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高中語(yǔ)文新課標(biāo)實(shí)施建議(2)

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  高中語(yǔ)文新課標(biāo)評(píng)價(jià)建議

  (一) 評(píng)價(jià)的基本原則

  1.評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

  普通高中語(yǔ)文課程與九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程相銜接,致力于進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要突出整體性和綜合性,從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行全面考察。

  2.評(píng)價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)為基準(zhǔn),面向全體學(xué)生。

  課程目標(biāo)是評(píng)價(jià)的基準(zhǔn),語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要根據(jù)總目標(biāo)和分類目標(biāo),抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn),在保證達(dá)成基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,關(guān)注學(xué)生的不同興趣、不同表現(xiàn)和不同學(xué)習(xí)需要。評(píng)價(jià)要有利于鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課程的自主選擇,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展,要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化要求,采用生動(dòng)活潑、靈活多樣的評(píng)價(jià)方法。

  3.評(píng)價(jià)要充分發(fā)揮診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能。

  課程評(píng)價(jià)具有檢查、診斷、反饋、激勵(lì)和發(fā)展等多種功能,正確的評(píng)價(jià)能真實(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)過(guò)程,準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與發(fā)展需求。評(píng)價(jià)的各種功能都不能忽視,但首先應(yīng)充分發(fā)揮其診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能,不應(yīng)片面地強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)重在激發(fā)學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的熱情;并有利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和,在此基礎(chǔ)上提出有針對(duì)性的發(fā)展建議,同時(shí)反思自己的教學(xué)行為,不斷調(diào)整和完善教學(xué)過(guò)程,促進(jìn)自身的發(fā)展。

  4.提倡評(píng)價(jià)主體多元化。

  “評(píng)價(jià)主體多元化”是當(dāng)前評(píng)價(jià)改革的重要理念和方向。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)一方面要尊重學(xué)生的主體地位,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和促進(jìn)反思,另一方面要鼓勵(lì)同伴、家長(zhǎng)等參與到評(píng)價(jià)之中,使評(píng)價(jià)成為學(xué)校、教師、學(xué)生、同伴、家長(zhǎng)等多個(gè)主體共同積極參與的交互活動(dòng)。

  5.評(píng)價(jià)應(yīng)注意必修課和選修課的聯(lián)系與區(qū)別。

  普通高中語(yǔ)文課程分必修課和選修課兩種類型,它們的目標(biāo)既有聯(lián)系又有區(qū)別,共同構(gòu)成高中語(yǔ)文課程總目標(biāo)。語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)既要注意兩者的相互銜接,更要注意它們的不同特點(diǎn)。必修課的評(píng)價(jià)應(yīng)立足于“共同基礎(chǔ)”,而選修課的評(píng)價(jià)在注重基礎(chǔ)的同時(shí),更多地著眼于差異性和多樣性。選修課的評(píng)價(jià)尤其要突破一味追求刻板劃一的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式,努力探索新的評(píng)價(jià)方式來(lái)促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。要注意各類選修課本身的特點(diǎn)和要求,因課制宜地制訂評(píng)價(jià)方案,密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和語(yǔ)文的實(shí)際運(yùn)用,使評(píng)價(jià)更富實(shí)效。

  6.評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)不同的情況綜合采用不同的方式。

  課程評(píng)價(jià)有多種方式,每一種方式都有其優(yōu)勢(shì)和局限,都有適用的條件和范圍。學(xué)生發(fā)展的不同側(cè)面有不同特點(diǎn)和表現(xiàn)形式,對(duì)評(píng)價(jià)也有不同的要求。如書面的語(yǔ)文考試較適合于評(píng)價(jià)認(rèn)知水平,觀察活動(dòng)較適合于評(píng)價(jià)學(xué)生的興趣特長(zhǎng),成長(zhǎng)記錄能較全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度和實(shí)踐能力等。再如,探究能力的形成,具有重過(guò)程、重體驗(yàn)的特點(diǎn),所以評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力不能簡(jiǎn)單地以活動(dòng)結(jié)果作為主要依據(jù),而應(yīng)將學(xué)生自主探究的過(guò)程與結(jié)果統(tǒng)一起來(lái),以學(xué)生在自主探究中的表現(xiàn),如態(tài)度、創(chuàng)意、責(zé)任心、意志力、合作精神、參與程度和交往能力等方面,作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。要努力探尋適合于不同目的的評(píng)價(jià)手段和方法,提高評(píng)價(jià)效率。

