小學(xué)語(yǔ)文期末要怎樣復(fù)習(xí)
小學(xué)語(yǔ)文期末要怎樣復(fù)習(xí)
隨著期末的來(lái)臨，小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)要怎樣復(fù)習(xí)呢？只有做好每一個(gè)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，才能夠更好的提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的小學(xué)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)的方法，相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。
小學(xué)語(yǔ)文期末的復(fù)習(xí)方法
一年一度的期末復(fù)習(xí)已經(jīng)來(lái)臨，本次期末復(fù)習(xí)應(yīng)突出三個(gè)特色，一是新理念，即減少頭緒，加強(qiáng)綜合，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng);二是新內(nèi)容，即依據(jù)大修訂教科書(shū)，并適當(dāng)向課外拓展，以知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度為經(jīng)，以識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐為緯，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容;三是新教法，即從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)，多讀書(shū)、多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。新理念、新內(nèi)容、新教法，必將使復(fù)習(xí)課煥發(fā)新的活力。
一、糾正問(wèn)題
目前小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課不同程度地存在著師生互動(dòng)失調(diào)的弊端，它嚴(yán)重地影響了復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高，是我們復(fù)習(xí)工作中必須注意和糾正的問(wèn)題。
1、“雙邊”忙。一是以做資料代替復(fù)習(xí)，教師熱衷于不停地把一份又一份的資料讓學(xué)生做，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生每道題目必練習(xí)，教師每道題目必講評(píng);二是以考試代替復(fù)習(xí)，教師以為考得多，碰得多，容易“撞中”，于是不惜巧取豪奪、東拼西湊所謂的模擬試題源源不斷地考學(xué)生。
2、“雙邊”閑。教師沒(méi)有明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的復(fù)習(xí)計(jì)劃，心中無(wú)數(shù)，上一堂算一堂，敷衍了事。要么撿幾道習(xí)題讓學(xué)生做做，要么發(fā)一兩份資料讓學(xué)生練練，或者干脆叫學(xué)生自己看書(shū)、自習(xí)，大家“輕松”。
3、一邊忙一邊閑。一邊是教師上課時(shí)才在黑板上抄題目，一邊是學(xué)生坐等老師抄完題目才開(kāi)始動(dòng)筆，白白浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，反映出教師復(fù)習(xí)工作準(zhǔn)備不足;一邊是教師為搜集、編寫(xiě)復(fù)習(xí)資料忙得不可開(kāi)交，一邊是學(xué)生不知怎樣復(fù)習(xí)，等“啃”完老師發(fā)下來(lái)的一大堆資料后就變得無(wú)事做。真是“皇帝不急太監(jiān)急”。這是未能調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)積極性的典型現(xiàn)象。
二、提高復(fù)習(xí)效率
1、搞好一項(xiàng)活動(dòng)
復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，為了減輕工作壓力，提高復(fù)習(xí)效率，應(yīng)加強(qiáng)教師之間的相互交流與合作，開(kāi)展科組、平衡班之間或校與校之間的集體定計(jì)劃、備課和編寫(xiě)復(fù)習(xí)資料的教研活動(dòng)?；顒?dòng)可以采取既分且合的形式。例如編寫(xiě)資料，先召集校內(nèi)同級(jí)(班、組)教師召開(kāi)研討會(huì)，明確編寫(xiě)的目的和要求;再把拼音、字、詞、句、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際與實(shí)踐活動(dòng)等分配給教師編寫(xiě);然后集體審議大家編寫(xiě)出來(lái)的資料;最后，各教師在使用時(shí)還要結(jié)合班級(jí)實(shí)際有所增刪。這樣，集中了眾人的智慧，提高了資料的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了資源共享。
2、要正確對(duì)待兩個(gè)問(wèn)題
(1)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣與復(fù)習(xí)態(tài)度
“興趣是最好的老師。”不少學(xué)校為了增加復(fù)習(xí)時(shí)間砍掉了許多科目(有的僅剩下體育課)，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，易使學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課產(chǎn)生厭倦情緒;有些復(fù)習(xí)課單調(diào)乏味、機(jī)械重復(fù)的現(xiàn)象，也易使學(xué)生產(chǎn)生“炒冷飯”的感覺(jué)，因此，上復(fù)習(xí)課時(shí)，教師要通過(guò)開(kāi)展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué)，拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。
