青島市中考語文一模試卷及答案
青島市中考語文一模試卷及答案
青島市的中考時間已經(jīng)確定了,語文的一模試卷難度和中考接軌,大家要復(fù)習到位。下面由學(xué)習啦小編為大家提供關(guān)于青島市中考語文一模試卷及答案,希望對大家有幫助!
青島市中考語文一模試卷題目
(一)漢字書寫及注音【本題滿分4分】
1.依據(jù)拼音在田字格中正確、規(guī)范、美觀地填寫漢字,在括號內(nèi)給相應(yīng)的漢字注音。
huò yì fěi qiǎn ( ) ( )
得 分 閱卷人 復(fù)核人 (二)詩文默寫【本題滿分10分】
2.必做題:請將下列兩首詩歌補充完整。(4分)
論詩
李杜文章萬口傳,
至今已覺不新鮮。
,
。
早春呈水部張十八員外
,
草色遙看近卻無。
最是一年春好處,
。
3.選做題:請任意選6道題作答;若多做,閱卷時只閱所答的前6道小題。(6分)
①錦江春色來天地, 。(杜甫《登樓》)
?、诎拙右自凇跺X塘湖春行》中,借助鶯、燕的活動傳達了春天來臨的信息,也透露著詩人的喜悅之情,這兩句詩是:
, 。
③陸游的《卜算子•詠梅》中最能體現(xiàn)梅花堅貞不屈的氣節(jié)的詩句是:
, 。
④晴川歷歷漢陽樹, 。(崔顥《黃鶴樓》)
?、?,五十弦翻塞外聲,沙場秋點兵。(辛棄疾《破陣子•為陳同甫賦壯詞以寄之》
?、抻瑾殣凵徶鲇倌喽蝗?, 。(周敦頤《愛蓮說》)
⑦潭中魚可百許頭, 。日光下 澈,影布石上。(柳宗元《小石潭記》)
?、?ldquo; ”,剛起頭,有的是功夫,有的是希望。(朱自清《春》)
得 分 閱卷人 復(fù)核人 (三)語言運用與名著閱讀【本題滿分8分】
4.閱讀下面這句話,回答后面的問題。(5分)
如今,很多年青人喜歡使用電子器材閱讀,對紙質(zhì)圖書感到厭倦。其實,網(wǎng)上閱讀好像是乘火車出差,直來直去,毫無懸念;而閱讀紙質(zhì)圖書則好像坐牛車去姥姥家,慢悠悠地觀景賞花,心含喜悅。對紙質(zhì)圖書的命運, 大家怎樣擔憂,我 始終抱有希望。通過紙質(zhì)閱讀,可以使你真正享受到品讀的快樂。這種快樂是電子閱讀不能帶給我們的。
(1)文段劃波浪線的兩句運用了 修辭手法,其中“觀景賞花”這個詞語屬于 短語。
(2)根據(jù)上下文,在橫線上填寫兩個關(guān)聯(lián)詞語,使兩個句子之間為條件關(guān)系。
(3)劃線的語句在表達上存在問題,請在原句上修改。
5.初中三年,你讀到了不少名著,請根據(jù)自己的積累,結(jié)合語境補寫出下面的空白。(3分)
閱讀名著,可以增長見識,啟迪智慧。我們在法布爾的《 》里傾聽過昆蟲的鳴唱,在 的《海底兩萬里》中游覽了奇異的海底世界;《 》里,我們游歷了有趣的小人國和大人國;《水滸傳》中,我們認識了嫉惡如仇、三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西鄭屠的魯智深。
得 分 閱卷人 復(fù)核人 閱讀【本題滿分48分】
(一)課內(nèi)文言文閱讀【本題滿分7分】
曹劌論戰(zhàn)
十年春,齊師伐我。公將戰(zhàn),曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰:“肉食者謀之,又何間焉?”劌曰:“肉食者鄙,未能遠謀。”乃入見。問:“何以戰(zhàn)?”公曰:“衣食所安,弗敢專也,必以分人。”對曰:“小惠未徧,民弗從也。”公曰:“犧牲玉帛,弗敢加也,必以信。”對曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之獄,雖不能察,必以情。”對曰:“忠之屬也??梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。”
公與之乘。戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰:“未可。”齊人三鼓。劌曰:“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰:“未可。”下視其轍,登軾而望之,曰:“可矣。”遂逐齊師。
既克,公問其故。對曰:“夫戰(zhàn),勇氣也。一鼓作氣,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大國,難測也,懼有伏焉。吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之。”
6.選項句中的“于”與例句中的“于”意義和用法不同的一項是【 】(2分)
例句:公與之乘,戰(zhàn)于長勺。
A.駢死于槽櫪之間 (韓愈《馬說》)
B.行者休于樹 (歐陽修《醉翁亭記》)
C.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 (諸葛亮《出師表》)
D.能謗譏于市朝 (《鄒忌諷齊王納諫》)
7.解釋下列句中加點的詞。(2分)
(1)肉食者謀之,又何間焉?
