中學(xué)語文論文題目

　　一個(gè)好的論文題目除了給整篇文章畫龍點(diǎn)睛外,還直接決定著論文的內(nèi)容、范圍、框架結(jié)構(gòu)以及選用的參考資料。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了中學(xué)語文論文題目，一起來看看吧。

　　中學(xué)語文論文題目

　　語文教學(xué)中思維訓(xùn)練

　　讓學(xué)生在寫作過程中“動”起來

　　香菱“一詩三做”與作文修改

　　積累：讓學(xué)生的作文激情飛揚(yáng)

　　談文本對學(xué)生作文的導(dǎo)向作用

　　濃妝淡抹總相宜 ——作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

　　持語言之練當(dāng)空舞 ——記敘文寫作中的語言錘煉

　　作文教學(xué)要下“真”功夫

　　感悟作文教學(xué)的生活理念

　　讓學(xué)生的作文綻放一枝勿忘我——從一篇應(yīng)試作文說起

　　好作文，從美的語言開始

　　問渠哪得清如許 為有源頭活水來 -----農(nóng)村初中作文教學(xué)的一點(diǎn)體會

　　淺談多媒體語文教學(xué)策略在中學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用

　　如何讓學(xué)生走出寫作困境

　　寫出鄉(xiāng)里娃的真情實(shí)感

　　作文評講指導(dǎo)課一得

　　關(guān)于追求中學(xué)生寫作動情點(diǎn)的嘗試

　　快樂作文之我見

　　初中語文作文教學(xué)探索

　　讓學(xué)生去抒寫生活

　　緊扣教材 留心生活　培養(yǎng)思維——農(nóng)村初中作文教學(xué)的分析思考

　　提高學(xué)生作文水平---三步走

　　讓學(xué)生把生活中的情感因素運(yùn)用到作文寫作中

　　作文教學(xué)點(diǎn)滴

　　生活準(zhǔn)備是寫好作文的活水源頭

　　談寫作能力的培養(yǎng)

　　電教優(yōu)秀論文題目

　　應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段，拓展課堂教學(xué)空間

　　運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體構(gòu)筑閱讀樂園

　　有效輔助豐潤課堂

　　詩媒相諧無窮趣，賞得古詩別樣美

　　新課程理念下小學(xué)語文優(yōu)化評價(jià)方式探微

　　網(wǎng)上心理咨詢室建設(shè)的實(shí)踐與思考

　　把課堂真正還給學(xué)生

　　活水與疏浚——試論多媒體在語文課堂中的運(yùn)用

　　巧用“信息” 構(gòu)建活力課堂

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下師生溝通存在的問題與對策

　　現(xiàn)代教育技術(shù)在九年級語文復(fù)習(xí)中"四度"提高復(fù)習(xí)效果

　　淺談使用電教手段來耘化小學(xué)語文課堂教學(xué)

　　淺談網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的可實(shí)施方案

　　運(yùn)用多媒體 優(yōu)化課堂教學(xué)

　　農(nóng)村中小學(xué)教育信息化現(xiàn)狀分析與思考

　　解決傳統(tǒng)作文教學(xué)問題的心平臺——博客

　　信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)整合的有效策略研究

　　淺談常用四種多媒體在小學(xué)語文教學(xué)上的應(yīng)用

　　品味多媒體課件，享受快樂語文課堂

　　信息技術(shù)與課程的整合，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

　　有聲有色有趣，培養(yǎng)聽說讀寫

　　巧借多媒體，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于中國古典名著之旅

　　運(yùn)用信息技術(shù)醞釀“語文味”課堂教學(xué)的幾點(diǎn)反思

　　運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)語感

　　多媒體帶來的“全、新、喜”

