語文知識積累的方法
語文知識的積累與思維培養(yǎng)是相輔相成、缺一不可的。語文知識積累需要掌握什么方法呢?接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了語文知識積累的方法，一起來看看吧。
語文知識積累的方法
一、隨課文積累法
目前，課本中安排的積累內(nèi)容,大多數(shù)在單元的練習(xí)中，對于這部分的教學(xué)，我使積累不局限于閱讀和抄寫的過程，而是與課文同步學(xué)習(xí)與運(yùn)用。與課文同步學(xué)習(xí)與運(yùn)用，一方面是指把課文中學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的積累，另一方面是指把練習(xí)中要積累的內(nèi)容有步驟、有目的地安排到相應(yīng)的課文中去學(xué)習(xí)，去運(yùn)用，去體會。在進(jìn)行課文教學(xué)過程中，當(dāng)遇到一個新知識點(diǎn)，而它又關(guān)聯(lián)著過去學(xué)習(xí)的知識，此時(shí)我就將所學(xué)知識與新學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣就能使學(xué)生增加積累，牢固積累。
二、針對性積累法
針對一些積累材料的枯燥乏味或難于積累，加之學(xué)生記憶積累的懶惰等特點(diǎn)，我將生活事件引入課堂，充分調(diào)動學(xué)生積累的積極性和激發(fā)學(xué)生積累的興趣。與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，這樣既便于學(xué)生理解、領(lǐng)悟、應(yīng)用，還易于口頭交流，更容易激活學(xué)生已有的積累知識，為學(xué)生創(chuàng)造性使用積累知識提供相應(yīng)的情境。
三、趣味積累法
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。對于教育而言，不管是課內(nèi)，還是課外，教師都要注意加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。要給學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生積累詞語的興趣。例如有的按描寫景物進(jìn)行積累，比如：春、夏、秋、冬;有的情景交融，圖文并茂，便于學(xué)生理解。比如：古詩詞、古今賢文等。
四、名人名句積累法
例如：毛澤東主席說過的名言：“不管風(fēng)吹浪打,勝似閑庭信步。不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的,他的本事就大了……”還有詩仙李白、詩圣杜甫等人的傳誦名篇，唐詩、宋詞、元曲等我國歷史上不同階段的傳頌的名人名篇等。讓學(xué)生在積累中潛移默化，在雅、美、純、真的語文環(huán)境之中受到思想情操的多方面的熏陶，感染與教育，從而增強(qiáng)語感，培養(yǎng)情感，養(yǎng)成氣質(zhì)，提高修養(yǎng)。這也充分體現(xiàn)了語文科的人文性質(zhì)。
語文知識積累的說明方法
(1)舉例子
舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。
好處：使文章表達(dá)的意思更明確，更生動形象，讀者更明白，增強(qiáng)說服力。更具體、更詳細(xì)。
(2)引資料
為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引用一些文獻(xiàn)資料、詩詞、俗語、名人名言等，可使說明更具說服力。
好處：使文章更具說服力。體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。引用古詩：使說明文更具詩情畫意。
(3)作比較
作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來說明事物特征的說明方法。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征往往在比較中顯現(xiàn)出來。在作比較的時(shí)候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進(jìn)行“橫比”也可以對事物進(jìn)行“縱比”。
好處：突出強(qiáng)調(diào)被說明對象的特點(diǎn)(地位、影響等)。
(4)列數(shù)字(列數(shù)據(jù))
為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。
好處：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。(用列數(shù)字的方法進(jìn)行說明，既能準(zhǔn)確客觀的反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說服力。)準(zhǔn)確無誤，令讀者信服。
(5)分類別
要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法，有時(shí)事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個方面來說明，也屬分類別。
好處：條理清晰，一目了然。
(6)打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。
好處：抽象的事理變得具體、生動、形象。(或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。)
語文知識積累的技巧
一、隨時(shí)積累
語文學(xué)習(xí)無處不在，只要我們細(xì)心發(fā)現(xiàn)，俯拾皆是?？措娨?、報(bào)刊和雜志，可以積累語文基礎(chǔ)知識等;逛街時(shí)，可以積累令人回味的廣告詞和標(biāo)語等;旅游時(shí)，可以積累人文景觀介紹等;回家路上，可以積累街頭巷尾精妙的語言和對聯(lián)等;與人聊天時(shí)，可以積累偶爾出現(xiàn)的熟語和歇后語等。我們可以準(zhǔn)備一個口袋筆記本，隨身攜帶，隨時(shí)把你發(fā)現(xiàn)的覺得有用的東西記下來。生活中不缺少學(xué)習(xí)語文的材料，缺少的是發(fā)現(xiàn)材料的那雙眼睛。
二、摘抄積累
學(xué)語文，我們面對著大量的閱讀機(jī)會，如果能將讀過的文章雁過留聲，把其精彩之處記錄下來并熟讀，為我所用，那我們就不會覺得“書到用時(shí)方恨少”了。我們不妨給自己下一個積累任務(wù)：規(guī)定自己每個星期摘抄20個自己認(rèn)為有價(jià)值的詞，摘抄10條自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，寫一篇50字的讀書札記。無論何時(shí)，有閱讀就有摘抄，讀到精彩之處就把“精彩”留下。長此以往，我們“厚積”了，才可以“薄發(fā)”。
三、歸納積累
語文知識浩瀚如海，包羅萬象，如果我們不把這些知識系統(tǒng)地歸納學(xué)習(xí)，就會像猴子掰玉米一樣，顧此失彼。因此，我們需要?dú)w納廣泛、瑣碎的知識點(diǎn)，并從中找出規(guī)律，遇到問題時(shí)便可有計(jì)可施、依水找源。我們可以歸納積累自己感到陌生的音、字、詞(包括成語)，可以歸納積累課內(nèi)外自己不熟悉的典故、名言名句、文學(xué)文化常識，還可以歸納積累做題時(shí)得出的各種規(guī)律和技巧。只要我們能對遇到的知識加以歸納，并積累經(jīng)驗(yàn)找出規(guī)律，在以后的學(xué)習(xí)中自然就事半功倍了。
四、錯題積累
語文學(xué)科也有不少特例，而這些特例往往是考試時(shí)命題者設(shè)置的“陷阱”，一不小心，就會失誤。因此，建立一本錯題積累本，對特殊的知識點(diǎn)加以防范，是免入“陷阱”的好方法。把在平時(shí)考試、測驗(yàn)、練習(xí)、作業(yè)中做錯了的題目用記錄或剪貼的方式積累起來，正、反兩面同時(shí)使用，正面貼錯題，用紅筆記下方法、出處和時(shí)間，反面寫標(biāo)準(zhǔn)答案、做錯的原因、后記。每學(xué)期整理一遍，然后把已經(jīng)很熟悉的已經(jīng)改正過來的錯誤刪除，接著再增加新的錯誤，到考試前溫故知新，知道自己的薄弱環(huán)節(jié)和易犯錯誤之處，用“前車之鑒”避免“重蹈覆轍”。
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