2017屆四川省高三語文第五次模擬試卷及答案(2)
2017屆四川省高三語文第五次模擬試卷答案
1.B(從原句“但如果從大眾消費(fèi)文化的角度來看，后者才是最大的贏家”可知，選項(xiàng)去掉了“贏家”前面的限制成分，且“最終”的說法欠妥。)
2.D(“將要”即表示行為或情況不久以后將會(huì)發(fā)生之意，原文是“……但其導(dǎo)致一代人文化消費(fèi)范式的形成實(shí)是一種必然”。這里的“其”應(yīng)指網(wǎng)絡(luò)文學(xué)兩個(gè)重要的文化基因“國學(xué)熱”和“在線游戲”。)
3.C(“其原因是作者與讀者的人生經(jīng)歷、感受相同或相似”錯(cuò)誤，根據(jù)語境，這里的“作者”應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)年輕的作者，其原因是“作者讀者是同代人，人生經(jīng)歷與感受容易產(chǎn)生共鳴”。)
4.C(A項(xiàng)，應(yīng)是袁運(yùn)生提出了重建體系的思路。B項(xiàng)，“讓中國美術(shù)經(jīng)典走進(jìn)了基礎(chǔ)課堂”說法欠妥，原文是“……以中國美術(shù)經(jīng)典為主體走向基礎(chǔ)課堂”，把未然變成已然，這只是袁運(yùn)生提出的思路，還未變成現(xiàn)實(shí)。D項(xiàng)，應(yīng)是“袁運(yùn)生帶領(lǐng)課題組已經(jīng)開始啟動(dòng)青銅器的復(fù)制工作”。)
5.C、D(選C3分，D2分;A項(xiàng)，應(yīng)將“從小”改為“從青年時(shí)代起”。B項(xiàng)，原文是“共同研究中國傳統(tǒng)雕塑的造型觀念及表現(xiàn)方法如何進(jìn)入素描教學(xué)”“在教學(xué)中逐步建構(gòu)起中國獨(dú)特的造型和審美理念”。E項(xiàng)，原文是“和希臘雕刻相比，中國傳統(tǒng)雕刻是一個(gè)完全不同的審美體系”“袁運(yùn)生發(fā)現(xiàn)青銅器是石雕之外的又一個(gè)精彩的造型系統(tǒng)，有著獨(dú)特的藝術(shù)性”。)
6.(4分)①中國有優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，應(yīng)該有自己的美術(shù)教育體系，中國的美術(shù)教育體系應(yīng)體現(xiàn)中國精神文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)和當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展的新的可能性，而用整個(gè)的西方文明的理論體系，無法解釋中國文明的發(fā)生與發(fā)展的歷史。
?、谖鞣降窨谭侗疽巡贿m合時(shí)代發(fā)展的需要，在這種教育體系的培養(yǎng)下，學(xué)生遠(yuǎn)離中國傳統(tǒng)藝術(shù)的根基，逐漸喪失本民族的審美與價(jià)值觀，找不到傳達(dá)自己文化精神的依托。(答對一處給2分，意思相近即可)
7.C(哥利納帆看著羅伯爾，心里感到難過，覺得羅伯爾的勇敢超過了他的年齡。)
8.(6分)①思考問題長遠(yuǎn)。當(dāng)羅伯爾和哥利納帆要舉槍向紅狼開火時(shí)，為了節(jié)約彈藥，塔卡夫一把抓住了武器。②機(jī)智靈活，辦法多。他用火網(wǎng)抵御紅狼的進(jìn)攻。③講義氣，重情義。他寧愿犧牲自己，想出了騎馬誘狼的計(jì)策。(每點(diǎn)2分，意思相近即可)
9.(5分)答案示例：(1)能成功。①雖然羅伯爾年輕，但他的勇氣超過了他的年齡，能化險(xiǎn)為夷。②桃迦是匹好馬，跑得快，睿智，通人性，會(huì)配合羅伯爾給他帶來好運(yùn)的。③紅狼見到有口食，是不會(huì)放過的。
(2)不成功。①羅伯爾年輕、無戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)，這一計(jì)策會(huì)讓狡猾的紅狼識破的。②紅狼兇狠狡猾，它們知道跑不過馬，不是馬的對手，會(huì)選擇哥利納帆和塔卡夫作為進(jìn)攻目標(biāo)。③紅狼很多且很狡猾，若有一部分紅狼去追擊羅伯爾，而另一部分紅狼留下來繼續(xù)圍攻哥利納帆和塔卡夫他們，事情會(huì)變得更加糟糕。(意思相近即可，答對一處給1分，答對兩處給3分，答對三處給5分。若學(xué)生答案不在參考答案范圍內(nèi)，言之有理亦可。)
10.C(整又曰：“自古帝王，非四海一家，不為正統(tǒng)。圣朝有天下十七八，何置一隅不問，而自棄正統(tǒng)邪!”)