同時(shí)，教師還要適時(shí)做好學(xué)生的思想教育工作，使他們端正復(fù)習(xí)態(tài)度，克服畏難情緒，樹(shù)立必勝信心。整個(gè)復(fù)習(xí)階段，對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)少指責(zé)，使學(xué)生變“要我復(fù)”為“我要復(fù)”。
(2)資料的編寫(xiě)與使用
對(duì)于復(fù)習(xí)資料，要把準(zhǔn)以下的“度”：一怕無(wú)，二怕濫，三怕生搬硬套。首先，復(fù)習(xí)課必須要有適當(dāng)數(shù)量的復(fù)習(xí)資料，這是搞好復(fù)習(xí)工作的物質(zhì)基礎(chǔ);其次，正確對(duì)待自己手頭的復(fù)習(xí)資料。現(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料鋪天蓋地，泥沙俱下，我們不能盲目崇拜、一味拿來(lái)。而要精心挑選，作深加工，重新編排;再次，教師要養(yǎng)成自編資料(包括試題)的習(xí)慣。編寫(xiě)的原則是：符合新課標(biāo)的要求;以教材為基礎(chǔ);切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。教師能否編好復(fù)習(xí)資料，反映了教師對(duì)教材的知識(shí)體系的理解和把握的情況，也反映了教師素質(zhì)的高低。教師自編資料，利于針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際開(kāi)展復(fù)習(xí)工作，利于促使自己自覺(jué)收集信息，改進(jìn)復(fù)習(xí)工作。
三、處理好三個(gè)關(guān)系
(1)處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系
語(yǔ)文的外延等于生活的外延，生活中時(shí)時(shí)、處處可以學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，復(fù)習(xí)階段也是一樣，不能把復(fù)習(xí)內(nèi)容局限在書(shū)本里、課堂上，而要把課本知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，拓寬知識(shí)視野，發(fā)展思維能力。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活：如鼓勵(lì)學(xué)生多讀讀課外書(shū)、報(bào)紙，多看看電視新聞，多寫(xiě)寫(xiě)觀察日記，多關(guān)注人生百態(tài)，多說(shuō)說(shuō)生活見(jiàn)聞，多議議社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn);另一方面，注重拓展延伸，要指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到知識(shí)和方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
(2)處理好打好基礎(chǔ)與鞏固提高的關(guān)系
俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)丈高樓平地起。”有了一個(gè)扎實(shí)的根基，才能筑成穩(wěn)固雄偉的大廈。語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文更是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此，語(yǔ)文復(fù)習(xí)必須注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的落實(shí)，展開(kāi)拉網(wǎng)式的既顧及全面又突出重點(diǎn)的拼音、字、詞、句、段、篇的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，并憑借拼音、字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的系統(tǒng)訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，還要促進(jìn)學(xué)生的觀察、思維、理解和表達(dá)能力的進(jìn)一步提高;促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及學(xué)習(xí)方法解決實(shí)際需要的綜合的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力;促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行存儲(chǔ)與提取、重組與整合、理解與運(yùn)用、分析與綜合的基礎(chǔ)上，提高對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力。最終，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。
(3)處理好自主復(fù)習(xí)與老師指導(dǎo)的關(guān)系
