四川樂(lè)山市中考語(yǔ)文模擬考試試卷
四川樂(lè)山市中考語(yǔ)文模擬考試試卷
對(duì)學(xué)生而言，往往良好的語(yǔ)文試卷內(nèi)容能夠檢測(cè)出學(xué)生們對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，你想要從中獲取這方面的信息嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的2017年四川樂(lè)山市中考語(yǔ)文模擬考試試卷，希望對(duì)你有用。
2017年四川樂(lè)山市中考語(yǔ)文模擬考試試卷
選擇題
下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一組是
A.寬恕sù孿生luán忌妒jì可歌可泣qì
B.輕捷jié主宰zǎi地窖jiào隱姓埋名yǐn
C.晦暗huì肥碩shuò虐待nüè重巒疊嶂zàng
D.蟬蛻tuì傴僂yǔ亙古gèng 花團(tuán)錦簇zú
下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是
A.在《我用殘損的手掌》一詩(shī)中詩(shī)人戴望舒用殘損的手掌，撫摩著被日本侵略者蹂躪的國(guó)土，抒發(fā)了內(nèi)心深處的愛與恨，憐與悲，愁苦與希望。
B.蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基在《致女兒的信》中用了一個(gè)充滿詩(shī)意的故事，闡釋了愛情的真諦。
C.《繁星》《春水》的主要內(nèi)容是對(duì)母愛與童真的歌頌，對(duì)美好大自然的贊頌，對(duì)和諧社會(huì)生活的渴望。
D.“我一邊聽一邊抽抽搭搭地哭了起來(lái);我再也抑制不住我忍住的感情;我不得不屈服;劇烈的痛苦使我從頭到腳都在哆嗦。”這段話中的“我”是簡(jiǎn)·愛，她想極力維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)，卻無(wú)法控制對(duì)羅切斯特的感情。
下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>
A.其他隊(duì)員們撤回到8100米的營(yíng)地，養(yǎng)精蓄銳，以便在需要的時(shí)候?yàn)橥粨繇敺宓年?duì)員提供各種支援。
B.這對(duì)眼睛不會(huì)放過(guò)微不足道的細(xì)節(jié)，同樣也能全面揭示廣袤無(wú)垠的宇宙。
C.我感到一種不言而喻的恐懼，一種同親人隔絕、同大地分離的孤獨(dú)感油然而生。
D.做一個(gè)人，我們要行使自己的權(quán)利;做一個(gè)公民，我們要恪盡職守。
依次填入下面句中橫線處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
?、傥锖蛸Y料可以利用來(lái) 或 害蟲的侵害。
?、谀銈冇钪嬷袀ゴ蟮乃嚾藗冄?，盡量 你們的力量吧?！? 出無(wú)邊無(wú)際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧!
?、鄄粷M足于一個(gè)答案，而去 新思路，去 所得的知識(shí)。
A.減輕避免 發(fā)揮 發(fā)泄 追求 運(yùn)用
B.避免 減輕 發(fā)泄 發(fā)揮 探求 使用
C.減輕 避免 發(fā)泄發(fā)揮 追求 使用
D.避免 減輕 發(fā)揮 發(fā)泄 探求 運(yùn)用
下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一組是
A.小心翼翼 人跡罕至 文皺皺 峰巒
B.荒草凄凄 輕而易舉 拗過(guò)去 吞噬
C.草長(zhǎng)鷹飛一瀉千里脂粉奩遒勁
D.眾目睽睽 玲瓏剔透 癢酥酥 蔭蔽
現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面的文字，完成12-15題。
體罰禁令出臺(tái)，韓國(guó)師生稱不習(xí)慣
從2010年下半年到今年初，韓國(guó)社會(huì)下大力氣，制定了有關(guān)禁止體罰的政策。
2010年11月，首爾市教育部門宣布了體罰禁令。其中明文規(guī)定：學(xué)校禁止一切體罰行為。此后，京畿道和另一個(gè)道隨之效仿，宣布從2011年3月新學(xué)期開始禁止體罰。2011年1月17日，韓國(guó)教育部發(fā)布了“學(xué)校文化先進(jìn)化方案”。這個(gè)方案的主要內(nèi)容規(guī)定，第一，禁止直接的體罰。直接的體罰是指老師利用身體和道具反復(fù)地、持續(xù)地、痛苦地折磨學(xué)生身體和損傷學(xué)生人格的指導(dǎo)方法。第二，允許間接的體罰。間接的體罰是指以訓(xùn)導(dǎo)、教導(dǎo)等為手段，以教育為目的的體罰。