gct語文考前輔導
gct語文考前輔導之應試技巧
一、提前進入“角色”
考前一個晚上睡足八個小時，早晨吃好清淡早餐，按清單帶齊一切用具，提前半小時到達考區(qū)。一方面可以消除緊張、穩(wěn)定情緒、從容進場，另一方面也留有時間提前進入“角色”
二、精神要放松，情緒要自控
最易導致緊張、焦慮和恐懼心理的是入場后與答卷前的“臨戰(zhàn)”階段，此時保持心態(tài)平衡的方法有三種：①轉移注意法②自我安慰法③抑制思維法
三、迅速摸透“題情”
剛拿到試卷，一般心情比較緊張，不忙匆匆作答，可先從頭到尾、正面反面通覽全卷，盡量從卷面上獲取最多的信息，為實施正確的解題策略作全面調查，一般可在十分鐘之內做完三件事：
1.順利解答那些一眼看得出結論的簡單選擇或填空題(一旦解出，情緒立即會穩(wěn)定)。
2.對不能立即作答的題目，可一面通覽，一面粗略分為A、B兩類：A類指題型比較熟悉、估計上手比較容易的題目，B類是題型比較陌生、自我感覺比較困難的題目。
3.做到三個心中有數：對全卷一共有幾道大小題有數，防止漏做題，對每道題各占幾分心中有數。
通覽全卷是避免“前面難題做不出，后面易題沒時間做”的有效措施，也從根本上防止了“漏做題”。
四、信心要充足，暗示靠自己
答卷中，見到簡單題，要細心，莫忘乎所以，謹防“大意失荊州”。面對偏難的題，要耐心，不能急?？荚嚾潭家_定“人家會的我也會，人家不會的我也會”的必勝信念，使自己始終處于最佳競技狀態(tài)。
五、三先三后
在通覽全卷、并作了簡單題的第一遍解答后，情緒基本趨于穩(wěn)定，大腦趨于亢奮，此后七八十分鐘內就是最佳狀態(tài)的發(fā)揮或收獲豐碩果實的黃金季節(jié)了。實踐證明：滿分卷是極少數，絕大部分考生都只能拿下部分題目或題目的部分得分。因此，實施“三先三后”及“分段得分”的考試藝術是明智的。
1.先易后難。就是說，先做簡單題，再做復雜題;先做A類題，再做B類題。當進行第二遍解答時(通覽并順手解答算第一遍)，就無需拘泥于從前到后的順序，應根據自己的實際，跳過啃不動的題目，從易到難。
2.先高(分)后低(分)。這里主要是指在考試的后半段時要特別注重時間效益，如兩道題都會做，先做高分題，后做低分題，以使時間不足時少失分;到了最后十分鐘，也應對那些拿不下來的題目就高分題“分段得分”，以增加在時間不足前提下的得分。
3.先同后異。就是說，可考慮先做同學科同類型的題目。這樣思考比較集中，知識或方法的溝通比較容易，有利于提高單位時間的效益。一般說來，考試解題必須進行“興奮灶”的轉移，思考必須進行代數學科與幾何學科的相互換位，必須進行從這一章節(jié)到那一章節(jié)的跳躍，但“先同后異”可以避免“興奮灶”過急、過頻和過陡的跳躍。
三先三后，要結合實際，要因人而異，謹防“高分題久攻不下，低分題無暇顧及”。
六、立足一次成功，重視復查環(huán)節(jié)，不爭交頭卷
答卷中要做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，字字有據，步步準確，盡量一次成功，提高成功率。試題做完后要認真做好解后檢查，看是否有空題，答卷是否準確，所寫字母與題中圖形上的是否一致，格式是否規(guī)范，尤其是要審查字母、符號是否抄錯。
最后，再次檢查一下姓名與考證號是否寫正確。確信萬無一失后方可交卷，寧可堅持到終考一分鐘，也不要做交卷第一人。
gct語文考前輔導之正確使用修辭
一、考點歸納
修辭是研究如何選用各種語言手段，以提高語言的表達效果的一種方法。常用的修辭方法有以下幾種：
(一)比喻
根據 事物之間的相似點，用乙事物給甲事物作比的修辭方法。能在積極調動人們的相似聯想的基礎之上突出本體的某些特征。把深奧的道理淺顯易懂;把抽象的事物描繪 得形象生動;可以展示人物的外貌，也可以表明人物復雜的心理和情感。比喻構成一般有三個部分：本體，即被比喻的事物。喻體，即用來比喻的事物。比喻詞，即 表示比喻關系的詞語。比喻分為三類。
1.明喻
本體和喻體同時出現，它們之間是相似關系，比喻詞常用“象”、“好像”、“如”、“仿佛”、“似”等。例如：“遠遠的街燈明了，好象閃著無數的明星”。
2.暗喻
本體和喻體同時出現，它們之間是相同的關系。比喻詞常用“是”、“成為”“變?yōu)?rdquo;、“等于”等。例如：“三十號的周公館，應該是這兒的一座綠洲了。”
3.借喻
只出現喻體，不出現本體和比喻詞。直接把甲說成乙，不用比喻詞。例如：“我似乎打了一個寒噤，我知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了，我也說不出話。”這句話里，本體沒出現，“厚障壁”是喻體。
(二)借代
借用相關的事物來代替所要表達的事物的修辭方式。
1.用人和事物的特征來代替人和事。例如：“……圓規(guī)一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走……。”這句話里用“圓規(guī)”代楊二嫂。
2.用專名代通名。例如：“三個臭皮匠，合成一個諸葛亮。”這句話里用“諸葛亮”代具有聰明才智的人。
3.用具體事物代替抽象事物，例如：“不知從什么時候起，在秦始皇面前就站著一個孟姜女，控訴這條舉世聞名的萬里長城。”這句話里用“萬里長城”代繁重的徭役給勞動人民帶來的災難。