教師要盡可能多地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，盡可能多地給予自主復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)，堅(jiān)決擯棄越俎代庖的做法，努力讓知識(shí)成為學(xué)生自己的思考結(jié)果。課堂上，教師讓學(xué)生練習(xí)、討論、交流，老師彎下身子走近學(xué)生不在于形式，而在于實(shí)實(shí)在在的巡視和指導(dǎo)，教師盡可能了解所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡可能給予有效的指導(dǎo)，盡可能發(fā)現(xiàn)普遍的問(wèn)題，以利于針對(duì)性的講評(píng)。學(xué)生能夠解決的，教師不包辦代替。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要加倍關(guān)心。復(fù)習(xí)過(guò)程中，可讓學(xué)生自己確定最需要復(fù)習(xí)什么，自己梳理知識(shí)和題目呈現(xiàn)形式，自己總結(jié)作業(yè)中存在的問(wèn)題，以及與同桌互相出題目考查等。教師考慮得最多的是哪些地方需要講解，哪些地方需要指導(dǎo)，怎樣指導(dǎo);說(shuō)得最多的話(huà)是啟發(fā)的話(huà)、點(diǎn)撥的話(huà)、激勵(lì)的話(huà);做得最多的是巡視、傾聽(tīng)、參與、引導(dǎo)和賞識(shí);重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生尋找知識(shí)規(guī)律，歸納復(fù)習(xí)方法。
四、體現(xiàn)“四性”
(1)體現(xiàn)目標(biāo)性
復(fù)習(xí)目標(biāo)是否明確，直接影響著復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)和復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞。目標(biāo)明確，能增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性;反之，則導(dǎo)致復(fù)習(xí)出現(xiàn)盲目性和隨意性，造成學(xué)生無(wú)所適從，容易挫傷學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。我們應(yīng)做到：①明確新課標(biāo)闡明的語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo)和具體目標(biāo)?？偰繕?biāo)是“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”，具體目標(biāo)參照課標(biāo)中的各年段要求和教材的教學(xué)要求;②清楚新“課程標(biāo)準(zhǔn)”提出的教學(xué)理念和教學(xué)理論;③吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，特別是單元訓(xùn)練重點(diǎn);④了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)差異，能使各個(gè)層次的學(xué)生都有所提高和發(fā)展。
(2)注重系統(tǒng)性
教師要以新課標(biāo)和教材為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手理清知識(shí)線(xiàn)索，建立知識(shí)系統(tǒng)，組建能夠涵蓋教材知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)。以點(diǎn)連線(xiàn)，以線(xiàn)結(jié)網(wǎng)，使語(yǔ)文復(fù)習(xí)形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。從宏觀上，對(duì)拼音、字、詞、句、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際與實(shí)踐活動(dòng)等方面梳理出各自的知識(shí)要點(diǎn)、能力要求與題目呈現(xiàn)形式。從微觀上，對(duì)每一知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)還需進(jìn)一步細(xì)化、歸類(lèi)。
(3)講求序列性
復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單地重復(fù)舊知識(shí)，而是對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的重新組合，因而必須循序漸進(jìn)，做到有序地進(jìn)行精講精煉，使復(fù)習(xí)指導(dǎo)具有一定的步驟、過(guò)程，從而達(dá)到復(fù)習(xí)的深度。一般情況下，復(fù)習(xí)課可以按照“講、練、評(píng)、測(cè)”四步設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)程序。如反問(wèn)句和陳述句的互改：①講，呈現(xiàn)已經(jīng)歸類(lèi)的反問(wèn)句和陳述句的互改練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中重溫互改的方法(抓住標(biāo)點(diǎn)、否定詞與疑問(wèn)詞進(jìn)行);②練，運(yùn)用方法進(jìn)行相應(yīng)的鞏固練習(xí);③評(píng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)用哪種方法來(lái)互改的，并說(shuō)說(shuō)理由，最后談?wù)動(dòng)惺裁词斋@;④測(cè)，進(jìn)行綜合訓(xùn)練和測(cè)試，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利于查漏補(bǔ)缺。
(4)突出方法性
