語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了語(yǔ)文經(jīng)典案例分析小學(xué)，一起來(lái)看看吧。

　　語(yǔ)文經(jīng)典案例分析小學(xué)篇一

　　例1：我在教學(xué)《山中訪友》時(shí)，就充分利用了生活中的趣事，把學(xué)生引入課文，更好地理解課文。其中有這樣一個(gè)片段：

　　師：同學(xué)們，你們周末都在干嗎呀?

　　生1：(面露喜色，來(lái)了興趣)我去動(dòng)物園玩了!

　　生2：我和媽媽去商場(chǎng)購(gòu)物了，買了好多的東西!

　　生3：我在家復(fù)習(xí)功課。

　　師：同學(xué)們的周末都很豐富。那么有人和老師一樣去野炊嗎?

　　生：(你看看我，我看看你，一位學(xué)生站起來(lái))老師，我去爬山了，也和小伙伴一起燒烤了。

　　師：我與大自然為伍，與鳥(niǎo)兒唱歌，和蝴蝶翩翩起舞。

　　生1：老師你開(kāi)玩笑吧，鳥(niǎo)兒怎么會(huì)和人一起唱歌呢?怕人都來(lái)不及呢!

　　生2：就是啊，還有蝴蝶也是!

　　師：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)!同學(xué)們，為了檢驗(yàn)老師說(shuō)得話的真?zhèn)危梢栽诜艑W(xué)后自己去檢驗(yàn)一下。但是記得要帶著虔誠(chéng)的心，把自然的一切都當(dāng)做你的朋友，真心去對(duì)待它們，你就能感受到它們對(duì)你的熱情。

　　(一天后的語(yǔ)文課上)

　　師：同學(xué)們都有按照老師說(shuō)的話去檢驗(yàn)了嗎?

　　生1：老師，您說(shuō)得對(duì)!我去郊外的草坪上與鳥(niǎo)兒歌唱，與草兒低語(yǔ)。我真的覺(jué)得它們就是我的朋友!

　　生：是啊，老師。我也去了!我感受到了……(同學(xué)們七嘴八舌，講述著他們的發(fā)現(xiàn))

　　師：(在這個(gè)時(shí)候適當(dāng)翻開(kāi)課文)其實(shí)體驗(yàn)大自然的奇妙之處在很早以前就有人做了，而且還把當(dāng)時(shí)漫步大自然的情景生動(dòng)地寫了出來(lái)。下面我們就跟著李漢榮先生一起去《山中訪友》?？纯此?a href='http://www.yishupeixun.net/liyizhishi/baifang/' target='_blank'>拜訪了哪些朋友?看看他的感受是不是和我們一樣。

　　學(xué)生很快地把注意力都放在了課文上。這種教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)有什么不同?

　　評(píng)析：

　　傳統(tǒng)的語(yǔ)文教授知識(shí)的方式，大多是直接講述課文，并沒(méi)有過(guò)多地注重學(xué)生對(duì)于課文的理解和感受。其課堂的方式往往枯燥乏味，很難引起學(xué)生的上課興趣，這樣就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新型教育下的教學(xué)方式主要以發(fā)展學(xué)生的智能為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)于生活的體驗(yàn)，對(duì)所遇到的事物進(jìn)行組織時(shí)，遇到的問(wèn)題會(huì)盡力找出解決的辦法。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性和聯(lián)系性的能力，也使信息不陷于自流狀態(tài)，保證其信息隨時(shí)發(fā)揮出作用。

　　學(xué)生只有通過(guò)練習(xí)解決問(wèn)題并致力于發(fā)現(xiàn)，才能學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)探索的方法。而一個(gè)人越有這方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就越能把學(xué)習(xí)到的知識(shí)歸納成一種解決問(wèn)題或調(diào)研的手段。案例講述的教學(xué)方式與以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同。它結(jié)合了生活中的趣事，巧妙地利用了生活這個(gè)“老師”，學(xué)生通過(guò)真實(shí)的生活體驗(yàn)來(lái)體會(huì)課文中所講述的事情。語(yǔ)文來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活。所以語(yǔ)文的教育離不開(kāi)生活。

　　例2：同樣在教學(xué)《山中訪友》這一課時(shí)(教學(xué)片段)，可以通過(guò)生活趣事激發(fā)學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生更加深刻地理解課文。

　　師：我們常常在電影中看到人們面對(duì)大山呼喊，然后聽(tīng)回聲，同學(xué)們，我們自己一定也有這樣的經(jīng)歷?(學(xué)生的童趣一下子得到激發(fā))

　　生1：是的，我就常常對(duì)著大山喊：你是誰(shuí)?大山也這樣喊，特別有意思。

　　生2：聽(tīng)到回聲時(shí)，像是與大山對(duì)話，感覺(jué)像捉迷藏一樣，心里特別放松，特別開(kāi)心!

　　師：當(dāng)我們對(duì)大山“喊話”時(shí)，大山回應(yīng)我們，大山就是我們的朋友，不僅如此，花草樹(shù)木都是我們的朋友，大自然就是我們的朋友。

　　……

　　新的教學(xué)方式，更加重視學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生已有的生活趣事開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。下面我們分析一下這樣教學(xué)有什么啟示?通過(guò)分析與反思又會(huì)得出什么樣的結(jié)論?