(2)小大之獄, 雖不能察
8.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(3分)
(1)衣食所安,弗敢專也,必以分人。
(2)一鼓作氣,再而衰,三而竭。
得 分 閱卷人 復(fù)核人 (二)課外文言文閱讀【本題滿分8分】
武技
李超字魁吾,豪爽好施。偶一僧來托缽①,李飽啖之。僧甚感荷②,乃曰:“吾少林出也。有薄技,請以相授。”李喜,旦夕從學(xué)。三月藝頗精,意甚得。曰:“師所能者,我已盡能之。”僧笑,命李試其技。李乃解衣唾手,如猿飛,如鳥落,騰躍移時。僧又笑曰:“可矣。子既盡吾能,請一角高低。”李即交臂作勢,僧忽一腳飛擲,李已仰跌丈余,以掌致地,慚沮請教。又數(shù)日,僧辭去。
李由此遨游南北,無有其對。偶至歷下③,見一少年尼僧弄藝于場,觀者眾多。李在側(cè),不覺技癢,意氣而進。尼便笑與合掌。才一交手,尼便呵止曰:“此少林宗派也,尊師何人?”李初不言,尼固詰之,乃以僧告。尼拱手曰:“憨和尚汝師耶?愿拜下風。”李請之再四,尼不可。眾慫恿之,尼乃曰:“既是憨師弟子,無妨一戲,但兩相會意可耳。”李諾之,然以其文弱故,易之。又年少喜勝,思欲敗之。少間李騰一踝去,尼駢④五指下削其股,李覺膝下如中刀斧,蹶仆不能起。尼笑謝曰:“幸勿罪!”李歸,月余始愈。
后年余,僧復(fù)來,為述往事。僧驚曰:“汝大魯莽!惹他何為?幸先以我名告之,不然,股已斷矣!”
(選自蒲松齡《聊齋志異》,有刪改)
【注】①托缽:托著碗化緣。②感荷:感動。③歷下:地名,今濟南歷下區(qū)。④駢:并攏。
9.解釋下列句中加點詞語的意思。(2分)
?、倮钅私庖峦偈?( )
②尼笑謝曰:“幸勿罪!” ( )
10.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分)
?、倌峁淘懼?,乃以僧告。
?、谌灰云湮娜豕?,易之。
11. 以下說法不符合文意的一項是【 】(2分)
A.李超遇到一位化緣的僧人,給他飯吃,僧人非常感動,主動要傳他武術(shù)。
B.李超自以為學(xué)藝成功,沒想到被僧人輕 易擊倒,感到非常慚愧沮喪。
C.尼姑與李強交手,聽說李強師父的名字,非常害怕,趕緊拱手施禮。
D.僧人一年多后又來到李強家,聽說他曾與尼姑交手很吃驚,責怪他太魯莽。
得 分 閱卷人 復(fù)核人 (三)現(xiàn)代文閱讀【本題滿分15分】
感冒、流感與禽流感
?、倭餍胁W(xué)顯示,成人平均每年患感冒2至6次,兒童則達6至8次。感冒在臨床上分為普通感冒和流行性感冒(簡稱流感)兩種,都屬于上呼吸道傳染病,都以空氣中飛沫形式傳播,且都是由病毒感染引起的。但它們之間是有不同之處的。
②普通感冒可以由鼻病毒、合胞病毒等多種病原體引起,對人們的影響較小,多在一個單位散發(fā),也可同時或先后有多人感染發(fā)病。由于病毒是經(jīng)由空氣傳播,因此首當其沖的是鼻子。普通感冒常常先始于打噴嚏、咽部痛,然后流涕、鼻塞、咳嗽等癥狀,發(fā)熱較低,一般數(shù)天后便可痊愈。
③而流感是由流感病毒引致,常常突然發(fā)生,傳播迅速,會在一個地區(qū)流行,甚至可引起世界大流行。由于流感全身中毒癥狀較重,人體會出現(xiàn)高熱、發(fā)冷、頭痛、肌肉酸痛、關(guān)節(jié)酸痛等癥狀,嚴重時會引起肺炎等其他并發(fā)癥,特別是兒童、老人可因并發(fā)癥而死亡。
