青島市中考語(yǔ)文一模試卷及答案
青島市中考語(yǔ)文一模試卷及答案
青島市的中考時(shí)間已經(jīng)確定了，語(yǔ)文的一模試卷難度和中考接軌，大家要復(fù)習(xí)到位。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于青島市中考語(yǔ)文一模試卷及答案，希望對(duì)大家有幫助!
青島市中考語(yǔ)文一模試卷題目
(一)漢字書寫及注音【本題滿分4分】
1.依據(jù)拼音在田字格中正確、規(guī)范、美觀地填寫漢字，在括號(hào)內(nèi)給相應(yīng)的漢字注音。
huò yì fěi qiǎn ( ) ( )
得 分 閱卷人 復(fù)核人 (二)詩(shī)文默寫【本題滿分10分】
2.必做題：請(qǐng)將下列兩首詩(shī)歌補(bǔ)充完整。(4分)
論詩(shī)
李杜文章萬(wàn)口傳，
至今已覺不新鮮。
，
。
早春呈水部張十八員外
，
草色遙看近卻無(wú)。
最是一年春好處，
。
3.選做題：請(qǐng)任意選6道題作答;若多做，閱卷時(shí)只閱所答的前6道小題。(6分)
?、馘\江春色來(lái)天地， 。(杜甫《登樓》)
②白居易在《錢塘湖春行》中，借助鶯、燕的活動(dòng)傳達(dá)了春天來(lái)臨的信息，也透露著詩(shī)人的喜悅之情，這兩句詩(shī)是：
， 。
③陸游的《卜算子•詠梅》中最能體現(xiàn)梅花堅(jiān)貞不屈的氣節(jié)的詩(shī)句是：
， 。
④晴川歷歷漢陽(yáng)樹， 。(崔顥《黃鶴樓》)
?、?，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。(辛棄疾《破陣子•為陳同甫賦壯詞以寄之》
?、抻瑾?dú)愛蓮之出淤泥而不染， 。(周敦頤《愛蓮說(shuō)》)
⑦潭中魚可百許頭， 。日光下 澈，影布石上。(柳宗元《小石潭記》)
?、?ldquo; ”，剛起頭，有的是功夫，有的是希望。(朱自清《春》)
得 分 閱卷人 復(fù)核人 (三)語(yǔ)言運(yùn)用與名著閱讀【本題滿分8分】
4.閱讀下面這句話，回答后面的問(wèn)題。(5分)
如今，很多年青人喜歡使用電子器材閱讀，對(duì)紙質(zhì)圖書感到厭倦。其實(shí)，網(wǎng)上閱讀好像是乘火車出差，直來(lái)直去，毫無(wú)懸念;而閱讀紙質(zhì)圖書則好像坐牛車去姥姥家，慢悠悠地觀景賞花，心含喜悅。對(duì)紙質(zhì)圖書的命運(yùn)， 大家怎樣擔(dān)憂，我 始終抱有希望。通過(guò)紙質(zhì)閱讀，可以使你真正享受到品讀的快樂(lè)。這種快樂(lè)是電子閱讀不能帶給我們的。
(1)文段劃波浪線的兩句運(yùn)用了 修辭手法，其中“觀景賞花”這個(gè)詞語(yǔ)屬于 短語(yǔ)。
(2)根據(jù)上下文，在橫線上填寫兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使兩個(gè)句子之間為條件關(guān)系。
(3)劃線的語(yǔ)句在表達(dá)上存在問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)谠渖闲薷摹?/p>
5.初中三年，你讀到了不少名著，請(qǐng)根據(jù)自己的積累，結(jié)合語(yǔ)境補(bǔ)寫出下面的空白。(3分)
閱讀名著，可以增長(zhǎng)見識(shí)，啟迪智慧。我們?cè)诜ú紶柕摹?》里傾聽過(guò)昆蟲的鳴唱，在 的《海底兩萬(wàn)里》中游覽了奇異的海底世界;《 》里，我們游歷了有趣的小人國(guó)和大人國(guó);《水滸傳》中，我們認(rèn)識(shí)了嫉惡如仇、三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西鄭屠的魯智深。
得 分 閱卷人 復(fù)核人 閱讀【本題滿分48分】
(一)課內(nèi)文言文閱讀【本題滿分7分】
曹劌論戰(zhàn)
十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見。問(wèn)：“何以戰(zhàn)?”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對(duì)曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對(duì)曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對(duì)曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”
公與之乘。戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。
既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”
6.選項(xiàng)句中的“于”與例句中的“于”意義和用法不同的一項(xiàng)是【 】(2分)
例句：公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。
A.駢死于槽櫪之間 (韓愈《馬說(shuō)》)
B.行者休于樹 (歐陽(yáng)修《醉翁亭記》)
C.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 (諸葛亮《出師表》)
D.能謗譏于市朝 (《鄒忌諷齊王納諫》)
7.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(2分)
(1)肉食者謀之，又何間焉?
