語文知識積累的方法
語文知識的積累與思維培養(yǎng)是相輔相成、缺一不可的。語文知識積累需要掌握什么方法呢?接下來學習啦小編為你整理了語文知識積累的方法，一起來看看吧。
語文知識積累的方法
一、隨課文積累法
目前，課本中安排的積累內容,大多數在單元的練習中，對于這部分的教學，我使積累不局限于閱讀和抄寫的過程，而是與課文同步學習與運用。與課文同步學習與運用，一方面是指把課文中學習過的內容進行相應的積累，另一方面是指把練習中要積累的內容有步驟、有目的地安排到相應的課文中去學習，去運用，去體會。在進行課文教學過程中，當遇到一個新知識點，而它又關聯(lián)著過去學習的知識，此時我就將所學知識與新學內容聯(lián)系起來，這樣就能使學生增加積累，牢固積累。
二、針對性積累法
針對一些積累材料的枯燥乏味或難于積累，加之學生記憶積累的懶惰等特點，我將生活事件引入課堂，充分調動學生積累的積極性和激發(fā)學生積累的興趣。與學生的現實生活緊密聯(lián)系，這樣既便于學生理解、領悟、應用，還易于口頭交流，更容易激活學生已有的積累知識，為學生創(chuàng)造性使用積累知識提供相應的情境。
三、趣味積累法
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。對于教育而言，不管是課內，還是課外，教師都要注意加強這方面的引導。要給學生創(chuàng)造一定的學習情境，激發(fā)學生積累詞語的興趣。例如有的按描寫景物進行積累，比如：春、夏、秋、冬;有的情景交融，圖文并茂，便于學生理解。比如：古詩詞、古今賢文等。
四、名人名句積累法
例如：毛澤東主席說過的名言：“不管風吹浪打,勝似閑庭信步。不打無準備之戰(zhàn)。把別人的經驗變成自己的,他的本事就大了……”還有詩仙李白、詩圣杜甫等人的傳誦名篇，唐詩、宋詞、元曲等我國歷史上不同階段的傳頌的名人名篇等。讓學生在積累中潛移默化，在雅、美、純、真的語文環(huán)境之中受到思想情操的多方面的熏陶，感染與教育，從而增強語感，培養(yǎng)情感，養(yǎng)成氣質，提高修養(yǎng)。這也充分體現了語文科的人文性質。
語文知識積累的說明方法
(1)舉例子
舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。
好處：使文章表達的意思更明確，更生動形象，讀者更明白，增強說服力。更具體、更詳細。
(2)引資料
為了使說明的內容更充實具體，可以引用一些文獻資料、詩詞、俗語、名人名言等，可使說明更具說服力。
好處：使文章更具說服力。體現說明文語言的準確性。引用古詩：使說明文更具詩情畫意。
(3)作比較
作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現象加以比較來說明事物特征的說明方法。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征往往在比較中顯現出來。在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”也可以對事物進行“縱比”。
好處：突出強調被說明對象的特點(地位、影響等)。
(4)列數字(列數據)
為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字也要有可靠的根據，并力求近似。
好處：數字是從數量上說明事物特征或事理的最精確、最科學、最有說服力的依據。(用列數字的方法進行說明，既能準確客觀的反映事實情況，又有較強的說服力。)準確無誤，令讀者信服。
(5)分類別
要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據形狀、性質、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。分類別是將復雜的事物說清楚的重要方法，有時事物的特征、本質需要分成幾點或幾個方面來說明，也屬分類別。
好處：條理清晰，一目了然。
(6)打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。
好處：抽象的事理變得具體、生動、形象。(或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。)
語文知識積累的技巧
一、隨時積累
語文學習無處不在，只要我們細心發(fā)現，俯拾皆是。看電視、報刊和雜志，可以積累語文基礎知識等;逛街時，可以積累令人回味的廣告詞和標語等;旅游時，可以積累人文景觀介紹等;回家路上，可以積累街頭巷尾精妙的語言和對聯(lián)等;與人聊天時，可以積累偶爾出現的熟語和歇后語等。我們可以準備一個口袋筆記本，隨身攜帶，隨時把你發(fā)現的覺得有用的東西記下來。生活中不缺少學習語文的材料，缺少的是發(fā)現材料的那雙眼睛。
二、摘抄積累
學語文，我們面對著大量的閱讀機會，如果能將讀過的文章雁過留聲，把其精彩之處記錄下來并熟讀，為我所用，那我們就不會覺得“書到用時方恨少”了。我們不妨給自己下一個積累任務：規(guī)定自己每個星期摘抄20個自己認為有價值的詞，摘抄10條自己認為優(yōu)美的句子，寫一篇50字的讀書札記。無論何時，有閱讀就有摘抄，讀到精彩之處就把“精彩”留下。長此以往，我們“厚積”了，才可以“薄發(fā)”。
三、歸納積累
語文知識浩瀚如海，包羅萬象，如果我們不把這些知識系統(tǒng)地歸納學習，就會像猴子掰玉米一樣，顧此失彼。因此，我們需要歸納廣泛、瑣碎的知識點，并從中找出規(guī)律，遇到問題時便可有計可施、依水找源。我們可以歸納積累自己感到陌生的音、字、詞(包括成語)，可以歸納積累課內外自己不熟悉的典故、名言名句、文學文化常識，還可以歸納積累做題時得出的各種規(guī)律和技巧。只要我們能對遇到的知識加以歸納，并積累經驗找出規(guī)律，在以后的學習中自然就事半功倍了。
四、錯題積累
語文學科也有不少特例，而這些特例往往是考試時命題者設置的“陷阱”，一不小心，就會失誤。因此，建立一本錯題積累本，對特殊的知識點加以防范，是免入“陷阱”的好方法。把在平時考試、測驗、練習、作業(yè)中做錯了的題目用記錄或剪貼的方式積累起來，正、反兩面同時使用，正面貼錯題，用紅筆記下方法、出處和時間，反面寫標準答案、做錯的原因、后記。每學期整理一遍，然后把已經很熟悉的已經改正過來的錯誤刪除，接著再增加新的錯誤，到考試前溫故知新，知道自己的薄弱環(huán)節(jié)和易犯錯誤之處，用“前車之鑒”避免“重蹈覆轍”。
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