“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)課程改革，注重課內(nèi)大量閱讀和高效自主學(xué)習(xí)，著眼于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性、實(shí)踐性和豐富性，提倡緊扣單元主題、整合課內(nèi)外多種資源，形成大語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)感悟，一起來(lái)看看吧。

　　語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)感悟篇一

　　隨著語(yǔ)文新課程改革向縱深發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)愈來(lái)愈顯得重要，“讀風(fēng)”盛行起來(lái)，有“讀”占鰲頭之勢(shì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生的閱讀量、閱讀目標(biāo)、閱讀策略都作了具體的要求，強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”“讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，從中得到營(yíng)養(yǎng)”“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。所以隨著新課程改革的進(jìn)行，學(xué)生的閱讀量不斷增加。濰坊市“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”活動(dòng)正是在適應(yīng)了這一要求的形勢(shì)下開(kāi)展的。

　　“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”教材中的文章，是緊扣語(yǔ)文課本每單元的內(nèi)容設(shè)置的，思想教育性強(qiáng)，藝術(shù)品質(zhì)高。體現(xiàn)了語(yǔ)文新課標(biāo)要求的工具性和人文性相統(tǒng)一的原則，從而注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是，趣味性不是很強(qiáng)。因此，作為愛(ài)看熱鬧的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生不愛(ài)讀，只是被老師牽著鼻子去讀，勉強(qiáng)完成老師布置的作業(yè)而已。所以，讀起來(lái)效率低，效果差，收效甚微。鑒于此種情況，必須采取有效的激勵(lì)措施，盡快激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高閱讀效率，增強(qiáng)閱讀的效果。

　　另外，初中階段按正常計(jì)劃開(kāi)設(shè)的課程是十二科，去掉快樂(lè)大課間和一些必要的活動(dòng)課，課堂時(shí)間是有限的，加之初中學(xué)生閱讀能力較差，要在課堂上讀完所有的文章是不現(xiàn)實(shí)的。因此，利用課堂時(shí)間引領(lǐng)閱讀和課余時(shí)間自由閱讀相結(jié)合的辦法，才能讀完所有的內(nèi)容。

　　我校經(jīng)過(guò)三年的“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的探索和研究，覺(jué)得課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的做法比較切實(shí)可行。最關(guān)鍵的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，因?yàn)?ldquo;興趣是最好的老師”。其次是學(xué)生愿意讀，并且還得會(huì)讀，是讀之有效的前提。對(duì)此，我們采取的措施是：老師正確地引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的閱讀采用多種有趣的評(píng)價(jià)形式，以激發(fā)學(xué)生的閱讀樂(lè)趣，從而達(dá)到閱讀的目的。

　　具體的做法是：以初二為例，全體同學(xué)都參與評(píng)價(jià)，把每個(gè)班的學(xué)生以四人小組分成十幾個(gè)小組，以小組為單位評(píng)價(jià)。每個(gè)小組給本組以外的每一個(gè)同學(xué)的閱讀結(jié)果打分，再把所有組給一個(gè)同學(xué)打的分加起來(lái)，取平均分，就是個(gè)人得分。然后按分?jǐn)?shù)段分為四等。最好的得四個(gè)星，較好的得三個(gè)星，一般的得兩個(gè)星，較差的得一個(gè)星。最后納入綜合評(píng)價(jià)，記入學(xué)生成長(zhǎng)記錄。這樣，學(xué)生就非常重視自己的閱讀結(jié)果，也就鄭重地對(duì)待閱讀過(guò)程，從而提高了閱讀質(zhì)量。

　　至于評(píng)價(jià)形式，要依據(jù)每單元的內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)確定。第一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是要求學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)紅軍長(zhǎng)征精神，把握記敘的要素，同時(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)交際。因此，可采用講故事的形式。

　　首先，明確講故事的要求：1、講故事前有一段序言，用一句話(huà)概括故事內(nèi)容，并闡明自己對(duì)這個(gè)故事的感受和啟發(fā)。2、講清楚故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。3、用普通話(huà)有聲有色有感情地流利地講述。4、形象要自然、大方，必要時(shí)可以帶動(dòng)作。

　　其次，確定講述的內(nèi)容。主題學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征萬(wàn)里行》中共有47篇文章，班內(nèi)前47名同學(xué)不能重復(fù)，采用抓鬮的方法，每人確定一篇。后面的同學(xué)相對(duì)學(xué)習(xí)困難一些，可以任選，可以重復(fù)。

