滬教版小學語文說課稿
滬教版小學語文說課稿
說課作為一種重要的教育方式越來越受各個學校的青睞,在教師職業(yè)培訓、各級評優(yōu)評先和教師招聘等工作中,已被應用廣泛。滬教版小學語文該如何進行說課呢?接下來學習啦小編為你整理了滬教版小學語文說課稿,一起來看看吧。
滬教版小學語文說課稿:小山泉的心愿
一、教材分析
《小山泉的心愿》屬于讀課文識字單元。本課是一則寓言。讀課文識字是個重點,要學習“愿、遲、取、幸、竟、碰、解、閑、需”9個生字,反復讀文是基礎,主要抓住小山泉和野兔的對話,通過多種形式的朗讀,體會什么是“不幸”什么是“幸運”,從而感悟到大家都需要自己,才體現(xiàn)了自己存在的價值,能為別人服務才是幸福的事。
詞語中,“泉眼”可借助圖片加以理解,“心愿”可結合生活實際,配以說話訓練。指導說話時,要從內容入手,先讓學生思考有什么心愿,然后用“誰的心愿是什么”或者“什么是誰的心愿”兩種句式,說一句話。
“讀句子”中的第一句,是小山泉所說的重點句子,這是一句假設關系的復句,它從反面說明了小山泉的心愿;第二句是根據(jù)課文的意思重新組合的句子。兩句話句式相同,一正一反,表達了寓言的含義。朗讀指導時,可以先要求學生讀正確,再注意讀出感嘆句的語氣。
二、學情簡介
通過一個學期的學習,在識字方面,學生們都已經(jīng)掌握了一些識字的方法:能比較熟練地根據(jù)拼音讀準字音;積累了一些識字方法,如:加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此,在教學時可調動學生的學習主動性,讓他們來做小老師落實生字的音、形,溫故而知新。
在閱讀方面,多數(shù)學生能做到讀準字音,不加字,不漏字,按標點停頓。有些基礎好的學生還能讀出句子的語氣。隨著識字量的增加,朗讀水平的提高,學生能夠初步讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章,初步嘗到閱讀所帶來的快樂。
三、教學目標
根據(jù)課程標準、本階段的教學目標及本班實際,制定了本課的教學目標。
目標一:認讀本課9個生字;能讀準后鼻音“竟、碰、幸”;復習鞏固整體認讀音節(jié)“愿、遲”。
根據(jù)本班學生實際,他們已經(jīng)有了一定的識字量和識字能力,已能認讀生字“取、解”,所以這幾個字,只要通過讀文鞏固即可。識字重點就落在其他7個生字上。我們可以將這7個字分散在課上,結合具體的語言環(huán)境進行教學,且每一個生字教學的側重點各不相同。有些強調得是讀音,如后鼻音“竟、碰、幸”;如三拼音“閑”;整體認讀音節(jié)“愿、遲”;有的是結合書寫,重在筆順,如“閑”半包圍結構,先外后里。這樣的教學就體現(xiàn)了層次性,提高課堂教學效率。
目標二:朗讀課文,基本做到不加字,不漏字,不頓讀;并積累2句句子。
本階段的教學目標是“讀課文識字”。讓學生借助豐富生動的語言環(huán)境識字、閱讀,同時在識字、閱讀中鞏固漢語拼音。所以,在課上創(chuàng)設各種環(huán)境讓學生反復讀文,幫助學生做到:不加字、不漏字,按標點停頓。由于本課采用對話形式展開的,朗讀課文時也可以采用對話的形式,同桌之間,或分角色朗讀,分別讀讀小山泉和野兔之間的對話,盡量使朗讀的形式多樣,使學生在他們喜歡的形式下朗讀。
目標三:在反復讀文中,讀懂小山泉的話,初步懂得為別人服務是幸福的事。
讓孩子學得愉快是教師和學生的共同期望。老師要努力在課堂中創(chuàng)設輕松、活潑、愉快的學習氛圍,如挑戰(zhàn)讀,同桌分角色讀等讓學生的朗讀更富有生氣,使學生更熱愛語文。
目標四:認識部首“石字旁”,并在老師的帶領下描摹“碰、取、閃、閑”。
復習左右結構和半包圍結構的書寫順序,擺好左右結構和半包圍結構的字在田字格里的位置。老師要重點關注學生正確的書寫姿勢。通過之前對學生的寫字訓練,學生已掌握了基本的筆順規(guī)則及在田字格中將字描寫好的方法。所以在這堂課上,教師沒有必要手把手的教每一個字的筆順。而放手讓學生在小組中學習,教師起指導作用,充分發(fā)揮學生的主體作用。
四、教學設計
研究了教材,制定了教學目標后,我對課堂教學進行了如下設計。
一)自主識字,合作互動,重點反饋
