2017廣東省肇慶市高三畢業(yè)班第三次統(tǒng)測語文試題及答案
2017廣東省肇慶市高三畢業(yè)班第三次統(tǒng)測語文試題及答案
語文是一門集人文性和工具性相統(tǒng)一的基礎性學科,高考,作為選拔人才的高規(guī)格的考試,自然對語文這門基礎學科要進行考察,為了讓同學們更好地復習，接下來學習啦小編為你整理了2017廣東省肇慶市高三畢業(yè)班第三次統(tǒng)測語文試題及答案，一起來看看吧。
2017廣東省肇慶市高三畢業(yè)班第三次統(tǒng)測語文閱讀試題及答案
一、 現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)論述類文本閱讀(9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成1-3題。
丑與喜劇
喜劇與丑有著不解之緣。在喜劇發(fā)展史上，丑始終被作為喜劇不可缺少的重要因素貫穿于喜劇進程中。這是基于人類對美丑辯證關系的科學理解。正像法國著名作家維克多•雨果說的：“滑稽丑怪作為崇高優(yōu)美的配角和對照。”“丑就在美的旁邊，畸形靠近著優(yōu)美，粗俗藏在崇高的背后，惡與善并存，黑暗與光明相共。”一般而言，丑總是與美相伴相隨，相比較而存在，孤立的、純粹的丑無疑并不具備審美價值，而當它以無害的感性形式進入喜劇世界，即被賦予積極的審美價值。這是因為喜劇是以笑的手段去否定生活中的丑，褒揚美的藝術，是“將那無價值的撕破給人看”。喜劇的笑是通過丑獲得的，其中包括惡的丑和善的丑。一張丑怪的面孔，一個笨拙的動作，一種狼狽的姿態(tài)，一個愚蠢的字眼……都會產(chǎn)生滑稽感，贏得笑聲，激起喜劇愉悅。
喜劇的“主角”是丑，這在傳統(tǒng)喜劇創(chuàng)作中是顯而易見的，《秋江》中的老艄公，開的是“螃蟹臉”，笑紋如網(wǎng);《十五貫》中婁阿鼠的鼻子上涂成白色小鼠，兩片膏藥皮掛在太陽穴上。丑而有趣，丑而滑稽。
喜劇主角的丑可以分為三類。一類是內(nèi)在外在都丑的作為舊制度、舊勢力代表的丑類，例如貪官污吏、劣紳惡棍、腐儒蠹祿等等。喜劇并不表現(xiàn)他們?nèi)绾巫鲪?、如何殘害百姓，而是將其置于可笑的歷史“小丑”的位置上，展示其可笑的“自炫為美”，裝模作樣的滑稽，逆歷史潮流而動的不自量力。藝術家在勾勒其丑態(tài)時是嘲笑、鞭撻、譏刺他們。這些丑類不唯因了藝術刻劃而成為審美的對象，而且其最終“竹籃打水一場空”--愚蠢的妄想破滅，也從另一面證實了美對丑的摧毀、美對丑的勝利。人類得以“愉快地和自己的過去訣別”。一類是外在、表面丑，而內(nèi)在美。丑的表象使其本質(zhì)的美更加楚楚動人?！栋屠枋ツ冈骸分忻婺侩y看的敲鐘人卡西莫多真誠地同情受難的姑娘。《七品芝麻官》中的唐知縣八字眉、三角眼、胖乎乎呆墩墩，既丑又滑稽，但他剛正不阿，勇斗權貴。喜劇在勾勒善和美時，著重發(fā)掘其特殊的方式和常人常理的矛盾，以丑襯美，揭示他們可愛可笑的天真、自由、大智若愚的精神氣質(zhì)，從而寫出令人噴飯的滑稽美。觀眾由此引發(fā)的笑帶著親切感、契合感。另一類丑準確地說，是“乖訛”--不相稱、不協(xié)調(diào)。在此，人物和場景并無雜亂、破敗或其他礙目的丑、難看，人物在道德上也無好壞評定，然而就是“不對勁”：角色和場景不相稱，對話和心理相悖離，情節(jié)和觀眾期望相反，喜劇進程在奇特中完成，巨大的反差產(chǎn)生趣味，從而激起觀賞者的笑聲。
喜劇的丑是笑的魔方，由對丑的漫畫式勾勒，完成對社會歷史的規(guī)律的揭示，而觀眾獲得富有啟示性的審美愉悅。
1.下列關于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是
A.在喜劇發(fā)展史上，丑之所以成為貫穿喜劇進程的重要因素，源于人類對美丑辯證關系的科學理解。
B.喜劇是笑的藝術，而喜劇的笑是通過丑獲得，或是一張丑怪的面孔，一個笨拙的動作，或是一種狼狽的姿態(tài)，一個愚蠢的字眼。
C.一般而言，丑總是與美相伴相隨，喜劇總是以丑襯美，揭示人物可愛可笑的天真、自由、大智若愚的精神氣質(zhì)，從而寫出令人噴飯的滑稽美。
D.對于貪官污吏、劣紳惡棍、腐儒蠹祿這些丑角，喜劇只是展示其可笑的“自炫為美”，裝模作樣的滑稽，逆歷史潮流而動的不自量力，而不表現(xiàn)他們?nèi)绾巫鲪骸⑷绾螝埡Π傩铡?/p>
2.下列關于原文的理解和分析，不正確的一項是
A.法國著名作家維克多•雨果說：“丑就在美的旁邊，畸形靠近著優(yōu)美，粗俗藏在崇高的背后，惡與善并存，黑暗與光明相共。”表明他對美丑辯證關系的認識是科學的。
