小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作說(shuō)課稿(2)
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作說(shuō)課稿
小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作說(shuō)課稿篇三
一、談話(huà)激趣，觸發(fā)回憶
(播放歌曲)“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在……”
同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧!是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生怕寫(xiě)作文，通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的環(huán)境，消除學(xué)生的心理障礙，為后面的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
二、明確要求，簡(jiǎn)要指導(dǎo)
1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。
2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)
3、教師簡(jiǎn)要提示。
?、僖怀?ldquo;趣”字。(要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……)
?、谝鶕?jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話(huà)、真話(huà)、心里話(huà)，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的升高，知識(shí)、能力有得到了增長(zhǎng)，根據(jù)年段要求，對(duì)自由作文也應(yīng)該提出不同的、明確的要求。
三、范文引路，討論寫(xiě)法
1、教師念范文《童年趣事》。(學(xué)生人手一份)。
“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在……”
我聽(tīng)著《童年》這首歌，便想起了小時(shí)候的一件趣事。
我四歲那年夏天的一個(gè)下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買(mǎi)了一個(gè)圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問(wèn)媽媽?zhuān)?ldquo;什么時(shí)候吃西瓜呀?”
“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來(lái)，我們一起吃。”媽媽笑著回答，走進(jìn)灶頭間里去了。
我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回?？蓩寢尵褪遣煌?，于是我撅起嘴，動(dòng)開(kāi)了腦筋。一會(huì)兒，我就想出了一個(gè)好主意。
那時(shí)候，我人矮，沒(méi)有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕-推，西瓜慢慢地向桌邊滾動(dòng)了。這時(shí)，我趕忙跳下椅子，并叫了起來(lái):“媽媽?zhuān)鞴弦獫L下來(lái)了!”話(huà)音剛落，沒(méi)等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。
媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子:媽媽這下可上當(dāng)了。我偷偷地朝媽媽一看，見(jiàn)她沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開(kāi)嘴笑了。
“笑什么?”媽媽奇怪地問(wèn)道。
“西瓜又涼又甜，真好吃!”我調(diào)皮地回答。其實(shí)，我的心里最明白。
現(xiàn)在回想起來(lái)，可真覺(jué)得有點(diǎn)好笑。
2、教師出示討論題目(先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充)。
(1)文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎?有意思嗎?有趣嗎?
(2)范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣?哪些地力一值得你借鑒和學(xué)習(xí)?
(3)“好笑”“有意思”中蘊(yùn)含什么呢?你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎?如果有請(qǐng)馬上寫(xiě)下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)文章，豐富學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)方法的積累，明確“趣事”的概念，為學(xué)生寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)，為順利地完成本次習(xí)作起鋪墊作用。
四、指導(dǎo)構(gòu)思，有序表達(dá)
1、讀寫(xiě)聯(lián)系,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
(1)課前,老師請(qǐng)同學(xué)們讀了許多有關(guān)童年趣事的作文，誰(shuí)愿意把所摘錄的精彩片段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)在如何安排材料上，你感悟到了什么?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上。教師小結(jié)歸納：安排材料的方法通常有兩種：
順敘——就是按照事情發(fā)展的先后次序來(lái)組織安排材料。先發(fā)生的事先寫(xiě)。后發(fā)生的事后寫(xiě)。一步一步從頭寫(xiě)到尾。寫(xiě)出事情的發(fā)生。發(fā)展。結(jié)果的全過(guò)程。
倒敘——就是先寫(xiě)出事情的結(jié)果或某個(gè)最突出的片段，然后再回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)事情是怎樣發(fā)生的，中間經(jīng)過(guò)怎樣的發(fā)展，變化才出現(xiàn)這樣的結(jié)果。
(3)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀體會(huì)，自擬題目，自主選擇表達(dá)的順序，列出習(xí)作提綱。
2、學(xué)生根據(jù)習(xí)作提綱獨(dú)立構(gòu)思，完成習(xí)作初稿，教師來(lái)回巡視，相機(jī)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。
2、在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文力一面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫(xiě)出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
【設(shè)計(jì)意圖】注重習(xí)作方法的指導(dǎo)，根據(jù)記事類(lèi)記實(shí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生感悟如何有序地表達(dá)，如何抓住重點(diǎn)寫(xiě)具體等方法，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的動(dòng)態(tài)平衡。
五、精彩片段，享受快樂(lè)
雖然佳作并不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一些同學(xué)作文中的“精彩片斷”。
學(xué)生依次上臺(tái)朗讀自己作文中的精彩片斷。(在屏幕上打出這些片斷的內(nèi)容并進(jìn)行歸類(lèi))
【設(shè)計(jì)意圖】互相欣賞別人的習(xí)作，使每個(gè)孩子都能從自己的習(xí)作中挖掘出閃光點(diǎn)，在與老師、同學(xué)的共同賞析中樹(shù)立習(xí)作信心。
六、評(píng)議修改，完善習(xí)作
1、學(xué)生自改。在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過(guò)后的偷悅感。
2、二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中對(duì)于能把事情寫(xiě)清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文師生集體評(píng)改(不少于各2遍)，隨后學(xué)生第二次作文。
【設(shè)計(jì)意圖】在自主評(píng)議中學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，在潛移默化中習(xí)得修改習(xí)作的方法。
七、名言警句，課外延伸
1、寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力把可有可無(wú)的字、詞、段刪去，毫不可惜。——契可夫
2、必須永遠(yuǎn)拋棄那種認(rèn)為寫(xiě)作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠。——托爾斯泰。
3、作文是寫(xiě)出來(lái)的，好作文是改出來(lái)的，改一百遍也不算多。
【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生將修改習(xí)作的心得用于修改實(shí)踐，體驗(yàn)習(xí)作在修改后的提高，從中獲得寫(xiě)作的樂(lè)趣。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
童年趣事
( 記敘文)
真實(shí)感人選材典型
趣 “寫(xiě)自己” 結(jié)構(gòu)精巧
個(gè)性特點(diǎn)詳略得當(dāng)
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