?、茏鳛橐环N烈性傳染病,禽流感跟流感不是一回事。流感是人和人之間的傳染,而禽流感則主要在禽類之間傳播,在少數(shù)情況下可以跨越物種感染到人。文獻顯示,所有人類的流感病毒都可以引起禽類流感,但不是所有的禽流感病毒都可以引起人類流感。禽流感病毒中,H5、H7、H9可以傳染給人,其中H5為高致病性。
?、輷?jù)悉,人感染高致病性禽流感后,起病很急,早期表現(xiàn)類似普通型流感。主要表現(xiàn)為發(fā)熱,體溫大多在39℃以上,持續(xù)1至7天,一般為3至4天,可伴有流涕、鼻塞、咳嗽、咽痛、頭痛、全身不適,部分患者可有惡心、腹痛、腹瀉、稀水樣便等消化道癥狀。除了上述表現(xiàn)之外,人感染高致病性禽流感后,還可能會出現(xiàn)肺炎、呼吸窘迫等表現(xiàn),甚至可導(dǎo)致死亡。
?、揆R上就是五一假期,不少人打算出門旅游。疾控中心專家提醒,出于謹慎考慮,遇到不明的野鳥不要近距離接觸,如果發(fā)現(xiàn)不明原因死亡的禽類、畜類,要及時報告并進行消毒、隔離。
⑦專家還提醒,在日常生活中應(yīng)當做到勤洗手,經(jīng)常開窗通風,避免臟手揉摸口鼻眼,有小孩的家庭還應(yīng)經(jīng)常清洗兒童玩具等,阻斷感冒傳播渠道,積極預(yù)防感冒的發(fā)生。
?、喾乐稳烁腥靖咧虏⌒郧萘鞲嘘P(guān)鍵要做到“四早”,指對疾病要早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療。早發(fā)現(xiàn),當自己或周圍人出現(xiàn)發(fā)燒、咳嗽、呼吸急促、全身疼痛等癥狀時,應(yīng)立即就醫(yī)。早報告,發(fā)現(xiàn)人感染高致病性禽流感病例或類似病例,及時報告當?shù)蒯t(yī)療機構(gòu)和疾控機構(gòu)。早隔離,對人感染高致病性禽流感病例和疑似病例要及時隔離,以防止疫情擴散。早治療,不要輕視重感冒,出現(xiàn)發(fā)熱、頭痛、鼻塞、咳嗽、全身不適等呼吸道癥狀時,應(yīng) 戴上口罩,盡快到醫(yī)院就診,并務(wù)必告訴醫(yī)生自己發(fā)病前是否到過禽流感疫區(qū),是否與病禽類接觸等情況,并在醫(yī)生指導(dǎo)下治療和用藥。
(選自《科技日報》2013-04-09,有改動 )
12.通讀全文,補充完整下列表格中的空白部分。(3分)
感冒種類 病原體 ③
普通感冒 鼻病毒、合胞病毒 打噴嚏、咽部痛,流涕、鼻塞、咳嗽,低燒
?、?流感病毒 高熱、發(fā)冷、頭痛、肌肉酸痛、關(guān)節(jié)酸痛及其他并發(fā)癥
禽流感 ② 高燒、流涕、鼻塞、咳嗽、咽痛、頭痛、全身不適,部分患者惡心、腹痛、腹瀉等
13.下面是一位同學(xué)通過百度搜索到的“流行性感冒”的定義,請參照這一定義,仔細閱讀文章的④⑤兩段,為“禽流感”下一個定義。(4分)
流行性感冒是由流感病毒引起的,主要在人與人之間快速傳播的呼吸道傳染病。
禽流感
14.第⑤段劃線句子“人感染高致病性禽流感后,還可能會出現(xiàn)肺炎、呼吸窘迫等表現(xiàn)”一句中的“可能”能不能刪掉?為什么?(3分)
