高中語文說課稿登高范文(2)
高中語文說課稿登高范文
高中語文說課稿登高范文篇二
一、 教材分析
(一)魯人版高中語文必修教材共五冊?！兜歉摺肥囚斎税娓咧姓Z文必修5第三單元第六課《唐詩三首》的第二首。本冊書共設(shè)置四個單元，依次是“人生的五彩夢”“愛的生命的樂章”“深邃的人生感悟”“以天下為己任”。希望學(xué)生通過本冊書的學(xué)習(xí)努力成為一個有追求、有愛心、會思考、勇?lián)?dāng)?shù)臈澚褐拧?/p>
第三單元“深邃的人生感悟”包括《逍遙游》《唐詩三首》(《蜀道難》《登高》《錦瑟》)四篇文章和自讀文本《讀<伊索寓言>》。學(xué)習(xí)這一單元側(cè)重要求在理解詩意的基礎(chǔ)上，進(jìn)入詩歌的情境，感受古代社會生活與古人的情感世界，領(lǐng)略古人獨特的審美情趣。鑒賞時，要注意知人論世。聯(lián)系不同時期，不同創(chuàng)作背景和不同的創(chuàng)作風(fēng)格進(jìn)行解讀;同時要注意在朗讀中提高對詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟能力。
(二)《登高》是杜甫晚年流寓夔州之作，詩歌通過寫登高所見所感，抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的惆悵之情，再現(xiàn)了一位憂國憂民、傷心傷己的詩人形象。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，詩歌鑒賞要“理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”“豐富自己的情感世界和健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)”，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定如下：
1、知識與能力：(1)通過分析詩歌語句，學(xué)會運(yùn)用意象—意境—情感分析法。
(2)通過練習(xí)，學(xué)會運(yùn)用術(shù)語，規(guī)范答題。
2、過程與方法：通過反復(fù)誦讀，小組合作探究的方法體味詩歌意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的特點。
3、情感態(tài)度和價值觀：(1)通過討論探究詩歌中的的情感，體會詩人由悲自然之秋、人生之秋
到悲國家之秋的深沉感情。
(2)通過課后作業(yè)，從杜甫“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的愛國愛民情
懷中汲取精神養(yǎng)料。
二、學(xué)情分析
(一)已有知識：學(xué)生在必修三：《氓》《行行重行行》必修四：《念奴嬌 赤壁懷古》《永遇樂 京口北固亭懷古》《雨巷》《錯誤》已經(jīng)初步掌握了一些詩歌解讀的方法。
(二)已有經(jīng)驗：初中時學(xué)習(xí)過杜甫的《望岳》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等作品，對杜甫的個人經(jīng)歷，所處時代背景有一定了解。
(三)已有學(xué)習(xí)習(xí)慣：閱讀詩歌可抓住意象;會結(jié)合詩人經(jīng)歷把握詩歌主旨;鑒賞方法掌握較少，主旨不能全面概括。
三、教學(xué)模式
本節(jié)課我將采用我校一直推行的“三段(課前預(yù)習(xí)、課中探究、課后融升)五步目標(biāo)教學(xué)”模式和我們語文組在長期的教學(xué)實踐中形成的“以學(xué)定教，少教多學(xué)，小組合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的理念指導(dǎo)下的“目標(biāo)教學(xué)”教學(xué)模式。
【設(shè)計意圖】：這種注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主探究，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體、教學(xué)目標(biāo)為主線，創(chuàng)設(shè)出了和諧、開放、平等的課堂。
四、教學(xué)設(shè)計
設(shè)計本堂課時，兼顧課前、課中、課后三個時間段，分為以下幾個步驟：
(一)課前準(zhǔn)備：為了知人論世，讓學(xué)生深入了解杜甫，利用多媒體讓學(xué)生觀看影片《唐之韻•一代詩圣》，并讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館的資料收集杜甫的生平事跡和詩歌作品。
(二)課堂教學(xué)：為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，我將設(shè)計以下五個環(huán)節(jié)：
1、激情導(dǎo)入 明確目標(biāo)(預(yù)設(shè)時間3分鐘)
2、自主學(xué)習(xí) 重溫經(jīng)典(預(yù)設(shè)時間5分鐘)
3、合作探究 展示成果(預(yù)設(shè)時間25分鐘)
4、達(dá)標(biāo)檢測 當(dāng)堂反饋(預(yù)設(shè)時間10分鐘)
5、課堂小結(jié) 布置作業(yè)(預(yù)設(shè)時間2分鐘)
(一)激情導(dǎo)入 明確目標(biāo)(預(yù)設(shè)時間8分鐘)
學(xué)生齊背王維的《九月九日憶山東兄弟》。九月九日重陽節(jié)，本是一個登高祈福的日子，而此時的杜甫窮困潦倒、疾病纏身，似乎已經(jīng)走到生命的晚秋。他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨一人在外漂泊，而此時，他時刻關(guān)心的國家正處于戰(zhàn)火紛飛之中。杜甫登高遠(yuǎn)望，百感千愁涌上心頭，不禁高聲吟出這首千古絕唱----《登高》。
【設(shè)計意圖】：由相關(guān)的詩歌導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，既能引發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，又可以讓學(xué)生更有針對性的學(xué)習(xí)。
(二) 自主學(xué)習(xí) 重溫經(jīng)典(預(yù)設(shè)時間10分鐘)
本環(huán)節(jié)圍繞“知人”與“論世”兩個模塊展開。
1、知人
(!)你知道杜甫的哪些詩作?
