人教版七上第三單元試題及答案
語(yǔ)文是中小學(xué)的必修課程，那么人教版七上第三單元的知識(shí)點(diǎn)你掌握了多少被?接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了人教版七上第三單元試題及答案，一起來(lái)看看吧。
人教版七上第三單元試題
一、語(yǔ)言茶座。(36分)
1.漢字堂點(diǎn)心香。請(qǐng)根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。(7分)
?、僮叱鲩T，就與含著露水和zhī___________子花氣息的好風(fēng)撞個(gè)滿懷。
?、诘赂咄氐睦蠘?，你在這jiàn___________水上站了幾百年了?
③波光明滅，泡沫聚散，歲月是一去不返的shì___________川，惟有你堅(jiān)持著，你那從不改變的姿態(tài)，讓我看到了一種古老而堅(jiān)rèn_______的靈魂。
?、苣愫?白云大嫂!月亮的好女兒，天空的好護(hù)士，你潔白的身影，讓qiáocuì______的天空返老還童，露出zhàn_______藍(lán)的笑容。
2.詞語(yǔ)廳情意長(zhǎng)。填在橫線上的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )(2分)
拾起一片落葉，細(xì)數(shù)_______的紋理，那都是命運(yùn)_______的手相，在它走向泥土的途中，我加入了這_______而別有_______的儀式。
A.精細(xì) 秘密 短暫 深意 B.精心 神秘 漫長(zhǎng) 深意
C.精致 神秘 短暫 深意 D.精致 秘密 漫長(zhǎng) 情意
3.課文橋詩(shī)意盎。這個(gè)單元選的是描寫(xiě)四季的散文，___________先生的《春》寫(xiě)的是春光，___________先生的《___________》寫(xiě)的是冬色，李漢榮的《___________》寫(xiě)的是夏景，何其芳的《___________》描繪了一幅詩(shī)意盎然的鄉(xiāng)村秋景圖，向讀者展示了各不相同的四季特征。(5分)
4.新詩(shī)潮激細(xì)浪。下面對(duì)《我熱愛(ài)秋天的風(fēng)光》這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)
我熱愛(ài)秋天的風(fēng)光
文/梁小斌
我熱愛(ài)秋天的風(fēng)光
我熱愛(ài)這比人類存在更古老的風(fēng)光
秋天像一條深沉的河流在歌唱
當(dāng)土地召喚我去收割的時(shí)候
一條被太陽(yáng)翻曬過(guò)的河流在我身軀上流淌
我靜靜沐浴
讓河流把我洗黑
當(dāng)我成熟以后被拋在地上
我仰望秋天
像輝煌的屋頂在夕陽(yáng)下泛著金光
秋天像一條深沉的河流在歌唱
河流兩岸還蕩漾著我優(yōu)美的思想
秋天的存在
使我想起在耕耘之后一定會(huì)有收獲
我有一顆種子已被遺忘
我長(zhǎng)時(shí)間欣賞這比人類存在更古老的風(fēng)光
秋天像一條深沉的河流在歌唱
A.《我熱愛(ài)秋天的風(fēng)光》，表現(xiàn)了詩(shī)人的一種執(zhí)著;詩(shī)篇既寫(xiě)出了秋天的自然之美，又贊頌了創(chuàng)造的永恒。
B.詩(shī)人對(duì)大地噴吐出滿腔的熱情──要響應(yīng)土地的召喚，去收割，去磨練，去培育新的希望。
C.因?yàn)橐惆l(fā)“熱愛(ài)”之情，所以詩(shī)人選擇的語(yǔ)言多為亮色。比如“成熟”“深沉”“優(yōu)美”“泛著金光”
D.詩(shī)篇刻意運(yùn)用多種修辭格來(lái)達(dá)意抒情，平添了藝術(shù)魅力，給人以美的享受，“河流歌唱”“土地召喚收割”“兩岸蕩漾優(yōu)美思想”就是典型例句。
5.名句巷美名揚(yáng)。按要求寫(xiě)詩(shī)句。(6分)
(1)《觀滄海》極力描寫(xiě)大海的壯闊及由此而想像的景象的詩(shī)句___________，___________;_______，_______。
(2)《次北固山下》寫(xiě)平野開(kāi)闊，大江直流，波浪平靜的詩(shī)句__________，______________。
(3)《錢塘湖春行》寫(xiě)春天迷人動(dòng)感的四句詩(shī)是_______，______________。_______，_______。
(4)《天凈沙?秋思》畫(huà)龍點(diǎn)睛地將景中之意達(dá)到高潮的句子是______________，_______
6.仿寫(xiě)河成功唱。朱自清在寫(xiě)《春》時(shí)，多處用了比喻，寫(xiě)桃花、杏花、梨花時(shí)，說(shuō)它們“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”;寫(xiě)春雨，將它比作“牛毛”“花針”“細(xì)絲”。請(qǐng)你寫(xiě)兩個(gè)比喻句，一個(gè)將三件以上事物并列寫(xiě)，一個(gè)將一種事物比喻成多種事物。(4分)
