語文說課的模板
說課作為一種教學研究活動,能夠提高教師的教學水平，下面學習啦小編給你分享語文說課的模板，歡迎閱讀。
語文說課的模板一
尊敬的各位考官，大家好!(鞠躬)我是X號考生。
現(xiàn)在開始我的說課：今天我說課的題目是《XXXX》。
根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、(等幾個方面加以說明)教學目標、重難點、教學方法、教學過程和板書設計這幾個加以說明。
首先，談談我對教材的理解。本課選自人教版小學語文X年級第X單元第X課，本課以XX的語言、XX的順序描寫了/塑造了XX的特點，表達了作者對于XXX的感情。
其次，再說說學生的情況。該階段的學生思維活躍、求知欲強，樂于學習，對新鮮事物充滿好奇心;但也存在著知識基礎薄弱，注意力不能長時間集中的弱點，這些都是我在教學過程中需要充分考慮的因素。
根據(jù)新課標要求，教材特點和學生實際，我確定了本課的教學目標：
知識與技能：掌握本文XX個生字，正確流利有感情的朗讀課文;
過程與方法：通過反復研讀文本，師生合作，掌握本文所描寫的/塑造的景物/人物的特點，掌握并能運用本文出現(xiàn)的XXX的寫作手法;
情感態(tài)度與價值觀：體會作者對于XXX的XX之情，建立起XX的思想感情/意識。
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，本節(jié)課我的重點設置為XX，難點設置為XXX。
為了突出重點、解決難點，順利達成教學目標，我采用的教學方法有：(科學合理的教學方法能使教學效果達到事半功倍的作用，因此本節(jié)課我采用的教學方法有：)自主學習、合作探究、朗讀體會、讀與想象相結(jié)合的教學方法，同時結(jié)合談話法、表演法等激勵學生全面主動參與學習。
接下來重點談談我對本節(jié)課教學過程的設計。
首先，在導入環(huán)節(jié)我采用的是圖片/視頻/音樂/問答導入的方法。我會上課上出示一段XXX，請同學們XXX并思考，同時提問學生XXX，進而導入新課。這樣導入可以有效激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，為接下來的新課教學打下良好基礎。
在新課教學環(huán)節(jié)，第一步是初讀課文，掃清文字障礙。
我會請同學們快速瀏覽全文，用筆勾畫出不認識的生字詞，并通過查閱工具書、小組討論的方式予以解決。之后我會對學習情況進行檢查，出示生字卡，請同學們進行認讀，并對重點字詞進行強調(diào)。這樣不僅有利于學生很好的掌握本文的生字詞，還有利于學生良好的學習習慣的養(yǎng)成。
接下來是細讀全文，梳理文章結(jié)構(gòu)的環(huán)節(jié)。
我請同學們認真閱讀全文，結(jié)合同學討論、小組交流的方式總結(jié)出本文的結(jié)構(gòu)特點和每個部分的主要內(nèi)容。學生能夠總結(jié)出本文分為XX個部分，分別描寫了XXX。這樣可以讓學生從整體上把握全文內(nèi)容。
接下來進入到重點語句賞析環(huán)節(jié)。我會請同學們找出文中的重點語句：XXXX，反復閱讀并結(jié)合上下文進行體會。把握本文中人物/景物/說明對象的特點。
為了近一步加深學生對本文情感的體悟，我會組織學生結(jié)合本文的創(chuàng)作背景和主要內(nèi)容展開討論，體會出文章中XXX的思想感情。通過這種討論的方法，可以集思廣益，互相啟發(fā)，同時還可以激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神并訓練學生的語言表達能力。
接下來我會引導學生找出文中典型運用寫作手法的句子和段落進行體會，如XXX，總結(jié)出本文重點運用的修辭手法XX和寫作手法XX，并請同學在課堂上運用這些修辭進行仿寫。
至此，我的新課教學內(nèi)容已基本完成。
為了進一步拓展學生的視野，豐富知識儲備，我會給同學出示一段(課后閱讀鏈、同類型、同主題、同一作家)內(nèi)容，請同學們進行比較學習。
對于本節(jié)課知識的歸納，我采用隨機提問的方式。
每一個提問到的同學總結(jié)一條，讓每一個同學都有總結(jié)本節(jié)課所學知識的機會。我之所以采用這種方法，是因為這樣可以促進每一個同學積極地學習并了解同學們的學習情況。
本節(jié)課的作業(yè)布置為：XXX。
為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設計，這就是我的板書設計：
XXX。
在整個教學過程中，我堅持“教師為主導、學生為主體，自主合作探究”的教學理念，充分尊重學生的閱讀體驗，給予學生充分的閱讀機會。關(guān)注每一位學生的課堂表現(xiàn)，并給予積極的評價，幫助學生建立學習語文的興趣和自信心。
語文說課的模板二
尊敬的各位評委老師：
你們好!我今天說的課題是______________，下面我從四個方面說這堂課的設計：
一、教材分析：
人教版初中語文第_______冊第_______單元_______課《_______》，是一篇_________________的文章，本單元是_______單元，要求___________________，
本課的教學目標是：
1、_________________________________________;
2、_________________________________________;
3、_________________________________________;
4、________________________________________________。
這_______個教學目標的設置符合學生的認知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)本單元的教學目標、學習重點，并結(jié)合學生實際，確定本節(jié)課的訓練重點是____________________。
二、說教法：
古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下：
1情景設置法——激發(fā)感情，引起興趣。
2提問法——逐步引導，逐漸深入。
3點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。
4___________________________________。
