低年級(jí)語(yǔ)文試卷分析
低年級(jí)語(yǔ)文試卷分析
試卷分析是考試過程中的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)一套試卷是否達(dá)到預(yù)期的效果,必須對(duì)試卷進(jìn)行詳盡地分析。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了低年級(jí)語(yǔ)文試卷分析，一起來看看吧。
低年級(jí)語(yǔ)文試卷分析一、成績(jī)方面
今年試題命題的指導(dǎo)思想是：考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，最重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
縱觀今年語(yǔ)文考試結(jié)果，主要成績(jī)是：教師深入挖掘低年級(jí)語(yǔ)文教材特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)因材施教，教學(xué)效果顯著提高，學(xué)生不僅語(yǔ)文知識(shí)達(dá)到了鞏固，語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)得到了大幅度的提高。
(一)識(shí)字基礎(chǔ)較好
首先從學(xué)生的識(shí)字量來說，低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量應(yīng)達(dá)到1600—1800個(gè)，通過考試中來看學(xué)生的識(shí)字任務(wù)完成了，要求會(huì)寫的字能默寫，能在田字格工整書寫。學(xué)生識(shí)字方法掌握較好，學(xué)生初步了解了漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，能依據(jù)象形字，形聲字的規(guī)律識(shí)記生字，大多學(xué)生掌握了初步的識(shí)字方法，高效快速識(shí)字得到了鞏固。
(二) 積累和應(yīng)用水平得到提高
語(yǔ)文素養(yǎng)是不斷的積累過程，通過知識(shí)積累和應(yīng)用提高語(yǔ)文能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑。低年級(jí)學(xué)生逐步養(yǎng)成了積累和應(yīng)用的習(xí)慣。在這方面得分較高，如詞語(yǔ)積累，詩(shī)歌積累，名言格言積累學(xué)生得分都很高，可以看得出教師對(duì)這方面還是相當(dāng)重視的。
(三) 閱讀水平大幅度提高
通過今年考試，學(xué)生的閱讀能力，分析能力，思維能力，概括能力得到提高。學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)理解短文的中心意思，對(duì)問題的分析也能說出自己獨(dú)到的見解。
低年級(jí)語(yǔ)文試卷分析二、不足方面
這次考試成績(jī)是突出的，但不足的問題也是存在著，概括起來有以下幾個(gè)方面：
(一)語(yǔ)文能力方面差。表現(xiàn)在分析能力，思維能力較差，對(duì)于“死”的知識(shí)得分高，對(duì)于“活”的知識(shí)得分低，不會(huì)分析與總結(jié)，不會(huì)變通，靈活題目不會(huì)做，出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是我們的語(yǔ)文教學(xué)有好大的應(yīng)試成分，不讓學(xué)生讀書做題，而是讓學(xué)生死記硬背，把學(xué)生這個(gè)大活人教“死”了。教師在今后的教學(xué)上應(yīng)該改變教學(xué)思想，拓寬語(yǔ)文教學(xué)思路。
(二)錯(cuò)別字多是這個(gè)學(xué)段中的最突出的問題。學(xué)生的錯(cuò)別字多是很典型的，出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象應(yīng)該是這個(gè)學(xué)段很正常的現(xiàn)象，漢字多，難區(qū)別，有其本身的原因，也有現(xiàn)代識(shí)字教學(xué)的原因，區(qū)分形近字，音近字應(yīng)放到突出位置。漢字書寫能力有所下降，學(xué)生禁錮在題海中，書寫質(zhì)量明顯下降，必須引起我們的重視，還有語(yǔ)文教師的基本功必須要扎實(shí)，廣大低年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)該把糾錯(cuò)字、抓書寫做為日常教學(xué)的任務(wù)，抓實(shí)、抓到位，不留死角。
(三)城鄉(xiāng)語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)?cè)诶?。從本次考試中來看，城市學(xué)校成績(jī)較高，偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村成績(jī)較差，出現(xiàn)這種狀況是多方面的，有教學(xué)水平的差別、有學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差別等原因?qū)е碌湍昙?jí)語(yǔ)文成績(jī)?cè)谥饾u拉大，均衡城鄉(xiāng)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)水平是我們今后工作的當(dāng)務(wù)之急。
低年級(jí)語(yǔ)文試卷分析三、改進(jìn)措施
針對(duì)上述出現(xiàn)的問題，提出如下改進(jìn)策略
(一) 加大城鄉(xiāng)教師間的業(yè)務(wù)交流，不斷提高教師教學(xué)水平，不要讓城鄉(xiāng)孩子在低年級(jí)就拉開距離，應(yīng)該均衡發(fā)展，均衡提高。加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，語(yǔ)文能力包括聽說讀寫的能力，分析概括，總結(jié)能力，思維能力，帶問題看書思考能力等。我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生通過識(shí)字，讀書，閱讀，背誦，寫作全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。徹底克服不復(fù)習(xí)教材而讓學(xué)生做大量的練習(xí)題的做法。
(二) 依據(jù)漢字獨(dú)有的規(guī)律，區(qū)分漢字，糾正錯(cuò)別字。教師要認(rèn)真教好學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，抓好漢字音形義三個(gè)要素，認(rèn)真區(qū)分漢字，進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，找出漢字表音表義的規(guī)律，強(qiáng)化字形區(qū)別，認(rèn)真糾正錯(cuò)別字，從根本上改變錯(cuò)別字多的現(xiàn)象。
(三) 強(qiáng)化寫字教學(xué)寫字是一個(gè)基本功，不下苦功夫就不能寫好。
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