15.第②—④段和第⑧段運用了同一種說明方法,是什么?這樣寫有什么作用? (2分)
說明方法:
作 用:
16.假如你是班級的衛(wèi)生委員,你將在班級里采取哪些措施防治禽流感?請結(jié)合這篇文章,分條簡要列出你的“班級防治禽流感計劃”。(3分)
得 分 閱卷人 復(fù)核人 (四)現(xiàn)代文閱讀【本題滿分18分】
每個人都幸福
戴希
(1)蘇老師教的是一群有先天性殘疾的孩子。他們都喜歡蘇老師,樂意找蘇老師交心。
(2)“蘇老師,我真的不幸福!”一天,孫方杰突然對蘇老師說。孫方杰是個雙目失明的男孩。蘇老師一驚:“你為什么這樣想?”“因為我看不見花草鳥蟲,看不見藍天白云,看不見真誠友好的笑臉,我——什么都看不見呵!”孫方杰的臉在抽搐。“哦,我曉得了!”蘇老師拍拍孫方杰的背。
(3)又一天,許敏冷不丁地對蘇老師說:“蘇老師,我太不幸福了!”許敏是個雙耳失聰?shù)呐ⅰLK老師一愣,很快在紙上寫道:“你為什么不幸福?”“因為我聽不到風聲雨聲,聽不到歌聲琴聲,聽不到親切悅耳的贊美,我——什么都聽不到呵!”看過蘇老師的問話,許敏回答。一串熱淚無聲無息滴落在紙上。“哦,我清楚了!”蘇老師拉拉許敏的手。
(4)“蘇老師,我感覺不幸福!”沒過幾天,余笑忠又對蘇老師說。余笑忠是個雙腿殘疾、坐在輪椅上的男孩。蘇老師溫和地看著余笑忠:“告訴我這是為什么?”“ ”余笑忠聲音顫抖。“哦,我明白了!”蘇老師摸摸余笑忠的頭。
(5)幾日后,李南打著手勢告訴蘇老師:“蘇老師,我很不幸福呢!”李南是個啞巴女孩。蘇老師愛憐地望著李南,也打著手勢反問:“你為什么感覺這樣?”李南又痛苦地打著手勢:“因為我不能說話,不能唱歌,不能講故事,我——不能用口表達心聲呵!”“哦,我知道了!”蘇老師親親李南的臉。
……
(6)越來越多的孩子向蘇老師訴說自己不幸福,讓蘇老師心里越來越不安、越來越沉重。
(7)“不能讓孩子們悲觀、沮喪,不能呵!”蘇老師急了。“可怎樣才能讓這些如花的孩子樂觀、振作起來,讓他們笑對人生、積極進取呢?”蘇 老師茶飯不思地冥想。
(8)苦思多日,蘇老師的臉才由陰轉(zhuǎn)晴。她迫不及待地把孩子們招攏來,讓他們坐在講臺下。
(9)蘇老師首先問孫方杰并在黑板上寫道:“孫方杰,你要怎樣才幸福?”“能睜眼看世界呀!”孫方杰脫口而出。“就這一點?”“對,就這一點!”“嗯,好!”蘇老師點點頭,還把他們的對話寫在黑板上。
(10)接著,蘇老師問許敏并在黑板上寫道:“許敏,你要怎樣才幸福?”許敏不假思索:“能耳聽八方就幸福了!”“就這一點?”“對,就這一點!”“嗯,好!”蘇老師又點頭,也把他們的對話寫在黑板上。
(11)然后,蘇老師問余笑忠并在黑板上寫道:“余笑忠,你要怎樣才幸福?”余笑忠立馬回答:“能自由行走我就幸福了!”“就這一點?”“對,就這一點!”“嗯,好!”蘇老師點點頭,又把他們的對話寫在黑板上。
(12)再后,蘇老師打著手勢問李南并在黑板上寫道:“李南,你要怎樣才幸福?”李南激動地打著手勢回答:“能開口說話就幸福了!”“就這一點?”蘇老師打著手勢追問。“對,就這一點!”李南又打著手勢回答。“嗯,好!”蘇老師還是點頭,同樣在黑板上寫下他們的對話。
……
(13)孩子們聚精會神地聽呀、看呀,興致勃勃地和蘇老師進行溝通。他們猜不到蘇老師的葫蘆里到底裝的什么藥。蘇老師呢,也一直滿面春風、不厭其煩地詢問著、試探著。