比如：到教室后面罰站，到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑幾圈，做俯臥撐，口頭提醒，發(fā)出書面警告，采取隔離措施，布置特別的作業(yè)等。第三，實(shí)行停止上課的措施來(lái)進(jìn)行懲罰。讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生做校內(nèi)服務(wù)和社會(huì)服務(wù)工作，若之后還沒有改善的話，就可以實(shí)行停止上課的措施。停止上課的期限，一次以十天為限，一年不能超過(guò)三十天。停止上課期間學(xué)生按“曠課”處理，為防止停課的學(xué)生在校外惹事，校長(zhǎng)必須把學(xué)生委托給專門的學(xué)生咨詢機(jī)構(gòu)，讓他們負(fù)責(zé)管理、咨詢治療。同時(shí)為了強(qiáng)化家庭共同責(zé)任，還實(shí)行了“家長(zhǎng)咨詢制”。
事出有因。2010年7月，韓國(guó)首爾一名小學(xué)生用手機(jī)拍攝的視頻被曝光，內(nèi)容是一名中年教師訓(xùn)斥、掌摑一名六年級(jí)學(xué)生，還將他推倒在地。這段視頻，一時(shí)在韓國(guó)社會(huì)上引起體罰是否該禁的熱議。
在韓國(guó)，一般從小學(xué)到高中都有程度不同的體罰。在韓國(guó)有“教鞭下的愛”“不打不成器”的說(shuō)法。為規(guī)范學(xué)生行為，督促他們努力向?qū)W，體罰已是一種受到默許的教育方式。許多師生、家長(zhǎng)對(duì)此已習(xí)以為常。
一份調(diào)查結(jié)果顯示，韓國(guó)大約70%的高中學(xué)生受過(guò)體罰?，F(xiàn)在禁止體罰在韓國(guó)引起了不小的爭(zhēng)議。韓國(guó)教師工會(huì)聯(lián)合會(huì)發(fā)言人金東錫說(shuō)：“每個(gè)班級(jí)大約有40名學(xué)生，所有家長(zhǎng)都要求孩子考入好大學(xué)，不采取體罰你就無(wú)法勝任這份工作……家長(zhǎng)仍然希望教師采用體罰方式，讓他們的孩子在考試中表現(xiàn)得更好。”就目前來(lái)看，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校等措施幾乎不起作用。
這些相關(guān)禁令頒布后，有一部分學(xué)生借此惡意反抗老師。韓國(guó)首爾一名高中老師說(shuō)：“當(dāng)我試圖斥責(zé)一些孩子在課堂上說(shuō)話聲音太大時(shí)，他們嘲弄我說(shuō)，‘要我拿出手機(jī)嗎?’或者‘現(xiàn)在你不會(huì)想打我吧?’”
禁止體罰令一下，不習(xí)慣的不止是教師，還有不少學(xué)生。今年1月韓國(guó)一份針對(duì)2.3萬(wàn)名中學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，調(diào)查對(duì)象中大約50%贊成體罰，40%反對(duì)，10%表示不清楚。高中生田俊洙說(shuō)：“當(dāng)我遭老師打時(shí)，我覺得有點(diǎn)兒丟臉，但我想那通常是有原因的，我寧愿被多打幾下，也不愿讓老師通知父母。”
看來(lái)，教育中行為規(guī)范約束力缺失所引起的如何“教育”現(xiàn)象，確實(shí)該引起全社會(huì)的關(guān)注。
【小題1】.在韓國(guó)，體罰禁令出臺(tái)后引起不小的爭(zhēng)議。請(qǐng)你概括出這些爭(zhēng)議有哪些。(2分)
答：
【小題2】.第3段“事出有因”一句在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分別有什么作用?(2分)
答：結(jié)構(gòu)上：
內(nèi)容上： 【小題3】.文章最后一段的“行為規(guī)范約束力缺失”在文中具體指什么?(4分)
答: 【小題4】.根據(jù)文章內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的兩項(xiàng)是【 】【 】(4分)
A.韓國(guó)出臺(tái)體罰禁令是因?yàn)樵S多師生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育普遍存在體罰現(xiàn)象已習(xí)以為常。
B.體罰禁令對(duì)老師的體罰行為作出了明確而嚴(yán)格的限制。
C.面對(duì)體罰禁令，絕大多數(shù)學(xué)生表示歡迎，因?yàn)樗麄冇X得受體罰很丟臉。
D.在體罰禁令出臺(tái)前，體罰行為是受默許的一種教育方式，社會(huì)上沒有任何反對(duì)意見。 E.教師體罰學(xué)生往往是為了搞好本職工作，滿足家長(zhǎng)對(duì)孩子的高期望。
閱讀下面的文字，完成16-20題。
大醫(yī)仁心 周大新
我想，你應(yīng)該見過(guò)年近90拄杖而行的老人。你在鄉(xiāng)村或城市的街頭看見他們，可能會(huì)投去驚喜或羨慕的一瞥：嗬，老壽星!
