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高中語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題解答方法

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高中語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題解答方法

  高中語(yǔ)文的備考總會(huì)有考試,有時(shí)候語(yǔ)文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也能帶來(lái)致命的錯(cuò)誤。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高中語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題解答方法,希望對(duì)大家有幫助!

  高中語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題解答方法

  竅門一:圖示法解決句末標(biāo)點(diǎn)在引號(hào)內(nèi)外的問(wèn)題

  例⑴“冰凍三尺,非一日之寒。”做好一件事往往需要一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程,寫作更是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮。”

  用圖示法表示為“--------------。”①------------,-----------“-------------。”②

  ①句引號(hào)內(nèi)獨(dú)立成句,故句號(hào)應(yīng)在引號(hào)里;②句,如果認(rèn)可引號(hào)內(nèi)的句號(hào),那么全句就沒(méi)有了句末標(biāo)點(diǎn),不倫不類,所以,句號(hào)應(yīng)在引號(hào)外。

  竅門二:層次分析法確定頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)

  例⑵美國(guó)的紐約、洛山磯、①日本的東京、②法國(guó)的巴黎、③英國(guó)的倫敦、④中國(guó)的北京、上海,都是世界上著名的大城市,都有申辦奧運(yùn)會(huì)的實(shí)力。

  例⑶季羨林先生的飲食十分簡(jiǎn)單:早餐一杯牛奶、一塊面包、一把炒花生米;①午餐和晚餐則多以素菜為主。

  在例⑵我們可以看出各國(guó)家之間應(yīng)是并列關(guān)系,屬于并列詞組作主語(yǔ)的現(xiàn)象,可是有的詞組內(nèi)部又有小并列,如美國(guó)、中國(guó),如果一味用逗號(hào),則層次不明,這樣就必須把①②③④處的頓號(hào)改為逗號(hào),這樣就清晰多了。

  例⑶中的①處用了分號(hào),可是,全句連一個(gè)逗號(hào)都沒(méi)有,怎么會(huì)有分號(hào)的出現(xiàn)呢?一定是用錯(cuò)了,分號(hào)屬于越權(quán)了呀,所以要將此處的分號(hào)改為逗號(hào)。

  竅門三:成分分析法確定逗號(hào)、頓號(hào)

  例⑷臺(tái)灣與大陸,同根同源、同文同種,為了民族的利益,兩岸應(yīng)盡快攜起手來(lái)。

  本句中的“同根同源、同文同種”在句中做謂語(yǔ),所以,它們之間不能用頓號(hào),應(yīng)用逗號(hào)。

  例⑸黨的十六大報(bào)告指出,我們要在新世紀(jì)頭20年走出一條科技含量高,經(jīng)濟(jì)效益好,資源消耗低,環(huán)境污染少,人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化路子。

  “科技含量高,經(jīng)濟(jì)效益好,資源消耗低,環(huán)境污染少,人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮”,在句中做定語(yǔ),它們之間必須用頓號(hào),用逗號(hào)則割裂了他們與中心詞的限制關(guān)系了。

  例⑹老李的包子做得好,餡大、皮薄、味香。

  “餡大、皮薄、味香”在句中做補(bǔ)語(yǔ),做補(bǔ)語(yǔ)的并列詞組之間應(yīng)該用逗號(hào)。

  竅門四:語(yǔ)意分析法確定標(biāo)點(diǎn)

  例⑺他在“鐵道游擊隊(duì)”里擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)職務(wù)。

  例⑻他在《鐵道游擊隊(duì)》里扮演隊(duì)長(zhǎng)角色。

  同樣一個(gè)詞,但在例⑺中必須用引號(hào),例⑻則用書(shū)名號(hào)。主要原因是語(yǔ)境不同。

  竅門五:擬用答語(yǔ)判斷逗號(hào)、問(wèn)號(hào)

  例⑼你是懦弱地等待?①還是勇敢的應(yīng)對(duì)呢?