(2)小大之獄， 雖不能察
8.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(3分)
(1)衣食所安，弗敢專也，必以分人。
(2)一鼓作氣，再而衰，三而竭。
得 分 閱卷人 復(fù)核人 (二)課外文言文閱讀【本題滿分8分】
武技
李超字魁吾，豪爽好施。偶一僧來(lái)托缽①，李飽啖之。僧甚感荷②，乃曰：“吾少林出也。有薄技，請(qǐng)以相授。”李喜，旦夕從學(xué)。三月藝頗精，意甚得。曰：“師所能者，我已盡能之。”僧笑，命李試其技。李乃解衣唾手，如猿飛，如鳥落，騰躍移時(shí)。僧又笑曰：“可矣。子既盡吾能，請(qǐng)一角高低。”李即交臂作勢(shì)，僧忽一腳飛擲，李已仰跌丈余，以掌致地，慚沮請(qǐng)教。又?jǐn)?shù)日，僧辭去。
李由此遨游南北，無(wú)有其對(duì)。偶至歷下③，見一少年尼僧弄藝于場(chǎng)，觀者眾多。李在側(cè)，不覺技癢，意氣而進(jìn)。尼便笑與合掌。才一交手，尼便呵止曰：“此少林宗派也，尊師何人?”李初不言，尼固詰之，乃以僧告。尼拱手曰：“憨和尚汝師耶?愿拜下風(fēng)。”李請(qǐng)之再四，尼不可。眾慫恿之，尼乃曰：“既是憨師弟子，無(wú)妨一戲，但兩相會(huì)意可耳。”李諾之，然以其文弱故，易之。又年少喜勝，思欲敗之。少間李騰一踝去，尼駢④五指下削其股，李覺膝下如中刀斧，蹶仆不能起。尼笑謝曰：“幸勿罪!”李歸，月余始愈。
后年余，僧復(fù)來(lái)，為述往事。僧驚曰：“汝大魯莽!惹他何為?幸先以我名告之，不然，股已斷矣!”