B.《巴黎圣母院》中的敲鐘人卡西莫多雖然長相丑陋，但心靈美好，在外在丑的映襯下，他的內(nèi)在美更加突出感人。
C.所謂“乖訛”具體指的是角色和場景不相稱，對話和心理相悖離，情節(jié)和觀眾期望相反等。
D.文章主要運用了舉例、對比的論證方法，通過《秋江》中的老艄公、《十五貫》中婁阿鼠、《七品芝麻官》中的唐知縣等例子，通過“美與丑”的對比，有力地證明了自己的觀點。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是
A.對于作為舊制度、舊勢力代表的丑類,喜劇通過他們妄想的最終破滅，表明美對丑的摧毀、美對丑的勝利。
B.喜劇丑角滑稽可笑的行為，常常引人發(fā)笑，而觀眾的笑聲中帶著親切感、契合感。
C.《七品芝麻官》中的唐知縣八字眉、三角眼、胖乎乎呆墩墩，作品在刻畫他的形象時，進行了漫畫式的勾勒，進行了夸大、變形。
D.喜劇主角的丑雖然各具特點，但它們也有共同之處，就是丑而有趣，丑而滑稽，使觀眾從中獲得審美的愉悅。
1.C(喜劇“揭示人物可愛可笑的天真、自由、大智若愚的精神氣質(zhì)”是在勾勒善和美時。)
2.D(本文沒有將美與丑進行對比。將美與丑進行對比的是喜劇。)
3.B(“觀眾的笑聲中帶著親切感、契合感”是對外在、表面丑，而內(nèi)在美的人物形象。)
(二)文學類文本閱讀(14分)閱讀下面的文字，完成4-6題。
我是誰的媽
閆玲月
張老太最近總是愛忘事，本來在炒菜，接個電話就忘記了，直到滿屋子油煙味，她才慌忙往廚房跑。兩歲的孫女要吃櫻桃，張老太怕櫻桃酸，打算放點白糖，卻錯將咸鹽當了白糖，結果孫女剛吃進嘴里就哇哇大哭。
柳娜將這些告訴了老公大旺：“你媽怎么整天丟了魂兒似的?該不是得了老年癡呆吧?”大旺細想母親最近的狀態(tài)，每天總說腦袋發(fā)沉睡不醒、眼睛睜不開，還問他們一些奇怪的問題，比如大旺昨天明明在家里，母親非問他去哪兒出差了。剛吃完飯，母親又問吃的啥。大旺越想越怕，決定帶母親去醫(yī)院檢查一下身體。大旺不斷在心里禱告，老天爺，求你了，千萬不要讓老太太得啥大病啊，我一個工薪族，可沒錢救親媽。
診斷結果出來了，醫(yī)生說：“主要是腦血管堵塞，腦梗塞是常見的老年病，盡量治療控制發(fā)展吧。”大旺急切地插話問：“要是嚴重會發(fā)展到什么程度?”醫(yī)生說：“嚴重的話就是老年癡呆癥。這個病怕受刺激，做兒女的平時要多體諒老人。”大旺的眼前馬上現(xiàn)出一幅畫面：母親流著口水，神情呆滯，不認識任何人。
大旺一臉愁容地將醫(yī)生的話告訴了柳娜，柳娜當即揭下臉上的面膜，瞪圓一雙杏眼叫嚷：“我可不想伺候一個傻子!”大旺趕緊過來捂媳婦的嘴，但柳娜尖細的嗓音還是從門縫鉆進了張老太的耳朵里。
“不能幫帶孫女也就算了，還要我伺候她，沒門兒!快給你姐打電話，讓她把你媽弄走!”大旺的姐姐在外地，婆婆癱瘓在床需要她照顧。“這不好吧?”大旺幽怨說到。柳娜可不答應了：“婆婆是媽，親媽就不是媽了?憑什么要你一個人管傻子媽?你快打電話，要不我和你離婚!”
聽著房間里兒子媳婦吵鬧，張老太心頭憋得慌。她悄悄打開門，順著樓梯走出去，她不知要去哪兒，只想早點離開這個家。
張老太穿過一條又一條馬路，紅燈綠燈不停變換，有一次差點兒被一輛轉彎的車撞倒，司機罵了一句：“走路不長眼睛嗎?”張老太路過一家菜市場，和她每天去的那家很像，可賣菜的人都仿佛不認識她，張老太捏捏黃瓜摸摸西紅柿，招來賣菜的不滿：“不買菜別亂動!”
她又繼續(xù)走，被天橋下的一陣歌聲吸引，停住了腳步。一個穿著破洞牛仔褲披著長發(fā)的年輕人，彈著一把破吉他，忘情地唱著，腳邊放著一只碗，里面躺著幾枚硬幣。
張老太聽不懂他唱的什么歌，年輕人的樣子讓她想流淚。年輕人的襯衫辨不清原色，長發(fā)也好久沒有清洗過，黏膩膩貼著額頭。
“孩子，你怎么不回家?”張老太問他。年輕人停住彈唱，打量張老太一眼，反問：“你怎么不回家?”張老太說：“我沒有家。”年輕人說：“我也沒家。”
張老太走累了，坐在榕樹下睡著了。醒來時發(fā)現(xiàn)身上多了一件外套，年輕人正凝神注視她。年輕人說：“你長得像我媽。”張老太說：“好孩子，你就當我是你的媽吧。”
年輕人吃饅頭，掰一半給她，她也不嫌棄，兩人相視一笑。每當年輕人彈唱，她就坐在一旁靜靜地聽，像一尊雕像。路人投來的錢幣雖然不多，但也夠他們吃飽肚子的。張老太的內(nèi)心平靜如水，白天聽唱歌，晚上睡到天橋下，數(shù)星星，看街燈，聽蟬鳴。
張老太不記得自己是誰，從哪里來，要到哪里去。她現(xiàn)在只有年輕人這個親人，她想讓年輕人有件換洗的干凈襯衫，于是離開年輕人，去尋找襯衫。
襯衫在一個女人手里，張老太伸手去拿，女人破口大罵：“哪里來的瘋婆子?”
