語文作為所有學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，七年級語文第五單元的知識點你都掌握好了嗎?來做題檢測一下吧。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了七年級語文第五單元測試卷及答案，一起來看看吧。

　　七年級語文第五單元測試卷

　　一、積累與運用(9題4分，其余每小題2分，共20分)

　　1.下列帶點的字注音正確的是( )

　　A.拽(zhuài ) 怏怏(yànɡ) 吞噬(wū)

　　B.羸弱(yīnɡ ) 告罄(qìnɡ) 虞(yǘ )

　　C.斫痕(zhuó) 泅渡(qiú) 砭骨(biān)

　　D.陰霾(lí) 余暇(xiá) 崔巍(wēi)

　　2.用橫線劃出下列句中的錯別字，并改正在句后括號里。

　　(1)他們疲憊已極，只是靠著迷迷糊糊的直覺支撐著身體，邁著蹣跚的步覆。( )

　　(2)在南極，即使你穿著你現(xiàn)在這身衣服，也根本不能抵卸那砭骨的寒風(fēng)的攻擊。( )

　　(3)他鄭重其是地給我說：“如果你明天不準(zhǔn)時到達車站，我就和你絕交。”( )

　　(4)他喘著氣跑過來，和我說了一大堆話，但他語無論次，我沒聽明白他究竟想要說什么。( )

　　3.下列句中帶點的詞，聯(lián)系語境解釋不正確的是( )

　　A.在他們的內(nèi)心深處，與其說盼望著回家，毋寧說更害怕回家。 毋寧：不如。

　　B.現(xiàn)在只有三個疲憊、羸弱的人吃力地拖著自己的腳步，穿過茫茫無際、像鐵一般堅硬的冰雪荒原。 羸弱：瘦弱。

　　C.我相信我這一生是不會有凍餓之虞的，因為我老早就考慮到怎樣預(yù)防意外的事故，考慮到將來的日子。 虞：準(zhǔn)備。

　　D.至于那條狗，它是在我第一次搬東西上岸的第二天自動跳下船來，泅到船上來找我的，后來做了我多年的忠仆。 泅：游泳。

　　4.標(biāo)點符號使用正確的一項是( )

　　A.這里的自然界是冷酷無情的，千萬年來積聚的力量能使它像精靈似的召喚來寒冷、冰凍、飛雪、風(fēng)暴──使用這一切足以毀滅人的法術(shù)來對付這個魯莽大膽的勇敢者。

　　B.他們的燃料己經(jīng)告罄，而溫度卻在-400c。任何希望都破滅了。

　　C.北京時間上午9時30分，年輕的登山隊員──運動健將王富洲，劉連滿，屈銀華和一級運動員貢布(藏族)四人，背著高山背包，扶著冰鎬，開始向珠穆朗瑪峰頂峰最后的380米高度沖擊。

　　D.從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘?哪里就有人類的足跡。

　　5.下列語句子中句意明確、沒有語病的一句是( )

　　A.國家隊的一位有20多年教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀的籃球教練來了。

　　B.在新中國的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊藏著的力量。

　　C.里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。

　　D.這種種子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛的引起了討論。

　　6.下列說法不正確的是( )

　　A.《偉大的悲劇》選自《人類的群星閃耀時》，作者茨威格是奧地利作家，他的主要成就是在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。

　　B.《在沙漠中心》選自《魯濱孫漂流記》作者笛福是英國著名小說家。

　　C.《夸父追日》選自《山海經(jīng)·北經(jīng)》，作者是漢朝的劉向。

　　D.《共工怒觸不周山》選自《淮南子》作者是劉安。

　　7.《偉大的悲劇》中，“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響”這句話使用了什么修辭手法?其作用主要是什么?正確答案是( )

　　A.比喻。生動地再現(xiàn)了挪威國旗在堡壘上空飄揚的情景。

　　B.擬人。烘托出斯科特等知道探險已被人占先時的沮喪、懊惱心情。

　　C.擬人。烘托挪威人第一個到達的成功。

　　D.對偶。生動地再現(xiàn)了挪威國旗在堡壘上空飄揚的情景。

　　8.在下面括號里填一個字，組成頂針修辭格式成語。(頂針是一種修辭手法，即上一句末尾的字用在下一句話的開頭，一直蟬聯(lián)下去)

　　例：談笑風(fēng)(生)離死(別)具一(格)格不(入)木三分

　　(1)山窮水( )力而( )期不( )走高( )蛾撲火

　　(2)南腔北( )虎離( )高水( )夜難( )目張膽

　　(3)趾高氣( )眉吐( )象萬( )言萬( )重心長

　　(4)神通廣( )快人( )猿意( )到成( )敗垂成

　　9.下列語句中的“走”與“夸父與日逐走”的“走”意思不同的一項是( )