4.用個別事物代一般事物。例如：“許多馬克思列寧主義的學者也是言必稱希臘……。”這句話是用“希臘”代一切外國的東西。
借代與借喻不同，借代的本體和借體之間具有相關性，借喻的本體和喻體之間具有相似性。借代的運用，其目的在于突出本體事物，使它由于換了一個動聽的名稱而形象顯得具體鮮明，因此，借代是語言上的藝術換名。
(三)比擬
把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。比擬可分為兩類。
1.擬人：
即把物當作人來寫。例如：“葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。
2.擬物
即把人當作物來寫。例如：“指導員講得真來勁兒，嘎子豎起耳朵聽。
比擬與比喻不同：比擬是把甲事物模擬作乙事物。比喻是把甲事物比作乙事物。比喻中喻體是都要出現，比擬中擬體是不出現的。
(四)夸張：
夸張，即故意“言過其實”，是為達到某種表達效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式?？鋸埧煞譃槿悺?/p>
1.擴大夸張
故意把客觀事物說得“大、多、高、強……”的夸張形式。例如：“蜀道之難，難于上青天。”
2.縮小夸張
故意把客觀事物說得“小、少、低、弱……”的夸張形式。例如：“一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。”
3.超前夸張
即在時間上把后出現的事物提前一步的夸張形式。例如：“農民們都說：看見這綠油油的麥苗，就嗅出白面包子的香味來了。”
(五)對偶
即把字數相等，結構相同或相似，意思密切相關的語句成對地排列的修辭方式。對偶可分為三類。
1.正對
即上下句在意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例如：“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;出間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。”
2.反對
即上下句在意思上形式。例如：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”
3.串對
即上下句在意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。例如：“才飲長沙水，又食武昌魚。”
對偶與排比不同：對偶只有一對，排比至少三個;對偶的語句字數要相等，排比字數可以不相等。
對 偶與對比也不同;對比的基本特點是“對立”，對偶的基本特點是“對稱”;對偶主要是從結構形式上說的，它要求結構相稱、字數相等，對比是從意義上說的，它 要求意義相反或相近，而不管結構形式如何，對偶里的“反對”，就意義說是對比，就形式說是對偶，這是修辭手法的兼類現象。
(六)排比
即由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語氣、強調內容、加重感情的修辭方式，例如：“延安的歌聲，是革命的歌聲，戰(zhàn)斗的歌聲，勞動的歌聲，極為廣泛的群眾的歌聲。”
(七)設句
即無疑而問，自問自答，目的是為了引起別人的注意，提高表達效果的一種修辭方式。例如：“社會生產力有這樣巨大的發(fā)展，勞動生產率有這樣大幅度的提高，靠的是什么?最主要的是靠科學的力量，技術的力量。”
(八)反問
即用疑問的形式來表達確定的意思，是無疑而問，問而不答，語氣更肯定、更強烈。例如：“憑著崇高的理相、豪邁的氣概、樂觀的志趣，克服困難不也是一種享受嗎?”
(九)反語
即用正話反說或反話正說的方式把意思表達出來的一種修辭方式，作用是曲折達意，語含譏諷。例如：“中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。”
(十)雙關
利用語音或語義的條件，使語句具有雙重意義，造成言在此，而意在彼的效果的一種修辭方式，雙關可分為二類：
1.諧音雙關：
即利用語音，使語句具有雙重意義。例如：“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”這是晴雨的“晴”暗指愛情的“情”。
2.語義雙關：即利用語義，使語句具有雙重意義。例如：“……高?。?lsquo;多謝特派員的器，為了我們的事業(yè)，赴湯蹈火在所不辭。’”這里的高健是我方打入敵人內部的地下工作人員，他所說“為了我們的事業(yè)，赴湯蹈火在所不辭是語義雙關。指對黨對人民忠貞不渝的感情。”
(十一)反復
有意識地重復使用某些詞語或句子的一種修辭方式。作用是突出強調，綜合前后文，溝通語脈，有化長句為短語。反復可分為二類：
1.連續(xù)反復
例如：“太陽出來了：太陽出來了!……”
2.間隔反復
例如：“……車隊象一條河，緩緩地流在深冬的風里……。車隊象一條河，緩緩地流在深冬的風里……。”
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