張老太的手被一個滿臉堆笑的男人抓住，這個男人對女人道歉：“對不起，我媽精神不太好。”女人白了他一眼，一扭一扭地走遠了。這個男人拉住張老太說：“媽，你可讓我找得好苦。”張老太看著他，不知所措。男人搖晃她胳膊說：“我是你兒子呀。媽，跟我走吧。”
男人拿出一只金鐲子，告訴張老太：“一會兒我將這只金手鐲丟到地上，你看到有人撿就說那是你的鐲子，剛好想賣錢，到時候我出面做證，賣了錢咱們?nèi)ワ埖瓿源蟛汀?rdquo;張老太木然地點著頭。
金鐲子被撿到三次，只有一次有人出錢買，男人得了錢，果真請張老太去飯店吃大餐，還一口一個親媽地叫著，張老太樂呵呵地答應著。連服務員都說張老太有福氣，養(yǎng)了這么一個孝子。
男人好吃好喝地供她，張老太乖乖聽他的話，丟鐲子賣鐲子，直到有一天警察帶他們?nèi)ヅ沙鏊?，張老太還搞不懂，警察為啥要抓她這個兒子。
通過審訊這個男人，警察知道了事情真相，要幫張老太找到自己的親兒子。張老太一臉茫然問警察：“他不是我兒子嗎?那為啥待我那么好呢?”警察說：“大媽，他是騙子，在利用你啊。你兒子是誰?我馬上打電話聯(lián)系他。”張老太認真思考了一會兒說：“我實在不記得我到底是誰的媽了，我只知道誰對我好。”
(選自《小說月刊(上半月)》2015年05期，有刪改)
4.下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析和欣賞，最恰當?shù)囊豁検?3分)
A.文中兒媳知曉張老太病情后對丈夫撒潑，對張老太惡語相向，與張老太女兒照顧癱瘓在床的婆婆形成鮮明對比，作者那樣寫張老太兒媳，根本目的是凸顯張老太女兒的善良孝順、有情有義。
B.張老太與流浪漢的對話很值得品味。“我沒有家”與“我也沒有家”，相似的言語傳達出兩者相同的無奈與苦澀，同時多少也折射出當今社會世態(tài)的炎涼與人情的淡薄。
C.張老太精神出現(xiàn)了問題，被兒媳稱為“傻子媽”。在警察局，面對警察一再詢問，她“實在記不得我到底是誰的媽”的回答，印證了兒媳的預測是非常準確的。
D.“我到底是誰的媽”，既是張老太的疑惑，也是本文對當今社會的發(fā)問。作者把當今社會日益突出的老齡化問題推至讀者面前，發(fā)人深思。
5.小說中張老太離家后先后認識了兩個“兒子”--流浪漢與騙子，這兩個“兒子”存在著鮮明的可比性。請試從性格品質(zhì)和對待張老太的態(tài)度表現(xiàn)兩方面對他們作簡要分析。(5分)
6.小說最后，張老太說“我實在不記得我到底是誰的媽了”。有人認為她是患了老人病真的不記得了，也有人說她是內(nèi)心混亂而刻意回避問題，你贊成哪一種觀點?請結合全文，談談你的看法和理由。(6分)
4.B(A.“根本目的是凸顯張老太女兒的善良孝順、有情有義”錯，根本目的是為下文張老太離家出走創(chuàng)設條件，推動故事情節(jié)發(fā)展。C.“印證了兒媳的預測是非常準確的”錯，這句話既表現(xiàn)作者對張老太的可憐與同情，也是對其兒子兒媳的鞭笞，更引發(fā)了讀者的思考。D.“把當今社會日益突出的老齡化問題推至讀者面前”錯，本文寫作目的不是思考老齡化這一社會問題，而是物質(zhì)社會中的情感危機。
5.①流浪漢內(nèi)心善良，真心關心張老太。他為素不相識的張老太加衣，與張老太分享來之不易的食物，這些都表明了他抱著善意關心張老太。②騙子狡詐偽善，視張老太為發(fā)財工具。他看到張老太精神有問題而冒充兒子，雖然好言相對，供其好吃好喝，表面關心之下其實是討得張老太歡心讓她合伙騙人。(每答出一點給2分，每點中性格品質(zhì)、態(tài)度表現(xiàn)的概括1分，文本內(nèi)容分析1分)
【解析】本題考查對小說中人物形象的分析鑒賞能力。人物形象鑒賞是高考小說閱讀的重中之重，鑒賞人物形象，首先，從作者對人物的肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等方面入手，了解人物的外貌、行動、語言、心理等;其次，揣摩人物形象，分析人物個性特征及形象的意義;再次，體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作品主題和作者的情感傾向方面去分析人物。
6.【示例一】答：贊成第一種觀點。理由是：①張老太已經(jīng)患上了腦血管堵塞，需要妥善照顧，后來的流浪生活必會使她病情加重，失憶是情理中事;②張老太為了流浪漢搶別人手中的襯衫，法律觀念的缺失表明她已經(jīng)糊涂;③張老太在騙子哄騙下共同行騙而不自覺，是非原則的喪失也表明她的病情加重;④張老太一臉茫然問警察：“他不是我兒子嗎?那為啥待我那么好呢?”表明她真的不記得親兒子而將騙子當作了自己的兒子。(答案由觀點和理由組成，觀點1分，理由每點2分，滿兩點即可)