(14)“孩子們”,當最后一個孩子大膽地吐露了自己的幸福觀,蘇老師亮開嗓子、噙著淚花說,“知道嗎?你們每個人只有一點不幸福,卻有許多意想不到而又彌足珍貴的幸福。比如李南吧,不能開口說話是她的不幸,但她能看、能聽、能走……這些,都是其他孩子苦苦追求的幸福呀!換句話說,你們每個人的幸福都比不幸多得多!是不是——”蘇老師下意識地停了停,充滿深情地感嘆道,“每個人都幸福?!”她把這句啟示用紅粉筆端正醒目地寫在黑板的正中央。
(15)仿佛有把神奇的鑰匙,打開了孩子們緊閉的心扉。他們豁然開朗的面頰上,慢慢綻放出一朵朵晶瑩的淚花,如同含著晨露的花苞,在暖風的吹拂下正悄悄綻放。
(選自《新民晚報》2012-05-13,有刪改)
17.通讀全文,把下面句子的空白處補充完整,不超過方格限制的字數(shù)。(4分)
這篇小說通過寫00000000000000000000以及蘇老師詢問孩子們怎樣才能幸福兩件事,表達了0000000000000 00的道理,引人深思。
18.第(4)段橫線處省略了余笑忠的回答,請根據(jù)上下文補寫。(4分)
19.第(6)自然段中在文章結(jié)構(gòu)方面有什么作用?(2分)
20.第(13)段“葫蘆里到底裝的什么藥”在文中具體指的意思是什么?(4分)
21.有人說,第(15)段最后劃線的句子寫得很美。請針對這句話寫一段文字,說說它美在何處。(4分)
得 分 計分人 復(fù)核人 三、寫作【本題滿分50分】
22.請從以下兩題中任選一題作文。
(1)半命題作文: 的另一面
請根據(jù)自己的理解,把題目補充完整,寫一篇600字以上的記敘文,要求:以記敘為主,兼用多種表達方式;文中不得出現(xiàn)真實的校名與人名;不得套作。
(2)材料作文
有位教育 家認為,對于孩子來說,旅行比上輔導(dǎo)班重要,興趣比成績重要,良知比對錯重要,成長比輸贏重要,察己比律人重要。
根據(jù)以上材料,選擇其中一個角度,自選文體(詩歌、戲劇除外),寫一篇600字以上的文章,文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。
青島市中考語文一模試卷答案
一、語言積累及運用(22分)
(一)(二)略
【命題意向】難度與往年相似。本題考查學(xué)生積累情況,并讓考生進入考試狀態(tài),難度不會加大。
(三)語言運用與名著閱讀(8分)
4.(1)比喻,并列(2分);(2)無論(不管、不論)……都;(2分,前后不搭配不給分)
(3)去掉“通過”,或后句改為“你可以真正……”(1分)
19.昆蟲記、凡爾納、《格列佛游記》(每空1分)
【命題意向】語法知識考查以課標與教材的附錄內(nèi)容為主,考查力求簡單、實用;名著考查是否了解著作重點內(nèi)容。今年中考命題“大變化不會有,小變化不可避免”,本題略作變化,訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)變能力。
二、閱讀(48分)
(一)課內(nèi)文言文閱讀(7分)
20.C; 7.(1)參與;(2)案件;8.略(翻譯錯1處扣0.5分)。
(二)課外文言文閱讀(8分)
9.①于是,就(1分) ?、诘狼?1分)