結(jié)果重要，過(guò)程更重要;知識(shí)重要，方法更重要。在復(fù)習(xí)中，教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中分析比較、歸納總結(jié)，舉一反三，自悟規(guī)律，掌握學(xué)法，由“復(fù)好”向“會(huì)復(fù)”轉(zhuǎn)化。例如，復(fù)習(xí)劃分層次的方法，可以按以下步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：讀，了解內(nèi)容;做，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句;想，句子之間的關(guān)系;說(shuō)，劃分層次的原因。重點(diǎn)是圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。這樣，學(xué)生在切實(shí)有效的實(shí)踐活動(dòng)中較易掌握抓住關(guān)鍵詞句劃分層次的方法，起到事半功倍的效果。
五、促進(jìn)三個(gè)轉(zhuǎn)變
1、變單項(xiàng)訓(xùn)練為加強(qiáng)綜合練習(xí)
本著“減少頭緒，加強(qiáng)綜合”，“避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)”的精神，不能穿新鞋走老路，仍然搞單項(xiàng)練習(xí)，而應(yīng)以語(yǔ)文能力的綜合練習(xí)為主。
2、變強(qiáng)調(diào)“標(biāo)準(zhǔn)答案”為尊重個(gè)性差異
必須根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中，要注意學(xué)生的個(gè)體差異，在復(fù)習(xí)的時(shí)間上和復(fù)習(xí)次數(shù)上，不搞一刀切，在閱讀方法的復(fù)習(xí)中，“不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，使學(xué)生的見(jiàn)解更加多元，體驗(yàn)更加深刻。在作文練習(xí)中，記實(shí)作文和想像作文要摒棄千篇一律范文式的指導(dǎo)方式，讓學(xué)生寫(xiě)自己的感受和自己的想像。發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄范文、套范文、要予以疏導(dǎo)，做到此類(lèi)事不發(fā)生或少發(fā)生。
3、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)建構(gòu)
要改變多做題、少思考甚至只做題不思考的做法，引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中思考，做到同化和順應(yīng)。通過(guò)對(duì)知識(shí)的歸類(lèi)練習(xí)，讓知識(shí)同化;對(duì)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)要強(qiáng)化練習(xí)，或改變學(xué)生的思維慣式，做好知識(shí)的順應(yīng)。如閱讀中要把整體把握思想內(nèi)容和探究重點(diǎn)詞句結(jié)合起來(lái)，防止對(duì)思想內(nèi)容的淺識(shí)輒止，從而提高閱讀能力。在習(xí)作練習(xí)中，對(duì)記實(shí)作文中的表達(dá)感受，要引導(dǎo)學(xué)生在事情的發(fā)展過(guò)程寫(xiě)感受，而不是僅在開(kāi)頭、結(jié)尾發(fā)幾句議論而已，從而改變學(xué)生平時(shí)習(xí)作養(yǎng)成的某種不良的寫(xiě)作思維定勢(shì)。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文期末計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí),是對(duì)整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固,也是使學(xué)生語(yǔ)文能力再提高的過(guò)程。而整個(gè)小學(xué)階段,學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí),經(jīng)歷的是一個(gè)由淺入深,認(rèn)識(shí)逐步深化,能力逐步提高的過(guò)程。因此,進(jìn)行語(yǔ)文總復(fù)習(xí)時(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段學(xué)生的具體要求及評(píng)價(jià)建議，并以此作為總復(fù)習(xí)的指南、目標(biāo)，不拔高或降低要求;同時(shí)緊緊扣住課本這一重要學(xué)習(xí)資源，堅(jiān)持以“本”為“本”，適度超越;再有，必須深入了解學(xué)情(學(xué)生能力情況和知識(shí)掌握情況)，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn),選擇合適的復(fù)習(xí)方法,著眼于能力的提高,從而達(dá)到鞏固知識(shí)、提高能力的目的。同時(shí)重視突出尖子生，重視學(xué)困生，提高中等生。做到有的放矢的復(fù)習(xí)。為了系統(tǒng)、條理地進(jìn)行復(fù)習(xí),可將復(fù)習(xí)內(nèi)容分為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、聽(tīng)說(shuō)、作文四個(gè)方面。。全面提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，讓本學(xué)期的教學(xué)工作取得更大的成績(jī)，特制定期末復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、正確書(shū)寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
2、背誦課文及日積月累中的名言警句。
3、按要求改寫(xiě)各種句式的練習(xí)及運(yùn)用正確的修改符號(hào)修改病句
三、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