【示例二】答：贊成第二種觀點。理由是：①親生的兒子得知張老太的病情后在兒媳面前表現(xiàn)懦弱，讓張老太心灰意冷;②素不相識的流浪漢對張老太關懷備至，讓張老太體驗到可貴的溫情，兩人驟然走失對張老太思想形成了不小的沖擊;③到頭來發(fā)現(xiàn)騙子親熱孝順只是利用自己去斂財，張老太情感上受到了很大傷害;④三個真假兒子的各種表現(xiàn)，讓張老太對兒子的認識陷入了混亂當中，所以她采取了回避的態(tài)度去面對警察關于兒子的問題。(答案由觀點和理由組成，觀點1分，理由每點2分，滿兩點即可)
【解析】本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀?；卮鸫祟}，可以根據(jù)作品的情節(jié)和主題進行分析，然后再根據(jù)自己的觀點，選擇論據(jù)，進行作答。
(三)實用類文本閱讀(12分)閱讀下面的文字，完成7-9題。
獨為神州惜大儒
潘劍冰
陳寅恪，相信提到這個名字很多人都會忍不住發(fā)出一連串的驚嘆號，驚嘆他的大腦到底是什么材料做成的，其記憶力之強、知識面之廣簡直令人嘆為觀止。
對于陳寅恪的記憶力，經(jīng)過口口相傳，難免帶上一點傳奇色彩，有人說他會背唐詩十萬首，又有人說他會背《十三經(jīng)》。如果這是真的話，那么陳寅恪堪稱神人了。
與陳寅恪的記憶力配套的，則是他的學問。陳寅恪的學問不僅讓凡夫俗子敬畏，就連與他比肩而立的大師都為之傾倒，其摯友吳宓稱贊他為“全中國最為博學之人”，一向盛氣凌人的傅斯年則說：“陳先生的學問近三百年來一人而已。”
陳寅恪的學問，光語言一項就足以讓人震驚。其弟子季羨林在研究老師早年留學德國所作的64本學習筆記本時，發(fā)現(xiàn)其中“專就外族和外國語言而論，數(shù)目就大得可觀。英文、德文、法文、俄文等等，算是工具語言。梵文、巴利、印度古代俗語、藏文、蒙文、西夏文、滿文、新疆現(xiàn)代語言、新疆古代語言、伊朗古代語言、古希伯來語等等，算是研究對象語言。陳先生對于這些語言都下過深淺不同的功夫。還有一些語言，他也涉獵過，或至少注意到了，比如印地語、尼泊爾語等等”。季羨林只能以“泛濫無涯”來形容老師的語言水平。
陳寅恪的學識不僅名震國內(nèi)，甚至揚威國外，成為學術界的一大現(xiàn)象。
前蘇聯(lián)學者在蒙古發(fā)掘出了三個突厥碑文，各國學者加以研究，竟無人能解讀。陳寅恪翻譯解釋之后，各國學者毫無異詞，同聲嘆服。在日本史學界“被捧得如太陽”的白鳥庫吉研究中亞問題遇到疑難之處，寫信向柏林大學某教授求救，對方復信說應請教中國的陳寅恪教授，白鳥轉向陳氏，果然得到了滿意的答案。白鳥庫吉感嘆說，如果沒有陳教授的幫助，自己對這個問題可能至死不解。
令人驚異的是，陳寅恪在外留學十六年，在哈佛大學、柏林大學等歐美一流名校都轉了一圈，且成就斐然，人人折服。然而最終他不僅未能揣一張博士文憑回來，就連學士學位都沒有。陳寅恪曾就這個問題向自己的侄子陳封雄解釋道：“博士并不難，但兩三年內(nèi)被一專題束縛住，就沒有時間學其他知識了。只要能學到知識，有無學位并不重要。”
我們知道，胡適前后在國外共獲得三十幾個博士學位，很多人對此津津樂道。不過在陳寅恪這樣的“反面教材”面前，胡適那一大堆點綴臉面的博士學位似乎顯得有點尷尬。
陳寅恪經(jīng)常對學生說的一句話是：“前人講過的，我不講;近人講過的，我不講;外國人講過的，我不講;我自己過去講過的，也不講?，F(xiàn)在只講未曾有人講過的。”剛開始還有學生對此不信，后來大家發(fā)現(xiàn)陳寅恪確實做到了。
陳寅恪的這種教學境界，背后是他不為人知的辛勤勞動。很多學生都想當然地認為以陳寅恪的水平根本無須備課，其中包括季羨林。但當季羨林看到陳寅恪寫給傅斯年的一些信后，他就知道自己誤解了陳寅恪，在信中陳寅恪屢屢提到自己備課的艱辛，如“一年以來，為清華預備功課幾全費去時間精力。”“在他人，回來即可上課，弟則非休息及預備功課數(shù)日不能上課。”類似的話在陳寅恪書信中還有很多。
陳寅恪自小體弱多病，再加上后來雙目失明，健康受到極大摧殘。當時，陳寅恪是清華中文系、歷史系合聘的教授，要在兩個系同時開課。時任清華歷史系主任雷海宗對陳寅恪說：“您現(xiàn)在的身體還是比較弱的，少開一門課吧。”陳寅恪答道：“我是教書匠，不叫我開課，那怎么叫教書匠啊!”
