高中語(yǔ)文修辭練習(xí)題及答案
修辭手法，是為提高表達(dá)效果,用于各種文章或應(yīng)用文的寫(xiě)作的語(yǔ)言表達(dá)方法的集合。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了高中語(yǔ)文修辭練習(xí)題及答案，一起來(lái)看看吧。
高中語(yǔ)文修辭練習(xí)題
1.對(duì)下列句子所用修辭手法理解正確的一項(xiàng)是( )
A.回望蘭亭，難忘殘園雨鎖，難忘清波泛舟，難忘竹林漫步……
理解：該句用了三個(gè)難忘……的排比句式，抒發(fā)了作者對(duì)蘭亭的留戀之情。
B.林子里很多地方還是積著厚厚的雪，高山杜鵑花卻等不及，徑自開(kāi)了起來(lái)。
理解：該句用了“開(kāi)”賦予了高山杜鵑花人的特質(zhì)，生動(dòng)地表現(xiàn)出杜鵑花的蓬勃生機(jī)。
C.一棵新芽簡(jiǎn)直就是一顆閃亮的珍珠。
理解：該句用新芽比作珍珠，寫(xiě)出了珍珠的閃亮。
D.風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳;家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。
理解：該句用排比的修辭方法寫(xiě)出了讀書(shū)人應(yīng)當(dāng)聲聲入耳，事事關(guān)心。
2.對(duì)下列句子所用修辭手法理解正確的一項(xiàng)是( )
A.報(bào)告老師?你盡管去吧!
理解：該句自問(wèn)自答，表現(xiàn)出作者對(duì)報(bào)告老師這一行為的滿不在乎。
B.這條百年老街在初夏的陽(yáng)光中，愈發(fā)顯現(xiàn)出一種歷史的滄桑感。
理解：該句用“滄桑感”一詞將百年老街人格化，寫(xiě)出了老街的厚重。
C.波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲。
理解：該句用“歌唱”一詞賦予了波浪人的的特質(zhì)，形象地表現(xiàn)出波浪的洶涌澎湃。
D.每到冬季，流動(dòng)的飛瀑凝固成一根根冰柱，仿佛一把奏出樂(lè)音的巨大的豎琴。
理解：該句將流動(dòng)的飛瀑比作巨大的豎琴，生動(dòng)形象地描繪出飛瀑的形狀。
3.對(duì)下列句子所用修辭手法理解正確的一項(xiàng)是( )
A.山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
理解：該句用三個(gè)“起來(lái)”的句式，增強(qiáng)語(yǔ)氣，更加強(qiáng)烈地抒發(fā)出對(duì)春天期盼之情。
B.千萬(wàn)條腿來(lái)千萬(wàn)只眼，也不夠我走來(lái)也不夠我看。
理解：該句用“千萬(wàn)條腿”、“千萬(wàn)只眼”夸張地描寫(xiě)出了人們的辛勞繁忙。
C.窗戶是房間的眼睛。
理解：該句用“眼睛”一詞將窗戶人格化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了窗戶在房間的重要。
D.老是斤斤計(jì)較個(gè)人得失，怎么能與同學(xué)相處得好呢?
理解：該句用“怎么能”的句式反問(wèn)，使語(yǔ)句的感情色彩變得更強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了斤斤計(jì)較個(gè)人得失，無(wú)法與同學(xué)相處融洽。
4.對(duì)下列句子所用修辭手法理解正確的一項(xiàng)是()
A.天空飄浮著團(tuán)團(tuán)白云，仿佛盛開(kāi)著朵朵銀棉。
理解：該句將團(tuán)團(tuán)白云比作朵朵銀棉，突出了銀棉的顏色。
B.像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢?
理解：該句用反問(wèn)的方式強(qiáng)烈地表達(dá)了我們對(duì)老師的喜愛(ài)，愿意和她親近的心理。
C.學(xué)好語(yǔ)文要背書(shū)嗎?一定要!
理解：該句自問(wèn)自答，告訴讀者學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。
D.不知細(xì)葉誰(shuí)裁出?二月春風(fēng)似剪刀。
理解：該句用了對(duì)偶的修辭手法，形象地寫(xiě)出了柳葉和春風(fēng)的關(guān)系。
5.對(duì)下列句子所用修辭手法理解正確的一項(xiàng)是( )
A.筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。
理解：該句用了夸張和對(duì)偶的方法描述了寫(xiě)詩(shī)功力的深厚，文字產(chǎn)生的效果。
B.晚了也得去，怎么可以逃學(xué)?
理解：該句用“怎么”進(jìn)行反問(wèn)，強(qiáng)調(diào)晚了可以不去上學(xué)。
C.山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。
理解：該句把山比作眉黛，小屋比作眉梢的一點(diǎn)痣，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了山與小屋的顏色。
D.你好，汩汩的溪流!你吟頌著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎?