一年級下的學生已經(jīng)初步具備了獨立識字的能力,因此,對于課文生字的學習,采用先獨立學、再小組交流、最后大組反饋的學習形式,通過互動,幫助預習有困難的學生學習生字、讀通課文,從而使學生在有限的課堂教學時間內大面積提高學習效益。教師在反饋時注意抓重點。如揭示課題時,重點學習整體認讀音節(jié)“愿“并書空;讀文反饋時,關注讀準“碰、竟、幸”的后鼻音;復習整體認讀音節(jié)“遲”;注意“閑”這個三拼音的正確拼讀。而對字義的了解,則放在閱讀教學中,使學生通過讀文,結合具體的語境,隨文理解字義。
二)反復讀文,層層推進
閱讀教學要體現(xiàn)以讀為本,使學生讀有所思,讀有所獲。在課堂教學中,我對每一次的朗讀都提出了明確的要求,使學生明白讀什么。該怎樣讀。精讀課文有關句子,使學生能讀懂內容。
初讀課文,要求學生讀準字音,特別是生字的讀音。學生在反饋預習的同時,對課文的內容進行初步的了解,對課文內容有個整體認識。
再讀課文,思考小山泉真的認為自己不幸嗎?它是怎么想的?通過讀文找到小山泉所說的重點句子,結合多種形式的朗讀,使學生初步有所感悟,同時注意本單元的朗讀要求:不唱讀,不頓讀,不加字,不漏字,按標點停頓。
細讀課文,重點指導朗讀小山泉所說的重點句子,能讀出感嘆句的語氣。學生交流讀后感想,即讀懂了些什么。在交流時,不作統(tǒng)一要求,或多,或少,或詳,或略,都可以,旨在培養(yǎng)學生邊讀邊想的習慣和口頭表達能力。最后,教師幫助學生梳理、總結。
三)發(fā)揮想像,訓練說話
教學中圍繞課文內容,注意創(chuàng)設情景,引導學生進行語言實踐活動。如:老師提供句式,進行口頭表達能力的訓練,讓學生想想說說誰的心愿是什么。學生在語言實踐活動中,結合課文內容,借助老師提示,既展開豐富想象,又訓練了規(guī)范說話.從而使學生在語言實踐活動中發(fā)展思維,提高語言表達能力。
滬教版小學語文說課稿:海底世界
【說教材】
《海底世界》是一篇有關海洋的常識性課文,全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。全文共有6個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題:“你可知道,海底世界是什么樣的嗎?”激發(fā)學生的閱讀興趣。第二至五自然段,是文章的重點部分,針對上文提出的問題,具體、生動、有序的描述了海底的聲音、動物、植物、礦藏,展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結,指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學生留下一個整體的深刻印象。
【說教學策略】
1.激發(fā)興趣
《海底世界》一課著重描寫了海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。教材雖配有插圖,但卻是靜止的,不能很好地激發(fā)學生的學習興趣。于是我們精心制作了一套動畫課件,為學生創(chuàng)設了形象、直觀的和諧情境。
2.突破重點
《海底世界》一課,教學重點之一是讓學生了解海底世界景色的奇異之處,但這比較抽象,學生難以理解海底那靜中有聲,動靜結合的奇異景色。為了便于學生充分了解海底世界的景色,我創(chuàng)設了和諧情境,即通過CAI讓每位學生親自去領略一番。
?、龠M行海面和海底的對比:利用動畫先后演示海面上波濤澎湃(伴有海浪拍打巖石的聲音)和海底悄然無聲的對比情境,并分別提問:這樣的景象可以用個什么詞來形容它?學生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”這兩個詞的意思,更體會到了大海動中有靜的奇異之處。
?、谡w感知,加深印象:通過CAI欣賞海底美麗的景色,再次整體感受“海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”,從而激發(fā)學生從小立下大志,長大探究海洋奧秘的情感。
