安徽省小學語文的考編真題

　　語文教學是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分.安徽省的小學語文考編就要開始了，下面由學習啦小編為大家提供關(guān)于安徽省小學語文的考編真題，希望對大家有幫助!

　　小學語文考編真題一、基礎知識題

　　(本大題共7題，共24分)

　　1、下列詞語中加點的字，韻母完全相同的一組是( D ) (2分)

　　A橫豎 彩虹 耕耘 溫馨 B金銀 經(jīng)營 精英 靜音

　　C才能 根本 樹坑 感恩 D鳥瞰 前沿 鼾聲 河岸

　　2、下列成語中沒有錯別字的一組是( A )(2分)

　　A殘垣斷壁 惡語相加 俯拾即是 B沽名釣謄 耳濡目染 喬裝打扮

　　C慈眉善目 無稽之談 形直影單 D一代鼎臣 抑惡揚善 囊熒照書

　　3、下列各句中沒有使用比喻修辭手法的是( C ) (2分)

　　A極目遠眺碧綠如絲絨般的草原上，是一頭頭黑白兩色的奶牛

　　B一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀

　　C看著和小伙伴們一起玩耍的照片，我仿佛一下子回到了二十年前

　　D鮮花和彩燈輝映，禮花伴歌聲齊飛，天安門廣場猶如歡樂的海洋。

　　4、下列句子中沒有語病的一句是( B ) (2分)

　　A人們透過這陰慘慘的濃霧，遠遠地凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進遼闊的大海。

　　B今天我得到了一個沉痛的教訓，那就是，永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情。

　　C先生把平生的學問都交給了諸葛亮，為諸葛亮成為政治家和軍事家打下了烙印。

　　D我雖然熱愛祖國的山河大山，就是一草一木，一花一石，我也感到親切，值得我留念。

　　5、下列關(guān)于引用法的表述，不正確的一項是( B ) (2分)

　　A老師經(jīng)常教育我們：“一日之計在于晨，一年之計在于春”這里的引號表示引用。

　　B人們常說“開卷有益”，其實讀讀春聯(lián)也是一種很好的學習。這里的引號表示否定。

　　C現(xiàn)在，人們逛商場可以用“電子錢包”付款，這里的引號表詞語有特殊的含義。

　　D人們常接受“伸”，難容“屈”，認為“屈”是窩囊，這里的引號表示著重論述的內(nèi)容。

　　6、古詩文填空(8分)

　　(1)生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江。李清照《夏日絕句》

　　(2)老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不己。曹操《龜雖壽》

　　(3)青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。王昌齡

　　《從軍行》

　　(4)故木受繩則直，金就礪則利。君子博學而日參醒乎己，則知明而行無過矣。

　　7、文學常識填空(6分)

　　(1)《論語》 《孟子》 《大學》《中庸》被稱為“四書”，是國學經(jīng)典。

　　(2)蕭紅是我國現(xiàn)代著名女作家，她的成名作是《生死場》，代表作是《呼蘭河傳》

　　(3)《項鏈》《我的叔叔于勒》的作者是 法 國家的 莫泊桑 ，他被成為短篇小說之王。

　　小學語文考編真題二、閱讀鑒賞題

　　(本大題共7題，共20分)

　　正午牡丹

　　[宋〕沈括

　　歐陽公嘗得一古畫牡丹叢，其下有一貓，未識其精粗。丞相正肅吳公與歐陽公姻家，一見曰：“此正午牡丹也。何以明之?其花披哆而色燥，此日中時花也;貓眼黑睛如線，此正午貓眼也。若帶露花，則房斂而色澤。貓眼早暮則睛圓，日高漸狹長，正午則如一線耳。”此亦善求古人筆意也。

　　[注〕①姻家：兒女親家 ②哆(chi)：張口的樣子，此處指花瓣張開

　　8、解釋文中加點的詞(2分)

　　歐陽公嘗得一古畫牡丹叢，其下有一貓，未識精粗。嘗： 曾經(jīng)

　　若帶露花，則房斂而色澤。房： 花房

　　9、翻譯文中畫線的句子(2分)

　　這也是善于探求古人筆下的意境。

　　10、吳公對“牡丹從”這幅畫的評價，告訴我們什么道理(2分)

　　答： 畫家善于觀察，才能畫出常人所不見之處。而要想識畫之妙，亦非善于觀察不可。做任何事皆如此，豈止一畫而已。

　　閱讀下面的現(xiàn)代詩歌，完成第11題。

　　秋

　　沙白

　　湖波上

　　蕩著紅葉一片，

　　如一葉扁舟

　　上面坐著秋天。

　　11、“秋天”“坐”在“紅葉”上，多么美的意境，試加以賞析(4分)

　　答： 這是一首通過一片紅葉表現(xiàn)秋的神韻的小詩。運用比喻和擬人的修辭手法，詩人

　　巧妙地用一個比喻“如一葉扁舟，”并用“坐”將“秋”人格化，用語精練傳神，內(nèi)蘊極為豐厚，一個“坐”字，寫活了秋大，變靜景為動景也給讀者留下了無限遐想的空間。

　　閱讀下面文字，完成第12~14題。

　　宇宙的愛

　　依舊是四年前的我。 這些青綠的葉，可是四年前的那些青綠的葉?水可是四年前的水?云可是四年前的云?——我可是四年前的我?