　　A.兒童疾走追蝴蝶 B.兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走

　　C.走馬觀花 D.飯后百步走，活到九十九

　　10.讀罷本單元的課文，你一定會被科學(xué)家、探險家的精神所打動，也許還勾起了你曾有過的探險打算或探險的幻想，請寫一段話把它描述下來吧(150字左右)。

　　二、閱讀(共40分)

　　(一)我認為自己的前途很暗淡，因為，我既然被兇猛的風(fēng)暴完全刮出了原定的航線，遠離人類貿(mào)易航線好幾百海里以外，流落到這個荒島上，那么，我就有充分的理由認為這是老天爺?shù)囊馑迹以谶@個孤零零地地方，在這種孤獨凄涼的情況下度過我的余生。一想到這些，我的眼淚就不由得奪眶而出。有時我會發(fā)生疑問，為什么蒼天要這樣作踐他所造出的生靈，害得他這樣不幸，這樣孤立無援，這樣沮喪無聊，以致使人找不出理由對這種生活產(chǎn)生感謝的感情?

　　可是，每當(dāng)我這樣想的時候，就有另外一種力量出來阻止我這種想法，責(zé)備我。特別是有一天，我?guī)е鴺屧诤＿吷⒉?，尋思著我目前的處境的時候，我的理智就用反面的理由來勸解我。“不錯，你現(xiàn)在處境很孤寂，一點不假，可是請你想想，還有同你一起的那些人，他們都往哪兒去了?你們一同上小船的，不是11個人嗎?那10人往哪里去了?為什么他們都沒有保住生命，只剩下你?是這里好呢，還是那里好?”我指著海面說。當(dāng)我們遇到壞事的時候，我們應(yīng)當(dāng)考慮到其中包含的好事，同時也應(yīng)當(dāng)考慮到更壞的情況。

　　于是我又想到，我這時候擁有的維持生活的東西，是多么充足。萬一那只船沒有從擱淺的地方浮起來，漂到海邊，讓我有時間把那些東西取出來，我又該怎樣?假定我現(xiàn)在還像我初上岸的時候一樣，沒有一點生活必須品，我的情形又會怎么樣?“特別是，”我大聲對自己說，“如果我沒有一桿槍，沒有彈藥，沒有制造物品的工具，沒有衣服、沒有臥具、帳篷，或任何遮羞的東西，我又怎么辦呢?”可是現(xiàn)在，這些東西相當(dāng)充足，即使將來我的彈藥用完了，還是可以活下去的。我相信我這一生是不會有凍餓之虞的，因為我老早就考慮到怎樣預(yù)防意外的事故，考慮到將來的日子，不但考慮到我的彈藥用完以后的情況，甚至想到我的身體衰弱以后的情況。

　　10.(2分)聯(lián)系上下文，解釋文中帶點的詞語。

　　(1)余生：

　　(2)作踐：

　　11.(2分)為什么“我認為自己的前途很暗淡”?

　　12.(2分)第一自然段中，作者表達了一種什么樣感情?

　　13.(2分)第二自然段中作者想到了什么，使他燃起了希望之火?

　　14.(2分)第三自然段是承接上文哪一句話寫的?

　　15.(2分)概括文段的大意。

　　16.(2分) “我相信我這一生是不會有凍餓之虞的”的物質(zhì)條件是什么?

　　17.(2分)讀了此文段，你受到了什么啟發(fā)?

　　(二)在南極這個最不適合生命存活的地方，卻最能感到生命的美麗。

　　這份美麗來自頑強。在長城站西邊的山麓中，有一個湖，也叫西湖，美麗如同西子，是長城站的水源。一天早晨，我去西湖邊散步，下雪了，長在石頭上的地衣平時灰蒙蒙的，這時頂著叢叢雪花，煞是好看。我真想采一叢作紀(jì)念，但馬上為這個念頭而自責(zé)，因為科考隊員告訴過我“它每生長

　　一毫米，需要一百年。這叢地衣高約四五厘米，算來有幾千高壽。比起人來是“老祖宗”了，豈敢動它一指!

