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閱讀與語文素養(yǎng)的提高

時(shí)間: 芷瓊1026 分享

  在閱讀與生活中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)新課程改革中基本理念的首條就是“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”,接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了閱讀與語文素養(yǎng)的提高,一起來看看吧。

  閱讀與語文素養(yǎng)的提高篇一

  摘要:閱讀是一項(xiàng)最重要的語文基本功,閱讀能力是學(xué)生語文能力方面一項(xiàng)主要的能力之一,是學(xué)習(xí)、吸收知識(shí)必須具備的不可缺少能力,也是提高初中學(xué)生語文素養(yǎng),提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。

  關(guān)鍵詞:初中語文 閱讀能力

  初中語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的重任。要想使這幾種能力達(dá)到較高的水平,需要一個(gè)持久的培養(yǎng)過程。能否把其中一個(gè)方面能力的培養(yǎng)作為突破口,從而帶動(dòng)其它幾個(gè)方面能力的培養(yǎng),最終達(dá)到學(xué)生綜合能力的提高呢?閱讀伴隨著人的終身,在閱讀中能美化人的心靈,提高人的素養(yǎng),是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要途徑,因此閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有特別重要的地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀有這樣的闡述:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感情和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”這就要求閱讀教學(xué)要改變?cè)械谋粍?dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式,以及“以教師為中心”的傳統(tǒng)閱讀教學(xué),建立起自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

  在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)以及自己對(duì)以往閱讀教學(xué)不斷反思的情況下,我嘗試著從以下幾方面進(jìn)行閱讀教學(xué)改革:

  1 營(yíng)造民主、和諧氛圍,使學(xué)生成為閱讀的主人

  教師的情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和主動(dòng)性曲折關(guān)鍵性的作用。不管教師遇到什么不高興的事,心情多么的不高興,也都要微笑著面對(duì)學(xué)生。即使是在課堂上,學(xué)生讓你生氣了,你也要巧妙的進(jìn)行處理,不能影響課堂氣氛,影響了學(xué)生的聽課情緒。課堂上,教師不必要求學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩,象小綿羊一樣溫順,學(xué)生課堂上的發(fā)言完全可以自由一些,努力營(yíng)造閱讀課堂教學(xué)和諧的輕松的氛圍。學(xué)生從心理上放松,把課堂當(dāng)作師生共同探討,共同交流的樂園,使自己真正成為閱讀的主人。和諧的閱讀氛圍可以有效的激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的閱讀能力,需要營(yíng)造一個(gè)適宜的環(huán)境和氛圍,師生之間要建立相互平等、和諧共處、民主團(tuán)結(jié)的師生關(guān)系,打消學(xué)生在課堂上的緊張感、焦慮感。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的技巧,精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)中的提問,做到問題設(shè)計(jì)巧妙、科學(xué)、學(xué)生易于回答。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考,充分發(fā)表獨(dú)特的見解,鼓勵(lì)求異思維和發(fā)散思維。只有民主、和諧的課堂氛圍,才有利于提高學(xué)生的閱讀能力。

  2 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難,鼓勵(lì)他們大膽提問

  學(xué)生在充分的閱讀中一旦形成了自己的閱讀感受后,自然會(huì)提出很多問題。巴爾扎克說過:“打開一切科學(xué)之門的鑰匙毫無疑問地是問號(hào)”。問題是思維的向?qū)?,?dāng)一個(gè)人有了強(qiáng)烈的問題意識(shí),就會(huì)激起求知的沖動(dòng)性和思維的活躍性。因此,在閱讀教學(xué)中我將改掉以解決閱讀卷上關(guān)于文本的幾個(gè)問題或老師提的問題為主的教學(xué)過程,重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難,鼓勵(lì)他們大膽提問。同時(shí)注意引導(dǎo)他們由提一些不著邊際、雞毛蒜皮的問題過渡到圍繞文章主要內(nèi)容提一些有價(jià)值的問題。