(1)_____________________________________________________________________
(2)_____________________________________________________________________
7.古人街評(píng)點(diǎn)忙。古人描寫(xiě)春景，由于觀察入微，寫(xiě)出了許多傳誦的名句。有的一字傳神，生動(dòng)地表達(dá)了某種感受。如“春風(fēng)又綠江南岸”，寫(xiě)出了(色彩)視覺(jué);“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，寫(xiě)出了()，“路花歸去馬蹄香”，寫(xiě)出了()。觀察就是要五官一齊開(kāi)放，使大腦同時(shí)通過(guò)五條渠道去認(rèn)識(shí)生活。(3分)
8.T型臺(tái)秀模樣。根據(jù)你的理解，仿照加線部分，將下面這段話補(bǔ)充完整。(3分)
見(jiàn)了大河的洶涌，沒(méi)見(jiàn)過(guò)大山的巍峨，真是遺憾;見(jiàn)了大山的巍峨，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海的浩瀚，仍然遺憾;見(jiàn)了大海的浩瀚，_____①_____，依舊遺憾;_____②_____，_____③_____，還是遺憾。出發(fā)吧，永遠(yuǎn)出發(fā)。世上有不絕的風(fēng)景，人有不老的心情。
9.出門去旅游?；貞浤阕约涸糜芜^(guò)的一個(gè)景點(diǎn)，假設(shè)你是某一景物，與游人互訴心聲，寫(xiě)一段文字，運(yùn)用擬人、比喻和排比等修辭方式，寫(xiě)法自由，字?jǐn)?shù)不限。
10.記憶鐘叮當(dāng)響。寫(xiě)出幾句你知道的有關(guān)“秋”的詩(shī)句。(2分)
11.幽默盤智慧放。一次，肖伯納在一家舊書(shū)店翻看削價(jià)處理的書(shū)，猛然看到了他的一本劇作集，而且該書(shū)的扉頁(yè)下方有他給一位朋友的親筆題贈(zèng)：“喬治.肖伯納敬贈(zèng)”的字樣。他當(dāng)即買下這本書(shū)，在題贈(zèng)下寫(xiě)道：“”，然后將此書(shū)又寄回給那位朋友。(用10字左右在橫線上寫(xiě)一句的題詞。(2分)
二、閱讀驛站(54分)
第一站：文言文閱讀干線。閱讀下列短文，回答問(wèn)題。(8分)
光七歲，凜然如成人。聞講《左氏春秋》，愛(ài)之，退為家人講，即了其大指，自是手不釋書(shū)，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭一兒登甕足跌沒(méi)水中眾皆棄去光持石擊甕破之水迸兒得活。
1.用“/”給畫(huà)線句斷句。(2分)
2.解釋下列加粗的詞在文中的意思。(4分)
(1)退為家人講( )
(2)凜然如成人( )
(3)眾皆棄去( )
(4)水迸( )
3.司馬光砸缸救友這個(gè)故事表現(xiàn)了他什么樣的精神?(2分)
第二站：詩(shī)歌閱讀干線。閱讀下列短文，回答問(wèn)題。(6分)
生活是多么廣闊
文/何其芳
生活是多么廣闊，
生活是海洋。
凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏。
去參加歌詠隊(duì)，去演戲，
去建設(shè)鐵路，去作飛行師，
去坐在實(shí)驗(yàn)室里，去寫(xiě)詩(shī)，
去高山滑雪，去駕一只船顛簸在波濤上，
去北極探險(xiǎn)，去熱帶搜集植物，
去帶一個(gè)帳篷在星光下露宿。
去過(guò)極尋常的日子，
去在平凡的事物中睜大你的眼睛，
去以自己的火點(diǎn)燃旁人的火，
去以心發(fā)現(xiàn)心。
生活是多么廣闊，
生活又多么芬芳。
凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏。
1.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(2分)
2.詩(shī)的開(kāi)頭說(shuō)“生活是海洋”，結(jié)尾說(shuō)“生活多么芬芳”，兩者有什么不同?(2分)
3.詩(shī)中運(yùn)用了什么修辭方法?(2分)
第三站：比較閱讀干線。閱讀下面兩個(gè)文段,回答文后提出的問(wèn)題.(18分)
[甲文]
盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了,水長(zhǎng)起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的.園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的.坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏.風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。
