2017高考語文成語知識(shí)
2017高考語文成語知識(shí)
中國成語成千上萬,高中生做成語誤用題自然有一定難度。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了2017高考語文成語知識(shí)，一起來看看吧。
2017高考語文成語知識(shí)：不合邏輯
這里的’不合邏輯‘指的是句子的意思在事理上講不過去。例如：學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分’。這句話形式上跟‘生物有動(dòng)物、植物和微生物之分’是一樣的，但‘動(dòng)物、植物和微生物’加起來等于‘生物’，而‘態(tài)度’和‘方法’加起來不等于‘學(xué)習(xí)’，所以這句話就是‘不合邏輯’。
下面是一些邏輯上的有問題的類型。
(1)自相矛盾
例如：①他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。(既然‘幸免’，自然是沒有死，怎么能說是‘死難者中的一個(gè)’呢?應(yīng)改為‘多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。’)
?、谶@增強(qiáng)了中國人民與侵略者斗爭的無比力量。(既然已經(jīng)‘無比’，如何還能‘增強(qiáng)’?應(yīng)刪去‘無比’。)
(2)范圍不清
例如：①從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。(各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說‘各學(xué)科的專家與其他人才’。)
?、谒麄円幻嫫疵耐吓?，一面又不免跌落深淵。(”一面……一面……“表示兩件事同時(shí)進(jìn)行，句中的兩件事顯然不是同時(shí)的，應(yīng)改為‘他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵。)
(3)強(qiáng)加因果
例如：①最近我這位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。(去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在’思想依然如故‘，怎么能說是去了一趟南方的’結(jié)果‘呢?)
②因?yàn)樗麃碜员狈?，思想根本上還是舊的一套。(為什么來自’北方‘思想就舊?且’北方‘到底是相對(duì)什么而言的?)
(4)主客倒置
例如：①在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。(應(yīng)該是’我和報(bào)紙的接觸‘。)
?、谌ツ甑膶W(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同。(我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是’今年的學(xué)習(xí)成績和去年……‘。)
2017高考語文成語知識(shí)：結(jié)構(gòu)混亂
造成結(jié)構(gòu)混亂的原因，主要有兩種：
(1)兩種同義格式雜糅
如：①一個(gè)人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。(”關(guān)鍵在于內(nèi)因“與”內(nèi)因起決定作用“同義，用一個(gè)即可。)
?、谥箍褥钐灯?，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(要么用”主要成分是……等“，要么用”是由……等配制而成的“，不能將二者糅在一起。)
?、蹚?987年的《短篇三題》為起點(diǎn)，他進(jìn)入了一個(gè)更新的階段。(把”從……開始“和”以……為起點(diǎn)“糅在一起了，改”從“為”以“。)
(2)兩個(gè)分句糅成一個(gè)單句
分句之間的停頓用逗號(hào)或分號(hào)，如果誤用連接并列成分的頓號(hào)，就造成分句糅合的毛病。例如：小張除跳舞外，兼任報(bào)幕、開場、結(jié)尾的節(jié)目還得由她編導(dǎo)。(”小張……兼任報(bào)幕“和”開場……由她編導(dǎo)“是兩個(gè)分句，各有主語，其間誤用頓號(hào)，”兼任“一詞徑直管到”節(jié)目“，造成雜糅和搭配不當(dāng)?shù)碾p重毛病。)
2017高考語文成語知識(shí)：表意不明
(1)指代不明
例如：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。(’這種主張‘指代不明)
(2)有歧義
例如：①他請幾個(gè)營的干部參加座談會(huì)。(’幾個(gè)‘修飾’營‘還是’干部‘?)
?、谠谛菁俚倪@段時(shí)間里，我們的體重逐日增加，最高的達(dá)五公斤。(很可能使人誤會(huì)是逐日增加的量最高有五公斤，這當(dāng)然不是事實(shí)，應(yīng)把’逐日‘改為’都有‘。)
③現(xiàn)全渠已勘測完畢144華里。(沒說全渠有多長，如果全長144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么不能說’完畢‘，該說’現(xiàn)全渠已勘測了144華里‘。)
?、芙榻B菲律賓的一種權(quán)威著作。(可以解釋為’介紹--菲律賓的一種權(quán)威著作‘，也可以解釋為’介紹菲律賓的--一種權(quán)威著作‘。如果作者意思是后者，就不如把’一種‘提到頭上。)
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