。(3分)
奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
【答】______________________________________________________________________
閱讀下面一段文言文，完成第9題。
有赴飲夜歸者，值大雨，持蓋①自蔽，見一人立檐下溜②，即投傘下同行。久之，不語，疑為鬼也;以足撩③之，偶不相值④，愈益恐，因奮力擠之下橋而趨。值炊糕者晨起，亟奔入其門，告以遇鬼。俄頃，復(fù)見一人，遍體沾濕，踉蹌而至，號呼“有鬼”，亦投其家。二人相視愕然，不覺大笑。
【注釋】①蓋：白茅編的覆蓋物，這里可以譯作“傘”;②溜( liù)：屋檐下滴水處;③撩：挑弄，這里可以譯作“踢”;④不相值：未踢中。
9.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(4分)
?、偌赐秱阆峦?。
【譯文】__________________________________________________________________
?、谟婵?，因奮力擠之下橋而趨。
【譯文】__________________________________________________________________
閱讀《有的人》中的三段文字，完成10～11題。
騎在人民頭上的
人民把他摔垮;
給人民作牛馬的
人民永遠記住他!
把名字刻入石頭的
名字比尸首爛得更早;
只要春風(fēng)吹到的地方
到處是青青的野草。
他活著別人就不能活的人，
他的下場可以看到;
他活著為了多數(shù)人更好地活著的人，
群眾把他抬舉得很高，很高。
10.“給人民作牛馬”形象地揭示了魯迅先生怎樣的品格?魯迅先生哪句詩最能表現(xiàn)他的這種品格?(2分)
【答】______________________________________________________________________
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11.所選三段詩歌，在寫法上都采用了對比手法，這樣寫有什么作用?(2分)
【答】______________________________________________________________________
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閱讀《范進中舉》中節(jié)選的文字，完成12～13題。
范進即將這銀子交與渾家打開看，一封一封雪白的細絲錠子，即便包了兩錠，叫胡屠戶進來，遞與他道：“方才費老爹的心，拿了五千錢來。這六兩多銀子，老爹拿了去。”屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去?”范進道：“眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。”屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說道：“也罷，你而今相與了這個張老爺，何愁沒有銀子用?他家里的銀子，說起來比皇帝家還多些哩!他家就是我賣肉的主顧，一年就是無事，肉也要用四五千斤，銀子何足為奇!”又轉(zhuǎn)回頭來望著女兒，說道：“我早上拿了錢來，你那該死行瘟的兄弟還不肯，我說：‘姑老爺今非昔比，少不得有人把銀子送上門來給他用，只怕姑老爺還不希罕。’今日果不其然!如今拿了銀子家去，罵這死砍頭短命的奴才!”說了一會，千恩萬謝，低著頭，笑迷迷的去了
12.精當(dāng)?shù)膭釉~往往能使人物“活”起來，請揣摩下邊的句子，分析胡屠戶這一形象。
(2分)
屠戶把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭舒過來，……屠戶連忙把拳頭縮了回去，往
腰里揣。
【答】______________________________________________________________________
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13.選文劃線處的語言描寫有什么作用?請作簡要分析。(2分)
【答】______________________________________________________________________
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閱讀下面的文字，完成14～15題。
?、傥沂謿J佩楊絳先生關(guān)于讀書的觀點：讀書好比串門兒——隱身的串門兒。要參見欽佩的老師或拜謁有名的學(xué)者，不必事前打招呼求見，也不怕攪擾主人。翻開書面就闖進大門，翻過幾頁就登堂入室;而且可以經(jīng)常去，時刻去，如果不得要領(lǐng)，還可以不辭而別或者另請高明，和他對質(zhì)。
?、诎炎x書看成了拜師訪友，是那種沒有任何功利的讀書，優(yōu)雅而閑適。如果我們真的能夠像楊絳那樣去看待讀書，把讀書當(dāng)做是去拜訪高人名流，那讀書就純粹是一件風(fēng)雅樂事了。
?、鄣侵袊膫鹘y(tǒng)文化里，讀書卻沒有這份風(fēng)雅的。讀書是為了尋找黃金屋、千鐘粟和顏如玉的，因而就要頭懸梁、錐刺股。這里讀書是為了入仕博名的，讀書的快樂當(dāng)然就蕩然無存了，反而讓人生出幾分膽怯和畏懼。今天我們中的許多人，多是借讀書之名，取利祿之實，讀書不過是一種裝潢而已。
?、芰终Z堂認為讀書的主旨在于擺脫俗氣。黃山谷說不讀書便語言無味，面目可憎。說的有些過頭了。淳樸的鄉(xiāng)村農(nóng)夫目不識丁，并未見其面目可憎，但是說讀書擺脫俗氣，使人優(yōu)雅，倒是確切的。
?、葑x書的目的有很多，但是有一點是共同的，讀書會使人生充實，讀書會讓我們了解我們不知道的過去的世界，也能夠讓我們了解我們無法到達的遙遠的地方。譬如我們都知道歷史中很多的故事，熟悉幾千年前的著名人物，我們還知道冰封的南極和非洲的撒哈拉大沙漠，這些毫無疑問都因為我們讀書的緣故。因此說，讀書會豐富我們的學(xué)識，讀書會使我們的認識深刻，讀書還會使我們的視野開闊。
