語文試卷分析報告
語文試卷分析報告
試卷分析是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了語文試卷分析報告，一起來看看吧。
語文試卷的特點
試題既強調(diào)對學(xué)科基礎(chǔ)知識的運用及語文基本能力的考查，又注重對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的評價，嚴格遵循課程標準教學(xué)評價的三目標，對學(xué)生初中階段應(yīng)掌握的學(xué)科知識和應(yīng)具備的語文能力進行了全面的考查。其中語文知識及運用、古詩文積累與閱讀、現(xiàn)代文閱讀和寫作能力是考查的重點。試題充分體現(xiàn)了新課程標準工具性與人文性相結(jié)合的定性。既注重學(xué)科基礎(chǔ)知識的運用及語文基本能力的考查，又注重對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的評價，嚴格遵循課程標準教學(xué)評價的三目標和呼和浩特市中考語文考試說明的要求。
試題力求把握好積累與運用、知識與能力的關(guān)系。對學(xué)生初中階段應(yīng)掌握的學(xué)科知識和應(yīng)具備的語文能力進行了全面的考查。其中字詞的積累運用6分，對語法、修辭、文學(xué)常識等相關(guān)語文知識的積累運用6分;綜合性學(xué)習(xí)5分;古詩文積累8分，文言文閱讀14分。閱讀方法及能力的考查31分;作文50分。涉及60分左右的答題內(nèi)容與學(xué)生的情感態(tài)度價值取向有內(nèi)在聯(lián)系。
試題貼近學(xué)生生活，涉及中華傳統(tǒng)文化。有“承習(xí)俗·學(xué)對聯(lián)”主題活動。以“我們班的故事”為題作文，內(nèi)容要積極向上。與學(xué)生日常生活中的所見所聞所感有關(guān)。有強烈的時代感，充滿生活氣息。閱讀的選文、作文涉及的都是當代中學(xué)生應(yīng)該思考的問題和人生體驗，如培養(yǎng)情志，簡歷和諧的人際關(guān)系等。
語文試卷的結(jié)構(gòu)
全卷滿分120分，考試時間150分鐘。全卷共五個大題，28個小題，閱讀量為6000字左右，書寫量為1100字左右。分為語文知識積累及運用、綜合性學(xué)習(xí)、古詩文積累與閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文五大板塊。全卷客觀性試題32分(積累與運用20分，文言文閱讀的解釋加點的字12分)，占26.7% ;主觀性試題88(含作文50分)，占73.3%。
語文試卷各部分考察的要點
(一)積累與運用
1、2題考察成語重點字的書寫、注音、成語詞義及運用，(共6分)
3、語病的辨析與修改 、(2分)
4、名著閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》全書大意，及成書過程。(共4分)
5、默寫，考察古詩詞背誦，《鄒忌諷齊王納諫》《錢塘湖春行》《江城子密州出獵》《關(guān)雎》
(共8分)
(二)綜合性學(xué)習(xí)(5分)
6、 (1)傳承中華傳統(tǒng)文化，在四句古詩中，找出與“月”有關(guān)的詩句
(2)請你回憶與《九日奇山登高》內(nèi)容中節(jié)日習(xí)俗相同的詩句。
其實兩問都是考察對詩句的理解及記憶。
(3)學(xué)對聯(lián)，題干給出對聯(lián)的基本規(guī)則，要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)給出的三副對聯(lián)的問題，及理由。
(三)文言文閱讀(14分)
題干給出《桃花源記》選段，《愛蓮說》選段，《岳陽樓記》選段，《列子·周穆王第三》選段
7、考察古文一詞多義(絕、獨、微、至 )(2分)
8、根據(jù)詞義找出文中相對應(yīng)的詞語(2分)
9、考察文言文常用句式(2分)
10、古文翻譯成現(xiàn)代漢語(6分)
11、找出文章異同，需要理解文章大意，尋找不同角度對比(2分)
(四)現(xiàn)代文閱讀
第一篇《憶讀書》
作者冰心在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是基于理論的理性說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓低齡讀者讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)學(xué)生對于讀書的興趣。而冰心奶奶這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談話，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進了學(xué)生的心中，讓讀者終身難忘。(14分)
12、13、15題考察學(xué)生對文章內(nèi)容的整體感知。(作者真正開始讀書是幾歲?下面對文章的理解正確的是?作者為什么喜歡讀這本書，不喜歡讀那本書?)
14、考察對作者內(nèi)心情感的把控，(下列句子在文章中表達作者怎樣的內(nèi)心感受?)
16、考察對經(jīng)典名著知識的文學(xué)常識的記憶，(《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《紅樓夢》作者分別是?題材上方的區(qū)別)
17、考察學(xué)生對同類型文章的內(nèi)容、觀點的區(qū)別的理解(對《不求甚解》的觀點的理解)
第二篇《扇子的起源和功用》這是一篇說明性的文章。(8分)
18、考察說明順序的理解及運用(第一段的說明順序)
19、考察文章中間句子的作用，(過渡句，起到承上啟下的作用)
20、考察對文章上下文的理解及詞語的運用(根據(jù)上下文理解填上恰當?shù)脑~語)
21、對說明方法的辨識，和對說明方法的作用的理解
第三篇《多一些寬容》這是一篇議論文(9分)
22、考察對文章上下文內(nèi)容的理解(“海納百川，有容乃大”中“海”在這里比喻什么?)
23、考察對文章層次的劃分，對文章結(jié)構(gòu)的把控。
24、考察對議論文論證方法的辨識。
25、考察對文章內(nèi)容的理解。
26、對多音字及注音易錯字的考察。
(五)寫作
27、小作文(10分)
將蘇軾《飲湖上初晴后雨》還寫為散文，其實這里考察的是對古詩文的翻譯，要有適度的自己的想象。
28、大作文(40分)
題目：我們班的故事
這篇寫作題其實材料有很多，貼近學(xué)生日常生活，寫起來并不難。但是也因此而對文章結(jié)構(gòu)的把控，對語言運用的要求更高。之前要求通順，現(xiàn)在會要求流暢，之前要求語言要有深度，現(xiàn)在會要求語言要深刻。
學(xué)生成績普遍很理想，臨場發(fā)揮比平時更好。
(1)考察對表達方式(記敘、描寫、議論、抒情)的運用
(2)對修辭方法的運用(比喻、擬人、夸張、排比、對偶)
(3)內(nèi)容要健康向上，積極上進。
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