  例⑽茫茫宇宙到底有沒(méi)有外星人,②生命能不能合成,③人果真由命運(yùn)主宰?這一切都引起人們深深地思考。(2004年浙江卷)

  在給例⑼的擬答語(yǔ)時(shí),我們只要選擇其一,或等待,或應(yīng)對(duì),就可以了。在給例⑽擬答時(shí),則不能這樣簡(jiǎn)單,每一句都得回答。

  這也就告訴我們例⑼是選擇問(wèn)句,是一句話,中間不能用問(wèn)號(hào)的的,應(yīng)把①處改為逗號(hào)。例⑽又是多重問(wèn)句,各自獨(dú)立,所以②③處的逗號(hào)應(yīng)改為問(wèn)號(hào)。

  竅門六:主動(dòng)劃句號(hào),品評(píng)冒號(hào)的用法

  例⑾魯迅認(rèn)為,中國(guó)的歷史只有兩個(gè)時(shí)代:①“想做奴隸而不得的時(shí)代”和“暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸的時(shí)代”,②“這一種循環(huán),也就是‘先儒’之所謂‘一治一亂’”。

  從“兩個(gè)時(shí)代”看,句號(hào)應(yīng)加在②處,既然②處用了逗號(hào),說(shuō)明與后面還是有密切關(guān)系的,而后面的內(nèi)容又不是“啟示”的內(nèi)容,所以說(shuō),①處的冒號(hào)屬于用錯(cuò)情況。

  高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的七種能力

  1.基本分析能力。即分析文章的層次、結(jié)構(gòu)、思路的能力,對(duì)文章、文段的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行分析、劃分的能力。能分析小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局;能分析文中某個(gè)部分的層次,能分析文中某個(gè)段落的層次等。

  2.整體把握能力。即從整體上理解文章的內(nèi)容和文章主體部分的大意,從整體上理解文章的寓意,能找出表達(dá)全文主要內(nèi)容的中心句,感受文章的情感傾向,概括文章所表現(xiàn)的對(duì)象的主要特征,從整體上理解文章的基本寫法或表達(dá)技巧,從整體上理解文中人物的特點(diǎn)等等。

  3.概括提煉能力。即對(duì)全文、段落進(jìn)行整體概括,對(duì)文章的要點(diǎn),文章的寫法進(jìn)行概括的能力。如對(duì)全文、段落的中心、大意的概括,對(duì)文章思路的提煉,對(duì)文章的層意、段意的概括,對(duì)文中人物形象的概括等等。

  4.語(yǔ)言品味能力。即詞語(yǔ)品味能力,句子品析能力,文段品讀能力,也就是品味詞義,揣摩句義,品析重要句段。含在具體的語(yǔ)境中品析詞義、體會(huì)句義,品味詞與句的表達(dá)作用,說(shuō)明詞、句、段的表達(dá)作用等等。

  5.手法欣賞能力。即初步的文學(xué)欣賞能力,包括對(duì)文章的各種表達(dá)手法與寫作技巧的辨識(shí)、理解、分析、欣賞。如表現(xiàn)手法中的正面?zhèn)让妗?duì)比烘托、詳寫略寫、伏筆照應(yīng)等等。

  6.感受評(píng)價(jià)能力。如表達(dá)閱讀感受,評(píng)價(jià)文章的情感傾向;評(píng)價(jià)文中的人物;展開(kāi)聯(lián)想或表述感想;探究文章難點(diǎn),提出看法與建議,就文中內(nèi)容進(jìn)行想象等等。

  7.聯(lián)想遷移能力。即由材料中的知識(shí)內(nèi)容聯(lián)想到相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,如聯(lián)想到所積累的詩(shī)詞、名言、科學(xué)知識(shí)、課文人物等等。

  高中語(yǔ)文病句修改技巧

  1、明確六種語(yǔ)病類型(語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯)的典型特征;

  2、先從搭配是否得當(dāng)、成分是否殘缺入手思考--利用壓縮句子主干的方法快速找出語(yǔ)病。

  3. 每種病句類型記熟一個(gè)例子。

  一、抓三個(gè)“字”

  1、抓“和”(包括頓號(hào)及其他表并列關(guān)系的詞語(yǔ))

  2、抓“是”(也是、就是、總是等判斷詞)

  3、抓“的”( "的”字在一些病句考題中常常多用或少用 )

  二、抓六個(gè)“詞”