  有了問題,學(xué)生自然會(huì)急于尋求問題的答案,這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求真知,繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于問題,不急于分析、解答,也不要馬上進(jìn)入討論中,而是讓學(xué)生帶著問題再進(jìn)行閱讀,我們要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,讓學(xué)生能夠盡情地發(fā)表自己的想法,可讓學(xué)生在文中深有感觸的地方作旁注,寫上自己讀后的感受、想法,或是發(fā)表議論。在此過程中,學(xué)生的聽、說、讀、寫能力同時(shí)得以鍛煉。

  著名人本主義教育家羅杰斯曾說過:“凡是教師能夠講述的、能夠傳授的知識(shí),多半是死的、凝固的、無用的知識(shí);只有學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、探索的知識(shí),才是活的、有用的知識(shí)。”在以后的閱讀教學(xué)中我不會(huì)再以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,要變模式化閱讀為學(xué)生的個(gè)性化閱讀,變硬塞知識(shí)為自我發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)。

  3 制定明確目標(biāo),分層教學(xué),創(chuàng)建交流平臺(tái)

  3.1要制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),訓(xùn)練目標(biāo)要明確

  學(xué)生每一節(jié)課的閱讀教學(xué)都有具體目標(biāo)和任務(wù),訓(xùn)練目標(biāo)要明確,課后閱讀也要有比較具體的閱讀目標(biāo)。如在布置課文預(yù)習(xí)時(shí),要讓學(xué)生利用工具書查找認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)理解課文中生字生詞;再要求學(xué)生閱讀整篇文章,通過初讀課文內(nèi)容,感受作者的思想感情。自由結(jié)合學(xué)習(xí)小組共同討論課文的結(jié)構(gòu)層次,并給各小節(jié)加小標(biāo)題。教給學(xué)生鑒賞詩歌、散文的方法,教給學(xué)生理清作者的思路,教會(huì)學(xué)生如何去欣賞、鑒賞美文中精彩的內(nèi)容,分析課文的藝術(shù)特色,了解作品中的故事情節(jié),體會(huì)人物形象的藝術(shù)魅力。

  3.2因材施教,分層教學(xué),讓每個(gè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)

  對(duì)于不同層次的學(xué)生提出不同的要求,對(duì)于不同題材和體裁的課文內(nèi)容要選擇不同的角度進(jìn)行閱讀,采取不同的教學(xué)方法,使各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)得好。當(dāng)然,這就要求我們對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生的情況做到心中有數(shù),分別要有比較明確的目標(biāo)和要求,使每個(gè)層次的學(xué)生都樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué),讓每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中得到不同程度的訓(xùn)練和提高。

  3.3教給閱讀方法,訓(xùn)練閱讀技巧,提高閱讀的效率

  教師應(yīng)該適時(shí)地分類對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些必要的、有效的閱讀指導(dǎo)。要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用各種方法,在閱讀中積累閱讀技巧,針對(duì)不同題材和體裁的文章進(jìn)行問題的解答。無論哪種題材和體裁,都要特別留意文章或段落開頭:開篇點(diǎn)題、照應(yīng)題目、總領(lǐng)全文、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念的詞語和句子;要注意文中:承上啟下、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文、呼應(yīng)前文的詞語和句子。也要注意文章結(jié)尾:點(diǎn)明中心、升華感情、深化主題、照應(yīng)開頭、畫龍點(diǎn)睛的詞語和句子。

  個(gè)性化閱讀是建立在學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上的。然而,在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中,教師往往特別強(qiáng)調(diào)對(duì)課本上文章的精講精讀,結(jié)果使學(xué)生的閱讀視野變得狹窄,對(duì)閱讀失去激情。因此,教師要千方百計(jì)把學(xué)生的閱讀視野引向課外,引向一個(gè)更廣闊的空間,加大課外閱讀量,鼓勵(lì)學(xué)生讀有益的書和各種報(bào)刊雜志,鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上閱讀,學(xué)生從中獲取豐富的精神養(yǎng)料,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,享受審美的樂趣,從而提高聽、說、讀、寫的綜合能力,進(jìn)而提高語文的素養(yǎng)。

閱讀與語文素養(yǎng)的提高

在閱讀與生活中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)新課程改革中基本理念的首條就是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了閱讀與語文素養(yǎng)的提高,一起來看看吧。 閱讀與語文素養(yǎng)的提高篇一 摘要:閱讀是一項(xiàng)最重要的語文基本功,閱讀能力
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