⑥讀書是有功用的，這毫無疑問。當(dāng)然，如果能夠達到像楊絳先生那樣猶如串門訪友的達觀，則是一種極高的境界了，也是我們應(yīng)當(dāng)追求的。
(選自《語文報》，有刪改)
14.本文作者的觀點是什么?第①段“讀書好比串門兒——隱身的串門兒”這句話中“隱身”的含義是什么?(2分)
【答】______________________________________________________________________
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15.第④段中作者對林語堂和黃山谷對待讀書的觀點持什么態(tài)度?聯(lián)系一F文談?wù)劚径?/p>
在文中的作用。(2分)
【答】______________________________________________________________________
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閱讀《雨夜的紅燈籠》一文，完成16～20題。
雨夜的紅燈籠
(1)林決定下來了，要走。
(2)林望了望那兩間又低又矮的教室，心中便一片愴然。夕陽斜下，屋子中磚頭支著木板的桌子，以及那塊發(fā)白的黑板，在余輝中發(fā)散著金燦的昏光。
(3)村支書老黑叔更是愴然。“林老師，你真的要走?”“走!”林咬咬牙，重重地從喉腔吐出，似乎用盡了全身的力量。五天前，林接到了師大同學(xué)的來信。同學(xué)在廣州是一家IT公司的老總，準備在北京設(shè)立分公司，力邀林出山。
(4)山風(fēng)悄悄地吹了起來，涼涼地直往領(lǐng)子里撲。天上的云彩也不知什么時候聚起了厚厚的一層，黑壓壓的把夕陽西下僅有的一點余輝，遮了個精光。黑暗中，老黑叔靜靜的蹲在地上，那長長的煙槍在一明一暗中映出他那張沉默的臉。
(5)“要走，你就走吧!”老黑叔使勁吐了口煙，屋內(nèi)的煙霧更濃了。“林老師，難為你待了這么長的時間。幾年來，苦了你呀!鄉(xiāng)親們都看在眼里，痛在心上，誰讓咱窮哇!”老黑叔一跺腳，臉別在了一邊。“林老師，你想走就走吧，不能在咱這山旮旯里耽誤了你的前程。這些娃娃識上幾個字，將來到了城里，莫走錯廁所也就夠了。”
(6)林靜靜地站在低矮的講臺前，竟不知該如何勸慰這位忠厚的莊稼人了。唉，還有什么可說的呢?一會兒，同學(xué)的轎車就要來了，也就要告別這個小山村，告別這個昔日的三尺講臺了。
(7)一道閃電劃過，窗外瀝瀝地下起了細雨，似乎每一滴都下在了林的心上，使他的心生疼生疼的。“嘀，嘀嘀……”同學(xué)的轎車駛進了村邊這個只有兩間房舍的小學(xué)，向林發(fā)出了到來的信息。
(8)林終于坐在了轎車里，對雨中的老黑叔揮揮手說：“黑叔，您回吧!下著雨，小心著涼了。”老黑叔點點頭，指指村口的小路說：“林老師，你看鄉(xiāng)親們送你來了!”只見村口整個小路上布滿了人群，有男有女有老有少，他們手中都提著一盞盞紅紅的燈籠，默默地站在那條泥濘的小路上。一股濕熱的液體在林的臉龐悄然滑落，使他分不清究竟哪是雨水哪是淚水了。
(9)林突然有了種悲壯的感覺，猶如一名即將奔赴沙場，身有使命的將士!不成功便成仁!終有一天我還會回來的!林咬咬牙暗暗對自己說。
(10)一年后的山村小學(xué)聳立起了三幢嶄新的教學(xué)大樓，山村有史以來這還是第一次。林坐著轎車帶來了十幾個和他當(dāng)年一樣援教的年輕老師。孩子們終于坐在了寬敞明亮的教室里，村口又能聽到朗朗的讀書聲。
(11)開學(xué)典禮上，老黑叔拉住小學(xué)名譽校長林說：“這回你還走嗎，林老師?!”
(12)林點點頭又搖搖頭，嚅嚅著：“別的地方，還有更多的孩子沒上學(xué)啊!如果，當(dāng)初我沒走的話……”望著遠方巍峨而又貧瘠的大山，他眼前仿佛又浮現(xiàn)出那兩間破舊的教室，又浮現(xiàn)出那雨夜中鮮紅動人的燈籠。
16.請用簡潔的文字概括這篇小說的主要內(nèi)容。(2分)
【答】______________________________________________________________________
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17.小說第(2)自然段對山村教室作了描寫，這樣寫有什么作用?(3分)
【答】______________________________________________________________________
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18.第(5)自然段中加點的短語“使勁吐了口煙”“一跺腳”“臉別在了一邊”屬于什么
描寫?表現(xiàn)了老黑叔當(dāng)時怎樣的心理?(3分)
【答】______________________________________________________________________
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19.你如何理解文章最后一段“林點點頭又搖搖頭”?(2分)
【答】______________________________________________________________________
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20.“雨夜的紅燈籠”在文中出現(xiàn)兩次，請仔細品味，說說它的象征意義。(4分)
【答】______________________________________________________________________
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第三部分(40分)
21.作文。(40分)
請以“美就在我身邊”為題，寫一篇不少于600字的記敘文，文中不要出現(xiàn)(或暗示)本人姓名和所在學(xué)校。
看了初二下冊語文期末考試試卷的人還看：