新中國成立前夕，貨幣急劇貶值，即使陳寅恪這樣的大教授也難以為生。時任北大校長的胡適知道后，想贈陳寅恪一大筆美元。陳寅恪拒不接受，但又迫于一家?guī)卓诘纳?，最后決定用自己的藏書來換胡適的美元，只象征性地收了2000美元。據(jù)季羨林的看法：“在這一批書中，僅一部《圣彼得堡梵德大辭典》市價就遠遠超過這個數(shù)目了。”
蔣介石歷來對一流的文人特別重視，歷史大家、創(chuàng)立“食貨”學派的陶希圣就被他網(wǎng)羅帳下，當了他的槍手撰寫了《中國的命運》一書。蔣介石自比唐太宗，想找人寫一本“太宗傳”，他知道陳寅恪是中國治隋唐史的泰山北斗，派人拿著重金上了陳家，但是陳寅恪毫不猶豫地拒絕了。
1966年，一場名為““””的浩劫拉開了序幕。陳寅恪未能幸免于這場政治斗爭。他的家中幾次受到?jīng)_擊，財物被紅衛(wèi)兵們洗劫一空。造反派為了折磨陳寅恪，以驗證他驚人的記憶力為名，強迫他背誦毛主席語錄，稍有差錯便用銅頭皮帶和棍棒加以毒打。此時陳寅恪的身體已經(jīng)油盡燈枯。
1969年10月7日清晨5時許，因心力衰竭，陳寅恪終于在凄風苦雨中撒手人寰。
三百年才出一個的史學大師就這樣離去了。
“先生之著述，或有時而不彰。先生之學說，或有時而可商。惟此獨立之精神，自由之思想，歷千萬祀，與天壤而同久，共三光而永光。”這是陳寅恪為好友王國維寫的銘文。很多人認為名為紀念王國維，實則是陳寅恪的“夫子自道”?；蛟S，學術上的陳寅恪可以被超越，但是，精神上的陳寅恪很難被超越。
(原文有刪改)
相關鏈接：
?、偬K東坡在《潮州韓文公廟碑》一文的開頭提到了士人的最高境界：“匹夫而為百世師，一言而為天下法。”
?、陉愐≡?ldquo;“””受難的時候，其為王國維撰寫的“獨立之精神，自由之思想”銘文的紀念碑被推倒扔進清華校河，無意中竟躲過了一劫。
7.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是(3分)
A.陳寅恪在外留學多年，在哈佛大學、柏林大學等歐美一流名校學習過，卻連個學士學位都沒有獲得，這是件遺憾的事情。
B.陳寅恪在健康受損的境況下還堅持在兩個系開課，表現(xiàn)了他的職業(yè)操守和敬業(yè)精神。
C.旁人認為憑陳寅恪的記憶力和學識，根本無須備課，這其實是一種誤解;在陳寅恪寫給傅斯年的信中能體現(xiàn)他備課的認真與辛苦。
D.陳寅恪上課只講未曾有人講過的內(nèi)容，表現(xiàn)了他的自信，展現(xiàn)了他的實力，更多的是背后艱辛的付出;從他的教學境界看，他自詡教書匠實在過謙。
8.下列對材料有關內(nèi)容和技巧的分析和概括，最恰當?shù)囊豁検?3分)
A.季羨林評價陳寅恪的語言水平達到了“泛濫無涯”的地步，既有驚嘆贊賞，又暗藏批評：多而不精。
B.文章第三段，引用了陳寅恪摯友吳宓和一向盛氣凌人的傅斯年所說的話，從側面烘托出陳寅恪學問之廣博，令人敬服。
C.文章最后一段，引用陳寅恪寫的銘文“先生之著述，或有時而不彰。先生之學說，或有時而可商。惟此獨立之精神，自由之思想，歷千萬祀，與天壤而同久，共三光而永光。”意在體現(xiàn)陳寅恪對王國維的敬佩。
D.全文采用了總分總的結構，通過大量的材料，充分地表現(xiàn)出陳寅恪記憶力強、知識面廣的特點。
9.如何理解陳寅恪的“獨立之精神，自由之思想”的主張?請結合文中所寫的陳寅恪生平事跡作分析。(6分)
7.A(對于陳寅恪沒有獲得學士學位的問題，作者沒有表示出遺憾，而是感到驚異。)
8.B(A.無批評意。C.引用陳寅恪寫的銘文意在說明學術上的陳寅恪可以被超越，但是，精神上的陳寅恪很難被超越。D.全文結構不是總分總，內(nèi)容上除了表現(xiàn)陳寅恪超強的記憶力和廣博的知識外，還寫到了他的氣節(jié)、風骨等)
9.①這是陳寅恪的人生寫照。(1分)②獨立人格是知識分子有氣節(jié)、有風骨的表現(xiàn);自由思想是眾多知識分子的精神追求，不受政治、權勢等左右。兩者相統(tǒng)一。(3分)③陳寅恪用藏書換美元，體現(xiàn)了他人格的獨立。拒絕為蔣介石當槍手，體現(xiàn)了思想的自由。(2分)
二、古代詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成10-13題。
張須陀，弘農(nóng)閿鄉(xiāng)人也。性剛烈，有勇略。弱冠從史萬歲討西爨，以功授儀同，賜物三百段。煬帝嗣位，漢王諒作亂并州，從楊素擊平之，加開府。大業(yè)中，為齊郡丞。會興遼東之役，百姓失業(yè)，又屬歲饑，谷米踴貴，須陀將開倉賑給，官屬咸曰：“須待詔敕，不可擅與。”須陀曰：“今帝在遠，遣使往來，必淹歲序。百姓有倒懸之急，如待報至，當委溝壑矣。吾若以此獲罪，死無所恨。”先開倉而后上狀，帝知之而不責也。
明年，賊帥王薄聚結亡命數(shù)萬人，寇掠郡境。官軍擊之，多不利。須陀發(fā)兵拒之，薄遂引軍南，轉掠魯郡。須陀躡之，及于岱山之下。薄恃驟勝不設備須陀選精銳出其不意擊之薄眾大潰因乘勝斬首數(shù)千級薄收合亡散得萬余人將北度河。須陀追之，至臨邑，復破之，斬五千余級，獲六畜萬計。時天下承平日久，多不習兵，須陀獨勇決善戰(zhàn)。又長于撫馭，得士卒心，論者號為名將。薄復北戰(zhàn)，連豆子賊孫宣雅、石秪阇、郝孝德等眾十余萬攻章丘。須陀遣舟師斷其津濟，親率馬步二萬襲擊，大破之，賊徒散走。既至津梁，復為舟師所拒，前后狼狽，獲其家累輜重不可勝計，露布以聞。帝大悅，優(yōu)詔褒揚，令使者圖畫其形容而奏之。其年，賊裴長才、石子河等眾二萬，奄至城下，縱兵大掠。須陀未暇集兵，親率五騎與戰(zhàn)。賊競赴之，圍百余重，身中數(shù)創(chuàng)，勇氣彌厲。會城中兵至，賊稍卻，須陀督軍復戰(zhàn)，長才敗走。
