寫作的考查形式也發(fā)生了一些變化,北京卷增加的微寫作就是其中之一。那么微寫作有哪些提分的技巧呢？接下來學習啦小編為你整理了2017高考語文微寫作的技巧，一起來看看吧。

　　2017高考語文微寫作的技巧：寫"接地氣"、"有體溫"的文字

　　寫身邊的人和事，發(fā)揮語文工具性的功能解決生活實際問題，讓語文切實與生活緊密聯(lián)系起來,是微寫作設題的初衷。由于長期以來學生在寫作上形成的思維惰性及程式化的特點，導致現(xiàn)今作文(包括微寫作)呈現(xiàn)的多是假大空的缺少體溫的文字。一些老師在指導學生時由于過多重視立意的高遠，使得部分同學一到寫作時就習慣性地想著要表現(xiàn)什么宏大的主題，就想著報刊上現(xiàn)在流行什么主題的范文，然后就去套，去模仿，而忽視了與日常生活、平實生活的貼近，從習作內(nèi)容反映出來的就是生活簡化了，情感荒蕪了，思想變形了，遠離了常態(tài)生活和常態(tài)情感。

　　寫好身邊的人和事究竟應該注意什么?觀察身邊的人和事應注意捕捉現(xiàn)實生活中的典型細節(jié)，并加強人物描寫方面的訓練，從生活中選取寫作素材并加以提煉，塑造出典型的人物形象，克服脫離實際、閉門造車的弊端。在寫作過程中，可以敘述現(xiàn)實生活中人物平凡而偉大的事跡，可以描繪自己心目中的偶像，也可以真實刻畫出其不盡如人意的一面。寫作角度力求多樣化、個性化，切忌脫離具體事例空發(fā)議論或一味送高帽、唱高調(diào)。另一方面，教師在出題的時候也要力求接地氣，多引導學生觀察日常生活，品議生活現(xiàn)象，這樣微寫作才可能接收到地氣，學生才可能寫出有生命溫度的文章。

　　2017高考語文微寫作的技巧：描寫類

　　1.人物描寫類

　　【技法指導】可以從正面切入，通過肖像、語言、動作、心理等描寫直接刻畫人物形象;也可以從側(cè)面切入，借助景物或者描繪他人等間接描寫來烘托人物，表現(xiàn)人物的精神面貌。

　　【例題】參照杜甫的畫像，結(jié)合你對杜甫的了解，請你發(fā)揮聯(lián)想與想象，對杜甫的畫像作一番描繪。要求：運用第二人稱，至少用一種修辭手法，200字左右。

　　【寫作點撥】寫作時要有條理，可以由上而下進行描寫，也可以由下而上進行刻畫。同時注意詳略得當，突出杜甫的神韻，體現(xiàn)出他憂國憂民的情懷。另外，也可以適當引用杜甫的名句，運用排比、比喻、對比等多種修辭方法以增添文采。

　　☆考場佳作☆

　　風急天高，殘陽西下。杜甫，你為何孤獨地端坐于兀石之上?你愁眉緊鎖，如一抹揮之不去的濃云久久地籠罩在你那滄桑的額頭。你的目光幽然，若有所思;你的兩鬢霜染，面容憔悴;你那稀疏的胡須在秋風中瑟瑟作抖。你注視著遠方，用目光親撫著那一片你深愛著的大地。你雙手抱膝，寬大而陳舊的衣袍卻永遠罩不住你那曠世的傲骨。秋風為你漂泊的經(jīng)歷而痛苦，淡云為你貧病的窘境而憂愁，蒼石為你難酬的壯志而低泣，但你依然用高遠的目光寄托著對盛世的期盼。(江西省南康中學一考生)

　　【點評】習作巧妙地化用杜甫的經(jīng)典詩句，以描繪杜甫的精神風貌。語言優(yōu)美，描寫生動。

　　2.景物描寫類

　　【技法指導】要抓住景物的獨特之處，發(fā)揮想象，變換觀察角度，調(diào)動各種感官，做到繪聲繪色。同時還要善于運用比喻、擬人等修辭手法，以及動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等表現(xiàn)手法，將主觀上的喜怒哀樂融入客觀的景物描寫中，做到情景交融。

　　【例題】以“啊，好美的一條河”為開頭，聯(lián)系生活，描寫一個畫面。要求：運用至少兩種修辭手法，寫景動靜結(jié)合，描寫生動優(yōu)美，200字左右。

　　【寫作點撥】此題要求對“一條河”進行描繪，可以寫自己所見，也可以寫自己所想。寫作時要注意寫景的順序，可以用“聽”“看”等動詞或者“河里”“河岸”等方位名詞來標記。如果能在寫景的同時，賦予“一條河”以人格化的色彩，從而做到虛實結(jié)合，就容易高人一等。此外，整個文段還要能表達一個中心，如表達對河的喜愛之情或者由河而生發(fā)出的某種人生感悟。

　　☆考場佳作☆

　　啊，好美的一條河!河水靜悄悄地流淌著，哺育著兩岸的花草樹木。初晨的陽光灑落在河面上，此時的河仿佛是一個剛出浴的美人，臉上透著緋紅的光，不時地整理著濕漉漉的秀發(fā)，顯得靜謐、安然。水面波光粼粼，近處的魚兒在水面自由快樂地嬉戲著，不時地噔個氣泡，來個翻滾。水面飄著霧氣，朦朧了周圍的森林。林中不時飛出幾只鳥，傳出幾聲鳥鳴，仿佛是應和水中的魚兒們。群山擁抱這條河，河水哺育著這群山。突然，魚兒們仿佛聽到了什么，都爭相跳出水面，尾巴在空中甩出幾絲水霧。原來，是漁夫的吆喝聲啊!(江西南康中學 劉艷平)