11.D(謚，君主時(shí)代，帝王、貴族、大臣等死后，依其生前事跡所給予的稱號。)
12.B(“天子也趁機(jī)打擊陷害他”錯(cuò)誤，原文是“以俞興與整有隙，使之制置四川以圖整。”)
13.(10分)(1)(5分)孟珙十分吃驚，他認(rèn)為后唐李存孝率領(lǐng)十八名騎兵攻克洛陽，(這已經(jīng)是奇跡),而今劉整的率領(lǐng)士兵更少，竟然能占領(lǐng)信陽，便在劉整軍中的旗幟上寫上“賽存孝”三字。(譯出大意，句意通順2分;關(guān)鍵詞一個(gè)1分：拔、所將、而。)
(2)(5分)宋朝士兵聽說賽存孝來了，趕緊撤兵，打算改道進(jìn)攻潼川，在錦江又和劉整遭遇，打了敗仗。(譯出大意，句意通順2分;關(guān)鍵詞一個(gè)1分：遁、搗。句式1分：又與整遇于錦江而敗。)
14.C、E(選C得2分，選E得3分。C項(xiàng)，“又見詞人開朗的性格”詞中無此信息。E項(xiàng)，該詞沒有“高遠(yuǎn)雄渾”的風(fēng)格特點(diǎn)。)
15.(6分)①抒發(fā)與久別的故人重聚時(shí)看到故友風(fēng)采依舊的歡欣愉悅之情。(2分)②借巫山云雨典故表達(dá)與故人相會(huì)時(shí)間短暫的惋惜無奈之情。(2分)③寄寓對自然春光已逝、遍地落花的傷春之情和人生“春光”不再的慨嘆之情。(2分)
16.(5分)(1)后人哀之而不鑒之 亦使后人而復(fù)哀后人也。(2)捫參歷井仰脅息 以手撫膺坐長嘆。(3)居廟堂之高則憂其民。(每空1分，有錯(cuò)別字、漏寫、多寫、語序錯(cuò)亂，該句不給分。)
17.(4分)B、D(一日千里：指馬跑得很快，一天能跑一千里，后比喻進(jìn)展極快。伯仲之間：比喻差不多，難分優(yōu)劣。一言以蔽之：用一句話概括。折戟沉沙：形容失敗十分慘重。炙手可熱：氣焰很盛，權(quán)勢很大。)
18.D。(A項(xiàng)，“詩詞歌賦、成語典故、神話傳說、戲劇電影和文藝作品”并列不當(dāng)。B項(xiàng)，搭配不當(dāng)。在“職業(yè)道德水平”前加“提高”。C項(xiàng)，句式雜糅，要么說“……發(fā)生車禍”，要么說“車禍造成……嚴(yán)重后果”。)
19.B(①“由”是介詞,主要用于被動(dòng)句,后接被動(dòng)句的邏輯主語;“由于”是連詞,后接表原因的分句。“因?yàn)?rdquo;只能和“所以”搭配，“由于”既可以和“所以”搭配，也可以和“因此”“因而”搭配。“因?yàn)?rdquo;構(gòu)成的因果復(fù)句可以直接倒裝，而“由于”構(gòu)成因果復(fù)句不能直接倒裝。所以①填“由于”。②“故”即“所以”，根據(jù)語境，②處填“所以”，或不填寫(“所以”承前省)。③“不僅”“不但”“不只”“尚且”都表示遞進(jìn)，“不僅”表示超出一定數(shù)量或范圍，一般與“而且”合用;“不但”用在復(fù)句的上半句里，下半句一般與“而且”“尚且”搭配;“不只”相當(dāng)于“不但”“不僅”，后面要有與之相呼應(yīng)的連詞，如“還”“而且”;“尚且”一般與“何況”合用。根據(jù)語境，③④處填“不僅……而且”。⑤“那么”用來形容事物性質(zhì)，也泛指行為和動(dòng)作;“這樣”指代某種情況或動(dòng)作;“于是”表示后面的事態(tài)與前面的事態(tài)有關(guān)。根據(jù)語境，⑤處填“這樣”。⑥處應(yīng)填助詞“地”，因?yàn)?ldquo;揭示”是動(dòng)詞，“全面深刻”是“揭示”的狀語成分。)