桃樹(shù),杏樹(shù),梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味兒,閉了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,杏兒,梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去.野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你.風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息,混著青草味,還有各種花的香,都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀.鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,與輕風(fēng)流水應(yīng)和著.牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天嘹亮地響著。
[乙文]
熱愛(ài)生活的人,對(duì)待春天就像珍惜自己的生命般真摯而執(zhí)著.一絲毫不起眼的綠,一抹微不足道的青,都會(huì)使他眸子閃亮,盈滿青春的光彩;心湖生輝,蕩漾幸福的漣漪.春天對(duì)于熱愛(ài)它的人,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力。
春在田疇,松軟的泥土散發(fā)著清新濕潤(rùn)的氣息,冬憩后醒來(lái)的麥苗兒精神煥發(fā),展現(xiàn)出一派蓬勃盎然的生機(jī);渠水歡唱,如母愛(ài)的乳汁,與土地和麥苗的血液水乳交融.春在河畔,碧波清蕩,魚(yú)蝦暢游,蛙鼓抑揚(yáng)弄喉嗓,柳絲婆娑舞倩影,陽(yáng)光水波交相輝映,灑落捧捧金和銀.春在天空;燕語(yǔ)呢喃,蝴蝶翩躚.風(fēng)箏高飛,濃濃春意彌漫潔白的云朵間,甜脆笑聲穿梭浩淼九天.春天果園,紅杏流水,桃花漫霞,梨樹(shù)飛雪,蜂蝶追逐喧嚷,醞釀生活的甘甜和芬芳。
春天是一縷輕輕吟唱的和風(fēng),一捧溫暖明亮的陽(yáng)光;春天是聲聲宛轉(zhuǎn)清脆的鳥(niǎo)語(yǔ),片片馥郁醉人的花香;春天是青青草尖上的一顆露珠,紅紅花朵上的一抹彩霞;春天是種子破土而出時(shí)拱動(dòng)的力,樹(shù)木拔節(jié)時(shí)喧響的節(jié)奏;春天是透明純凈的夢(mèng),火熱沸騰的歌,靈感流溢的詩(shī);春天是孩子臉蛋上的天真無(wú)邪,姑娘面頰上的秀美羞怯;春天是我們用汗水,勤勞和智慧栽種的一茬茬的希望,夢(mèng)幻和理想。
熱愛(ài)春天,播種春天,采擷春天吧!用我們的言傳身教去呵護(hù)春天,關(guān)心春天,用我們的心血精力去編織春天,灌溉春天,呵護(hù)關(guān)心春天的風(fēng)吟鳥(niǎo)啼柳綠花紅,編織灌溉春天的田園風(fēng)光妖嬈風(fēng)情,讓春天常駐我們身邊,永駐我們心靈深處的愛(ài)心家園。
1.這兩個(gè)文段在體裁上都屬于;但在表達(dá)方式上,甲文側(cè)重于;乙文側(cè)重于.(3分)
2.甲,乙兩文段都抒發(fā)了的情感,但乙文還告訴我們一個(gè)道理,那就是:。(2分)
3.甲文2-5自然段依次描繪了□□□,□□□,□□□,□□□四幅圖景;乙文的第2自然段則依次描繪了□□□□,□□□□,□□□□,□□□□四幅圖景。(4分)
4.甲文中的"醞釀"原指,文中意為(1分)
5.根據(jù)下面句子的意思,從乙文中分別找出相應(yīng)的詞語(yǔ)填寫(xiě)在句后括號(hào)中(2分)
(1) 心地單純,性情直率,沒(méi)有做作和虛偽.()
(2)比喻關(guān)系非常融洽或結(jié)合十分緊密.()
6.甲文中"小草偷偷地從土里鉆出來(lái)"和乙文中"春天是種子破土而出時(shí)拱動(dòng)的力"兩句話里加點(diǎn)詞的意思和作用是否相同你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得好,或兩句都寫(xiě)得好請(qǐng)略加分析.(2分)
答:
7.甲文的“東風(fēng)”指的是春風(fēng),而“古道西風(fēng)瘦馬”中的“西風(fēng)”則指.(1分)
8.乙文中最后一個(gè)自然段的"春天"還蘊(yùn)含著另一種意思,請(qǐng)加以辨析說(shuō)明.(1分)
9.下面句子所描繪的圖景,使你聯(lián)想到課內(nèi)外讀過(guò)的古詩(shī)詞中的哪些名句(每題寫(xiě)一句即可)(2分)
(1) 小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的.