這樣通過多媒體計算機創(chuàng)設和諧情境,把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態(tài)畫面,讓學生充分感受了語言文字所描述的意境,幫助學生理解了課文的重點,取得了理想的教學效果。
3.強化訓練
加強語言文字訓練,是提高課堂教學效果的重要一環(huán)。
我在教學《海底世界》時,是這樣進行訓練的:
(1)觀察訓練。在教學第2自然段時,根據(jù)課文內容設計CAI課件,把文字介紹轉化成動態(tài)畫面。要求學生在觀看畫面時,用一個詞來概括其內容,這促使學生在觀察時抓住事物特點,積極進行思考。
(2)說話訓練。觀察解決了言之有物的問題,而說話應該是培養(yǎng)學生表現(xiàn)事物的能力。在進行說話訓練時,我是這樣做的:
?、倏串嬅?,說圖意。利用多媒體計算機把第2自然段的語言描述用對比的動態(tài)情境形象地表現(xiàn)出來。讓學生用學過的觀察方法仔細地看了畫面以后,用自己的話說說畫面的意思。由于說話訓練是在認真觀察的基礎上進行的,所以學生在表達觀察時都能做到有條有理。
?、诳串嬅?,練復述。在學完課文后,出示總起句“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”通過電腦把海底美麗奇異的景象呈現(xiàn)于學生面前,要求學生看著畫面,用上總起句和板書上的重點詞語說一說海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪些方面。這樣,學生對課文的主要內容加深了理解,同時又鍛煉了運用語言的能力。
總之,通過CAI創(chuàng)設和諧情境進行強化訓練,學生在自我參與中興趣盎然,觀察能力、想象能力、語言表達能力都得到了發(fā)展。
【說教學過程】
一、啟發(fā)談話,導入新課。
同學們,上堂課我們初步學習了《海底世界》這一課,你們能否用一句話概括一下海底是怎樣的世界?那么,海底景色的奇異表現(xiàn)在哪里?物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪里?這一節(jié)課,我們再一次去探索一下。
二、創(chuàng)設情境,講讀課文第2自然段。
1.學生自由讀第2自然段,邊讀邊想:這一段共幾句話?每句講的是什么?這一自然段主要講什么?
2.細讀交流
?、僦v讀第一、二句(板書:寧靜)(出示課件)
?、谥v讀第三句(板書:有聲音)(出示課件)
③講讀第四句(出示課件)
?、苤v讀第五句(出示課件)
⑤引讀第六句
3.齊讀第二自然段。
小結:海底的景象就是這么光怪陸離,這么千奇百怪。
(三)講讀第三自然段。
1.小組討論:第三自然段共有幾句話?是圍繞哪句話寫的?這句話中的關鍵詞是什么?
2.請同學們自由讀,看看你對哪種動物的活動方式最感興趣,說說它的活動特點。(出示課件)
3.選擇讀。
小結過渡:為了寫動物活動方式的多種多樣,作者選取了五種動物來具體說明,給我們留下了深刻的印象,正是由于這些動物不同的活動方式,也使海底世界奇異無比。海底植物的風采又是怎樣的呢?下面我們接著學習第四自然段。
(四)講讀第四自然段。
1.指名讀,思考:這段是圍繞哪句話寫的?
2.學生再自由讀這一自然段,你知道了什么?(板書:色彩多樣,形態(tài)各異)
3.欣賞美麗的海藻。
小結過渡:海底植物真是千姿百態(tài),奇觀異彩,不僅豐富了海底的物產(chǎn),使海底的景色也如此奇異。海底除了我們所看到的動植物,還有什么?
(五)講讀第五自然段。
1.自由讀,你讀懂了什么?(板書:礦物、豐富)
2.齊讀。
(六)總結課文。
通過今天的學習,我們知道了海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界;是一個生氣勃勃的世界;是一個神秘的世界;是一個令人向往的世界。
1.欣賞海底的美麗和富饒。
2.齊讀課文,出示練習。
3.已經(jīng)有不少探險家、研究海洋的科學家到過海洋,還把奇異的景色拍成電影、電視,但是,人類對海底還沒有完全認識,我們還要想辦法打開這座神秘的寶庫,這就需要科學知識,需要勇氣。
(七)作業(yè)。
1.繼續(xù)閱讀有關海洋的書,準備交流。
2.運用本課已學過的先總后分的寫法,寫一片斷:課間活動真是豐富多彩。