其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關(guān)鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導，讓學生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學任務?？梢哉f，點撥法是開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率，解決語文教學“少慢差費”現(xiàn)象的一把金鑰匙。
三、說學法：
“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發(fā)現(xiàn)真理。”教會學生學會學習已經(jīng)成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，強調(diào)一些學習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。(在學生的學習中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。)
學法具體如下：
1勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。
2討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。
3自主探究法——學生實踐，鞏固提高。
4懸念法——帶著問題，鞏固提高。
4___________________________________。
其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學方法的最大特點是訓練學生的思維能力，養(yǎng)成當眾說話的良好習慣，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
四、教學程序：
(一)激趣揭題，質(zhì)疑定標_________________________________________
“疑，思之始，學之端。”可以對學生發(fā)問： “______________?”根據(jù)學生的疑問，巧妙地交代本課的學習目標。
(二)整體感知，讀中學讀
蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此，在這一環(huán)節(jié)中，應該首先讓學生帶著自己提出的問題讀書，讀后討論__________________________。
(三)研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟
劉勰說得好：“觀文者批文以入情。”閱讀教學中應該像葉圣陶先生說的那樣：“設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”所以在這一環(huán)節(jié)中，我們可以扣“問“展開，結(jié)合學法指導，采用____________________________________的方法，指導學生讀中悟情。
1、細讀悟理
(1)整體層次：做到思之有序。這部分可分三個環(huán)節(jié)：
A、提供自學材料;B、個人嘗試練習;C、小組交流反饋。
(2)研讀悟?qū)W法：讀中解惑悟情。這部分采用教、扶、放的方式。(導讀、交流、自學)
2、精讀悟情
抓住本課中你認為最精彩的語段進行分析，談談你認為他寫得好在哪里?可進行遣詞造句的錘練。
五、總結(jié)遷移，形成積淀。
蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要。”
學生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應該具備的素質(zhì)。為此，可以利用這樣的問題總結(jié)全篇課文：你認為自己這節(jié)課學得怎么樣?還有哪些不懂的地方?老師這節(jié)課教得怎么樣?有哪些地方你覺得還沒有講清楚?繼而根據(jù)學生情況做出綜合性總結(jié)和評價。
一節(jié)好課的結(jié)束應該是學生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：__________
語文說課模板三
尊敬的評委老師，大家好。
我是小學語文組____號，我今天說課的題目是《_____》。下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計等四個板塊來對具體闡述我的教學設計。
第一說教材
我將從四個方面來說教材，先說教材簡析。
《______》是人教版小學語文第十冊第八組課文中的精讀課文，它是一篇敘事性的文章，主要記敘了______ (主要內(nèi)容)，表達了_____________(中心思想)，文章語言規(guī)范、層次清晰、描寫生動、可讀性、兒童性強。因為是首篇課文，對學好其他文章能夠以篇帶篇，起到示范引領(lǐng)作用。
語文課程標準告訴我們，語文課程致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。為此，我根據(jù)第二學段的具體目標要求，結(jié)合本文的內(nèi)容特點，確定以下教學目標：
1、知識與能力目標：能正確讀寫理解本課要求掌握的生字新詞;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標：能把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的基本表達方法。
3、情感態(tài)度價值觀目標：通過學習課文，感悟文章的思想感情，學習人物的優(yōu)秀品質(zhì)與精神，培養(yǎng)美好感情。
根據(jù)本組課文的主題和訓練的重點，我確定本課的教學重點是：通過朗讀理解課文的主要內(nèi)容，正確體會課文的思想感情，學習本文的寫作方法。
根據(jù)課文內(nèi)容與四年級學生的心理特點，我將本課的教學難點確定為：正確理解文中意思深刻的句子。
二、說教法和學法
好的教法學法必須根據(jù)語文課程的的性質(zhì)與學生的心理特點，因材施教，因文而異，才能有的放矢，事半功倍。為此，本課我將采用問題教學法，情境教學法、多媒體輔助法來進行我的教學。