　　多媒體在提高語文教學(xué)有效性中的作用

　　校園網(wǎng)絡(luò)在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用一點(diǎn)體會

　　應(yīng)用多媒體，增強(qiáng)語文教學(xué)的藝術(shù)美

　　讓多媒體為小學(xué)語文課堂添翅插翼

　　淺談信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合

　　淺談農(nóng)遠(yuǎn)資源教學(xué)應(yīng)用中的問題及對策

　　多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的誤區(qū)與對策

　　依托多媒體技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)

　　反思多媒體在語文教學(xué)中的作用

　　中學(xué)語文論文范文

　　論初中語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

　　摘 要： 有效的提問可以將學(xué)生迅速帶入到課堂學(xué)習(xí)中，提高語文教學(xué)的效率。但是從目前教學(xué)的現(xiàn)狀來看，很多語文教師在教學(xué)中經(jīng)常提出一些不符合教學(xué)內(nèi)容的問題，不僅影響了課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)展，而且還容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心情，對語文教學(xué)造成了嚴(yán)重影響。本文主要從語文教學(xué)提問設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，對語文教學(xué)提問方法進(jìn)行創(chuàng)新，希望可以促進(jìn)初中語文教學(xué)的發(fā)展。

　　論文關(guān)鍵詞： 初中語文;教學(xué)提問;創(chuàng)新

　　課堂提問是師生之間進(jìn)行互動的主要途徑，教師在教學(xué)中一定要重視提問藝術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)語文教學(xué)的進(jìn)展。恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞?，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造語文教學(xué)氛圍，還能讓語文課堂充滿活力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從目前語文課堂提問狀況來看，教師提問的具體問題還存在一定缺陷，給學(xué)生語文知識的掌握造成了很大影響，必須及時(shí)解決。

　　一、初中語文教學(xué)提問的原則

　　初中語文教師在提問的時(shí)候，一定要以課程進(jìn)展內(nèi)容為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在思考并解決問題的過程中享受成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候可以遵循以下原則：

　　1.系統(tǒng)性原則

　　問題的設(shè)置必須以文本內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出系統(tǒng)性問題，不能就自身的想法隨便提問，讓學(xué)生毫無目的的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)的問題一定要保證學(xué)生可以在問題回答中獲得知識。例如，在學(xué)習(xí)《人琴俱亡》一文時(shí)，教師必須明白本篇文章表達(dá)的主要思想是兄弟情懷。在學(xué)生理解文章基本內(nèi)容之后，教師再進(jìn)行提問：為什么子敬死亡時(shí)，子猷沒有痛苦?為什么子猷彈琴的時(shí)候，琴不協(xié)調(diào)了?利用這幾個(gè)問題，讓學(xué)生在思考問題的過程中感受兄弟間的情誼。采取系統(tǒng)性問題提問，不僅可以快速將學(xué)生帶入到語境中，還能提高課堂教學(xué)效率。

　　2.啟發(fā)性原則

　　初中語文問題的設(shè)置一定要具有啟發(fā)性。只有利用啟發(fā)性的問題，才能開啟學(xué)生的思維，讓學(xué)生探究性學(xué)習(xí)知識。在設(shè)置啟發(fā)性問題的時(shí)候，難度不宜太簡單，答案也不能固守成規(guī)，設(shè)置的問題一定要引發(fā)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生多角度分析問題。例如，學(xué)習(xí)《往事依依》一文時(shí)，教師可以將問題設(shè)置為：于漪老師教育我們要多讀書，但是在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，電腦、游戲等網(wǎng)絡(luò)化設(shè)備技術(shù)的應(yīng)用比我們學(xué)習(xí)的書有趣多了，你們認(rèn)為在科技發(fā)展的今天，還有必要讀書嗎?學(xué)生會對此問題非常感興趣，教師可以讓學(xué)生各自發(fā)表自己的見解，必要的時(shí)候，可以組織辯論賽，最后對學(xué)生闡述讀書的重要性。利用一系列具有想象力的問題，可以讓學(xué)生積極思考，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)展學(xué)生的思維，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)具有很大幫助。