20.(5分)①在新版的一百元人民幣上存在錯(cuò)字。②我們的規(guī)范用字就是“元”。③新發(fā)行的人民幣怎能用字不規(guī)范呢。(意思相近即可,答對一句1分，兩句3分，三句5分)
21.(5分)有些人投的是一張假鈔殘鈔，而壞的則是一顆良心;丟的是一枚假幣，而失的則是一份責(zé)任。我們作為社會(huì)的一分子，應(yīng)該對社會(huì)有所擔(dān)當(dāng)，不做損人利己的事，多做有益于他人的事。
22.(60分)參照高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)
【參考立意】
(1)熱議大學(xué)生做“快遞小哥”，從一個(gè)側(cè)面反映出各利益相關(guān)方對高等教育的期待，這也決定著人們對高等教育的價(jià)值取向。具體而言，大學(xué)生的擇業(yè)觀念需要轉(zhuǎn)變，社會(huì)和家庭的期待需要包容，高等教育的供給需要改革。熱議者應(yīng)冷靜思考，從關(guān)心等善意角度給予指導(dǎo)幫助，而不能有半點(diǎn)惡意。
(2)社會(huì)應(yīng)該尊重大學(xué)生對職業(yè)的選擇。孩子愿意從基礎(chǔ)工作做起，家長應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，社會(huì)方面也應(yīng)該為做“快遞小哥”提供更加包容的制度和輿論環(huán)境。
(3)高校應(yīng)該為大學(xué)生多元發(fā)展提供支持，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)生涯乃至終身發(fā)展中具備的可持續(xù)發(fā)展能力，讓其能夠準(zhǔn)確找到自己的位置。
(4)大學(xué)生應(yīng)該擁有正確的擇業(yè)觀，“快遞小哥”的行動(dòng)展示出當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的正能量，可以相信，有過這種經(jīng)歷的大學(xué)生，他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展通道更加廣泛，閱歷更加豐富。
(5)大學(xué)生做“快遞小哥”務(wù)實(shí)、接地氣。書是不是白讀，跟選擇什么職業(yè)并沒有太大關(guān)系。各行各業(yè)的發(fā)展都需要高素質(zhì)人才，大學(xué)生的加入，可以給一些傳統(tǒng)行業(yè)帶來新氣象。
附：參考譯文：