　　這份美麗來自和諧。踏上南極的第一天，在西海岸的礁石上，巧遇渴望已久的企鵝，盡管它是孤身一只，卻給我們帶來極大的歡樂。一位女考察隊員“呀、呀”地驚呼著，恨不得把那只小精靈擁在懷里。小企鵝落落大方，穿著黑色的“燕尾服”，恰到好處地“吻”著女隊員的手指，一派南極主人的優(yōu)雅風(fēng)度。……作為南極的主人，它們與自己的同伴和諧相處，與初來乍到的人類結(jié)交朋友，共享天趣。人與動物，共同詮釋著一個理念──“生命是平等的。”

　　這份美麗來自奉獻。我們走進南極那天，從“大力神”運輸機上下來的還有一個須發(fā)花白的外國老頭兒，和我們一起到了長城站。長城站上的中國人都認識他。開始，我并沒有十分在意。后來，我們訪問捷克站，才對他肅然起敬。他是捷克站站長，一所大學(xué)的教授。他的捷克站與眾不同，不僅地處海峽深處，交通十分不方便，環(huán)境非常嚴(yán)酷，而且經(jīng)費極短缺，因為它是一個民間考察站，得到的只是政府道義上的支持。他和他的伙伴生活在嚴(yán)寒中，沒有電熱器，靠風(fēng)力發(fā)電照明，燈光如豆，物質(zhì)的匱乏，更是捉襟見肘，當(dāng)家食品是一粒粒黑豆。我們到別的站訪問，帶的禮物是長城掛毯。到捷克站，長城站的管理員說給老頭來點實的，背去了一編織袋洋蔥、土豆、蘋果。老教授選擇的課題，是人類在南極的生存極限，他是用自身來做實驗!盡管他蓬頭垢面，衣衫襤褸，但他是美麗的，因這種精神而美麗。老教授的捷克站，沒有電視，沒有音樂，沒有充足的補給，惟有海風(fēng)，惟有天簌，惟有純凈。在這樣一個苦地方，老教授還不忘用海石壘成路標(biāo)，路標(biāo)以內(nèi)不準(zhǔn)踐踏，因為那里長滿苔蘚，要是在這些苔蘚上踩一腳，它們會停止生長二十年!

　　在納爾遜冰蓋腳下，捷克老教授預(yù)支著自己的生命，用來證明人對自然可以減少索取，演算著人對自然索取與給予的正確比例，這是一種真正的科學(xué)精神。

　　18.(2分)文段是圍繞哪句話寫作的?

　　19.(2分)第二自然段突出了南極苔蘚的什么特點?

　　20.(2分)第三自然段突出了南極企鵝的什么特點?

　　21.(2分)第四自然段中帶點的“這種精神”是什么精神?

　　22.(2分)文段抒發(fā)了什么感情?

　　23.(2分)寫捷克老教授，為什么要先寫“我”對他“并沒有十分在意”?

　　24.(2分)文中橫線上的“預(yù)支”一詞寫出了什么?

　　(三)閱讀下列文言文，回答問題。

　　夸父逐日

　　夸父與日逐走，入日;渴，欲得水，飲于河、渭;河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

　　又北二百里，曰發(fā)鳩之山，其上多柘木;有鳥焉;其狀如烏，文首，白喙[1]，赤足，名曰“精衛(wèi)”，其鳴自嘯[2]。是炎帝之女，名曰女娃。女娃游于東海，溺[3]而不返，故為精衛(wèi)。常銜西山之木石，以湮[4]于東海。漳水出焉，東流注于河。(選自《山海經(jīng)》)

　　[1] 喙：鳥嘴。

　　[2] 自嘯：叫自己的名字。

　　[3] 溺：被水淹死。

　　[4] 湮：淤塞，這里是填的意思。

　　25.(2分)解釋下列帶點的詞。

　　(1)夸父逐日( )

　　(2)夸父與日逐走( )

　　(3)未至，道渴而死( )

　　(4)漳水出焉，東流注于河( )

　　26.(2分)在括號里補出句中省略的部分。

　　(1)( )飲于河渭。

　　(2)棄其杖，( )化為鄧林。

　　(3)未至( )，道渴而死。

　　(4)( )常銜西山之木石，以湮于東海。

　　27.(4分)翻譯下列句子。

　　(1)河、渭不足，北飲大澤。

　　譯文：

　　(2)漳水出焉，東流注于河。

　　譯文：

　　28.(2分) “夸父與日逐走”，他勝利了嗎?為什么?

　　29.(2分)根據(jù)第二個文段寫出一個成語。

　　三、作文(40分)

　　讀罷本單元的各篇課文，我們可深深感受到探險家們身上那股驚天地、泣鬼神的勇氣。請你以“勇氣”為話題。寫一篇不少于500字的作文。要求：聯(lián)系實際，寫出真情實感，題目自擬。

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