授人以魚，不如授人以漁。本課我會遵循語文課程“積極倡導自主、探究、合作的學習方式”的理念，指導學生運用自讀感悟法、小組合作法、生活體驗法等學法來學習課文。同時，指導學生掌握學會歸納段意概括中心的語文學習方法。力求學生在讀中受到情感的熏陶，在語言實踐中學習語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會中掌握方法。
三、說教學過程
圍繞教學目標，從抓住重點，突破難點出發(fā)，我設計了五個教學環(huán)節(jié)來進行我的教學。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，激趣導入。
興趣是最好的老師。良好的開端是成功的一半。
開課之初，我首先通過多媒體課件出示圖片，創(chuàng)設情境，將學生帶入課文的情境之中，隨后揭示課題，板書課題，解釋課題，簡要闡述課文的背景資料，順勢進入第二環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，感知大意。
新課標閱讀理念指出："閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。”
因此，在導入新課后我先布置學生默讀課文，同時提出閱讀要求，用課件展示出來，1、自學生字，2、讀通課文，3、初步了解課文講了什么。初讀之后，我根據(jù)自讀要求，檢查學生學習情況。先請好中差三位學生認讀生字，并適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導。然后提出問題讓學生回答：“你讀懂了什么?告訴大家這篇課文要要寫了一件什么事?”這樣做，目的是讓學生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的精讀明意，體驗情感做好鋪墊。
第三環(huán)節(jié)：精讀明意，體驗情感。
語文課標指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生感知、理解、欣賞和評價能力。
鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我主要采取多種形式反復閱讀，讀中明意，讀中悟情，讀中學法的方法進行教學。
我首先布置全班學生朗讀全文，讀后思考回答“這篇文章應分為幾個部分?是按什么順序來寫的?”從而理清文章脈絡，整體把握文章結(jié)構(gòu)層次。
接著，我逐段組織學生用各種方法讀書，從而理解各部分的意思，體會作者表達的思想感情。
1、讓學生自薦分段朗讀課文，其他學生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句。
2、布置全班學生齊讀各段，讀完后，讓學生分組討論交流，議一議：“這一部分主要講了什么?
3、讓學生從課文中找出重點詞句，讓學生品讀理解，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句，體會這些重點語句要表達中的作用。
4、讓學生思考回答：這一段表達了作者什么意思?什么感情?給你什么樣的感受?”讓學生用自己的語言將事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果清楚地說出來，將自己的理解與感受說出來。
這樣讀讀、議議，說說，使學生在反復朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。從而培養(yǎng)語感能力，閱讀能力。
最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂的畫面，引讀課文，使學生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對……(如：草原的無限熱愛)。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、讀”，讓學生在循序漸進的學習中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。
新課標指出：學生帶著疑問走出課堂是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。
因此在對課文做出總結(jié)和評價后，我通過問題引導學生知識延伸，讓學生想一想：______。這個問題，能又一次激發(fā)學生的思惟，培養(yǎng)學生的語感能力。
以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學生感到課雖然結(jié)束了，但學習是無窮盡的。在學完課文后，我設置了讓孩子看生活中……的圖片，如……等，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實際，說一說：_____。引導孩子在生活中學語文，在生活中用語文，享受語文。
第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復習強化。
一課的結(jié)束并不意味著學習活動的完結(jié)，而應該以此為一個新的起點激發(fā)學生進一步學習的熱情。
本節(jié)課計劃安排兩道課后作業(yè)：
作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上;
作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅____畫(或編排一個課本劇)。
這是我教學過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設計。
四、說板書設計
好的板書，應是文章結(jié)構(gòu)的展示，既體現(xiàn)文章的重點內(nèi)容，又能反映文章的中心，使學生能夠利用板書，總結(jié)全文。我的板書是這樣設計的：
根據(jù)課文內(nèi)容和特點，根據(jù)作者寫作思路，運用簡潔精練的詞語，呈現(xiàn)出課文的主要內(nèi)容與中心，然后用線條、括號等，展現(xiàn)文中人與事的邏輯關(guān)系。
這樣的板書形象直觀，簡明扼要，有利于學生明清文章思路，掌握主要內(nèi)容，體會中心思想。
以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師!
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