理解:該句用了反問(wèn)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了小溪與“我”的關(guān)系友好融洽。
6.對(duì)下列句子所用修辭手法理解正確的一項(xiàng)是( )
A.無(wú)需掛畫(huà)，門(mén)外有幅巨畫(huà)——名叫自然。
理解：該句自問(wèn)自答，強(qiáng)調(diào)了不需要掛畫(huà)。
B.春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情;秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。
理解：該句用了排比的方式，寫(xiě)出了春之色和秋之色的特質(zhì)，表達(dá)了對(duì)兩季的喜愛(ài)之情。
C.聽(tīng)聽(tīng)，那冷雨?？纯?，那冷雨。
理解：該句強(qiáng)調(diào)了要用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)兩種感官反復(fù)體驗(yàn)“那冷雨”。
D.鳥(niǎo)又可以開(kāi)始丈量天空了。有的負(fù)責(zé)丈量天的藍(lán)度，有的負(fù)責(zé)丈量天的透明度，有的負(fù)責(zé)用那雙翼丈量天的高度和深度。
理解：該句用“丈量”一詞將鳥(niǎo)兒人格化，寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒丈量時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
7.對(duì)下列句子所用修辭手法理解正確的一項(xiàng)是( )
A.“下雨了”，溫柔的灰美人來(lái)了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無(wú)數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏。
理解：該句將“雨聲”擬人化，形象生動(dòng)地描述出了雨聲的清脆。
B.我難道沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎?我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎?我去釣魚(yú)的時(shí)候，不是干脆就放你們一天假的嗎?
理解：該句使用了反問(wèn)的修辭方法，強(qiáng)調(diào)了老師的自責(zé)之情。
C.你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割;麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。
理解：該句將“快割”、“快打”兩個(gè)詞語(yǔ)分別反復(fù)寫(xiě)出了農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)民揮鐮的嫻熟。
D.葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
理解：該句將葉子比作舞女的裙，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了葉子的高。
8.對(duì)下列句子所用修辭手法理解正確的一項(xiàng)是( )
A.滿塘葉黯花殘的枯梗抵死苦守一截老根。
理解：該句用“抵死苦守”一詞將老根賦予人的特質(zhì)，寫(xiě)出了荷塘的枯敗。
B.自從六年前的那一次，我何曾再遲到過(guò)?
理解：該句作者用“何曾”一詞反問(wèn)，表明“我”對(duì)遲到的不滿。
C.山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)。
理解：該句將芊芊細(xì)草比作密密的厚發(fā)，生動(dòng)地寫(xiě)出了細(xì)草的繁茂。
D.什么叫自律?自律就是自己管束自己的行為。
理解：該句自問(wèn)自答，明確了自律的重要性。
9.下列選項(xiàng)中的詩(shī)句不是對(duì)偶的一項(xiàng)是( )
A.無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
B.竹雨松風(fēng)琴韻，茶煙梧月書(shū)聲。
C.深林人不知，明月來(lái)相照。
D.幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
10.根據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn),選擇正確的一項(xiàng),使之與上聯(lián)對(duì)仗工整。( )
杭州冷泉亭
上聯(lián)：泉自幾時(shí)冷起 下聯(lián)：__________________
A.峰從何處飛來(lái) B.峰從天外飛來(lái)
C.峰自何處飛來(lái) D.峰自云外飛來(lái)
高中語(yǔ)文修辭練習(xí)題答案
1.A(B項(xiàng)句子應(yīng)是“等不及”將高山杜鵑擬人;C項(xiàng)句子的本體是“新芽”，喻體是“珍珠”;D項(xiàng)句子修辭方法是對(duì)偶。)
2.C(A項(xiàng)句子是疑問(wèn)，不是設(shè)問(wèn);B項(xiàng)句子沒(méi)有使用修辭手法;D項(xiàng)句子比喻的本體是“冰柱”。)
3.D(A項(xiàng)句子排比的作用是寫(xiě)出了春天帶來(lái)的變化;B項(xiàng)句子體現(xiàn)出景物發(fā)生巨大了變化;C項(xiàng)句子是修辭手法是比喻。)
4.B(A項(xiàng)句子描繪出云的形狀、質(zhì)感、顏色;C項(xiàng)句子設(shè)問(wèn)的作用是強(qiáng)調(diào)背書(shū)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性;D項(xiàng)句子使用的是設(shè)問(wèn)和比喻的修辭手法。)
5.A (B項(xiàng)句子強(qiáng)調(diào)不可以逃學(xué);C項(xiàng)句子生動(dòng)地描繪出了山與小屋的情態(tài);D項(xiàng)句子使用的修辭手法是擬人。)
6.C(A 項(xiàng)句子使用的修辭手法是比喻，本體是自然，喻體是畫(huà);B項(xiàng)句子不是排比;D項(xiàng)句子寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒的活潑有生機(jī)。)
7.B(A項(xiàng)句子是將“雨”擬人化;C項(xiàng)句子寫(xiě)出農(nóng)民在農(nóng)忙時(shí)期的緊張;D項(xiàng)句子生動(dòng)形象的寫(xiě)出了葉子的形狀。)
8.C(A項(xiàng)句子是將“枯梗”擬人化;B項(xiàng)句子強(qiáng)調(diào)了“我”不再遲到;D項(xiàng)句子明確了什么是自律。)
9.C 擬人
10.A 對(duì)聯(lián)有四個(gè)特點(diǎn)：一要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致;二要平仄相合，音調(diào)和諧;三要詞性相對(duì)，位置相同;四要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。此題結(jié)合對(duì)聯(lián)特點(diǎn)利用排除法作答。“幾時(shí)”應(yīng)該對(duì)應(yīng)“何處”，排除B、D;上下聯(lián)含義要相互銜接，不能重復(fù)，排除C,故正確選項(xiàng)為A.
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