(2) 春天果園,紅杏流水,桃花漫霞,梨樹(shù)飛雪,蜂蝶追逐喧嚷,醞釀生活的甘甜和芬芳……
第四站：拓展閱讀干線。閱讀下面兩個(gè)文段,回答文后提出的問(wèn)題.(12分)
春之懷古
(1)春天必然曾經(jīng)是這樣的：從綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，噗嗤的一聲，將冷臉笑成花面，一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥──軟如一床新翻的棉被的春泥。
(2)那樣?jì)?，那樣敏感，卻又那樣渾燉無(wú)涯。一聲雷，可以無(wú)端地惹哭滿天的云，一陣杜鵑啼，可以斗急了一城杜鵑花，一陣風(fēng)起，每一棵柳都吟出一則則白茫茫、虛飄飄說(shuō)也說(shuō)不清、聽(tīng)也聽(tīng)不清的飛絮，每一絲飛絮都是一件柳的分號(hào)。反正，春天就是這樣不講理、不邏jì，而仍可以好得讓人心平氣和。
(3)春天必然曾經(jīng)是這樣的：滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅萬(wàn)戶的屋梁受盡風(fēng)欺雪壓猶自溫柔地抱著一團(tuán)小小的空虛的燕巢，然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳樹(shù)把皇室的御溝和民間的江頭都控制住了──春天有如旌旗鮮明的王師，因長(zhǎng)期虔誠(chéng)的企盼祝禱而美麗起來(lái)。而關(guān)于春天的名字，必然曾經(jīng)有這樣的一段故事：在《詩(shī)經(jīng)》之前，在《尚書(shū)》之前，在倉(cāng)頡造字之前，一集小羊在嚙草時(shí)猛然感到的多汗，一個(gè)孩子在放風(fēng)箏時(shí)猛然感覺(jué)到的飛騰，一雙患風(fēng)痛的腿在猛然間感到的舒活，千千萬(wàn)萬(wàn)雙素手在溪畔在塘畔在江畔huàn沙的手所猛然感到的水的血脈……當(dāng)他們驚訝地奔走互告的時(shí)候，他們決定將嘴ju成吹口哨的形狀，用一種愉快的耳語(yǔ)的聲量來(lái)為這季節(jié)命名──“春”。
(4)鳥(niǎo)又可以開(kāi)始丈量天空了。有的負(fù)責(zé)丈量天的藍(lán)度，有的負(fù)責(zé)丈量天的透明度，有的負(fù)責(zé)用那雙yì丈量天的高度和深度。而所有的鳥(niǎo)全不是好的數(shù)學(xué)家，他們吱吱喳喳地算了又算，核了又核，終于還是不敢宣布統(tǒng)計(jì)數(shù)字。
(5)至于所有的花，已交給蝴蝶去點(diǎn)數(shù)。所有的蕊，交給蜜蜂去編冊(cè)。所有的樹(shù)，交給風(fēng)去縱寵。而風(fēng)，交給檐前的老風(fēng)鈴去一一記憶、一一垂詢。
(6)春天必然曾經(jīng)是這樣，或者，在什么地方，它仍然是這樣的吧?穿越煙籮與煙籮的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠(yuǎn)年代中的春天。
1.根據(jù)拼音在文中橫線處填空。(2分)
2.根據(jù)上下文解釋詞語(yǔ)。(2分)
A.攻陷：
B.丈量：
3.文中畫(huà)線句采用了和的修辭手法，描繪出一幅
的美麗圖景。(2分)
4.請(qǐng)寫(xiě)出第(2)段的加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(2分)
答：
