高中語(yǔ)文寫(xiě)作手法及寫(xiě)作技巧歸納
高中語(yǔ)文寫(xiě)作手法及寫(xiě)作技巧歸納
高中接觸的語(yǔ)文知識(shí)更加深入，寫(xiě)作的手法和技巧也要隨之提升，想知道高中語(yǔ)文有哪些寫(xiě)作手法的寫(xiě)作技巧嗎?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高中語(yǔ)文寫(xiě)作手法及寫(xiě)作技巧歸納，希望對(duì)大家有幫助!
高中語(yǔ)文寫(xiě)作手法和技巧：常見(jiàn)表現(xiàn)手法
1、象征(托物言志)：通過(guò)詠物來(lái)抒情，常常借助于某些具體植物、動(dòng)物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達(dá)出來(lái)。
作用：首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。
2、襯托：以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征。
3、對(duì)比：把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較。
作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
4、借景抒情：通過(guò)描寫(xiě)具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者某種真摯的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充滿詩(shī)情畫(huà)意。
5、先抑后揚(yáng)：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點(diǎn)及內(nèi)在意義，再對(duì)事物予以肯定、褒揚(yáng)，作用：突出強(qiáng)調(diào)了事物(人物)的特征。
6、側(cè)面(間接)描寫(xiě)：側(cè)面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結(jié)構(gòu)更加集中緊湊，表達(dá)更為簡(jiǎn)潔精練。
直接和間接描寫(xiě)方法結(jié)合運(yùn)用，可以使被描寫(xiě)的人物或景物的特點(diǎn)更加鮮明、突出。
7、伏筆和鋪墊：作用：內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。
8、照應(yīng)：記敘文：使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。
議論文：強(qiáng)化××論點(diǎn)。 散文：反復(fù)地抒發(fā)××情感，增加情感的深度。
9、聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。
作用：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動(dòng)感人。
10、想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。
作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶。
高中語(yǔ)文寫(xiě)作手法和技巧：寫(xiě)作技巧
一、文章扣題不離題
題目扣題(點(diǎn)題)：根據(jù)命題中的關(guān)鍵詞擬出你的寫(xiě)作題目，這樣寫(xiě)想要離題也難。
開(kāi)頭扣題：寫(xiě)作開(kāi)頭一段中再次出現(xiàn)寫(xiě)作題，點(diǎn)名主旨，直達(dá)題意。
結(jié)尾扣題：寫(xiě)作結(jié)尾一段中再次出現(xiàn)寫(xiě)作題目，點(diǎn)明中心，談感受和啟發(fā)。
這三點(diǎn)從視覺(jué)上看，是最容易給人緊扣主題的映像，這樣就可以確保不離題。
二、打造美麗的“鳳頭”
在文章主題無(wú)誤的前提下，要展開(kāi)多角度的思考，突破思維定式，克服從眾心理，獨(dú)辟蹊徑，千篇一律沒(méi)新意，也不會(huì)給人留下深刻印象。如果一篇文章能寫(xiě)出人無(wú)我有、人有我新、攝人心魄的效果，有耳目一新的感覺(jué)，那絕對(duì)是語(yǔ)文考試中的高分作品。
1、修辭巧妙運(yùn)用
寫(xiě)作文時(shí)不要只是局限于比喻，排比，夸張這樣的非常熟悉常見(jiàn)的修辭，還可以運(yùn)用暗喻，雙關(guān)，設(shè)問(wèn)等比較特別、新穎的修辭手法。譬如“反復(fù)”這一修辭手法。反復(fù)具有突出思想感情、加強(qiáng)節(jié)奏感的修辭效果。為凸顯某種感情或某種行為，連續(xù)兩次以上使用同一詞語(yǔ)，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的。例如，魯迅先生的《記念劉和珍君》一文中就用到這樣的修辭手法：“沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”文章中魯迅先生多次使用“沉默”一詞，表達(dá)了自己對(duì)段祺瑞執(zhí)政府的憤怒和對(duì)民眾覺(jué)醒的期盼之情。
2、引用名言佳句
名人名言，詩(shī)詞歌賦，俗語(yǔ)諺語(yǔ)，往往具有很強(qiáng)的哲理意韻和啟示作用。選擇與主題有密切關(guān)系的名人名言、詩(shī)詞歌賦、俗語(yǔ)諺語(yǔ)開(kāi)頭，可以為文章主題的出現(xiàn)營(yíng)造一種哲理氛圍，使文章中心突出，耐人尋味，發(fā)人深思。既富含文采，又易于引發(fā)讀者的共鳴。
3、巧用設(shè)問(wèn)激發(fā)興趣
為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問(wèn)題，明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。能引人注意，啟發(fā)思考，有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊?？梢愿玫孛鑼?xiě)人物的思想活，突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。如《一堂有趣的自然課》，作者開(kāi)頭就寫(xiě)道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進(jìn)了教室。”馬老師究竟要干什么?難道你不想看下去嗎?
三、有力收文的“豹尾”
寫(xiě)到文章的結(jié)尾處切不可急躁。首先要做到的是首尾呼應(yīng)、凸顯主旨，這就避免了離題這一問(wèn)題。不論哪種文體的文章，在把內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，與開(kāi)頭要相呼應(yīng)，寫(xiě)出既呼應(yīng)開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句，這樣能使讀者有心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合、渾然一體的感覺(jué)。例如一篇考場(chǎng)作文的開(kāi)頭是“都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。”結(jié)尾是“花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆，生活的理想就是為了理想的生活。”這篇作文的作者先在開(kāi)頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出。
文章做到首尾呼應(yīng)，中間部分照常發(fā)揮即可。一篇好的高分的作文萬(wàn)變不離其宗，都是有規(guī)律可循的，但文采上的高低水平，就要靠日常閱讀積累了。廣泛閱讀，增加自己的課外知識(shí)的積累才能讓文章顯得更加的有深度和廣度，那作文這個(gè)難題也就迎刃而解了。
高中語(yǔ)文寫(xiě)作手法和技巧：描寫(xiě)方法的好處
環(huán)境描寫(xiě)：1、可渲染事件氣氛.2、烘托人物心情.3、體現(xiàn)人物性格.4、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,做鋪墊,伏筆.5、借景抒情,情景交融.6、交代事件的時(shí)間、地點(diǎn),讓事情更有背景.
語(yǔ)言描寫(xiě)：1、烘托人物心情.2、體現(xiàn)人物性格.
動(dòng)作描寫(xiě)：1、可渲染事件氣氛.2、烘托人物心情.3、體現(xiàn)人物性格.
肖像描寫(xiě)：1、體現(xiàn)人物性格.
心理描寫(xiě)：1、渲染時(shí)間氣氛.2、烘托人物心情.3.體現(xiàn)人物性格.
題目：表層內(nèi)容是實(shí)得,深層感情、意義是虛的.
文章主旨概括方法：我(主人公)——什么時(shí)間——什么地點(diǎn)——干了什么事
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