(選自蒲松齡《聊齋志異》，有刪改)
【注】①托缽：托著碗化緣。②感荷：感動(dòng)。③歷下：地名，今濟(jì)南歷下區(qū)。④駢：并攏。
9.解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(2分)
?、倮钅私庖峦偈?( )
?、谀嵝χx曰：“幸勿罪!” ( )
10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)
?、倌峁淘懼艘陨?。
?、谌灰云湮娜豕?，易之。
11. 以下說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是【 】(2分)
A.李超遇到一位化緣的僧人，給他飯吃，僧人非常感動(dòng)，主動(dòng)要傳他武術(shù)。
B.李超自以為學(xué)藝成功，沒(méi)想到被僧人輕 易擊倒，感到非常慚愧沮喪。
C.尼姑與李強(qiáng)交手，聽說(shuō)李強(qiáng)師父的名字，非常害怕，趕緊拱手施禮。
D.僧人一年多后又來(lái)到李強(qiáng)家，聽說(shuō)他曾與尼姑交手很吃驚，責(zé)怪他太魯莽。
得 分 閱卷人 復(fù)核人 (三)現(xiàn)代文閱讀【本題滿分15分】
感冒、流感與禽流感
①流行病學(xué)顯示，成人平均每年患感冒2至6次，兒童則達(dá)6至8次。感冒在臨床上分為普通感冒和流行性感冒(簡(jiǎn)稱流感)兩種，都屬于上呼吸道傳染病，都以空氣中飛沫形式傳播，且都是由病毒感染引起的。但它們之間是有不同之處的。
②普通感冒可以由鼻病毒、合胞病毒等多種病原體引起，對(duì)人們的影響較小，多在一個(gè)單位散發(fā)，也可同時(shí)或先后有多人感染發(fā)病。由于病毒是經(jīng)由空氣傳播，因此首當(dāng)其沖的是鼻子。普通感冒常常先始于打噴嚏、咽部痛，然后流涕、鼻塞、咳嗽等癥狀，發(fā)熱較低，一般數(shù)天后便可痊愈。
③而流感是由流感病毒引致，常常突然發(fā)生，傳播迅速，會(huì)在一個(gè)地區(qū)流行，甚至可引起世界大流行。由于流感全身中毒癥狀較重，人體會(huì)出現(xiàn)高熱、發(fā)冷、頭痛、肌肉酸痛、關(guān)節(jié)酸痛等癥狀，嚴(yán)重時(shí)會(huì)引起肺炎等其他并發(fā)癥，特別是兒童、老人可因并發(fā)癥而死亡。
?、茏鳛橐环N烈性傳染病，禽流感跟流感不是一回事。流感是人和人之間的傳染，而禽流感則主要在禽類之間傳播，在少數(shù)情況下可以跨越物種感染到人。文獻(xiàn)顯示，所有人類的流感病毒都可以引起禽類流感，但不是所有的禽流感病毒都可以引起人類流感。禽流感病毒中，H5、H7、H9可以傳染給人，其中H5為高致病性。
?、輷?jù)悉，人感染高致病性禽流感后，起病很急，早期表現(xiàn)類似普通型流感。主要表現(xiàn)為發(fā)熱，體溫大多在39℃以上，持續(xù)1至7天，一般為3至4天，可伴有流涕、鼻塞、咳嗽、咽痛、頭痛、全身不適，部分患者可有惡心、腹痛、腹瀉、稀水樣便等消化道癥狀。除了上述表現(xiàn)之外，人感染高致病性禽流感后，還可能會(huì)出現(xiàn)肺炎、呼吸窘迫等表現(xiàn)，甚至可導(dǎo)致死亡。
⑥馬上就是五一假期，不少人打算出門旅游。疾控中心專家提醒，出于謹(jǐn)慎考慮，遇到不明的野鳥不要近距離接觸，如果發(fā)現(xiàn)不明原因死亡的禽類、畜類，要及時(shí)報(bào)告并進(jìn)行消毒、隔離。
?、邔＜疫€提醒，在日常生活中應(yīng)當(dāng)做到勤洗手，經(jīng)常開窗通風(fēng)，避免臟手揉摸口鼻眼，有小孩的家庭還應(yīng)經(jīng)常清洗兒童玩具等，阻斷感冒傳播渠道，積極預(yù)防感冒的發(fā)生。