　　它們依舊是葉兒，水兒，云兒，也依舊只是四年前的葉兒，水兒，云兒。——然而它們卻經(jīng)過了幾番宇宙的愛化，從新的生命里欣欣的長著，活活的流著，自由的停留著。

　　它們依舊是四年前的，只是滲透了宇宙的愛，化出了新的生命。——但我可是四年前的我?

　　四年前的它們，只覺得憨嬉活潑，現(xiàn)在為何換成一片的微妙莊嚴?——但我可是四年前的我?

　　抬頭望月，何如水中看月!一樣的天光云影，還添上樹枝兒蕩漾，圓月兒飄浮，和一個獨俯清流的我。

　　白線般的長墻，橫拖在青綠的山上。在這浩浩的太空里，阻不了陽光照臨，也阻不了風兒來去，——只有自然的愛是無限的，何用勞苦工夫，來區(qū)分這和愛的世界?

　　坐對著起伏的山，起立的塔，無邊的村落平原，只抱著膝兒凝想。朝陽照到發(fā)上了，——想著東邊隱隱的城圍里，有幾個沒來的孩子，初回家的冰仲，抱病的冰叔，和昨天獨自睡在樹下的小弟弟，怎得他們也在這兒……

　　一九二一年六月十八日，在西山。

　　(選自《冰心選集》第2卷)

　　12、請梳理出本文的行文思路(3分)

　　答： 作者通過回憶，寫了葉兒、水兒、云兒幾個物象引出作者思考，寫出了它們經(jīng)過了幾番宇宙的愛化，從新生命里欣欣的長著，活活的流著，自由的停留著，訴說了這個宇宙有愛。

　　13、結(jié)合文章的內(nèi)容，談談你對“宇宙的愛”的理解(3分)

　　答： 讓我們明白了人活著不需要處心積慮，不需要傷筋動骨，一切改變源于對生活的熱愛，只有付出你的愛心，付出你的快樂，付出你的希望，才能滲透宇宙的愛，化出新的生命。

　　14、試舉例分析本文的語言特色

　　答： 全文語言清新流利，文章中每段都有和前段相似的句式，簡短的句子，精煉的語言，仿佛作者在用排比句來表達自己的感情，就像詩歌一樣，語言具有一種音韻美。

　　小學語文考編真題三、課程理論題

　　(本大題共2題，共8分)

　　15、根據(jù)(義務教育語文課程標準》(2011版)內(nèi)容完成下列問題。

　　(1) 工具性 與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。

　　(2)閱讀教學是學生，教師， 教科書編者 ，文本之間對話的過程。

　　(3)能具體明確， 文從字順 地表達自己的見聞，體驗和想法，能根據(jù)需要，運用常見的表達方式寫作，發(fā)展書面語問運用能力。

　　(4)語文課程評價的根本目的是為了促進學生學習、 改善教師教學 。

　　16?！读x務教育語文課程標準》(2011版)在“學段目標與內(nèi)容中”除了“識字和寫字”外，還提出哪四個方面的要求。請簡要回答。

　　答： 閱讀、寫作(第一學段為“寫話”，第二、三、四學段為“習作”)、口語交際、綜合性學習

　　小學語文考編真題四、教學實踐題

　　(本大題共3題，共28分)

　　17、下面是一篇7歲孩子的“寫話”，作為語文老師，請你結(jié)合這篇寫話按優(yōu)中差確定一個等級，并寫出評定的理由(8分)

　　媽媽回來了

　　前段時間，媽媽去了杭州學習，去了好長時間，可能有一個月吧。今天媽媽終于從杭州回來了，我非常高興。因為媽媽的懷抱很暖和，因為媽媽回來會給我過生日，因為媽媽在家里會給我讀書……

　　媽媽不在家的時候，我很想她。想媽媽的感覺，就是一種想哭的感覺。

　　答： 優(yōu)。寫話是低年級孩子表達和交流的重要方式，在寫話教學中，應該注重培養(yǎng)觀察、思考能力，要求學生能說真話、實話、心理話。本段寫話寫明了事件的起因，以及自己非常高興的原因，而且排比手法運用很熟練，并且把想媽媽這種抽象的感情具象化。

　　18、請根據(jù)課文，從“教什么”的角度評價下面的教學片段有哪些可取之處(8分)

　　高爾基和他的兒子

　　[課文〕

　　高爾基是一位偉大的作家，他很愛自己的兒子。

　　有一年，高爾基在意大利的一個小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來探望他。

　　高爾基的兒子只有10歲，個兒還沒有攫頭高。來到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。假期很快過去了，他告別了爸爸，跟著媽媽回去了。

　　春天到了，兒子種的花全都開了。春風吹來，咤紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只小蜜蜂。

　　傍晚，彩霞染紅了天空。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊!