　　【點評】習作先總寫河的特點，再由近至遠依次寫了河里的魚兒、河邊的飛鳥與群山等景物，條理清晰、動靜結(jié)合、描寫細膩。

　　3.場面描寫類

　　【技法指導】場面描寫是對人物在一定時間和環(huán)境中的活動所構(gòu)成的畫面的描寫。要綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等表達手段，使場面生動而富有感染力。寫作時要注意兩點：(一)點面結(jié)合，有序可循;(二)活動為主，突出氣氛。

　　【例題】根據(jù)下面的情境寫一則短文，描述課堂情境。

　　上午最后一節(jié)課下課鈴音響過了5分鐘，老師還沒有下課的意思，不少同學早已“身在曹營心在漢”。

　　要求：(1)要描寫人物神態(tài)和心理活動;(2)運用至少兩種修辭手法;(3)結(jié)構(gòu)相對完整，語言簡明、連貫、得體;(4)不少于200字。

　　【寫作點撥】此題富有生活氣息，大多數(shù)學生有切身體會，能夠抒發(fā)真情實感。寫作時可以通過勤奮好學的學生與心不在焉的學生之間的對比，也可以通過師生之間的“對峙”，把“不少同學”那種欲言又止、敢怒不敢言的焦急而矛盾的心態(tài)體現(xiàn)出來。

　　☆考場佳作☆

　　已經(jīng)過了5分鐘，老師還是穩(wěn)如泰山，巋然不動，似乎沒有聽到那長長的悅耳的下課鈴聲……教室里慢慢地傳來陣陣騷動聲，很多人開始蠢蠢欲動，一張張臉上呈現(xiàn)出各種表情。瞧，第一組中間的那長發(fā)男一臉緊張與迫切，似乎像一艘船在波濤中欲達彼岸。第二組后排的那平頭男則表現(xiàn)出一臉憤怒與激動，似乎在埋怨老師，恨不得要上去痛扁他一頓。第三組前排的那馬尾辮則表現(xiàn)出一臉安然自若，她無視周邊的一切，心如止水認真聽著老師的講話……種種形態(tài)與表情盡收眼底，勝似盧溝橋的獅子一般，千奇百態(tài)。他們內(nèi)心似波濤、似巨浪不停翻滾……人雖在而心已飛，難道只為等待老師口中的那一句“下課”?(江西南康中學 朱占亮)

　　【點評】習作語言風趣詼諧，選取了三個有代表性的學生，在形象的描述中不動聲色地表露出對不安心聽講的學生的批評之意。老師的專注與學生的躁動，在鮮明對比中刻畫了“下課鈴響后”那種特定場合下的特殊情形。

　　2017高考語文微寫作的技巧：說明類

　　【技法指導】說明類微寫作的對象可以是日常物品、影視作品，可以是場所、建筑、時令特征，也可以是漫畫等。事物說明文的寫作關鍵是要抓住事物的特征，而漫畫說明文重在準確、全面。說明類微寫作的技巧在于運用恰當?shù)恼f明方法，依據(jù)合適的說明順序，圍繞事物的特征來進行寫作。語言要通俗易懂、科學嚴謹。

　　【例題】閱讀下面的材料，按要求寫一篇不少于200字的小作文。

　　在綿延不斷的時間流動中，人們設立了一個個的節(jié)點，這些日子叫作節(jié)日。團圓與親情、浪漫與愛情、狂歡與喜悅、追思與緬懷……中國人的各種情感都融入了中華民族的一個個傳統(tǒng)節(jié)日里。

　　請根據(jù)你的經(jīng)歷與理解，選擇中華民族的一個傳統(tǒng)節(jié)日，寫一段說明性文字。要求：(1)開頭點明說明的對象;(2)說明順序要合理、清晰;(3)運用舉例子、作比較的說明方法;(3)須引用一句與之相關的古詩。

　　【寫作指導】此題意在喚醒人們對中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的關注與重視，在傳統(tǒng)節(jié)日式微的現(xiàn)狀下，具有較強的現(xiàn)實意義。傳統(tǒng)節(jié)日有除夕、春節(jié)、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽、冬至等。考生先要選擇好一個自己熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日，不能把國慶節(jié)、勞動節(jié)、婦女節(jié)、母親節(jié)等當作傳統(tǒng)節(jié)日。寫作時，要按照一定的邏輯順序行文，如所寫節(jié)日的時間、來由、習俗、文化意蘊等。作比較可以是橫向的(與其他傳統(tǒng)節(jié)日比較)，也可以是縱向的(自身的比較)。

　　☆考場佳作☆

　　清明節(jié)是二十四節(jié)氣之一，也是我國歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日之一。童稚時，我們便在“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”的詩句中領略了掃墓者對先人的追思、緬懷場景。與喜慶的春節(jié)不同，清明節(jié)主要表現(xiàn)的是一種凄婉、哀傷的節(jié)日氣氛。清明節(jié)的活動有很多，比如吃艾葉米果、掃墓、搖旱船等。人們以此來緬懷祖先還有故去的親友。這些祭祖活動，體現(xiàn)了中國人感恩、不忘本的道德意識以及孝道文化的源遠流長。清明時，人們也會參加踏青、蕩秋千、踢蹴鞠、插柳等活動。清明節(jié)既有祭祖、追念先人功德的悲酸淚，又有踏青游玩的歡笑聲，是一個富有特色的節(jié)日。(江西省南康中學 廖薇)

　　【點評】習作從緬懷先人之悲與踏青游玩之樂兩個方面對清明節(jié)的含蘊進行了闡述，內(nèi)容翔實，詳略得當。

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