我猜，你可能也見過(guò)年近90仍能勞作的老人，他們或在田頭薅草，或在家中做飯，你看見后會(huì)很意外：天吶，90歲了還能干活?多精神的老人!
可我估計(jì)，我若是告訴你，有一個(gè)近90歲的外科醫(yī)生，仍能上手術(shù)臺(tái)為病人做肝膽外科手術(shù)，有時(shí)一天還能做3臺(tái)時(shí)，你一定會(huì)皺起眉頭對(duì)這話表示懷疑：太夸張了吧?給我講神話?
我當(dāng)初和你一樣：不相信!因?yàn)檎l(shuí)都知道，外科醫(yī)生要能做到術(shù)前準(zhǔn)確診斷，術(shù)中做得精致，術(shù)后治療得當(dāng)，并不容易，其最佳年齡是36—60歲。開腹做肝膽手術(shù)是大手術(shù)，一個(gè)近90歲的老人怎么可能還去做這樣的手術(shù)?
今年2月下旬，我到了上海第二軍醫(yī)大之后，提出的第一個(gè)要求是：去東方肝膽外科醫(yī)院看吳孟超做手術(shù)。我心中想的是：我一定要看出個(gè)真假來(lái)!
那一天早飯后，我在一位醫(yī)生的帶領(lǐng)下，到醫(yī)院手術(shù)準(zhǔn)備處領(lǐng)取了一套消過(guò)毒的隔離服。隨后，走進(jìn)了手術(shù)醫(yī)生的換衣間。這時(shí)，我看見了吳孟超。和照片上的他相比，他失去了偉岸和威武，真實(shí)的他原來(lái)就是一個(gè)身材不高、體態(tài)偏瘦的普通老人。
我朝他點(diǎn)頭致意，他也朝我點(diǎn)頭笑笑，他一定已經(jīng)知道我們的來(lái)意。
我注意他換衣服的動(dòng)作，不慌不忙，有條不紊。但那動(dòng)作里也有老年人特有的那種“慢”。
換好衣服的他向手術(shù)室走去，我急忙跟上。他走路的動(dòng)作讓我略有些意外：兩腳邁得很快捷。
進(jìn)了手術(shù)室，他一邊跟大家打招呼一邊掏出手術(shù)專用的眼鏡戴上，又麻利地戴上手術(shù)手套，然后走到墻前去查看病人的CT片子。這片子他已經(jīng)看過(guò)多次，昨天他還親自去B超室為病人做過(guò)B超檢查。
他走向手術(shù)臺(tái)，眼中浮起嚴(yán)肅鄭重的神色。我注意到他雙腳踏上了一個(gè)約20厘米高的木臺(tái)。陪我的人附耳輕聲告訴我：他身高只有1.62米，那木臺(tái)是為他特制的。站在手術(shù)臺(tái)前的他和在換衣間的他有了明顯的區(qū)別：老態(tài)一掃而光，一副昂然冷峻之狀。隨著他的眼神改變，手術(shù)室里的氣氛也驟然一變：一股緊張彌漫開來(lái)。
他站的是主刀的位置，看來(lái)他是真的要親自為病人做手術(shù)。
他雙手伸進(jìn)病人的腹腔進(jìn)行探摸，他的眼睛并未看觸摸部位，好像全憑手的感覺……
他的一只手朝器械護(hù)士這兒一伸，一把手術(shù)刀已準(zhǔn)確地放到了他手中……
有血噴出來(lái)，他威嚴(yán)地說(shuō)了句什么，噴血驟然停了……
他把一塊血乎乎的東西放到了托盤里。陪我的醫(yī)生低聲告訴我：已切下病人病變的膽。
吳孟超繼續(xù)探手在病人的腹腔里忙，他的動(dòng)作純熟而有把握。他下命令的樣子像極了戰(zhàn)場(chǎng)上掩蔽部里的指揮員，簡(jiǎn)短、清楚、有力。他的全程表現(xiàn)和全部動(dòng)作，像極了一個(gè)50多歲的外科醫(yī)生。一個(gè)人一下子顯得年輕了幾十歲，這真是神了!
