新課標(biāo)人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷及答案
作為學(xué)生的我們，在即將到來(lái)的語(yǔ)文期末考試之前，應(yīng)該要去做好怎么樣的復(fù)習(xí)工作呢?讓我們來(lái)做一份試卷怎么樣?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的新課標(biāo)人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷，希望對(duì)你有用。
新課標(biāo)人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷
一、基礎(chǔ)知識(shí)：(36分)
1.拼音是你學(xué)習(xí)的好伙伴，請(qǐng)你借助拼音朋友，寫(xiě)出詞語(yǔ)。(6分)
líng lì wǔ rǔ máo dùn pái huái
( ) ( ) ( ) ( )
kāng kǎi zī xún
( ) ( )
2.這句話，你很熟悉。請(qǐng)你拼一拼，認(rèn)真寫(xiě)出句子。(2分)
suí fēng qián rù yè，rùn wù xì wú shēng。
______________________________________________________________________________________________
3.平時(shí)你一定掌握了不少成語(yǔ)，現(xiàn)在就來(lái)考考你。(4分) 廢( )忘( ) 舍( )為人 同心( )力 居( )思( ) 萬(wàn)古長(zhǎng)( ) 神機(jī)( )算
4.下面的句子有錯(cuò)誤。不要急，請(qǐng)你用修改符號(hào)改病句。它們謝謝你了!
(1)小明不禁忍不住笑出聲來(lái)。(4分)
(2)暑假快到了，我們已經(jīng)結(jié)束了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
(3)不親身體驗(yàn)，怎能獲得真實(shí)的感受不是很清楚嗎?
(4)我們閱讀課外書(shū)籍，可以增長(zhǎng)知識(shí)和寫(xiě)作水平。
5.下面幾種句式的變化形式是你熟悉的，請(qǐng)照樣子把句子換個(gè)說(shuō)法，使句意不變。(8分)
例：氣候變化無(wú)常，人們?cè)趺茨懿桓忻澳?
氣候變化無(wú)常，人們會(huì)感冒。
(1)面對(duì)任何災(zāi)難，中華民族難道會(huì)望而卻步嗎? ______________________________________________例：王寧說(shuō)：“我要像李剛那樣關(guān)心集體。”
王寧說(shuō)，他要像李剛那樣關(guān)心集體。
(3)烈士的母親說(shuō)：“我的兒子是潛艇兵，為祖國(guó)犧牲光榮，我不能對(duì)組織提出任何要求。” ______________________________________________________________________________________________
6.六年語(yǔ)文學(xué)習(xí)，你已熟記了不少古詩(shī)詞。請(qǐng)把下面詩(shī)詞補(bǔ)充完整。(4分)
(1)待到山花爛漫時(shí)，____________________。
(2)________________________，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞?
(3)________________________，不教胡馬度陰山。
(4)王師北定中原日，________________________。
7.語(yǔ)文課本中許多精彩段落，你一定記得。試一試，你能行!(8分)
(1)中國(guó)古時(shí)候，有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：“人固有一死，( )，( )。”(選自《為人民服務(wù)》)
(2)燕子去了，( );楊柳枯了，( );桃花謝了，( )。(選自《匆匆》)
(3)弈秋，通國(guó)之善弈者也。( )，其一人專(zhuān)心致志，( );一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，( )。(選自《學(xué)弈》)
二、閱讀：(34分)
1.課內(nèi)閱讀
回顧我們學(xué)過(guò)的課文，回答下面的問(wèn)題。要細(xì)心喲!
(1)將相“不和”的原因是____________________。“相”認(rèn)為“將相和”就會(huì)____________________;“將相不和”就會(huì)____________________________。 (課文《將相和》)
(2)小女孩五次擦火柴看到的事物，都是小女孩的____________，符合小女孩的處境和心理活動(dòng)，作者寫(xiě)這些，進(jìn)一步突出了小女孩生活的________________，更引起了人們對(duì)她的________________________。 (課文《賣(mài)火柴的小女孩》)
(3)她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。
“非這樣做不可”，意思是____________。 “心跳得很厲害”，說(shuō)明________________。 (課文《窮人》)
2.課外閱讀(20分)
希望是生命的源泉。失去它，生命就會(huì)枯竭。你用心讀了下面這篇文章后，一定會(huì)有許多感受。多讀幾遍，再回答下面問(wèn)題。
生之喜悅
美國(guó)西海岸的邊境城市圣迭(dié)戈的一家醫(yī)院里，長(zhǎng)年住著因外傷全身癱(tān)瘓(huàn)的威廉•馬修。當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬 修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺(xiàn)由 于藥物的副作用而萎縮。
年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說(shuō)：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。”
馬修住院的頭幾年，身體沒(méi)有任何感覺(jué)，沒(méi)有舒適感也沒(méi)有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞(shū)神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號(hào)。
在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，這在一般人看來(lái)簡(jiǎn)直是荒.唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來(lái)了喜悅，而且?guī)?lái)了希望。當(dāng)然一個(gè)重要前提在于，馬修是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。