尋將兵拒東郡賊翟讓，前后三十余戰(zhàn)，每破走之。轉滎陽通守。時李密說讓取洛口倉，讓憚須陀，不敢進。密勸之，讓遂與密率兵逼滎陽，須陀拒之。讓懼而退，須陀乘之，逐北十余里。時李密先伏數(shù)千人于林木間，邀擊須陀軍，遂敗績。密與讓合軍圍之，須陀潰圍輒出，左右不能盡出，須陀躍馬入救之。來往數(shù)四，眾皆敗散，乃仰天曰：“兵敗如此，何面見天子乎?”乃下馬戰(zhàn)死。時年五十二。其所部兵，盡夜號哭，數(shù)日不止。
(節(jié)選自《隋書•卷七十一•列傳第三十六》)
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)
A.薄恃驟勝/不設備須陀/選精銳/出其不意擊之/薄眾大潰/因乘勝斬首數(shù)千級/薄收合亡散/得萬余人/將北度河
B.薄恃驟勝/不設備/須陀選精銳/出其不意擊之/薄眾大潰/因乘勝斬首數(shù)千級/薄收合亡散/得萬余人/將北度河
C.薄恃驟勝/不設備須陀/選精銳出其不意擊之/薄眾大潰/因乘勝斬首數(shù)千級/薄收合亡散/得萬余人/將北度河
D.薄恃驟勝/不設備/須陀選精銳出其不意擊之/薄眾大潰/因乘勝斬首數(shù)千級/薄收合亡/散得萬余人/將北度河
11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)
A.古代男子二十歲行冠禮，以示成人，因體猶未壯，故稱“弱冠”。后因稱男子年齡二十歲左右為“弱冠”。
B.嗣位指繼承君位，嗣即繼承，接續(xù)，本義是父親傳位或傳業(yè)給嫡長子，位即君位。
C.岱山即泰山，在山東泰安市境內(nèi)，古稱西岳，為五岳之一，又名岱宗，岱岳，古代帝王常到此祭祀天地。
D.露布指檄文、捷報類軍旅文書，泛指布告、通告;也指官府間不加緘封的文書。
12.下列原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)
A.張須陀戰(zhàn)功累累，多次因功加官受賞。他跟從史萬歲討伐西爨，憑軍功拜任儀同將軍;隨楊素平定漢王作亂，加任開府;擊敗王薄后，皇帝不但下詔贊美表揚，還命令使者畫出須陀相貌來進奏。
B.張須陀能心系百姓，冒死幫助百姓。他擔任齊郡丞時，正遇上戰(zhàn)爭，致使百姓失業(yè)，再加上饑荒，糧食價格飛漲。他不顧下屬反對，不等皇帝下令就先開倉放糧，賑濟災民，然后上表。
C.張須陀勇決善戰(zhàn)，能以少勝多。他兩次均擊敗王薄并俘獲大量戰(zhàn)利品，其中第二次率兩萬騎兵步兵大敗王薄十幾萬大軍;在和裴長才的戰(zhàn)斗中更是親率五名騎兵打敗了對方兩萬兵眾。
D.張須陀作為一名將領，能為下屬拼命，很得軍心。在滎陽之戰(zhàn)中，他中了李密埋伏，自己已突圍而出，看到士兵不能全部沖出包圍，又多次躍馬進入包圍解救他們，下馬戰(zhàn)死后，士兵為他悲痛不已。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)今帝在遠，遣使往來，必淹歲序。百姓有倒懸之急，如待報至，當委溝壑矣。
(2)尋將兵拒東郡賊翟讓，前后三十余戰(zhàn)，每破走之。
10.B
11.C(岱山即泰山，古稱東岳，西岳是華山。)
12.C(原文“會城中兵至，賊稍卻，須陀督軍復戰(zhàn)，長才敗走。”在和裴長才的交戰(zhàn)中，張須陀是先率五名騎兵與之交戰(zhàn)但被重重圍攻，后有援兵趕到，他率領軍隊又出戰(zhàn)才使對方敗逃。)
13.(1)現(xiàn)在皇上在遠方，派遣使者來往，一定會拖延時間。老百姓已十分危急了，如果等到詔令到達，將要餓倒在溝渠里了。(5分。淹，拖延，1分;委，放置，此處指餓倒，1分。全句大意3分。)
(2)不久率兵抗擊東郡叛賊翟讓，前后三十多次交戰(zhàn)，每次都打敗趕跑了他。(5分。尋，不久，1分;走，使動用法，使……逃跑，趕跑，1分。全句大意3分。)
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面這首詞，完成14-15題。
虞美人
周邦彥
廉纖小雨池塘遍，細點看萍面。一雙燕子守朱門，比似尋常時候、易黃昏。宜城酒泛浮香絮，細作更闌語。相將羈思亂如云，又是一窗燈影、兩愁人。
14.下列對本詞的理解及分析，不正確的兩項是(5分)
A.詞的開頭兩句描繪了細雨蒙蒙、灑滿池塘、點落在萍面上的迷人春景，一個“看”字，把人與細雨、浮萍聯(lián)系起來，以樂景反襯主人公內(nèi)心的愁苦。
B.“比似尋常時候、易黃昏”一句，表面點明已是黃昏時分，也暗含了光陰飛快、即將別離的深層意蘊。
C.下片開頭二句，描寫美酒飄香、楊花飛絮的餞別情景，然而離人之間卻相對無言，傷別之情更顯凄婉悲涼。
D.“相將羈思亂如云”一句，直言行人心煩意亂，運用比喻的手法，將羈思煩亂的無端無序勾畫出來。