?、喾乐稳烁腥靖咧虏⌒郧萘鞲嘘P(guān)鍵要做到“四早”，指對(duì)疾病要早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療。早發(fā)現(xiàn)，當(dāng)自己或周圍人出現(xiàn)發(fā)燒、咳嗽、呼吸急促、全身疼痛等癥狀時(shí)，應(yīng)立即就醫(yī)。早報(bào)告，發(fā)現(xiàn)人感染高致病性禽流感病例或類似病例，及時(shí)報(bào)告當(dāng)?shù)蒯t(yī)療機(jī)構(gòu)和疾控機(jī)構(gòu)。早隔離，對(duì)人感染高致病性禽流感病例和疑似病例要及時(shí)隔離，以防止疫情擴(kuò)散。早治療，不要輕視重感冒，出現(xiàn)發(fā)熱、頭痛、鼻塞、咳嗽、全身不適等呼吸道癥狀時(shí)，應(yīng) 戴上口罩，盡快到醫(yī)院就診，并務(wù)必告訴醫(yī)生自己發(fā)病前是否到過(guò)禽流感疫區(qū)，是否與病禽類接觸等情況，并在醫(yī)生指導(dǎo)下治療和用藥。
(選自《科技日?qǐng)?bào)》2013-04-09，有改動(dòng) )
12.通讀全文，補(bǔ)充完整下列表格中的空白部分。(3分)
感冒種類 病原體 ③
普通感冒 鼻病毒、合胞病毒 打噴嚏、咽部痛，流涕、鼻塞、咳嗽，低燒
① 流感病毒 高熱、發(fā)冷、頭痛、肌肉酸痛、關(guān)節(jié)酸痛及其他并發(fā)癥
禽流感 ② 高燒、流涕、鼻塞、咳嗽、咽痛、頭痛、全身不適，部分患者惡心、腹痛、腹瀉等
13.下面是一位同學(xué)通過(guò)百度搜索到的“流行性感冒”的定義，請(qǐng)參照這一定義，仔細(xì)閱讀文章的④⑤兩段，為“禽流感”下一個(gè)定義。(4分)
流行性感冒是由流感病毒引起的，主要在人與人之間快速傳播的呼吸道傳染病。
禽流感
14.第⑤段劃線句子“人感染高致病性禽流感后，還可能會(huì)出現(xiàn)肺炎、呼吸窘迫等表現(xiàn)”一句中的“可能”能不能刪掉?為什么?(3分)
15.第②—④段和第⑧段運(yùn)用了同一種說(shuō)明方法，是什么?這樣寫有什么作用? (2分)
說(shuō)明方法：
作 用：
16.假如你是班級(jí)的衛(wèi)生委員，你將在班級(jí)里采取哪些措施防治禽流感?請(qǐng)結(jié)合這篇文章，分條簡(jiǎn)要列出你的“班級(jí)防治禽流感計(jì)劃”。(3分)
得 分 閱卷人 復(fù)核人 (四)現(xiàn)代文閱讀【本題滿分18分】
每個(gè)人都幸福
戴希
(1)蘇老師教的是一群有先天性殘疾的孩子。他們都喜歡蘇老師，樂(lè)意找蘇老師交心。
(2)“蘇老師，我真的不幸福!”一天，孫方杰突然對(duì)蘇老師說(shuō)。孫方杰是個(gè)雙目失明的男孩。蘇老師一驚：“你為什么這樣想?”“因?yàn)槲铱床灰娀ú蔌B蟲，看不見藍(lán)天白云，看不見真誠(chéng)友好的笑臉，我——什么都看不見呵!”孫方杰的臉在抽搐。“哦，我曉得了!”蘇老師拍拍孫方杰的背。
(3)又一天，許敏冷不丁地對(duì)蘇老師說(shuō)：“蘇老師，我太不幸福了!”許敏是個(gè)雙耳失聰?shù)呐?。蘇老師一愣，很快在紙上寫道：“你為什么不幸福?”“因?yàn)槲衣牪坏斤L(fēng)聲雨聲，聽不到歌聲琴聲，聽不到親切悅耳的贊美，我——什么都聽不到呵!”看過(guò)蘇老師的問(wèn)話，許敏回答。一串熱淚無(wú)聲無(wú)息滴落在紙上。“哦，我清楚了!”蘇老師拉拉許敏的手。