　　評(píng)析：

　　在教學(xué)過(guò)程中，我使用生活中的趣事，引�а�生自己體驗(yàn)生活，體驗(yàn)大自然的樂(lè)趣。比如，我會(huì)讓學(xué)生自己在驗(yàn)證我所說(shuō)的話，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)的目的主要是讓學(xué)生掌握好知識(shí)技能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師的活動(dòng)更多時(shí)候是與學(xué)生的活動(dòng)相互聯(lián)系、相互配合的。每一種教學(xué)方式都要以學(xué)生的接受能力為前提，提高教學(xué)方法的效果，從引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程來(lái)提高整個(gè)教學(xué)效果。

　　在整個(gè)教學(xué)案例中，我始終堅(jiān)持以生活為中心，注重學(xué)生的生活，積極地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活、體驗(yàn)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自己解決所遇到的問(wèn)題。雖然我所采取的授課方式可能存在著一定的問(wèn)題，但是在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷改進(jìn)教學(xué)方式，尋找到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。摒棄過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法中的缺點(diǎn)，發(fā)揮新型教育方式的優(yōu)點(diǎn)，忠于生活，還原生活本來(lái)的面貌。不強(qiáng)迫學(xué)生接受課文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自己的思考習(xí)慣，提高他們對(duì)于問(wèn)題的解決能力。通過(guò)案例，我認(rèn)識(shí)到了新型教育模式的重要性，也認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)的不足。我會(huì)在以后的教學(xué)中探索優(yōu)秀的教學(xué)方式，不斷改善自身的素質(zhì)，以達(dá)到一個(gè)教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的雙贏局面，也為中國(guó)的教育事業(yè)獻(xiàn)出自己的一份薄力。

　　語(yǔ)文經(jīng)典案例分析小學(xué)篇二

　　一、案例背景

　　《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)指出，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。但是合作學(xué)習(xí)在具體的實(shí)施過(guò)程中往往達(dá)不到預(yù)期的效果，經(jīng)常會(huì)流于形式。因此，合作學(xué)習(xí)的有效性需要亟待解決。在這一背景下，我校語(yǔ)文教研組開(kāi)展了《合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力提高的影響研究》這一課題，有效的合作學(xué)習(xí)在我校得以推廣。

　　二、案例的觀察描述

　　本節(jié)課是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《厄運(yùn)打不垮的信念》第二課時(shí)教學(xué)。課前把學(xué)生按4人一小組，分成12組，以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、自信心、同伴關(guān)系等產(chǎn)生積極影響。

　　【合作一】學(xué)生自由朗讀第一自然段，邊讀邊思考“為了編寫這部明史，談遷付出了怎樣的努力”，并用筆圈劃出相關(guān)的語(yǔ)句，并在旁邊寫體會(huì)，然后組內(nèi)交流，最后全班以小組匯報(bào)。組內(nèi)成員都找出來(lái)關(guān)鍵詞語(yǔ)，小組匯報(bào)后，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些數(shù)字背后的艱辛，都凝聚著談遷一腔的心血。

　　【合作二】學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)第二自然段，《國(guó)榷》原稿被盜，對(duì)于這對(duì)于年近六旬、體弱多病的談遷來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是飛來(lái)橫禍、一場(chǎng)厄運(yùn)。學(xué)生小組合作交流探究“是什么樣的信念讓他重新站立起來(lái)?”“假如你是談遷，你會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么?”小組交流探究中，學(xué)生們想到了許多的名言警句以及面對(duì)困難決不退縮的歷史人物。如，“使人站起來(lái)的不是雙腳，而是理想、智慧和創(chuàng)造力”等名言和對(duì)談遷說(shuō)“只要厄運(yùn)打不垮信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云”等話語(yǔ)以及學(xué)生合作表演。

　　【合作三】學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。然后小組交流學(xué)習(xí)文中插圖為什么要把這松樹(shù)畫在談遷的背后?談遷有著什么樣的信念?在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的??學(xué)生在小組活動(dòng)中各抒己見(jiàn)，有的朗誦、有的表演、有的畫圖，用不同方式體會(huì)談遷生活的艱辛，體會(huì)他這種不屈不撓的精神品質(zhì)和厄運(yùn)打不垮的信念才取得驚人的成就。

　　案例分析研究：

　　1. 在學(xué)生小組合作的過(guò)程中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭(zhēng)論，互教互學(xué)，共同提高，既充滿溫情和友愛(ài)，又充滿互助與競(jìng)賽。但教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生合作的技巧的指導(dǎo)，怎樣組織，怎樣傾聽(tīng)，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑等。

　　2. 合作學(xué)習(xí)是滿足個(gè)體內(nèi)部需要的過(guò)程，只有愿意學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。因此在活動(dòng)中，學(xué)生相互間進(jìn)行有效的溝通，實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合。但教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)任務(wù)從不同角度切分，讓學(xué)生因人而異，采用適合自己的表達(dá)方式，如，朗誦、表演、畫圖等等方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，才能讓每位學(xué)生都會(huì)主動(dòng)投入。

　　新課程倡導(dǎo)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在小組合作學(xué)習(xí)中需要教師多探索、多實(shí)踐，才能取得良好的效果。