又一個(gè)病人被推了進(jìn)來(lái)。吳孟超走近前去，親切地摸了一下病人的臉，輕聲說(shuō)：“別害怕!”那病人微微一笑，回答說(shuō)：“有你在，我啥都不怕。”十幾分鐘以后，第二臺(tái)手術(shù)又開始了……
眼見為實(shí)。一個(gè)近90歲的老人在這天上午為兩個(gè)病人做了肝膽手術(shù)，耗時(shí)3個(gè)多小時(shí)，而且都非常成功。
我不能不信。我查了一下有關(guān)吳老的統(tǒng)計(jì)資料，僅2010年，他就主刀完成手術(shù)196臺(tái)。他主攻肝臟外科以來(lái)，已主刀完成14000多臺(tái)肝臟手術(shù)。按每天平均兩臺(tái)算，他得連續(xù)工作7000多天。換算一下，是得連續(xù)工作20年呀!
接下來(lái)，我就特別想弄明白：他，吳孟超，得過(guò)國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，獲過(guò)中央軍委授予的“模范醫(yī)學(xué)專家”稱號(hào)，為何還要讓自己如此辛苦?為何不歇息歇息，享享晚年之樂(lè)?
他說(shuō)：我是一個(gè)外科醫(yī)生，我的崗位是手術(shù)臺(tái)，只有在手術(shù)臺(tái)上，我的心里才踏實(shí)，才舒服，才痛快;再說(shuō)，做手術(shù)時(shí)，和年輕人在一起，有時(shí)說(shuō)說(shuō)話，聊聊天，我很開心;還有一條，我們外科醫(yī)生要想多帶出好學(xué)生，必須上手術(shù)臺(tái);最后，是有好多病人希望我親自給他們主刀，他們信任我，我不能辜負(fù)了他們。只要我還能干，就堅(jiān)持做到最后，如果有一天我真的倒在手術(shù)室里，倒在工作崗位上，那我會(huì)感到幸福……
一個(gè)90高齡的老人!
一個(gè)罕見的老人!
(選自2011年5月4日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪節(jié)，有改動(dòng))
【小題1】.文章題目《大醫(yī)仁心》該如何理解?(3分)
答：
【小題2】.文章開頭3個(gè)段落之間是什么關(guān)系?這3個(gè)段落的內(nèi)容在文中有什么作用?(4分)
答：關(guān)系：
作用：
【小題3】文中說(shuō)吳孟超“那動(dòng)作里，也有老年人特有的那種‘慢’”，又說(shuō)“他走路的動(dòng)作讓我略有些意外：兩腳邁得很快捷”，這互相矛盾嗎?為什么?(4分)
答：
【小題4】.吳孟超進(jìn)手術(shù)室后作者有兩次描寫到他的神態(tài)，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它們的作用是什么?(4分)
答：神態(tài)描寫：
作用：
【小題5】.根據(jù)你的理解，說(shuō)說(shuō)吳孟超是一個(gè)怎樣的人。(5人)
答：
文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成6-8題。
秦巨伯
瑯琊①秦巨伯，年六十，嘗夜行飲酒，道經(jīng)蓬山廟。忽見其兩孫迎之，扶持百余步，便捉伯頸著地，罵：“老奴，汝某日捶我，我今當(dāng)殺汝。”伯思惟某時(shí)信捶此孫。伯乃佯死，乃置伯去。伯歸家，欲治兩孫。兩孫驚惋，叩頭言：“為子孫，寧可有此?恐是鬼魅，乞更試之。”伯意悟。
數(shù)日，乃詐醉，行此廟間。復(fù)見兩孫來(lái)，扶持伯。伯乃急持，鬼動(dòng)作不得。達(dá)家，乃是兩人也。伯著火炙之，腹背俱焦坼②。出著庭中，夜皆亡去。伯恨不得殺之。
后月余，又佯酒醉夜行，懷刃以去，家不知也。極夜不還。其孫恐又為此鬼所困，乃俱往迎伯，伯竟刺殺之。
(選自《六朝志怪小說(shuō)選譯》)
注釋：①瑯琊: 古郡名，治所在今山東省膠南縣。
②坼：裂開。
【小題1】. 下列句中加點(diǎn)詞意思不同的一組是
A.伯思惟某時(shí)信捶此孫潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然
B.乃置伯去委而去之，是地利不如人和也
C.伯意悟目似瞑，意暇甚
D.夜皆亡去廣故數(shù)言欲亡
【小題2】. 下列句中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一組是
A.懷刃以去手自筆錄，計(jì)日以還
B.其孫恐又為此鬼所困公輸盤為我為云梯，必取宋
C.乃是兩人也陳涉乃立為王
D.伯恨不得殺之輟耕之壟上，悵恨久之
【小題3】. 下列對(duì)文章內(nèi)容的分析和理解不正確的一項(xiàng)是
A.秦巨伯的孫子雖挨過(guò)爺爺?shù)拇?，但并沒有因此而懷恨，反而在深夜出去迎接他，可見他們是很懂事的孩子。