(2)杜甫的詩給你什么印象?
(3)杜甫這個人給你什么印象?
【設(shè)計意圖】：教師精心設(shè)置三個問題讓學(xué)生初步把握詩人的創(chuàng)作特點和性格特征，為后文分析文本作鋪墊。
2、論世
(1)學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)情況，介紹杜甫的經(jīng)歷。
(2)教師概括，引入背景：
讀書壯游——長安求職——戰(zhàn)亂流亡——漂泊西南
(杜甫是唐王朝由興到衰的見證者，他的詩歌多反映現(xiàn)實，因此被稱為“詩史”。)
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生真正參與到課堂中來，課前查找資料并學(xué)會歸納概括。只有充分了解詩人的性格特點和所處時代背景，才能更準(zhǔn)確地理解詩人的詩歌創(chuàng)作。
(三)合作探究 展示成果(預(yù)設(shè)時間20分鐘)
1、初讀，整體感知，感受詩歌的韻律。
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀懂句意，劃分詩歌的節(jié)拍、標(biāo)明詩歌的韻腳，體味詩歌的韻律美。
2、再讀，深入體驗，體會詩歌的情感。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，把握詩歌的情感基調(diào)。
3、品讀，品評詞句，感悟詩歌的意境。
【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生在感性體驗的基礎(chǔ)上，要學(xué)會進(jìn)行理性思考。
因此我設(shè)計了三個問題：
探究一：首聯(lián)和頷聯(lián)寫了哪幾種景物?從中可以體會詩人怎樣的情感?
風(fēng)(急)：身體冷，心里凄涼
天(高)：天地廣闊，更使人感到渺小、孤單
猿(嘯哀)：悲涼
渚(清)沙(白)：顏色上的清冷
鳥(飛回)：孤獨痛苦
(無邊)落木(蕭蕭下)：①落葉飄零，韶光易逝，生命短暫
?、诼淙~歸根，漂泊生活幾時休?加重鄉(xiāng)愁
(不盡)長江：時間無窮，歷史長河永不停息
【教師點撥】：聯(lián)系杜甫此時的處境，面對此情此景，詩人會想到什么?
【得出結(jié)論】：天地廣闊，宇宙無窮，生命的短暫和渺小。
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在合作探究中學(xué)會抓住典型意象，把握詩人情感。
探究二：詩歌的前兩聯(lián)給我們描繪了一幅怎樣的圖景?
【教師點撥】：出示標(biāo)準(zhǔn)答案，與學(xué)生答案作比較，找出不足。
【設(shè)計意圖】：鏈接考點，幫助學(xué)生掌握規(guī)范的答題方法。
探究三：詩人因何而“悲”?
(1)離家多年，有家難回
(2)晚年多病，孤苦無依
(3)國事艱難，壯志難酬
(4)人生潦倒，消愁無途
【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人從小我到大我的飛躍，由悲人生之秋到悲國家之秋的提升，完成詩人的自畫像，同時落實情感態(tài)度價值觀這一教學(xué)的難點。
如何寫“悲”?