10.①尼姑堅持(執(zhí)意、堅決)問他,(李超)才把和尚(的名 字)告訴了她。(2分,錯1處扣0.5分,大意正確即可得相應(yīng)的分)
②然而因為她(看上去)文弱的緣故,輕視她。(2分,大意正確即可得相應(yīng)的分,如“易之”可譯作“心里瞧不起她”“把這件事看得簡單”等,其中“易”為意動用法。)
11.C。(2分)
【命題意向】課外文言文閱讀末題略作變化,目的有二:一是寫出大意供考生參考,降低閱讀難度;二是訓(xùn)練考生應(yīng)變能力。
(三)現(xiàn)代文閱讀(15分)
12.①流行性感冒;②禽流感病毒;③癥狀(或“患病表現(xiàn)”)。
13.禽流感是由禽流感病毒引起的(1分),主要在禽類之間傳播,少數(shù)情況下可以跨越物種傳播(1分)的烈性(1分)傳染病(1分)。
14.意思對即可,參考答案:不能。“可能”表示情況未必發(fā)生(1分),刪掉意思表達太絕對,不符合事實(1分),用“可能”更能體現(xiàn)說明文語言的準確性(1分)。
15.分類別,條理清楚。(每點1分)
16.參考答案:①提醒同學(xué)注意個人衛(wèi)生,組織打掃好教室衛(wèi)生,常通風;②早發(fā)現(xiàn),每天檢查同學(xué)身體情況,注意有沒有高燒、咳嗽的同學(xué);③早報告 ,發(fā)現(xiàn)疑似病 例,及時向老師、學(xué)校報告;④早隔離,及時報相關(guān)醫(yī)院,對疑似病例進行隔離、治療。(每條1分,意思對即可。答對三條即得滿分。)
【命題意向】本題按常規(guī)思路命題,主要考查學(xué)生篩選信息(12、16題)、概括組合信息的能力(13題),對說明文相關(guān)知識的把握(14、15題),利用文本內(nèi)容拓展的能力(16題)。其中16題要求“在班級里”“分條簡要列出”,增強學(xué)生的審題意識。
(四)現(xiàn)代文閱讀(18分)
17.殘疾孩子向蘇老師傾訴自己不幸福的原因;每個人的幸福都比不幸多。(每點2分)
18.示例:因為我不能自由行走,不能翻越高山,不能橫穿沙漠,我——哪兒都去不了啊!(4分,要求句式相似,內(nèi)容符合情境,酌情給分)
19.收束上文,引起下文(或“承上啟下”)(1分)。對上文孩子們向蘇老師訴說作結(jié),引出下文蘇老師的思考(1分)。
20.蘇老師詢問同學(xué)們怎樣才幸福(2分),這樣做的目的到底是什么(2分)。
21.意思對即可酌情給分。角度示例:使用比喻,生動形象;有暗示象征意味,暗指在蘇老師的關(guān)愛下,孩子們明白了幸福的含義,感受到幸福。
【命題意向】本題未考敘事類文本的“最熱考點”——人物描寫和環(huán)境描寫,因為這兩點教師強調(diào)較多,學(xué)生掌握較好。題目考查對文本的整體把握能力、語句的作用與含義、語言的賞析品味等,以便查漏補缺。其中第20題強調(diào)“在文中具體指”,增強學(xué)生的審題意識。為避免批卷“按圖索驥”,部分題目未提供詳細答案,請酌情給分。
三、寫作略
【命題意向】為訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)變能力,作文命題盡量避開可能的“套作”。閱卷時請關(guān)注學(xué)生的點題與扣題意識。
猜你喜歡:
4.語文中考卷及答案