B.秦巨伯曾經(jīng)識(shí)破鬼的騙術(shù)，并捉住它們把它們放在火上烤得腹背俱焦，但最終還是誤殺了兩孫子。
C.選文中鬼共三次假扮秦巨伯的孫子，因?yàn)榍鼐薏镁瞥Ｗ恚灿袃纱伪还硭_。
D.這篇文章說(shuō)的是人妖易混，若辨別不清，就會(huì)干出錯(cuò)殺無(wú)辜，放縱鬼魅的事情來(lái)。
【小題4】將文言文閱讀材料中劃?rùn)M線的句子和教材上學(xué)過(guò)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)
(1)為子孫，寧可有此?恐是鬼魅，乞更試之。(《秦巨伯》)
譯文：
(2)此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。(《出師表》)
譯文：
詩(shī)歌鑒賞
閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。(4分)
過(guò)零丁洋 文天祥
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青。
(1)詩(shī)歌中“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”兩句詩(shī)各是一個(gè)完整的主謂句子。詩(shī)人將兩個(gè)陳述的對(duì)象擺在一起，要表達(dá)什么意思、抒發(fā)什么感情?
答：
(2)詩(shī)歌尾聯(lián)采用的抒情方式是什么?抒發(fā)了什么感情?
答：
語(yǔ)言表達(dá)
仿寫。(4分)下面這個(gè)句子出自紀(jì)伯倫的《雨之歌》，其中的“我”是詩(shī)人描寫的“雨”。請(qǐng)你仿照這種句式，寫一段話，并注明你所描寫的對(duì)象。
我哭，山河卻在歡樂(lè);我掉落下來(lái)，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。
答：
描寫的對(duì)象是
默寫
在橫線上默寫出古代詩(shī)文的原句。(12分)
?、俪榈稊嗨?， _______________。(李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》)
?、诹藚s君王天下事，_______________ 。(辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄
之》)
?、劬灰娮唏R川行雪海邊， _______________。(岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》)
④斯是陋室， _______________。( 劉禹錫《陋室銘》)
?、菖R溪而漁，_______________ ，釀泉為酒，_______________ 。(歐陽(yáng)修《醉翁亭記》)
⑥在杜甫的《江南逢李龜年》一詩(shī)中寫現(xiàn)在之衰、抒發(fā)無(wú)窮感慨的兩句詩(shī)是：_______________ ，_______________ 。
作文
材料作文。(60分)
閱讀下面的材料，然后按照要求作文。
在印度新德里的一條窮人街上，窮人街的孩子沒有錢，不能進(jìn)學(xué)校讀書，整天在街上游逛。試驗(yàn)者為了探明窮人孩子是否有學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)能力，便在墻上開了一個(gè)小洞，洞的大小正好能嵌進(jìn)一臺(tái)電腦，洞的高度和孩子的身高差不多。孩子只要觸摸，就可以上網(wǎng)，但必須用英文。這一裝置給孩子帶來(lái)了極大的新奇感，大家圍攏在一起討論起來(lái)，有的還動(dòng)起了手。一個(gè)星期過(guò)去了，有少數(shù)幾個(gè)人觸摸到了門道。兩個(gè)星期過(guò)去了，不少孩子初步學(xué)會(huì)了用英文上網(wǎng)。三個(gè)星期過(guò)去了，窮人街上的孩子，你幫我，我?guī)湍?，幾乎都?huì)用英文上網(wǎng)了。
故事后面有三個(gè)問(wèn)題：他們?cè)趯W(xué)校嗎?回答當(dāng)然是否定的。他們?cè)诮邮芙逃龁?回答是“不知道”。他們?cè)趯W(xué)習(xí)嗎?回答：“是的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)。”
請(qǐng)你從上述材料闡述的教育問(wèn)題中，提取觀點(diǎn)，結(jié)合自身體驗(yàn)，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。
看了四川樂(lè)山市中考語(yǔ)文模擬考試試卷的人還看：