E.這首詞，以時間的推移和主人公活動場景的變化，描繪尋常人物情事，卻也別具一種樸實、厚重的感人力量。
15.詞的結句“又是一窗燈影、兩愁人”與上片哪一句相呼應?這兩句怎樣表達離人深致的情愁?(6分)
14.A、C(A項開頭描寫的是凄清雨景。C項錯在“離人之間卻相對無言”)
15.詞的結句與上片“一雙燕子守朱門”呼應。“一雙燕子守朱門”一句，描寫黃昏細雨之中，深院里是一對固守朱門的燕子;“又是一窗燈影、兩愁人”一句，描寫離別之際，燈下是相對而立的一對零落身影。一雙苦悶的燕子與兩個愁人的影子，兩個意象的遙相呼應(映襯)，令即將分離的情景格外凄惻哀傷。(寫出相呼應的句子，得1分;兩句詩的句意解析，各1分;從意象、意境、心境的角度分析，各1分。)
(三)名篇名句默寫(5分)
16.補寫出下列句子中的空缺部分。(5分)
(1)杜牧在《阿房宮賦》中借秦的滅亡警醒當朝者不吸取教訓就會重蹈覆轍的句子是：“___，___。”
(2)辛棄疾在《永遇樂•京口北固亭懷古》中用“___，___”，描繪古代英雄叱咤風云、馳騁沙場的英勇形象。
(3)杜甫在《春望》中用“___”一句寫出了消息隔絕久盼音訊不至時的迫切心情，引人共鳴。
(1)后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也(2)金戈鐵馬，氣吞萬里如虎(3)家書抵萬金
2017廣東省肇慶市高三畢業(yè)班第三次統(tǒng)測語文表達試題及答案
三、語言文字運用(20分)
17.下列各句中加點詞語的使用，全都正確的一項是(3分)
?、僭谡嬲Z文課堂教學成果展示與研討觀摩暨真語文五周年活動開幕式上，語文出版社社長王旭明就真語文的核心理念談了自己的一孔之見，給在座的1200多名語文教育工作者很多啟示。
?、谑⑾膩砼R，烏珠穆沁草甸草原帳篷點點，炊煙繚繞，牛羊漫野，牧歌悠悠，風情醉人。我和她一起策馬奔騰在這一望無際的草原上，盡情享受馬放南山的愜意。
?、蹞?jù)包公文化園館藏明代碑刻“宋包孝肅公新祠記”所載，因包公有功于民，古端州有官民祭包公的規(guī)例。相沿成俗，每年農(nóng)歷二月十五的“包公誕”就成為肇慶富有民俗特色的傳統(tǒng)節(jié)慶活動。
?、荞R凱在作關于國務院機構改革和職能轉變方案的說明時表示，國務院機構改革有一個不斷深化的過程，既不能一蹴而就，也不能止步不前。
?、?月30日長沙天心區(qū)一起安全生產(chǎn)責任事故如期而至，一混凝土公司的混凝土儲存罐發(fā)生垮塌，造成4名維修人員被埋。事故發(fā)生后，天心區(qū)立即啟動應急救援預案。
?、藿梃b與模仿，致敬與抄襲，有時未必涇渭分明。但真正有抱負的創(chuàng)作者，往往是堅定的文化自信者，常以原創(chuàng)為己任。
A.①②④B.②③⑥C.③④⑥D.③⑤⑥
17.C【解題思路】本題重點考查考生正確辨析和使用成語的能力。根據(jù)語境和詞義來分析，①一孔之見：從一個小窟窿里所看到的。比喻狹隘片面的見解。用作謙詞，不做謙辭時含貶義。與語境不符。②馬放南山：比喻天下太平，不再用兵?，F(xiàn)形容思想麻痹。與語境不符。③相沿成俗：因襲某種做法傳下來，形成風俗習慣。符合句意。④一蹴而就：蹴，踏;就，成功。踏一步就成功。比喻事情輕而易舉，一下子就成功。多用于否定句(不能一蹴而就)。符合句意。⑤如期而至：按照計劃或者規(guī)律，按時到來。與語境不符，因為“安全生產(chǎn)責任事故”不是計劃之事。⑥涇渭分明：涇河水清，渭河水渾，涇河的水流入渭河時，清濁不混。比喻界限清楚或是非分明。符合句意。
18.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)
A.違法建筑是一顆影響我們肇慶形象的“毒瘤”;它直接動搖法治城市的社會根基，更嚴重侵蝕城市土地資源和發(fā)展空間。
B.男孩子的成長難免會犯錯，犯錯后如果不能及時得到正確的教育，受到社會過多負面因素，很容易誤入歧途，陷入陰影的泥潭而不能自拔。
C.艾灸療法能健身、防病、治病，早在春秋戰(zhàn)國時期，人們已經(jīng)開始廣泛使用艾灸法，能激發(fā)、提高機體的免疫功能，增強機體的抗病能力。
D.中國之所以被稱為文明古國，經(jīng)千年顛沛而魂魄不散，歷萬種災厄而總能重生，因為我們重視教育，我們尊師重道，早在我們的文化源起，已經(jīng)將最偉大的教育家孔子，立為我們這個文化的精神圖騰。
19.填入下面文段空白處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是(3分)
駁論①可以促進學生具體問題具體分析寫作品格的養(yǎng)成，②因為遵循了很多辯證法原理和批判性思維原則，③有助于結論和觀點的新穎、深刻。④駁論更關注因果關系、絕對與相對、一般與特殊、條件與結果、人情與法理、論據(jù)的真?zhèn)巍?shù)據(jù)的可靠性等方面的辯證分析，所以通過駁論思維，我們⑤容易發(fā)現(xiàn)別人觀點的錯謬所在，使得己方觀點深刻、新穎、理性、辯證，這⑥又增強了學生作文的特征性。
① ① ② ③ ④ ⑤ ⑥
A 既 又 因而 例如 很 無疑
B 不僅 還 從而 比如 更 無疑
C 不僅 還 進而 比如 較 /
D 既 又 / 例如 會 /