1、正確使用標(biāo)點(diǎn)、讀懂標(biāo)點(diǎn)，感受標(biāo)點(diǎn)的表達(dá)作用。(重點(diǎn)省略號(hào))，根據(jù)省略號(hào)前面的內(nèi)容概括或合理想象補(bǔ)充內(nèi)容。正確把握詞語(yǔ)的意思(包括關(guān)聯(lián)詞語(yǔ))。
2、正確修改病句或病段。
四、復(fù)習(xí)方法
準(zhǔn)備進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)。采用歸類(lèi)和分單元以及綜合復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。
第一輪：深入教材，以教材為主，按單元復(fù)習(xí)，(重點(diǎn)是12冊(cè)教材，附帶著11冊(cè)，讓學(xué)生準(zhǔn)備好教材，11冊(cè)教材只是輔助作用。這一輪不作為重點(diǎn)，------遇到同類(lèi)的、易混的基礎(chǔ)知識(shí)，或是閱讀習(xí)作中用到的材料-------)每個(gè)單元按字、詞、句、段、篇這樣一個(gè)層面進(jìn)行復(fù)習(xí)，注重知識(shí)的廣度、知識(shí)的聯(lián)系與類(lèi)推，該讓學(xué)生會(huì)的都得會(huì)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要更多的滲透閱讀與習(xí)作方法，讓學(xué)生吃透教材，因?yàn)槊總€(gè)單元都是圍繞一個(gè)主題編排課文的，即使有的單元中的幾篇課文體材不同，但他們反映的主題都一樣，所以要讓學(xué)生掌握有關(guān)類(lèi)似這樣的閱讀、作文怎樣讀，怎樣寫(xiě)，教材是例子，要很好利用這個(gè)例子，要達(dá)到學(xué)以致用，(前幾天我班做了一篇閱讀，這篇文章的寫(xiě)法、反應(yīng)的主題思想與《軍需處長(zhǎng)》這篇文章很相似，從基礎(chǔ)知識(shí)到加題目到概括內(nèi)容、談感受等多數(shù)同學(xué)做得很好，這就達(dá)到了學(xué)以致用)，每個(gè)單元要有跟蹤測(cè)試卷。
第二輪：進(jìn)行歸類(lèi)復(fù)習(xí)。也就是綜合復(fù)習(xí)，分字詞句、段篇、習(xí)作三部分，基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要注重積累，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是能力形成的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)，內(nèi)容相近的放在一起復(fù)習(xí)，有利于知識(shí)的遷移;內(nèi)容易混的安排在一起復(fù)習(xí)，通過(guò)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的對(duì)比，加強(qiáng)記憶。內(nèi)容易錯(cuò)的可反復(fù)練習(xí)，使正確得以鞏固。可適當(dāng)補(bǔ)充上冊(cè)教材內(nèi)容。再根據(jù)綜合測(cè)試卷進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。段篇的復(fù)習(xí)要加強(qiáng)運(yùn)用，這部分內(nèi)容是總復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是一項(xiàng)綜合能力的訓(xùn)練。搞好這部分復(fù)習(xí)對(duì)彌補(bǔ)平日教學(xué)的不足，提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，尤其對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生有較大的作用，引導(dǎo)學(xué)生在段篇的復(fù)習(xí)中總結(jié)閱讀方法，尋找規(guī)律，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用，特別要注意整體感知能力的培養(yǎng)。習(xí)作可貫穿在這一輪復(fù)習(xí)的每一個(gè)部分中，根據(jù)實(shí)際可隨時(shí)做作文鼓勵(lì)學(xué)生多積累、多思考，安排同學(xué)之間互評(píng)互改，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作水平的整體提高。這一輪檢查學(xué)生知識(shí)掌握的情況就是完成綜合測(cè)試卷。測(cè)試卷的內(nèi)容適當(dāng)?shù)脑黾右恍┱n外知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，語(yǔ)文不同于其他學(xué)科，重在積累。
第三輪：再次回歸教材，這一輪把上下冊(cè)教材放到同等地位，注重課后的積累、要求背誦的古詩(shī)詞、文章段落等必須會(huì)背會(huì)寫(xiě)，及時(shí)抽考。這時(shí)的綜合測(cè)試卷更要跟上。
三輪復(fù)習(xí)下來(lái)，我想，學(xué)生的收獲會(huì)很大，為了讓期末復(fù)習(xí)收到更好的效果，為了讓學(xué)生能夠把易錯(cuò)、易混、易忘以及每次卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)題不再重演，我建議讓學(xué)生做筆記，把這些知識(shí)記下來(lái)，作為備忘錄，課后督促學(xué)生?？纯础Ｒ?yàn)槔蠋煵荒馨堰@些知識(shí)天天呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，如果學(xué)生不習(xí)慣，老師可以做備忘錄。這個(gè)筆記可隨堂跟蹤記。(我班學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)有這個(gè)習(xí)慣了，只要上語(yǔ)文課-------數(shù)學(xué)課也是這樣，同時(shí)告訴孩子如何記錄，逐漸讓孩子養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。到了初、高中每一科都要記筆記，尤其是英語(yǔ))