  1、抓關(guān)聯(lián)詞 2、抓否定詞 3、抓兩面詞 4、抓代詞 5、抓介詞 6、抓副詞

  一、抓“并列短語(yǔ)”

  1、抓頓號(hào)、逗號(hào)

  頓號(hào)用于句子內(nèi)部并列短語(yǔ)之間。病句往往是屬種概念的并列,或者分類標(biāo)準(zhǔn)不一,出現(xiàn)類似數(shù)學(xué)“交集”的情況。

  例1、最近一段時(shí)間,各種媒體、報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)大量的報(bào)道了黑龍江、陜西、山西、湖南等煤礦瓦斯爆炸傷人的事件。(概念大小,不能并列 )

  例2、去年冬天,村里辦起了農(nóng)業(yè)技術(shù)短訓(xùn)班,許多青年、婦女、老人報(bào)名參加學(xué)習(xí)。(概念交叉,不能并列)

  例3、今年春節(jié)期間,這個(gè)市的210輛消防車、3000多名消防官兵,放棄休假,始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。(并列短語(yǔ)不能一起與謂語(yǔ)搭配)

  例4、對(duì)于自己的路,他們?cè)谔剿髦麄冊(cè)谂袛嘀?,他們?cè)趯ふ抑?,他們?cè)谒伎贾?/p>

  (句子排列順序不恰當(dāng))

  2、抓“和”字

  “和”作為連詞,組成并列短語(yǔ)后,往往出現(xiàn)前后不能照應(yīng)的情況。

  例1、聽(tīng)了動(dòng)員報(bào)告后,同學(xué)們都訂出了本學(xué)期學(xué)習(xí)的計(jì)劃和決心。(訂出了“決心”搭配不當(dāng) )

  還須指出“和.跟.同.與.等都有連詞和介詞兩種用法,往往造成句子的歧義

  例2、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷的把這筆錢分別存入兩家銀行。

  (”和”作連詞時(shí),是他一人所為;“和”作介詞時(shí),是他和總經(jīng)理兩人所為)

  例3、文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問(wèn)題,從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。(句中成分前后不能一一照應(yīng))

  總結(jié)一:句中出現(xiàn)“并列短語(yǔ)”要注意:并列關(guān)系是否互相包含交叉;排列順序是否恰當(dāng);并列短語(yǔ)是否與句中成分搭配;句中成分前后能不能一一照應(yīng)。

  二、抓判斷詞“是”

  例:生物入侵就是指那些本來(lái)不屬于某一生態(tài)系統(tǒng),但通過(guò)某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng),然后定居、擴(kuò)散、暴發(fā)危害的物種。

  總結(jié)二:病句考題中如出現(xiàn)判斷詞“是”,則應(yīng)考慮主賓搭配是否恰當(dāng)。

  抓助詞“的”

  (1)大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題,普遍感到非常氣憤。(少一“的”字大家氣憤的對(duì)象歧義了)

  (2)今年夏熟又奪得了豐收,小麥產(chǎn)量超過(guò)去年的百分之二十八,比前年增長(zhǎng)近一倍。(多一“的”字豐收變減產(chǎn))

  總結(jié)三:“的”字在一些病句考題中常常多用或少用 ,做題時(shí)應(yīng)考慮這“的”是多用了還是少用了。

  四。抓關(guān)聯(lián)詞

  1、如果人們連續(xù)看上四五個(gè)小時(shí)的電視節(jié)目,就會(huì)感到十分疲勞。

  2、要是一篇作品里的思想有問(wèn)題,那么文字即使很不錯(cuò),也是要不得的。

  3、如果有了正確的道德觀和健康的審美觀,那么閱讀中就能正確地理解文章的含義了。

  4、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合制作的大戲,讓人們不僅看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步,而且看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問(wèn)題上邁出的可喜一步。

  5、只有從根本上解決了為什么人的問(wèn)題,就能更好地為工農(nóng)兵服務(wù)。

  6、有一些電視劇本不能采用的原因,是因?yàn)樗鼈兏裾{(diào)太低,只能迎合少數(shù)人的口味。

  總結(jié)四:句中出現(xiàn)“關(guān)聯(lián)詞、固定搭配類詞”要注意:

  1、位置是否正確:一般來(lái)說(shuō),兩個(gè)分句主語(yǔ)相同時(shí),關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放在主語(yǔ)后面;主語(yǔ)不相同時(shí),關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放在主語(yǔ)前面。2 、是否符合邏輯;3 、是否規(guī)范地搭配;4、是否贅余;

  五 、抓兩面詞

  1、電子工業(yè)能否迅速發(fā)展,并廣泛滲透到各行各業(yè)中去,關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。

  2、高三階段學(xué)習(xí)成績(jī)提高的快慢,全在于認(rèn)真聽(tīng)講,科學(xué)地安排作息時(shí)間。

  3、中國(guó)正在經(jīng)歷一場(chǎng)從“吃飽”向“吃好”、“吃健康”的轉(zhuǎn)變,在這一歷史進(jìn)程中,能否保證公眾的食品安全,取決于政府的執(zhí)政水平,事關(guān)老百姓的切身利益。

  (此題正確。“政府的執(zhí)政水平”就含著高低兩面)

  總結(jié)五:病句考題中如出現(xiàn)“是否”“能否”“是不是”“能不能”“好不好”“成敗”“高低”“好壞”“冷暖”等“正反意同時(shí)陳述的詞語(yǔ)”,則考慮可能存在一面與兩面搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病。

  六、抓否定詞與反問(wèn)句

  1、中學(xué)生寫作文,要留心觀察各種事物、各種現(xiàn)象,要有真情實(shí)感,切忌不要胡編亂造。

  2、為了防止大災(zāi)之后無(wú)大疫,駐鄂某部醫(yī)務(wù)人員日夜巡查,吃住都在堤岸上。

  3、校長(zhǎng)十分果斷地作出了決定,避免了事態(tài)不再進(jìn)一步惡化。

  4、雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵,但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?

  總結(jié)六:句中出現(xiàn)帶有否定意思的詞要注意,再有否定詞時(shí),表意是否合乎語(yǔ)境;特別要注意已帶有否定意義的詞語(yǔ) "切忌” "以防”“防止”“勸阻”“阻止”“避免”“忘記”的句子;是反問(wèn)句本身就是一重否定。

  七、抓代詞

  1、王老師經(jīng)常為李成補(bǔ)課,李成總是努力學(xué)習(xí),他這樣做是為了讓家長(zhǎng)放心。

  2、從延安路到勝利橋只有六七里,從勝利橋到紅旗渠只有七八里,這段距離并不遠(yuǎn)。

  總結(jié)七:病句考題中出現(xiàn)代詞,往往有指代不明的毛病。

  八。 抓介詞

  例1、從這個(gè)故事里告訴我們一個(gè)真理:虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后。

  例2、他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候,并沒(méi)有消沉,而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到力量,樹(shù)立了克服困難的信心。第二個(gè)介詞“在”應(yīng)改為“從”

  例3、3月17日,6名委員因受賄丑聞被逐出國(guó)際奧委會(huì),第二天,世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。(“關(guān)于……”作狀語(yǔ),只能用在主語(yǔ)前)

  例4、焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生,可是對(duì)四十歲以上的人卻是很熟悉的。

  例5、科學(xué)工作者需要開(kāi)闊的心胸,就是和()自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不一樣的同行也應(yīng)坦誠(chéng)相待,精誠(chéng)合作。(“和”字后面缺“與”)

  總結(jié)八:句中出現(xiàn)介詞時(shí)要注意:

  特別是句首介詞,往往掩蓋了全句的主語(yǔ),造成成分殘缺;是否顛倒了主客體關(guān)系;句子中的介詞也時(shí)有誤用、少用的情況。

  九。 抓副詞

  例1、對(duì)于部分社員之間收入懸殊很大的問(wèn)題,要采取正確政策,保護(hù)合法收入,取締非法收入,調(diào)節(jié)過(guò)高收入。

  例2、 "雪蓮”牌襯衫,無(wú)論在款式上、質(zhì)量上還是包裝上,都可以堪稱全國(guó)一流。

  (以上各例,都有語(yǔ)義重復(fù)現(xiàn)象)


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