過(guò)去馬修經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)沒(méi)有任何知覺(jué)的日夜。如果說(shuō)，痛楚感是一處斷壁殘?jiān)?yuán)的話，無(wú)知覺(jué)則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗(yàn)到了“存在”。從某種 意義上說(shuō)，這甚至是一種價(jià)值體現(xiàn)——醫(yī)療價(jià)值與康復(fù)價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)然，馬修不是病態(tài)的自虐(nuè)狂，他把痛楚作為契(qì)機(jī)，進(jìn)而康復(fù)，享受到正常 人享有的所有感受。誰(shuí)也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫(yī)生一起朝這個(gè)方向努力，因而他盼望痛楚會(huì)在第二天早晨如期到來(lái)。
(1)聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)意思。(4分)
以手掩面——
契機(jī)——
(2)破折號(hào)的主要用法有①表注釋?zhuān)诒碚Z(yǔ)意轉(zhuǎn)換，③表聲音延長(zhǎng)或中斷。請(qǐng)判斷下面句子中破折號(hào)的用法，選擇序號(hào)填在句子后面的( )中。(4分)
A.當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。( ) B.鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它——痛楚讓我感到我還活著。 ( )
(3)你對(duì)“生之喜悅”這個(gè)題目的理解：____________________________________(2分)
(4)在短文中找出表現(xiàn)馬修所經(jīng)受的痛苦的句子，選兩句摘抄下來(lái)。(4分) A.___________________________________________________________________________________________ B.___________________________________________________________________________________________
(5)馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚?(3分) ______________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________
(6)讀了短文后，你有什么感受?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。(3分) ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 3.拓展閱讀(6分)
(1)在你小學(xué)階段學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，你一定背得滾瓜爛熟了吧，請(qǐng)你選擇一首默寫(xiě)，并寫(xiě)出詩(shī)人名字。(4分) ____________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
(2)請(qǐng)把你喜歡的一幅對(duì)聯(lián)或一則名人名言或一段廣告詞寫(xiě)來(lái)。(如你都不會(huì)，還可以把你此時(shí)此刻的心里話寫(xiě)下來(lái)。)(2分) ____________________________________________________________________________________________ _______________________________________________
三、作文：(30分)
作文可以表達(dá)自己的真情實(shí)感，大家都很愿意寫(xiě)。平時(shí)你也一定寫(xiě)過(guò)不少作文。今天請(qǐng)你再露一手。
題目：________留在我的記憶深處
提醒：1.寫(xiě)出真情實(shí)感，字跡要清晰工整;
2.把題目補(bǔ)充完整，再寫(xiě)作文;
3.如果要在作文中寫(xiě)校名、人名請(qǐng)用XX代替;
4.寫(xiě)完后認(rèn)真多讀幾遍，好好修改一下。
新課標(biāo)人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷參考答案
一、1.伶俐 侮辱 矛盾 徘徊 慷慨 咨詢
2.隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
3.廢(寢)忘(食) 舍(己)為人 同心(協(xié))力
居(安)思(危) 萬(wàn)古長(zhǎng)(青) 神機(jī)(妙)算
4.(1)“不禁”和“忍不住”刪除任何一個(gè)詞即可。
(2)“已經(jīng)”改為“快要”或“即將”
(3)把“不是很清楚嗎?”換成“呢?”
(4)在“寫(xiě)作水平”前面加“提高”。
5.(1)面對(duì)任何災(zāi)難，中華民族不會(huì)望而卻步。
(2)抗擊在非典一線的工作人員把我們深情地祝福收到了。
我們深情地祝福被抗擊在非典一線的工作人員收到了。
(3)烈士的母親說(shuō)，她的兒子是潛艇兵，為祖國(guó)而犧牲光榮，她不能對(duì)組織提出任何要求。
6.(1)她在叢中笑 (2)赤橙黃綠青藍(lán)紫
(3)但使龍城飛將在 (4)家祭無(wú)忘告乃翁
7.(1)或重于泰山 或輕于鴻毛
(2)有再來(lái)的時(shí)候 有再青的時(shí)候 有再開(kāi)的時(shí)候
(3)使弈秋誨二人弈 惟弈秋之為聽(tīng) 思援弓繳而射之
二、1.(1)“將”認(rèn)為“相”光憑一張嘴卻爬到了屢立戰(zhàn)功的自己的頭上了
使秦王不敢進(jìn)攻趙國(guó)
削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)攻打
(2)幻想 悲慘 同情
(3)必須這樣做或不這樣做不行 如非常緊張
2.(1)指用手遮住自己的臉部。本文指年輕的女護(hù)士害怕看到馬修經(jīng)受痛苦的樣子。
指事物轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。本文指馬修把痛楚作為病情好轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。
(2)A② B①
(3)活著就是高興的，幸福的。表現(xiàn)了人對(duì)生命的渴求，而希望則是生命的源泉。
(4)馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊——病痛總是早上光臨。
在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺由于藥物的副作用而萎縮。年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。
(5)因?yàn)橥闯惺柜R修體驗(yàn)到了“存在”，感受到自己還活著，病情在不斷康復(fù)中，所以他要感激使他鉆心難忍的痛楚。
(6)學(xué)生回答能符合文章內(nèi)容，言之有序，老師酌情給分。
3.(略)
三、(略)
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