五、復(fù)習(xí)目標(biāo)與措施
1、更加重視差生。特別是懶學(xué)生，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起他們的積極性，從基礎(chǔ)抓起，讓他們把基礎(chǔ)知識(shí)全面牢固地掌握。
2、培養(yǎng)優(yōu)生。對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們廣泛閱讀課外資料，教師要給予拔高要求，提高平均分。
3、對(duì)中等生既要鼓勵(lì)又要關(guān)注。
4、加大測(cè)評(píng)的力度，多考多評(píng)。充分發(fā)揮各組組長(zhǎng)及優(yōu)等生的作用。
六、復(fù)習(xí)內(nèi)容
字：1、課后積累里的作為重點(diǎn)。
2、多音字組詞，能正確區(qū)分所學(xué)的形近字、同音字。
3、能進(jìn)一步鞏固平常學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)字、難記憶的字。尤其是會(huì)認(rèn)字必須讀準(zhǔn)。
4、每個(gè)單元的聽(tīng)寫(xiě)要過(guò)關(guān)。
詞：1、所有生詞，書(shū)本里的，都要會(huì)寫(xiě)，會(huì)運(yùn)用。
2、所有四字詞語(yǔ)，成語(yǔ)牢記，聽(tīng)寫(xiě)，并會(huì)填空。
3、按照詞的類(lèi)型分類(lèi)復(fù)習(xí)，掌握所學(xué)的詞語(yǔ)，認(rèn)讀并聽(tīng)寫(xiě)這些詞語(yǔ)。
4、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。
5、根據(jù)句意填出適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
句：1、所有課后積累里的句子、段、文以及教材中的古詩(shī)詞部會(huì)背會(huì)默寫(xiě)，及時(shí)抽考。
2、單元測(cè)試卷、綜合測(cè)試卷注重句型之間的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，能按要求完成或改寫(xiě)各種句式：比喻句、擬人句、陳述句、被字句、把字句、縮句、擴(kuò)句。
3、會(huì)用修改符號(hào)修改病句。能掌握基本的病句特點(diǎn)。尤其是改病段。
4、會(huì)正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，初步了解一些復(fù)句之間的關(guān)系。
閱讀
1、抓住每次測(cè)試卷上的篇章練習(xí)為主，掌握閱讀方法和技巧，在總結(jié)測(cè)評(píng)時(shí)，教師可適當(dāng)補(bǔ)充一些知識(shí)及問(wèn)題，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
2、將書(shū)上所有精讀課文內(nèi)容都過(guò)一遍，讓學(xué)生盡可能多的去了解課文。掌握要點(diǎn)。
3、正確使用標(biāo)點(diǎn)。(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，往往在閱讀中呈現(xiàn)的這樣的題目幾乎沒(méi)有全對(duì)的，
4、能正確背誦、默寫(xiě)兩冊(cè)古詩(shī)，理解詩(shī)意，理解古詩(shī)所表達(dá)的思想感情，了解詩(shī)人及相關(guān)內(nèi)容;以及與兩冊(cè)古詩(shī)有關(guān)的課外古詩(shī)。
習(xí)作：
能按要求完成各類(lèi)習(xí)作，敘事清楚、內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，習(xí)作可隨時(shí)寫(xiě)，每周不少于一篇，寫(xiě)過(guò)的作文最好不寫(xiě)，可結(jié)合教材每個(gè)單元中的某篇課文中的重點(diǎn)擬定題目或根據(jù)單元測(cè)試卷、綜合測(cè)試卷中的閱讀擬定題目進(jìn)行習(xí)作，盡可能在校寫(xiě)，在時(shí)間、字跡、字?jǐn)?shù)上等等都要嚴(yán)控，使每個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)出一篇像樣的文章。
總之，語(yǔ)文學(xué)科三大部分：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作，我要根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際，在掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，側(cè)重于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空、改病句(尤其是改病段)、閱讀中發(fā)散性問(wèn)題的答法(這類(lèi)問(wèn)題學(xué)生的答案不全面、缺少聯(lián)系實(shí)際、甚至偏離中心。原因就是學(xué)生讀不懂，讀前忘后，抓不住重點(diǎn)的詞句段，讀后不能從整體上把握課文，只盯在一處去想，作者的寫(xiě)作目的挖掘不出來(lái)等等)以及習(xí)作的訓(xùn)練。基礎(chǔ)知識(shí)多數(shù)是固定答案------閱讀、習(xí)作的伸縮性較強(qiáng)，復(fù)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生的審題、分析、理解能力，掌握更多的閱讀與寫(xiě)作的方法。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文期末計(jì)劃
回顧整理本期所學(xué)知識(shí)與技能，查漏補(bǔ)缺，使知識(shí)系統(tǒng)化。著眼于每一位學(xué)生的發(fā)展，溫故而知新，舉一反三，觸類(lèi)旁通，形成學(xué)習(xí)能力。復(fù)習(xí)過(guò)程，既是鞏固的過(guò)程，更是獲得新發(fā)展和提升的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。再則，在一定程度上反思教學(xué)得失，不斷提升教學(xué)能力。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要求