20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過18個字。(5分)
羅鋒考入華中科大后，在忙于學習的同時，也和不少同學一樣，做點生意，還參加了一個社團，但他還是不知道該怎樣過好大學生活。他找到李培根院士，李老師熱情接待了他。聽完了他的講述，李院士問：“你知道在野外探險中什么情況下最容易迷路嗎?”“①。”羅鋒說。“沒路，可以走出一條路來。迷路往往不是在沒路的情況下出現(xiàn)的。”李院士說。“②?”羅鋒不解的問。“③。”李院士說，“在一個陌生的環(huán)境中，只有在迷失了方向、找不到方向的時候，才最容易迷路。”羅鋒陷入了沉思，若有所悟。
21.下面是一幅標題為“高不成，低不就”的漫畫。在甲和乙中，你會勸說誰去應聘就業(yè)崗位呢?請你針對該人物的特點寫一段勸說辭。要求：符合情境，表達得體，語言連貫，不超過170個字。(6分)
一幅標題為高不成，低不就的漫畫
18.D【解題思路】本題考查辨析病句的能力。A項語序不當。應是“它嚴重侵蝕城市土地資源和發(fā)展空間，更直接動搖法治城市的社會根基。”B項成分殘缺，缺賓語中心詞，應是“受到社會過多負面因素的影響”C項搭配不當。“能激發(fā)、提高機體的免疫功能，增強機體的抗病能力”的主語應是“艾灸”。
19.B【解題思路】本題考查語言表達連貫的能力。解答此題，應重點理解語句之間的關系，然后通過對語句關系的確定來判斷使用哪個詞語。①處應是“不僅”，②處應是“還”，彼此構成遞進關系。③處應是“從而”，與前句構成有條件意味的因果語意。④處應是“比如”，表示舉例。⑤處應是“更”，表示愈加之意。⑥處應是“無疑”,沒有可疑之處，表示非?？隙?。由此可得出答案為B。
20.參考答案：①當然是在沒路的情況下最容易迷路。②那是在什么情況下出現(xiàn)的呢?③在沒有了方向感的情況下。(答對1點1分，答對2點3分，答對3點5分。)【解題思路】本題考查語言表達簡明、得體、連貫的能力。①處答案是羅鋒對“你知道在野外探險中什么情況下最容易迷路嗎?”的回答，由下文“迷路往往不是在沒路的情況下出現(xiàn)的。”可推知羅鋒說的是“當然是在沒路的情況下最容易迷路。”②處答案標點是問號，應是羅鋒對李院士的追問“那是在什么情況下出現(xiàn)的呢?”③處是李院士回答羅鋒的追問，由下文“在一個陌生的環(huán)境中，只有在迷失了方向、找不到方向的時候，才最容易迷路。”推知,就可填寫“在沒有了方向感的情況下”了。
21.【答案示例一】甲博士，你這種“高學歷低就業(yè)有掉身價”的觀點是片面的。在當前就業(yè)難的形勢下，低就業(yè)比不就業(yè)，比待在家中啃老，比無所事事，要好要強。更重要的是低就業(yè)能夠積累人生經(jīng)驗、職場經(jīng)驗。如果你一味孤芳自賞，待價而沽，高不成低不就，那才是真的浪費人才。萬丈高樓平地起，低就業(yè)不丟人，請放下身段去應聘那個能磨煉自己的工作崗位吧!
【答案示例二】乙先生，沒有文憑，并不代表你沒有職業(yè)技能。其實，隨著社會經(jīng)濟的多元發(fā)展以及人才結構性矛盾的日益突出，"以學歷論英雄"的招聘模式受到了巨大的沖擊，文憑的吸引力大不如前，不少企業(yè)都表明在招聘中他們更為看重人才的崗位技能和綜合素養(yǎng)。只要具備了嫻熟的崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)，就不要妄自菲薄，你應該勇敢地去應聘那個理想崗位!(針對人物的身份、心理等特點勸說，給2分;符合情境、表達得體、有勸說內(nèi)容給2分;語言連貫、言之有理，給2分。如有其他答案，只要符合要求，可酌情給分;字數(shù)超出要求，酌情扣分。)
2017廣東省肇慶市高三畢業(yè)班第三次統(tǒng)測語文寫作試題及答案
四、寫作(60分)
22.閱讀下面的材料，按要求作文。(60分)
2017年2月，中國科學院學部工作局透露，已放棄美國國籍成為中國公民的中國科學院外籍院士楊振寧教授正式轉為中國科學院院士。
楊振寧先生1922年出生在安徽合肥，1945年赴美國留學。1949年新中國成立后，楊振寧并沒和鄧稼先等一大批留美學者那樣回國參加新中國建設，而是繼續(xù)留在美國大學任教做研究，在粒子物理學、統(tǒng)計力學和凝聚態(tài)物理等領域做出了里程碑性的貢獻，并于1957年與李政道共同獲得諾貝爾物理學獎。他在獲獎致辭時說“我是中華文化和西方文化的產(chǎn)物，既是雙方和諧的產(chǎn)物，又是雙方?jīng)_突的產(chǎn)物……我既以我的中國傳統(tǒng)為驕傲，同樣的，我又專心于現(xiàn)代科學。”后攜全家加入美國國籍。
對于此番楊振寧先生國籍轉變一事，有人說，每個人都有權利尋找一個適合自己的國家定居，無論出于怎樣的原因，都應該被尊重。也有人覺得，以楊教授所處的地位，國籍對他而言早已經(jīng)無所謂，他加入中國國籍不過是使現(xiàn)實生活更加便利。
對此，你有什么看法?請結合材料的內(nèi)容和含意寫一篇不少于800字的文章，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。
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