　　不久，兒子收到了高爾基從遠方寄來的信。信里說：

　　“你回去了，可是你栽的花留了下來。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西一一鮮花。

　　“要是留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀!一一鮮花。

　　要是留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會多么愉快呀!。

　　[教學實錄片段]

　　師：默讀全文，你覺得哪些話能引起你的思考就畫起來做上記號，在旁邊寫一篇自己的感受。(學生默讀，圖畫，思考，寫感受，老師巡視)

　　師：下面我們進行交流

　　生：我劃了“你要知道‘給’永遠比‘拿’愉快”這句話，還寫了感受。

　　師：讀一讀你畫的這句話，說說你寫的感受。

　　生1：我從中感受到，贈人玫瑰，手有余香。

　　生2：我們應該把幫助別人當做一種快樂。

　　生3：我知道“給”是給予，“拿”是索取……

　　師：你們讀懂了這句話，(展示自己的批注)我也化了這一句，我的批注是，高爾基就是這樣的一個，我會永遠記住他。

　　生：我畫的是“瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊!”把花朵比作兒子的臉龐，表達了高爾基對兒子的思念……

　　師：老師也花了這句話，讀這句話老師想到兩個詞，你們猜猜是哪兩個詞。

　　生：觸景生情

　　師：(點頭)還有一個詞——(生困惑，師引導，等學生揣摩之后，投影展示自己的批注：觸景生情、睹物思人)

　　師：同學們，這就是圈畫批注，是一種重要的閱讀方法，你們一定要掌握。

　　師：下面請同學們代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信。寫之前，我們來談談高爾基給兒子的信，看看寫了哪些內(nèi)容。

　　生1：花開了很漂亮

　　生2：他很思念兒子

　　生3：希望兒子多助人

　　師：要注意信的格式，誰來說說書信的格式(學生寫回信，老師巡視)

　　師：誰來讀一讀回信(指名上臺讀自己的回信，點評精彩之處)

　　生：(展示自己寫的回信)讀一讀老師寫的回信，請同學們給一點評價。

　　生1：這用了排比的句子

　　生2：老師會分段

　　生3：老師善于引用名言

　　答： 默讀環(huán)節(jié)，任務很明確，能讓學生帶著任務去閱讀，這樣可以提高讀書的效率。講解環(huán)節(jié)，通過對關(guān)鍵詞的把握，給予學生正確價值觀的引導。通過對文本內(nèi)容的解讀，帶領學生回顧書信的格式，能做到與舊知識銜接自然。

　　19、依據(jù)課文，按照‘，教學目標’，在橫線上補寫教學設計內(nèi)容，完成(1)、(3)題(12分)

　　巨人的花園

　　從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

　　花園的主人是個巨人，他外出旅行已有好久了?；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

　　有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

　　孩子們嚇壞了，四處逃散。

　　趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

　　不久，北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。巨人孤獨地度過了漫長的嚴冬。春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

　　一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”孩子們聽到可怕的訓斥，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站著個小男孩。

　　“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

　　“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”

　　小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。

　　從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

　　教學目標：

　　進一步引導學生理解課文，了解童話的特點

　　教學過程：

　　第一環(huán)節(jié)：再一次默讀課文，邊讀邊劃出描寫匠人語言，行為，花園景色的語句。

　　第二環(huán)節(jié)：交流匠人的語言，感悟匠人形象，進一步理解內(nèi)容。

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　　第三環(huán)節(jié)：交流相應的描寫花園景色的語句，讓學生感受到花園由“漂亮”，到“荒涼”，再到“美麗”，的神奇變化。

　　第四環(huán)節(jié)：引導學生細讀課文第8自然段，并按照文中畫線的句子表達，感悟童話得神奇。

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　　第五環(huán)節(jié)：學生細讀課文第9。 10自然段，交流，揭示童話蘊含的道理。

　　沒有孩子的地方就沒有春天，快樂要和大家一起分享。

　　第六環(huán)節(jié)：回顧全文，師生共同總結(jié)童話的特點。

　　③

　　(1)在①處補寫引導學生理解匠人語言的具體過程。

　　請學生快速找到巨人訓斤孩子們的三句話，理解巨人在說這些話時，心里會怎么想的?

　　通過這幾句話你能感受到巨人是個什么樣的人。

　　(2)在②處仿寫兩個句子

　　這個小免子在河邊吹了一口氣，河水馬上融化了，叮叮咚咚流向遠方。

　　這個小姑娘在濕地邊一跺腳，濕地上馬上長出蘑菇，開出了許多白色的小傘。

　　(3)在③處簡要地概括童話的特點

　　幻想是童話的基本特征(童話的生命)。童話的幻想是通過某些藝術(shù)手法表現(xiàn)出來的，其中最主要的是夸張、象征和擬人?；恼Q是童話必不可少的美學品格。(童話的血液)

　　小學語文考編真題五、寫作表達題

　　(本大題40分)

　　20、請以“我喜歡這樣的語文課”，為題，寫一篇不少于800字的文章。

　　要求自選角度，確定立意，明確文體(詩歌除外);不要套作，不得抄襲，不得泄露個人相關(guān)信息;書寫規(guī)范，正確使用標點符號。