　　這樣，全冊(cè)中每一篇文章都能涉及到。學(xué)生為了充分展示自己，對(duì)閱讀就產(chǎn)生了興趣，利用課余時(shí)間，詳細(xì)閱讀，認(rèn)真準(zhǔn)備。每人熟讀了一篇。

　　第三，講評(píng)故事。第一周作好準(zhǔn)備，第二周拿出4節(jié)課講評(píng)故事，每個(gè)同學(xué)在聽(tīng)評(píng)故事的過(guò)程中，對(duì)每一篇文章有了較清楚的印象，然后稍一瀏覽就熟悉了。這樣，學(xué)生在樂(lè)中閱讀，大大提高了閱讀效率。兩周就讀完了一本書(shū)，并且效果很好。

　　第二單元《仰讀祖國(guó)》，其中有愛(ài)國(guó)的英雄人物、愛(ài)國(guó)故事、名言警句、詩(shī)歌等，內(nèi)容豐富。以辦手抄報(bào)和朗誦的形式來(lái)評(píng)價(jià)。辦手抄報(bào)以小組為單位展開(kāi)競(jìng)賽?？茨慕M辦得內(nèi)容充實(shí)，涉及面廣，還要有心得體會(huì)、評(píng)論等。朗誦要每個(gè)同學(xué)都參與。第三單元《至愛(ài)親情》以寫(xiě)感悟?yàn)橹饕问?，看誰(shuí)寫(xiě)得多、寫(xiě)得深刻，對(duì)文章的語(yǔ)言品味、文章的結(jié)構(gòu)、文章的寫(xiě)法、以及對(duì)親情的認(rèn)識(shí)等都可以寫(xiě)出自己的體會(huì)。第四單元《江山多嬌》以摘抄讀書(shū)筆記和畫(huà)畫(huà)以及做“導(dǎo)游”為主要形式。含有各種修辭手法的，按不同的修辭分類(lèi)摘抄，看誰(shuí)抄得多且有價(jià)值。描寫(xiě)景物精彩的段落，不僅要摘抄，還要依據(jù)文字，畫(huà)出畫(huà)來(lái)。文與畫(huà)是相通的，其中有許多寫(xiě)景的文章本身就是一幅讓人流連忘返的美麗的圖畫(huà)，因此，借助圖畫(huà)再現(xiàn)文章情景，可以把文章具體化、形象化，收到“一圖窮千言”的效果。看誰(shuí)組織的導(dǎo)游詞更吸引讀者。總之，不管采取什么形式，都要評(píng)出等級(jí)。這樣不斷改變形式，學(xué)生閱讀起來(lái)不僅不感到枯燥，而且讀得更有價(jià)值。又因?yàn)榉值燃?jí)評(píng)價(jià)，強(qiáng)烈的好勝心和榮譽(yù)感，更激勵(lì)了學(xué)生閱讀的積極性。

　　因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣，就要營(yíng)造活潑生動(dòng)的閱讀氣氛，使學(xué)生樂(lè)讀、愛(ài)讀，從而提高閱讀的質(zhì)量。

　　但是，要采取什么樣的形式，不能僅僅圍繞學(xué)生的興趣而定，必須扣學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教育學(xué)認(rèn)為，人類(lèi)學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是了解前人已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程，而學(xué)習(xí)最基本的方法就是讀書(shū)。讀書(shū)可以快捷地積累知識(shí)，可以提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讀書(shū)是不斷走向發(fā)展創(chuàng)新的正確有效的途徑。這也是學(xué)生閱讀的主要目的，學(xué)生是一個(gè)特殊的閱讀群體。他們不是專(zhuān)業(yè)讀者，讀的也不是專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，他們應(yīng)該借助文本積累豐富的語(yǔ)言材料，增強(qiáng)語(yǔ)感，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)則和方法，培養(yǎng)思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而能夠進(jìn)行更廣泛的、更高層次的閱讀，能夠運(yùn)用自己的思維和具有鮮明個(gè)性特色的語(yǔ)言及運(yùn)用方式表達(dá)自己的思想，實(shí)現(xiàn)真正意義上的思想交流。

　　因此，對(duì)學(xué)生閱讀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須實(shí)現(xiàn)多元化、開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性和綜合性等原則。我們可以采用自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，在此過(guò)程中，更重視形成性評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)。我們要特別關(guān)注學(xué)生在某一方面的特別收獲，顧及學(xué)生的個(gè)別差異，使認(rèn)真參加閱讀的學(xué)生普遍獲得成功的體驗(yàn)，也要讓少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。我們要特別重視學(xué)生閱讀過(guò)程中創(chuàng)新意識(shí)和能力的發(fā)展情況，注重考察學(xué)生閱讀過(guò)程中顯示出的探究精神和能力，并通過(guò)閱讀情況的縱向比較來(lái)評(píng)價(jià)其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