5.第(3)段把春天比做“旌旗鮮明的王師”，這與文中的哪個(gè)詞語(yǔ)相互應(yīng)?從中表現(xiàn)了春天的什么特點(diǎn)?(2分)
答：
6.文章為什么不用“春天”為題，而加上“懷古”二字?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話回答。(2分)
答：
第五站：自主閱讀干線。閱讀下面兩個(gè)文段,回答文后提出的問(wèn)題.(10分)
秋天?秋天
文/張曉風(fēng)
(1)那時(shí)候，在南京，剛剛開(kāi)始記得一些零碎的事，畫(huà)面里常常出現(xiàn)一片美麗的郊野，我悄悄地從大人身邊走開(kāi)，獨(dú)自坐在草地上，梧桐葉子開(kāi)始簌簌地落著，簌簌地落著，把許多神秘的美感一起落進(jìn)我的心里來(lái)了。我忽然迷亂起來(lái)，小小的心靈簡(jiǎn)直不能承受這種興奮。我就那樣迷亂地?fù)炱鹨黄淙~。葉子是黃褐色的，彎曲的，像一只小船，而且在船舷上又長(zhǎng)著兩粒美麗的斑點(diǎn)。每起一陣風(fēng)我就在落葉的雨中穿梭，拾起一地的梧桐子。必有一兩顆我所未拾起的梧桐子在那草地上發(fā)了芽吧?二十年了，我似乎又回到了遙遠(yuǎn)的西風(fēng)里，那簌簌的落葉，像載著夢(mèng)的船，航行在一粒粒幽幽的祝福里。
(2)又記得小陽(yáng)臺(tái)上黃昏，視線的盡處是一列古老的城墻。在秋天的暮色里，往往不知什么人加上一陣笛音的凄清。我喜歡這種凄清的美，莫名所以地喜歡。
(3)小舅舅曾帶著我一直走到城墻的旁邊，那些斑駁的石頭，蔓生的亂草，使我有一種說(shuō)不出的感動(dòng)。長(zhǎng)大了讀辛稼軒的詞，對(duì)于那種沉郁悲涼的意境總覺(jué)得那樣熟悉，其實(shí)我何嘗熟悉什么詞呢?我所熟悉的只是古老南京城的秋色罷了。
(4)后來(lái)，到了柳州，一城都是山，都是樹(shù)。走在街上，兩旁總夾著橘柚的芬芳。學(xué)校前面就是一座山，我總覺(jué)得那就是地理課本上的十萬(wàn)大山，構(gòu)成了柳州高大雄偉的美麗。
(5)秋天的時(shí)候，山客澄清而微黃，藍(lán)天顯得更高了。
(6)“媛媛，”我懷著十分的敬畏問(wèn)我的同伴，“你說(shuō)教我們美術(shù)的龔老師能不能畫(huà)下這個(gè)山?”
(7)“能，他能。”
(8)“當(dāng)然能，當(dāng)然，”她熱切地喊著，“可惜他最近打籃球把手摔壞了，要不然，全柳州、全世界他都能畫(huà)呢。”
(9)沉默了好一會(huì)。
(10)“是真的嗎?”
(11)“真的，當(dāng)然真的。”
(12)我望著她，然后又望著那座山，那神圣深沉的美麗秋山。
(13)“不，不可能。”我忽然肯定地說(shuō)，“他不能畫(huà)，一定不能。”
(14)那天的辯論會(huì)后來(lái)怎樣結(jié)束.我已不記得了。而那個(gè)叫媛媛的女孩和我已經(jīng)闊別了十幾年。如果我能重見(jiàn)到，我仍會(huì)那樣堅(jiān)持的。
(15)沒(méi)有人能畫(huà)那樣的山，沒(méi)有人能。
(16)媛媛，你呢?你現(xiàn)在承認(rèn)了嗎?前年我碰到一個(gè)叫媛媛的女孩子，就急急地問(wèn)她，她卻笑著說(shuō)已經(jīng)記不得住過(guò)柳州沒(méi)有了。那么，她不會(huì)是你了。沒(méi)有人能忘記柳州的，沒(méi)有人能忘記那暮色中微帶金色的山巒，那美麗的蒼郁。
(17)又有誰(shuí)能替你回答呢?佛說(shuō)：“心里有了，手里就有。”心手真的能如一嗎?