  (二)必修課程的評(píng)價(jià)

  1.閱讀與鑒賞的評(píng)價(jià)

  論述類文本閱讀的評(píng)價(jià),著重考察學(xué)生的抽象思維能力,如能否概括和提煉文本的思想觀點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)材料之間的邏輯聯(lián)系,并作出初步的評(píng)價(jià)。對(duì)言之有據(jù)的獨(dú)特見(jiàn)解,應(yīng)予以鼓勵(lì)。

  實(shí)用類文本閱讀的評(píng)價(jià),著重考察學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的準(zhǔn)確解讀,以及對(duì)文本信息的篩選和處理能力。實(shí)用文體的語(yǔ)言風(fēng)格、格式等特征,學(xué)生只需作基本的了解。

  文學(xué)類文本閱讀的評(píng)價(jià),是閱讀與鑒賞評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。要重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)作品的整體把握,特別是對(duì)藝術(shù)形象的感悟和文本價(jià)值的獨(dú)到理解,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀和創(chuàng)造性的解讀。要重視評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)不同文體作品的閱讀鑒賞能力,以及借助有關(guān)資料評(píng)介作品的能力。

  文言文閱讀的評(píng)價(jià),重點(diǎn)考察閱讀不太艱深的文言文的能力,還要注意考察學(xué)生能否了解文化背景,感受中國(guó)文化精神,用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。

  2.表達(dá)與交流的評(píng)價(jià)

  對(duì)寫作的評(píng)價(jià),應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫作態(tài)度和寫作水平。論述類文本寫作的評(píng)價(jià),應(yīng)考察能否恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn),并能用可靠的材料支撐觀點(diǎn)。實(shí)用類文本寫作的評(píng)價(jià),應(yīng)考察學(xué)生能否根據(jù)此類文本中常用文體的特點(diǎn)和要求,完成常見(jiàn)實(shí)用文的寫作。

  口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià),應(yīng)考察學(xué)生參與口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度,能否把握口語(yǔ)交際的基本要求,善于傾聽(tīng),在交流中捕捉重要的信息,清楚、準(zhǔn)確、自信地表達(dá)自己的思想和感情。

  (三) 選修課程的評(píng)價(jià)

  1.詩(shī)歌與散文

  學(xué)生的閱讀積累是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ),要注意考察他們的閱讀興趣和文化視野。

  以學(xué)生的審美能力、藝術(shù)趣味和欣賞個(gè)性作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn),如能否拓展想像和聯(lián)想,能否對(duì)作品的形象和意境產(chǎn)生感情的共鳴,能否發(fā)現(xiàn)作品的豐富內(nèi)蘊(yùn)和深層意義,是否對(duì)作品有獨(dú)到的感受和創(chuàng)造性理解,是否具有批判質(zhì)疑的能力等??赏ㄟ^(guò)寫讀書報(bào)告、讀書札記、評(píng)論鑒賞文章、舉行朗誦表演等具體成果考察學(xué)生的詩(shī)歌散文鑒賞水平。

  在詩(shī)歌散文評(píng)論和創(chuàng)作方面,既要考察學(xué)生的參與態(tài)度,也要評(píng)價(jià)其成果的水平。

  2.小說(shuō)與戲劇

  評(píng)價(jià)的基本要求和“詩(shī)歌與散文”大致相同。評(píng)價(jià)中還應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)作品的人物、情節(jié)、場(chǎng)景等的感受。

  3.新聞與傳記

  重在評(píng)價(jià)學(xué)生是否關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,是否養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣,并能準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息,評(píng)價(jià)學(xué)生能否運(yùn)用多種形式寫作簡(jiǎn)短的新聞并關(guān)注其效果反饋,能否掌握新聞寫作的基本要求,是否具有良好文風(fēng);傳記寫作的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注內(nèi)容的真實(shí),文字的生動(dòng),以及是否給人以有益的啟示。