(4)“蘇老師，我感覺不幸福!”沒(méi)過(guò)幾天，余笑忠又對(duì)蘇老師說(shuō)。余笑忠是個(gè)雙腿殘疾、坐在輪椅上的男孩。蘇老師溫和地看著余笑忠：“告訴我這是為什么?”“ ”余笑忠聲音顫抖。“哦，我明白了!”蘇老師摸摸余笑忠的頭。
(5)幾日后，李南打著手勢(shì)告訴蘇老師：“蘇老師，我很不幸福呢!”李南是個(gè)啞巴女孩。蘇老師愛憐地望著李南，也打著手勢(shì)反問(wèn)：“你為什么感覺這樣?”李南又痛苦地打著手勢(shì)：“因?yàn)槲也荒苷f(shuō)話，不能唱歌，不能講故事，我——不能用口表達(dá)心聲呵!”“哦，我知道了!”蘇老師親親李南的臉。
……
(6)越來(lái)越多的孩子向蘇老師訴說(shuō)自己不幸福，讓蘇老師心里越來(lái)越不安、越來(lái)越沉重。
(7)“不能讓孩子們悲觀、沮喪，不能呵!”蘇老師急了。“可怎樣才能讓這些如花的孩子樂(lè)觀、振作起來(lái)，讓他們笑對(duì)人生、積極進(jìn)取呢?”蘇 老師茶飯不思地冥想。
(8)苦思多日，蘇老師的臉才由陰轉(zhuǎn)晴。她迫不及待地把孩子們招攏來(lái)，讓他們坐在講臺(tái)下。
(9)蘇老師首先問(wèn)孫方杰并在黑板上寫道：“孫方杰，你要怎樣才幸福?”“能睜眼看世界呀!”孫方杰脫口而出。“就這一點(diǎn)?”“對(duì)，就這一點(diǎn)!”“嗯，好!”蘇老師點(diǎn)點(diǎn)頭，還把他們的對(duì)話寫在黑板上。
(10)接著，蘇老師問(wèn)許敏并在黑板上寫道：“許敏，你要怎樣才幸福?”許敏不假思索：“能耳聽八方就幸福了!”“就這一點(diǎn)?”“對(duì)，就這一點(diǎn)!”“嗯，好!”蘇老師又點(diǎn)頭，也把他們的對(duì)話寫在黑板上。
(11)然后，蘇老師問(wèn)余笑忠并在黑板上寫道：“余笑忠，你要怎樣才幸福?”余笑忠立馬回答：“能自由行走我就幸福了!”“就這一點(diǎn)?”“對(duì)，就這一點(diǎn)!”“嗯，好!”蘇老師點(diǎn)點(diǎn)頭，又把他們的對(duì)話寫在黑板上。
(12)再后，蘇老師打著手勢(shì)問(wèn)李南并在黑板上寫道：“李南，你要怎樣才幸福?”李南激動(dòng)地打著手勢(shì)回答：“能開口說(shuō)話就幸福了!”“就這一點(diǎn)?”蘇老師打著手勢(shì)追問(wèn)。“對(duì)，就這一點(diǎn)!”李南又打著手勢(shì)回答。“嗯，好!”蘇老師還是點(diǎn)頭，同樣在黑板上寫下他們的對(duì)話。
……
(13)孩子們聚精會(huì)神地聽呀、看呀，興致勃勃地和蘇老師進(jìn)行溝通。他們猜不到蘇老師的葫蘆里到底裝的什么藥。蘇老師呢，也一直滿面春風(fēng)、不厭其煩地詢問(wèn)著、試探著。
(14)“孩子們”，當(dāng)最后一個(gè)孩子大膽地吐露了自己的幸福觀，蘇老師亮開嗓子、噙著淚花說(shuō)，“知道嗎?你們每個(gè)人只有一點(diǎn)不幸福，卻有許多意想不到而又彌足珍貴的幸福。比如李南吧，不能開口說(shuō)話是她的不幸，但她能看、能聽、能走……這些，都是其他孩子苦苦追求的幸福呀!換句話說(shuō)，你們每個(gè)人的幸福都比不幸多得多!是不是——”蘇老師下意識(shí)地停了停，充滿深情地感嘆道，“每個(gè)人都幸福?!”她把這句啟示用紅粉筆端正醒目地寫在黑板的正中央。
(15)仿佛有把神奇的鑰匙，打開了孩子們緊閉的心扉。他們豁然開朗的面頰上，慢慢綻放出一朵朵晶瑩的淚花，如同含著晨露的花苞，在暖風(fēng)的吹拂下正悄悄綻放。
(選自《新民晚報(bào)》2012-05-13，有刪改)