(一)漢語(yǔ)拼音：能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà)以及具有簡(jiǎn)單閱讀的實(shí)際能力。
1、能熟練拼讀音節(jié)，看拼音識(shí)字。
2、能熟練地拼寫(xiě)音節(jié)，為生字標(biāo)音。
(二)識(shí)字寫(xiě)字：
初步學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的認(rèn)字方法獨(dú)立識(shí)字，認(rèn)識(shí)237個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)298個(gè)生字。
1、字要寫(xiě)得正確、端正、整潔，盡量做到書(shū)寫(xiě)美觀不涂改。
2、熟練掌握累計(jì)70個(gè)左右常用部首，能說(shuō)出其名稱(chēng)、表示的大概意思，能寫(xiě)出部首和例字。
3、具有實(shí)際的查字典識(shí)字的能力。
4、能分析字形，根據(jù)部首推知字義。
5、區(qū)分形近字、音近字。
6、掌握多音字的讀音，能據(jù)詞定音，據(jù)音寫(xiě)詞。
(三)詞語(yǔ)：
能在閱讀中積累詞語(yǔ)，并在表達(dá)中盡量運(yùn)用。
1、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
2、積累AABB、ABB式詞語(yǔ)。
3、學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能在口頭及書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。
4、積累單音節(jié)反義詞和近義詞，并能感知很多單音節(jié)反義詞可以組成詞語(yǔ)。
5、能在反復(fù)閱讀中感知一些常用詞語(yǔ)(包括四字詞語(yǔ))的意思，并能在表達(dá)中正確運(yùn)用。
6、常用數(shù)量詞語(yǔ)的搭配。
(四)閱讀
1、熟讀本冊(cè)課文,背誦指定課文、古詩(shī)，能按原文填空，并補(bǔ)充詩(shī)句。
2、在閱讀中積累詞語(yǔ),學(xué)習(xí)不同的句式,同時(shí)感受閱讀的樂(lè)趣,養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。
3、廣泛閱讀課外讀物，了解短文的基本內(nèi)容，并在閱讀實(shí)踐中有所積累、有些感悟、有心運(yùn)用。
閱讀復(fù)習(xí)重在識(shí)字能力和閱讀能力的培養(yǎng)。
1、是否能運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法隨文識(shí)字;
2、是否通過(guò)閱讀能理解、運(yùn)用一些常用詞語(yǔ);
3、是否能讀懂簡(jiǎn)單短文的基本結(jié)構(gòu)(主要指數(shù)段和數(shù)句的能力)、內(nèi)容;
4、能在理解的基礎(chǔ)上創(chuàng)寫(xiě)或仿寫(xiě)句子;
5、表達(dá)一些感受、發(fā)表一點(diǎn)看法。
(五)寫(xiě)話(huà)
1、能對(duì)自己熟悉和感興趣的事物寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)和感想。
2、能看圖寫(xiě)出基本意思，并有一定想像，樂(lè)于運(yùn)用在閱讀、生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，
3、學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的日記。
三、復(fù)習(xí)形式
以學(xué)生的發(fā)展為本，既夯實(shí)基礎(chǔ)，又重在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。即在講練中關(guān)注學(xué)生的心理需求，盡可能地創(chuàng)設(shè)易于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的復(fù)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在興奮愉悅的氛圍進(jìn)行復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的鞏固與獲取的過(guò)程，一個(gè)在練習(xí)中學(xué)習(xí)方法的漸悟和習(xí)得的過(guò)程。
1、整理知識(shí)，分析學(xué)情。
2、整體推進(jìn)，重點(diǎn)突出。(各知識(shí)板之間既有分組更有融合)
3、精心設(shè)計(jì)，扎實(shí)高效。
4、讀思議練，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文期末計(jì)劃
一.指導(dǎo)思想
以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求為目標(biāo)，充分而準(zhǔn)確地分析學(xué)生學(xué)習(xí)需要,充分利用教材，面向全體學(xué)生，因材施教，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，采取切實(shí)有效的措施，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，查缺補(bǔ)漏、在雙基人人過(guò)關(guān)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)新課程三維目標(biāo)，注重講練結(jié)合、側(cè)重積累、運(yùn)用為主,使好、中、差不同的學(xué)生的語(yǔ)文能力都得到提高。