　　3.適合性原則

　　適合性原則可以反映問題提問的準(zhǔn)確度。教師在提問的時(shí)候，必須根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況讓學(xué)生盡可能多地參與到問題提問中，將問題難度合理劃分。初中語文教師在提問問題的時(shí)候，一定要考慮學(xué)生的受教育程度和智力因素。例如，在學(xué)習(xí)《桃花源記》一文時(shí)，紅色文化論文如果教師直接提出：作者寫此篇文章的目的是什么?提出此問題可能讓學(xué)生不知所措，教師可以將問題劃分為：教師是如何發(fā)現(xiàn)桃花源的?當(dāng)時(shí)寫作的背景是什么?作者在桃花源得到了什么?這些問題可以讓學(xué)生在解決問題的時(shí)候，掌握課本知識。設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，問題難度應(yīng)該呈現(xiàn)梯度分布，給全部學(xué)生提供發(fā)揮空間，促進(jìn)學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)。

　　二、初中語文教學(xué)提問的技巧

　　初中語文教師在提出問題的時(shí)候，一定要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化提問方式。

　　1.創(chuàng)新提問角度

　　通常情況下，教師在提問的時(shí)候，只是按照教學(xué)的中心和寫作技巧來提問。在這種提問方法的長期影響下，就會讓學(xué)生形成固定的思維方式，不利于學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)。所以，教師在提問的時(shí)候，一定要創(chuàng)新提問角度，利用創(chuàng)新性問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展。例如，學(xué)習(xí)《孔乙己》一文時(shí)，文章中出現(xiàn)了“大約孔乙己已的確死了”“大約”和“的確”在句子中非常矛盾，學(xué)生很難理解。教師可以對此處提出問題：“大約”和“的確”的使用是否矛盾?作者寫作的目的是什么?給學(xué)生留有一定的思考空間，讓學(xué)生相互討論學(xué)習(xí)，對文章內(nèi)容深入分析，然后理解作者寫作的用意。

　　2.創(chuàng)新提問內(nèi)容

　　初中語文教材中，雖然很多內(nèi)容看起來非常簡單、平淡，但含有深刻的意義。在教學(xué)中，語文教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對文章中出現(xiàn)的問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生思考。例如，在學(xué)習(xí)《背影》一文時(shí)，作者四次提到父親的背影，可以提問：為什么作者四次提到了背影?

　　為什么提出了四處?利用具有深度的問題，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

　　3.創(chuàng)新提問方式

　　問題的創(chuàng)新還體現(xiàn)在提問方式上，在學(xué)習(xí)復(fù)雜難懂的文章時(shí)，教師可以利用深入淺出原則設(shè)計(jì)問題，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況提出問題，讓學(xué)生抓住問題的本質(zhì)，深刻理解教學(xué)的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《陋室銘》一文時(shí)，教師可以提出：陋室為什么不銘?問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解作者寫作的用意。由于很多教師在提問問題的時(shí)候，缺乏對問題的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)完課程內(nèi)容之后，也不能對問題進(jìn)行理解和掌握。其實(shí)在教學(xué)中，教師可以將問題細(xì)化為幾個(gè)小問題進(jìn)行提問，在小問題的層層遞進(jìn)下，讓學(xué)生理解并掌握知識。例如，可以將問題劃分為：陋室的含義?“不銘體現(xiàn)在什么地方?利用有效的問題，對學(xué)生進(jìn)行分布指導(dǎo)，讓學(xué)生綜合全面的掌握知識。

　　三、結(jié)語

　　經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，目前初中語文課堂教學(xué)中，主要存在提問內(nèi)容較淺、較細(xì)等問題，其中最主要的原因就是教師不能有效的設(shè)置問題，再加上不能采用有效的方式進(jìn)行提問。所以，在教學(xué)中，教師一定要注重提問的藝術(shù)，利用富有創(chuàng)新意識的提問，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]郭清平.初中語文教師課堂教學(xué)提問行為研究[J].四川師范大學(xué)，2010，(3).