(18)而日子被西風(fēng)吹盡，那一串金屬性、有著歡樂(lè)叮當(dāng)聲的日子。終于，人長(zhǎng)大了，會(huì)念《秋聲賦》了，也會(huì)騎在自行車上，想象著陸放翁“飽將兩耳聽(tīng)秋風(fēng)”的情懷了。
(19)秋季旅行，相片冊(cè)里照例有發(fā)光的記憶。還記得那次臺(tái)北倦游回來(lái)，坐在游覽車上。
(20)“你最喜歡哪一季呢?”我問(wèn)芷。
(21)“秋天。”她簡(jiǎn)單地回答，眼睛里凝聚了所有美麗的秋光。
(22)我忽然歡欣起來(lái)
(23)“我也是，啊，我們都是。”
(24)她說(shuō)了許多秋天的故事給我聽(tīng)，那些山野和鄉(xiāng)村里的故事。她又向我形容那個(gè)她常在它旁邊睡覺(jué)的小池塘，以及林間說(shuō)不完的果實(shí)。
(25)“有時(shí)候，我向高山上走去，一個(gè)人，慢慢地翻越過(guò)許多山嶺。”你說(shuō)，“忽然，我停住了，發(fā)現(xiàn)四壁都是山!都是雄偉的、插天的青色!我吃驚地站著，啊，怎么會(huì)那樣美!”
(26)我望著你，芷，我的心里充滿了幸福。分別這樣多年了，我們都無(wú)恙，我們的夢(mèng)也都無(wú)恙一一那些高高的山!不屬于地平線上的夢(mèng)。
(注：張曉風(fēng)，1941年生于浙江金華，在南京度過(guò)童年，1949年抵臺(tái)北，臺(tái)灣著名散文家。本文有刪改。)
1.在作者眼中，南京的秋色美和柳州的秋色美各具有哪些特點(diǎn)?(2分)
答：(1)南京的秋色美具有的特點(diǎn);
②柳州的秋色美具有的特點(diǎn)。
2.第(13)自然段中寫(xiě)道：“‘不，不可能。’我忽然肯定地說(shuō)，‘他不能畫(huà)，一定不能。’”作者為什么認(rèn)為龔老師不能畫(huà)出那樣的山?(2分)
答：
3.仔細(xì)閱讀第(1)自然段，請(qǐng)你談?wù)劚径渭訖M線句子中的“夢(mèng)”包含了哪些內(nèi)容?(2分)
答：
4.下列對(duì)這篇散文的賞析，不正確的兩項(xiàng)是(4分)
A.一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，本文寫(xiě)南京和柳州秋天美麗的景色，寄寓了作者對(duì)故土真摯的情感。
B.作者愛(ài)秋天，只是她愛(ài)得非常孤獨(dú)，但她毫不介意，并不需要他人的理解，獨(dú)自享受著這種審美情懷。
c.辛稼軒詞的意境與古老南京城的秋色非常協(xié)調(diào)，讀稼軒詞使作者有了如遇故人般的感動(dòng)。
D.媛嬡永遠(yuǎn)不會(huì)懂得作者對(duì)秋天山色的理解和對(duì)秋天山色的那種獨(dú)特感受。
E.作者在文末寫(xiě)道“我的心里充滿了幸福”，是因?yàn)橐环矫嫠鲆?jiàn)了芷，另方面“我們都無(wú)恙，我們的夢(mèng)也都無(wú)恙”。
三、作文聊吧(60分，其中包括書(shū)寫(xiě)卷面分5分)
以下文題，任選一題作文。
1.請(qǐng)仔細(xì)觀察校園的景色，寫(xiě)一篇文章，題目自擬，不少于600字。
2.本單元中，我們走進(jìn)四季，感受四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?請(qǐng)先用“我喜歡……因?yàn)?hellip;…”的句式寫(xiě)一句話，(如：我喜歡秋天，因?yàn)榍锾齑凳炝说竟?，吹紅了果實(shí)，給大地披上了新裝。)并進(jìn)一步把這句話擴(kuò)展成一篇500字以上的描寫(xiě)性文章。
3我們學(xué)習(xí)過(guò)的許多課文都表現(xiàn)了作者對(duì)“美好”的“感受”。春的溫馨，夏的熱烈，秋的成熟，冬的純潔;紫藤蘿的萬(wàn)花燦爛，行道樹(shù)的神圣事業(yè)，月球上的偉大足跡;王家新的信念，流沙河的理想，法布爾的科學(xué)精神，冰心筆下的紙船……這一切都融入了我們成長(zhǎng)的歷程?，F(xiàn)在，也讓我們來(lái)表達(dá)對(duì)“美好”的“感受”吧。請(qǐng)以“感受美好”為話題，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自選內(nèi)容，自擬文題，寫(xiě)一篇600字左右的作文。
人教版七上第三單元試題答案
1.①梔②澗③逝韌④憔悴湛
2.C
3.略
4.C(提示：“深沉”并非亮色)
5.(1)日月之行 若出其中 星漢燦爛 若出其里?