二.復(fù)習(xí)內(nèi)容及課時(shí)安排
復(fù)習(xí)內(nèi)容： (共10課時(shí))
(一)、漢語(yǔ)拼音(1課時(shí))
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫(xiě)出要求學(xué)會(huì)的漢字。
3、復(fù)習(xí)鞏固大寫(xiě)字母。會(huì)用音序查字法查字典。
(二)、字詞(2課時(shí))
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀《生字表(一)》中的550個(gè)漢字，復(fù)習(xí)掌握《生字表(二)》中的250
2、復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識(shí)字方法。
3、復(fù)習(xí)辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復(fù)習(xí)本冊(cè)要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書(shū)面組詞。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力及主動(dòng)識(shí)字的愿望。
(三)、句子(2課時(shí))
1、認(rèn)識(shí)句子，能正確地抄寫(xiě)或聽(tīng)寫(xiě)句子。
2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補(bǔ)充完整。
3、復(fù)習(xí)本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的句式，學(xué)會(huì)用這些句式說(shuō)一句完整的話(huà)。
(四)、積累(滲透在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程)
1、復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語(yǔ)，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用部分詞語(yǔ)。
2、復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。
3.正確背誦指定課文，并能按課文內(nèi)容填空。
(五)、閱讀 (3課時(shí))
1、復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。
2、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、逗號(hào)和感嘆號(hào)。
3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂(lè)趣。
4、復(fù)習(xí)本學(xué)期的課外閱讀，開(kāi)闊視野，努力增加閱讀量。
(六)、朗讀(滲透在平時(shí)讀書(shū)的時(shí)候)
1、復(fù)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3、學(xué)會(huì)分角色朗讀，展開(kāi)合理的想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
(七)、寫(xiě)字(滲透在平時(shí)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候)
1、掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書(shū)寫(xiě)的規(guī)律,把握各種筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)。
2、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，基本做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
3、能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
(八)、說(shuō)話(huà)(2課時(shí))
1、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容。
2、能較完整地講述小故事，簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞以及自己的想法。
3、與別人交談時(shí)，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對(duì)別人的發(fā)言做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
4、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
三.復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1、要讓學(xué)生能夠認(rèn)讀《生字表(一)》中的550個(gè)漢字。掌握《生字表(二)》中的250個(gè)漢字。
2、了解和掌握一些常用的識(shí)字方法。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)
1、幫助學(xué)生辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
2、指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書(shū)面的組詞，從而達(dá)到積累語(yǔ)匯的目的。
3、發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主性與靈活性。
4、審題能力的培養(yǎng)。
看了小學(xué)語(yǔ)文期末要怎樣復(fù)習(xí)的人還看：
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