1、找準(zhǔn)切入點:
(1)急風(fēng)、哀猿、清冷的沙石、無家的鳥、 紛紛而下的落葉
------典型意象
(2)萬里悲秋、艱難苦恨、潦倒------體現(xiàn)感情色彩的詞、句
2、明確手法：情景交融
哀景襯哀情
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用意象—意境—情感分析法，解讀詩歌，從而對情景交融這一手法的理解也就水到渠成了，這就初步突破了教學(xué)重點。
4、美讀，品悟詩歌的音樂美，完成背誦。
【設(shè)計意圖】：背誦是完成語感體驗的重要環(huán)節(jié)，也是新的語感體驗的生發(fā)點，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，提高了學(xué)生背誦的積極性，完成了語感的沉積，實現(xiàn)當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成。
(四)達(dá)標(biāo)檢測 當(dāng)堂反饋(預(yù)設(shè)時間 5分鐘)
要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詩歌鑒賞方法，解讀王建的詩篇《十五夜望月》。
十五夜望月
王建
中庭地白棲樹鴉，
冷露無聲濕桂花。
今夜月明人盡望，
不知秋思落誰家?
問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
答案： 詩人描繪了一幅中秋月夜圖：月光照射在庭院中， 地上好像鋪了一層霜雪，院中的樹上烏鴉停止了聒噪，在這萬籟俱寂的時刻，秋露輕盈無跡，打濕了庭中的桂花。(描圖景)這是一幅寧靜傷感的畫面，(點氛圍)將別離思聚的情意表現(xiàn)得非婉運(yùn)人。抒發(fā)了詩人望月情懷的鄉(xiāng)愁。(析情感)
【設(shè)計意圖】：設(shè)置相關(guān)題目，讓學(xué)生學(xué)以致用并拓展課堂的容量。
(五)課堂小結(jié) 布置作業(yè)(預(yù)設(shè)時間 2分鐘)
小結(jié)：1、總結(jié)本詩的藝術(shù)特色：
對仗工整，音調(diào)鏗鏘，寫景抒情壯闊深沉，被譽(yù)為“古今七律第一”。
2、鑒賞手法：意象—意境—情感分析法
【設(shè)計意圖】：再現(xiàn)教學(xué)重點，強(qiáng)化目標(biāo)，加深對本知識點的印象。
3、情感升華：
杜甫一生雖短暫，但影響極為深遠(yuǎn)。儒家有語“窮則獨善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，可杜甫無論窮達(dá)都心憂天下，一直到臨死還慨嘆“戰(zhàn)血流依舊，軍聲動至今”。因他的崇高偉大而被尊稱為“詩圣”。
【設(shè)計意圖】：感情升華，照應(yīng)情感價值觀目標(biāo)。
最后送給大家一句話：命運(yùn)可以摧毀崇高偉大的人，但不能摧毀人的崇高偉大!
布置作業(yè)：
1、假如你陪杜甫夔州登高、洞庭湖登岳陽樓，你想對杜甫說些什么?以“杜甫，我想對你說”為開頭，寫一段話，不少于200字。
2、拓展閱讀：課后閱讀文章《草堂·詩魂》。
【設(shè)計意圖】課后融升，鞏固目標(biāo)。從杜甫“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的愛國愛民情懷中汲取精神養(yǎng)料。
五、板書設(shè)計
【設(shè)計意圖】板書要重點突出，形象直觀，簡潔大方，使學(xué)生印象深刻。
六、課堂評價
要想了解學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課有多少收獲，能力有多大提升，就要靠評價。評價方式要靈活多樣，主體要多元化，既要重過程又重成果。
(一)評價內(nèi)容：
從課堂內(nèi)容掌握是否全面、語言表達(dá)是否條理清晰、是否流暢進(jìn)行個體評價。
(二)小組合作探究評價標(biāo)準(zhǔn)：
相關(guān)材料是否熟悉，思考是否有深度。
(三)評價方式：
教師評價 生生評價 口頭評價
(四)評價結(jié)果：
1、合作精神最好小組
2、課堂發(fā)言最踴躍的個人
七、資源開發(fā)：
結(jié)合我校條件及學(xué)生的實際情況，在課程資源的開發(fā)利用中我著重做好了以下幾點：
1、 文本資源：立足教材，收集關(guān)于杜甫生平事跡的詳細(xì)資料，借助名篇，讓學(xué)生學(xué)會從中汲取
鮮活而豐實的養(yǎng)料。
2、音像、圖片資源：下載影片、伴奏音樂、歌曲，擴(kuò)大課堂容量，豐富課堂內(nèi)容。
3、多媒體資源：依托現(xiàn)代信息技術(shù)，鏈接網(wǎng)絡(luò)，重視利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源。
【設(shè)計意圖】：開發(fā)利用課程資源，對于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對于教師創(chuàng)造性地實施新課程，都具有非常重要的意義。
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