17.通讀全文，把下面句子的空白處補(bǔ)充完整，不超過(guò)方格限制的字?jǐn)?shù)。(4分)
這篇小說(shuō)通過(guò)寫00000000000000000000以及蘇老師詢問(wèn)孩子們?cè)鯓硬拍苄腋杉拢磉_(dá)了0000000000000 00的道理，引人深思。
18.第(4)段橫線處省略了余笑忠的回答，請(qǐng)根據(jù)上下文補(bǔ)寫。(4分)
19.第(6)自然段中在文章結(jié)構(gòu)方面有什么作用?(2分)
20.第(13)段“葫蘆里到底裝的什么藥”在文中具體指的意思是什么?(4分)
21.有人說(shuō)，第(15)段最后劃線的句子寫得很美。請(qǐng)針對(duì)這句話寫一段文字，說(shuō)說(shuō)它美在何處。(4分)
得 分 計(jì)分人 復(fù)核人 三、寫作【本題滿分50分】
22.請(qǐng)從以下兩題中任選一題作文。
(1)半命題作文： 的另一面
請(qǐng)根據(jù)自己的理解，把題目補(bǔ)充完整，寫一篇600字以上的記敘文，要求：以記敘為主，兼用多種表達(dá)方式;文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名與人名;不得套作。
(2)材料作文
有位教育 家認(rèn)為，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，旅行比上輔導(dǎo)班重要，興趣比成績(jī)重要，良知比對(duì)錯(cuò)重要，成長(zhǎng)比輸贏重要，察己比律人重要。
根據(jù)以上材料，選擇其中一個(gè)角度，自選文體(詩(shī)歌、戲劇除外)，寫一篇600字以上的文章，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。
青島市中考語(yǔ)文一模試卷答案
一、語(yǔ)言積累及運(yùn)用(22分)
(一)(二)略
【命題意向】難度與往年相似。本題考查學(xué)生積累情況，并讓考生進(jìn)入考試狀態(tài)，難度不會(huì)加大。
(三)語(yǔ)言運(yùn)用與名著閱讀(8分)
4.(1)比喻，并列(2分);(2)無(wú)論(不管、不論)……都;(2分，前后不搭配不給分)
(3)去掉“通過(guò)”，或后句改為“你可以真正……”(1分)
19.昆蟲記、凡爾納、《格列佛游記》(每空1分)
【命題意向】語(yǔ)法知識(shí)考查以課標(biāo)與教材的附錄內(nèi)容為主，考查力求簡(jiǎn)單、實(shí)用;名著考查是否了解著作重點(diǎn)內(nèi)容。今年中考命題“大變化不會(huì)有，小變化不可避免”，本題略作變化，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)變能力。
二、閱讀(48分)
(一)課內(nèi)文言文閱讀(7分)
20.C; 7.(1)參與;(2)案件;8.略(翻譯錯(cuò)1處扣0.5分)。
(二)課外文言文閱讀(8分)
9.①于是，就(1分) ?、诘狼?1分)
10.①尼姑堅(jiān)持(執(zhí)意、堅(jiān)決)問(wèn)他，(李超)才把和尚(的名 字)告訴了她。(2分，錯(cuò)1處扣0.5分，大意正確即可得相應(yīng)的分)
?、谌欢?yàn)樗?看上去)文弱的緣故，輕視她。(2分，大意正確即可得相應(yīng)的分，如“易之”可譯作“心里瞧不起她”“把這件事看得簡(jiǎn)單”等，其中“易”為意動(dòng)用法。)
11.C。(2分)