  4.語(yǔ)言文字應(yīng)用

  注意考察學(xué)生是否能綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)、能力和方法,進(jìn)行廣泛閱讀和交流討論,具有積極的運(yùn)用意識(shí)和負(fù)責(zé)的態(tài)度;能否讀懂語(yǔ)文學(xué)科以外與自己學(xué)識(shí)相當(dāng)?shù)闹?在交流中是否能注意所掌握和運(yùn)用的材料充分而真實(shí)可信,并有針對(duì)性;語(yǔ)言表達(dá)是否嚴(yán)密而有條理,并講究語(yǔ)言藝術(shù)和實(shí)際效果。關(guān)于應(yīng)用文的寫作,重在評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有良好的文風(fēng),掌握基本的格式要求。

  注意考察學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)歸納、梳理語(yǔ)言文字的規(guī)則,能否發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字表達(dá)中的錯(cuò)誤并予以糾正;是否能對(duì)語(yǔ)言文字的發(fā)展變化、對(duì)語(yǔ)言文字應(yīng)用的創(chuàng)新和規(guī)范化有較好的理解和認(rèn)識(shí),考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字現(xiàn)象的敏銳性和探究興趣,考察其能否運(yùn)用一些基本的知識(shí)和方法分析、探究語(yǔ)言文字問(wèn)題。

  5.文化論著研讀

  考察學(xué)生是否認(rèn)真研讀經(jīng)典原著,對(duì)論著內(nèi)容的理解和觀點(diǎn)的把握是否正確,能否借助注釋、工具書、參考資料自主學(xué)習(xí)。注意評(píng)價(jià)他們提問(wèn)題的角度、思考的深度,還要注意考察他們的閱讀興趣和文化視野。

  對(duì)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作所寫的讀書心得或小論文,以及文化專題探究方面的成果,進(jìn)行展示、比較,做出總體評(píng)價(jià),也應(yīng)兼顧學(xué)生在參加研討會(huì)、報(bào)告會(huì)、講座、調(diào)查考察等活動(dòng)中的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)中應(yīng)對(duì)學(xué)生的探究意識(shí)、參與程度、探究方法及探究結(jié)果進(jìn)行綜合考慮。

  高中語(yǔ)文新課標(biāo)教科書編寫建議

  (一)教科書編寫要以馬克思主義為指導(dǎo),堅(jiān)持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái);貫徹國(guó)家課程改革的精神,落實(shí)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的要求,全面達(dá)到高中語(yǔ)文教育的各項(xiàng)目標(biāo)。

  (二)教科書編寫應(yīng)以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),充分體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí),要重視繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化,理解和尊重多元文化,要有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義情感,有助于樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

  (三)教科書要適應(yīng)高中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),符合語(yǔ)文能力形成和發(fā)展的規(guī)律,要有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,有助于形成學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格。

  (四)教科書應(yīng)突出語(yǔ)文課程的特點(diǎn),要便于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。內(nèi)容的確定和教學(xué)方法的選擇,都要有利于學(xué)生自主、合作與探究的學(xué)習(xí),掌握自學(xué)的方法,養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,不斷提高獨(dú)立學(xué)習(xí)和探究的能力。

  (五)教科書選文要具有時(shí)代性和典范性,富于文化內(nèi)涵,文質(zhì)兼美,豐富多彩,難易適度,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)闊學(xué)生的眼界。

  (六)教科書的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣,避免模式化。要注意設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)專題,有助于學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

  (七)教科書應(yīng)有開(kāi)放性,在合理安排課程計(jì)劃和課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上,給地方、學(xué)校和教師留有開(kāi)發(fā)和選擇的空間,也要給學(xué)生留出選擇和拓展的余地,以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

  (八)教科書要重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。

  (九)必修課教科書,可以將課程內(nèi)容綜合設(shè)計(jì)成五個(gè)模塊;也可以按“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”的目標(biāo)分編,供學(xué)校在教學(xué)中自行組合成五個(gè)模塊。

  (十) 選修課教科書,可以根據(jù)五個(gè)系列的課程目標(biāo),在每個(gè)系列中設(shè)計(jì)若干選修模塊進(jìn)行編寫。學(xué)校也可以選用現(xiàn)成的圖書作教科書。

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