小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文(2)
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿范文
小學(xué)語(yǔ)文《槐鄉(xiāng)的孩子》說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
這篇課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè)，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息;在作者筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松而快樂(lè)。
二、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐米勞動(dòng)時(shí)的歡快。
2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐米的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：讀出槐鄉(xiāng)孩子們采摘槐米勞動(dòng)時(shí)的歡快。
教學(xué)準(zhǔn)備：槐樹(shù)枝、課件
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣定標(biāo)
1、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫助過(guò)爸爸媽媽做家務(wù)活?您真是個(gè)好孩子。可是就有這么一群孩子，他們沒(méi)有伸手向爸爸媽媽要錢，而是通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)掙錢作學(xué)費(fèi)，那這群孩子們是誰(shuí)呢?今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)——《4*槐鄉(xiāng)的孩子》(板書課題)。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自學(xué)互動(dòng)(適時(shí)點(diǎn)撥)
活動(dòng)(一)
學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)
1、初讀細(xì)讀，感知理解
?、佟⒏髯暂p聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。學(xué)習(xí)生字新詞。
②、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正，各組選派代表分節(jié)朗讀課文。
?、?、師出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花?；睒?shù)，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑?shí)可以制黃色染料?；?、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
?、?、討論：
A、槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花?那花苞是什么樣子的?文中又稱槐花為什么?
B、槐米有什么用處? C、課文哪部分介紹了槐米?
讀讀相關(guān)的課文。
?、?、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。學(xué)習(xí)課文第三自然段。
?、蕖㈦m然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐米的?(他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了)。練習(xí)分角色朗讀第三自然段,根據(jù)教室里座位安排，大組間開(kāi)展比賽。第一句描寫了動(dòng)物們對(duì)天氣炎熱時(shí)的不同表現(xiàn);第二句總寫槐樹(shù)的部分每組一起讀;第3句寫男孩的，男同學(xué)讀;第4句寫女孩的，女同學(xué)讀;第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。
各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。
活動(dòng)(二)
學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)
2、欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟
?、佟⒛阆矚g課文中哪些句子。用筆畫出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡，然后全班交流。
?、?、通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢?
小結(jié)：快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!
三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練
1、讀一讀，抄一抄。
惹人注意 縷縷炊煙 滿載而歸 月落柳梢
____ ____ ____ ____
2、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
( )的清香 ( )的微笑 ( )的歌聲
四、全課小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)槐鄉(xiāng)的孩子們有了怎樣的了解?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是“一群____的槐鄉(xiāng)的孩子”。
五、說(shuō)設(shè)計(jì)：
4﹡ 槐鄉(xiāng)的孩子
男孩 爬 削 快 樂(lè)
女孩 撿 塞 滿載而歸
小學(xué)語(yǔ)文《將心比心》說(shuō)課稿范文
一、教材分析
《將心比心》是小學(xué)人教版四年級(jí)第八冊(cè)第八課的課文，是一篇略讀課文。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)能自讀自悟課文。本文通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事------即阿姨幫助奶奶、母親鼓勵(lì)護(hù)士，使學(xué)生明白“遇事要將心比心，多為別人著想，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。”的人生哲理。
二、教學(xué)目標(biāo)
在本環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、四年級(jí)處于第二學(xué)段，第二學(xué)段的閱讀方法是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀課文。”所以我第一條教學(xué)目標(biāo)是“能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾的重點(diǎn)段。”
2、本課語(yǔ)言通俗，而且沒(méi)有生字僻詞，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易理解課文內(nèi)容。我覺(jué)得難的是感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在生活中也能將心比心，從文本中受到德育的熏陶，是教育學(xué)生的主要目標(biāo)。所以我定下的第二條教學(xué)目標(biāo)是“通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，明白生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。”
3、這是一篇獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，以學(xué)段目標(biāo)為依據(jù)，我定下的第三條教學(xué)目標(biāo)是“進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。”培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力和表達(dá)能力。
根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，我確定本課教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)本文的目的是讓學(xué)生通過(guò)與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，這是教學(xué)本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)文中人物語(yǔ)言而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
三、教學(xué)過(guò)程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：情景導(dǎo)入——初感課文——深入體會(huì)——課外延伸。
(一)情景導(dǎo)入
我以日常生活中經(jīng)?？吹降囊欢喂鎻V告——心在一起做為切入點(diǎn)，向?qū)W生提出“從片中，你看到了什么?”通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，從而揭題。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又營(yíng)造課堂氣氛，對(duì)揭題鋪下了墊筆。
(二)初感課文
第二學(xué)段的閱讀要求是“初步學(xué)會(huì)默讀”。所以我對(duì)學(xué)生提出“讀正確、通順，在不懂的地方做記號(hào)”的閱讀要求后，讓學(xué)生讀課文，邊讀邊思考課文提出的問(wèn)題“課文寫了哪幾件事?”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
(三)深入體會(huì)
在初讀的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題“課文中哪些地方使你感動(dòng)?找出來(lái)用‘——’劃出，并寫出自己的感受。”“文中誰(shuí)令你感動(dòng)?”“阿姨，母親是怎樣做的?怎樣說(shuō)的?”這幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本，理解課文內(nèi)容。找出重點(diǎn)語(yǔ)段，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)文中人物的思想感情。在理解文中人物的思想品質(zhì)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“移情體會(huì)”的環(huán)節(jié)，提出“如果這位阿姨沒(méi)有這樣做，結(jié)果會(huì)怎樣?”“如果媽媽責(zé)備，甚至辱罵那位護(hù)士，結(jié)果會(huì)怎樣?”這兩個(gè)“如果”引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象，換位思考，切身體會(huì)文中受幫助的奶奶和受鼓勵(lì)的實(shí)習(xí)護(hù)士的感激之情，更體會(huì)到阿姨“處處為他人著想”和母親對(duì)護(hù)士的“寬容、理解、鼓勵(lì)”高貴品質(zhì)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)揭示課文的主題，同時(shí)實(shí)現(xiàn)課文的教學(xué)目標(biāo)和突破課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
(四)課外延伸
學(xué)生受到課文中人物的品質(zhì)影響，然后讓他們走出文本，聯(lián)系生活實(shí)際，提出“生活中，有這樣將心比心的事嗎?”讓學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)，不僅鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也陶治了他們自己的心靈，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了本課教學(xué)的目的，認(rèn)識(shí)到“遇事要將心比心，多為別人著想，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解”。接著讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)“將心比心”這個(gè)成語(yǔ)的理解，體會(huì)“將心比心”指的是用自己的心比別人的心，為他人著想。最后與學(xué)生一起共勉臺(tái)灣作家羅蘭的名言：如果每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂(lè)與和氣，而且可以減少悲劇和恨事。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)是課本靜態(tài)的呈現(xiàn)，這樣的設(shè)計(jì)既增強(qiáng)了直觀性，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容一目了然，更突出課文的主旨。因此我抓住課文中的主要人物“阿姨”、“奶奶”、“母親”、“護(hù)士”以及她們之間的關(guān)系和文中的關(guān)鍵詞句做為板書。
將心比心
會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解
阿姨 幫助 奶奶
母親 鼓勵(lì) 護(hù)士
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