【命題意向】課外文言文閱讀末題略作變化，目的有二：一是寫出大意供考生參考，降低閱讀難度;二是訓(xùn)練考生應(yīng)變能力。
(三)現(xiàn)代文閱讀(15分)
12.①流行性感冒;②禽流感病毒;③癥狀(或“患病表現(xiàn)”)。
13.禽流感是由禽流感病毒引起的(1分)，主要在禽類之間傳播，少數(shù)情況下可以跨越物種傳播(1分)的烈性(1分)傳染病(1分)。
14.意思對(duì)即可，參考答案：不能。“可能”表示情況未必發(fā)生(1分)，刪掉意思表達(dá)太絕對(duì)，不符合事實(shí)(1分)，用“可能”更能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性(1分)。
15.分類別，條理清楚。(每點(diǎn)1分)
16.參考答案：①提醒同學(xué)注意個(gè)人衛(wèi)生，組織打掃好教室衛(wèi)生，常通風(fēng);②早發(fā)現(xiàn)，每天檢查同學(xué)身體情況，注意有沒(méi)有高燒、咳嗽的同學(xué);③早報(bào)告 ，發(fā)現(xiàn)疑似病 例，及時(shí)向老師、學(xué)校報(bào)告;④早隔離，及時(shí)報(bào)相關(guān)醫(yī)院，對(duì)疑似病例進(jìn)行隔離、治療。(每條1分，意思對(duì)即可。答對(duì)三條即得滿分。)
【命題意向】本題按常規(guī)思路命題，主要考查學(xué)生篩選信息(12、16題)、概括組合信息的能力(13題)，對(duì)說(shuō)明文相關(guān)知識(shí)的把握(14、15題)，利用文本內(nèi)容拓展的能力(16題)。其中16題要求“在班級(jí)里”“分條簡(jiǎn)要列出”，增強(qiáng)學(xué)生的審題意識(shí)。
(四)現(xiàn)代文閱讀(18分)
17.殘疾孩子向蘇老師傾訴自己不幸福的原因;每個(gè)人的幸福都比不幸多。(每點(diǎn)2分)
18.示例：因?yàn)槲也荒茏杂尚凶?，不能翻越高山，不能橫穿沙漠，我——哪兒都去不了啊!(4分，要求句式相似，內(nèi)容符合情境，酌情給分)
19.收束上文，引起下文(或“承上啟下”)(1分)。對(duì)上文孩子們向蘇老師訴說(shuō)作結(jié)，引出下文蘇老師的思考(1分)。
20.蘇老師詢問(wèn)同學(xué)們?cè)鯓硬判腋?2分)，這樣做的目的到底是什么(2分)。
21.意思對(duì)即可酌情給分。角度示例：使用比喻，生動(dòng)形象;有暗示象征意味，暗指在蘇老師的關(guān)愛下，孩子們明白了幸福的含義，感受到幸福。
【命題意向】本題未考敘事類文本的“最熱考點(diǎn)”——人物描寫和環(huán)境描寫，因?yàn)檫@兩點(diǎn)教師強(qiáng)調(diào)較多，學(xué)生掌握較好。題目考查對(duì)文本的整體把握能力、語(yǔ)句的作用與含義、語(yǔ)言的賞析品味等，以便查漏補(bǔ)缺。其中第20題強(qiáng)調(diào)“在文中具體指”，增強(qiáng)學(xué)生的審題意識(shí)。為避免批卷“按圖索驥”，部分題目未提供詳細(xì)答案，請(qǐng)酌情給分。
三、寫作略
【命題意向】為訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)變能力，作文命題盡量避開可能的“套作”。閱卷時(shí)請(qǐng)關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)題與扣題意識(shí)。
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