劉整，字武仲，祖先是京兆樊川人，后來遷移到鄧州穰城。劉整深沉剛毅而有智謀，善于騎馬射箭。金末天下大亂，投奔宋朝，隸屬于荊湖制置使孟珙旗下。孟珙攻打金國所屬信陽縣，劉整任前鋒，在一天夜里派出驍勇戰(zhàn)士十二人，渡過城河登上城墻，發(fā)動(dòng)突然襲擊，活捉了守城的將領(lǐng)，派人向孟珙告捷。孟珙大為吃驚，他認(rèn)為五代時(shí)后唐李存孝率領(lǐng)十八名騎兵攻克洛陽，這已經(jīng)是奇跡，而今劉整的兵更少，竟然能占領(lǐng)信陽，便在劉整軍中的旗幟上寫上“賽存孝”三字。多次提升任潼川十五軍州安撫使，知瀘州軍州事。
劉整是北方人，捍衛(wèi)西部邊疆有功，南方人出生的幾位將領(lǐng)都沒他立功多。呂文德非常忌妒劉整，凡是劉整獻(xiàn)上的計(jì)策，往往加以阻擾，劉整立了功也不上報(bào)，因?yàn)橛崤d與劉整有矛盾，便命俞興為四川制置使以便打擊劉整。俞興借口商議軍事召見劉整，劉整不去，俞興就編織了劉整很多罪狀，劉整派人到臨安上訴，又到不了天子跟前。后來向士璧、曹世雄二將被殺，劉整更加感到危險(xiǎn)，恐怕自己不能保全，便考慮投降蒙古。
中統(tǒng)二年夏天，劉整登記了瀘州十五郡、三十萬戶的戶口，歸降蒙古。世祖對他的投降很滿意，授他為夔府行省，兼任安撫使，賞賜給金虎符，又賜給金銀符，讓劉整給予有功的將領(lǐng)。俞興進(jìn)攻瀘州，劉整拿出金銀寶器分給士兵，激勵(lì)他們奮勇作戰(zhàn)，打了幾十個(gè)回合，終于把俞興打敗。劉整又派人把宋朝賞賜給他的金字牙符和佩印入朝獻(xiàn)給世祖，請求增強(qiáng)屯駐的兵力、多多儲存糧食，為滅亡宋朝作準(zhǔn)備。
中統(tǒng)三年，劉整入朝，世祖命他在成都、潼川設(shè)立行中書省，賞賜白銀萬兩，分給失業(yè)的士兵，讓劉整兼任都元帥，在各個(gè)山頭建立寨堡，以阻遏宋兵來襲。劉整的同僚忌妒他有功，打算陷害他，劉整害怕了，請求到潼川帶兵。七月間，劉整改任潼川都元帥，專門管理茶稅鹽稅以作為軍餉。中統(tǒng)四年五月，宋朝將領(lǐng)高達(dá)、溫和進(jìn)逼成都，劉整率兵馬上增援。宋朝士兵聽說賽存孝來了，趕緊撤兵，打算改道進(jìn)攻潼川，在錦江又和劉整遭遇，打了敗仗。至元三年六月，劉整升為昭武大將軍、南京路宣撫使。
至元四年十一月，劉整入朝，向世祖獻(xiàn)計(jì)說：“宋朝天子懦弱而大臣驕橫，國土只占一個(gè)角落，是上天賞賜給我們了一個(gè)統(tǒng)一的機(jī)會(huì)。為臣愿效犬馬勞，首先攻克襄陽，撤除宋朝的屏障。”但這個(gè)意見在朝廷上討論時(shí)被否決了。劉整又曰：“自古以來的帝王，如果天下沒有統(tǒng)一，就算不上正統(tǒng)，我們圣朝占領(lǐng)了天下十分之七八的地盤，為何聽任宋朝占領(lǐng)一個(gè)角落之地而不過問，自己放棄正統(tǒng)呢?”世祖說：“朕的決心已經(jīng)定了。”
這天晚上，劉整憂憤而死，年六十三歲。天子追贈(zèng)他為龍虎衛(wèi)上將軍、中書右丞，謚號武敏。
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