(2)潮平兩岸闊 風(fēng)正一帆懸?
(3)幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù) 誰(shuí)家新燕啄春泥 亂花漸欲迷人眼 淺草才能沒(méi)馬蹄?
(4)夕陽(yáng)西下 斷腸人在天涯?
8.示例：(1)沒(méi)見(jiàn)過(guò)大漠的廣袤;
(2)見(jiàn)了大漠的廣袤;
(3)沒(méi)見(jiàn)過(guò)森林的神奇。
9.略
10.杜甫的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”;劉禹錫《秋詞》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”;曹操《觀滄?！?ldquo;秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”。11喬治.肖伯納再次敬贈(zèng)
二、(一)1.庭/甕/中/去/之/迸/
2.(1)回去 (2)嚴(yán)肅莊重的樣子 (3)都 (4)涌出
3.聰明機(jī)智，見(jiàn)義勇為的高尚品質(zhì)。
(二)1.對(duì)于生活中美好事物的熱切向往與追求。
2.“海洋”是說(shuō)生活的廣闊，“芬芳”點(diǎn)明生活的意義。
3.比喻、排比。
(三) 1. 抒情散文描寫(xiě)議論
2.熱愛(ài)春天贊美春天熱愛(ài)生活的人才會(huì)珍惜春天,用心血精力去編織春天,灌溉春天
3.春光圖春草圖春花圖春風(fēng)圖田疇春意河畔春光天空春景果園春色
4.造酒各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的越來(lái)越濃
5.①天真無(wú)邪②水乳交融
6.甲文中的"偷偷""鉆"形容小草在人們不知不覺(jué)中長(zhǎng)出地面;乙文中的"破土而出""拱動(dòng)"形容春天是種子萌發(fā)的動(dòng)力;甲句采用擬人的修辭手法,乙句采用擬物的修辭手法,分別表現(xiàn)小草或種子旺盛的生命力.(對(duì)于句子的評(píng)價(jià),言之有理即可)
7.秋風(fēng)
8.生活中美好的事物(通過(guò)"播種""編織""讓春天永駐我們身邊……"等詞句即可理解)
9.例①野火燒不盡,春風(fēng)吹又生②春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)
(四)1.(1)輯(2)浣(3)噘(4)翼
2.A.指到處都盛開(kāi)著桃花，都洋溢著春天的氣息。B.用擬人的手法，生動(dòng)地描繪出鳥(niǎo)兒在藍(lán)天上下翻飛，自由翱翔。
3.擬人排比春暖花開(kāi)、蜂圍蝶鬧4運(yùn)用擬人的手法，生動(dòng)地描繪出春意乍到的可人景象。
5與“攻陷”相照應(yīng)。表現(xiàn)了春天帶給人們生機(jī)勃勃的力量。6加上“懷古”二字，更突出了春天一貫的給萬(wàn)物帶來(lái)生機(jī)，使萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn)。
(五)1.①南京的秋色美具有神秘、凄清、沉郁悲涼的特點(diǎn)。②柳州的秋色美具有高大雄偉、神圣深沉、蒼郁的特點(diǎn)。
2.因?yàn)檎嬲拿朗请y以描摹的。(或“因?yàn)樾氖蛛y以如一，所以畫(huà)不出來(lái)。”意合即可。)
3.包含了作者對(duì)故鄉(xiāng)和童年深深的回想和眷念，以及對(duì)故鄉(xiāng)美好的祝福。(共2個(gè)得分點(diǎn)：“回想眷念”和“祝福”，意合即可。)
4.B和D(B.不需他人理解“屬無(wú)中生有”。D.文中并沒(méi)有說(shuō)嬡嬡永遠(yuǎn)不會(huì)懂，缺乏這方面的信息。)
猜你感興趣的：
1.新版人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元測(cè)試卷及答案
2.人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元知識(shí)檢測(cè)試卷及答案
人教版七上第三單元試題及答案