　　要達(dá)到閱讀的目的，老師一定要作好引導(dǎo)，教給學(xué)生閱讀的技巧。學(xué)生在閱讀主題學(xué)習(xí)教材時(shí)，不同的文章可以根據(jù)不同需要來(lái)讀，對(duì)描寫(xiě)精彩和寫(xiě)作方法需借鑒的的文章要細(xì)讀;只需知道內(nèi)容大概的文章要瀏覽;對(duì)只需尋找相關(guān)知識(shí)的文章進(jìn)行跳讀……培養(yǎng)學(xué)生“快速閱讀”的本領(lǐng)，能夠用盡可能少的時(shí)間來(lái)閱讀盡可能多的文章，吸收盡可能多的信息，

　　總之，主題閱讀應(yīng)該更多地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使他們產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的內(nèi)驅(qū)力，逐步養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣;更多地激勵(lì)思考，喚起學(xué)生的尊嚴(yán)感、成就感;更多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身以及他人的生存，思考生命的價(jià)值，并通過(guò)與文本、同學(xué)的相互交流、影響，汲取一切有利于自身發(fā)展的知識(shí)、信息，經(jīng)過(guò)自我組織，不斷實(shí)現(xiàn)心靈的轉(zhuǎn)變和行為方式的變化，促進(jìn)自我發(fā)展。

　　語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)感悟篇二

　　校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文這一學(xué)科跟理科不一樣，它不是靠一個(gè)例題、一個(gè)梯級(jí)、一個(gè)臺(tái)階去給學(xué)生提高成績(jī)，它必須通過(guò)大量的積累，然后才能有一個(gè)提升。

　　我們學(xué)校自開(kāi)展‘語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)’實(shí)驗(yàn)以來(lái)，焦主任就特別強(qiáng)調(diào)：多讀——誦讀;多看——博覽;強(qiáng)調(diào)感悟——悟其意、悟其情，悟其法;強(qiáng)調(diào)積累——語(yǔ)言積累，思想情感積累，篇章樣式積累等;強(qiáng)調(diào)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，學(xué)會(huì)做批注，寫(xiě)讀書(shū)筆記，養(yǎng)成習(xí)慣„„

　　實(shí)驗(yàn)初期，我們總是抱怨，荒著自家的自留地，去開(kāi)墾跟自己沒(méi)有半毛錢(qián)關(guān)系的大西北干嘛。隨著實(shí)驗(yàn)的深入，同事們漸漸喜歡上了她，坐到一塊兒研討時(shí)，都說(shuō)，這樣上課也不錯(cuò)，我們終于從字斟句酌的講解和永無(wú)休止的片斷訓(xùn)練中走了出來(lái)，讓孩子多讀，談體會(huì)、談收獲就行。其實(shí)，語(yǔ)文就應(yīng)該簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教，而我們的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)就像一根魔棒，一根引領(lǐng)他們進(jìn)入語(yǔ)言藝術(shù)殿堂的魔棒。我們把孩子的閱讀興趣延伸到了課堂，在大量的閱讀中積累的是語(yǔ)言，孩子們通過(guò)閱讀去感受豐富多彩的生命，通過(guò)閱讀去接受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。學(xué)生的閱讀面寬了，視野開(kāi)闊了，思路打開(kāi)了，語(yǔ)言積累豐富了，孩子們開(kāi)始有想法有夢(mèng)想了，并且能夠大膽地發(fā)表自己的看法了，作文表達(dá)五花八門(mén)，有個(gè)性了„„這是參與“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的老師們的共同感覺(jué)。”

　　另外，學(xué)生在大量閱讀的過(guò)程中，實(shí)際上是一種接受真善美、鞭笞假惡丑，使其心靈受到熏陶的一個(gè)過(guò)程。美的東西總會(huì)在我們的頭腦中留下印記，使我們的心靈受到震顫，使我們的靈魂得到凈化，進(jìn)而使我們的精神世界得到豐富。在大量的閱讀中學(xué)生的情感得到了熏染，感悟豐厚了，他們的鑒賞能力也自然而然地得到了提升，同時(shí)鑒賞能力提升了，他們就能夠從讀書(shū)中得到一種享受，得到一種樂(lè)趣，從而才能做到如蘇軾所說(shuō)的：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”

　　最后，再用校長(zhǎng)的話(huà)結(jié)個(gè)尾：語(yǔ)文學(xué)到一定程度后，有些東西是考不出來(lái)的，但是閱讀的力量卻能夠影響一個(gè)孩子的一生。