2017屆八年級(jí)期末語(yǔ)文調(diào)研試卷(2)
2017屆八年級(jí)期末語(yǔ)文調(diào)研試卷
2017屆八年級(jí)期末語(yǔ)文調(diào)研試卷答案
一、積累與運(yùn)用(共30分)
1.根據(jù)拼音寫漢字。(4分)
煥、蓬、盎、娑
2.D (A項(xiàng)是倒裝的感嘆句，前面用逗號(hào)，后面用嘆號(hào);B四大名著應(yīng)用雙引號(hào);C項(xiàng)是兩個(gè)并列分句，第二個(gè)“有的”前，應(yīng)用分號(hào)。)(2分) 3. C(A項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“發(fā)揚(yáng)”和“繼承”應(yīng)互換位置;B項(xiàng)搭配不當(dāng)，將“改善”改為“提高”或?qū)?ldquo;水平”改為“狀況”;D項(xiàng)成分殘缺(缺主語(yǔ))，去掉“隨著”或“使得”。) (2分)
4. 根據(jù)提示補(bǔ)寫名句或填寫課文原句。(8分，①一④題，每題1分，第⑤題，4分。每格1分，有錯(cuò)即扣，扣完為止，不倒扣。)
①絕知此事要躬行 ②木受繩則直
?、鬯惹邃?/p>
④不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨
?、輹?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小;國(guó)破山河在，城春草木深
5.名著閱讀。(6分)
(1)A (B項(xiàng)達(dá)雅和麗達(dá)的身份說(shuō)反了;C并沒有“全身癱瘓”;D“騎兵隊(duì)征戰(zhàn)”在前， “筑路”在后。) (2分)
(2)保爾單槍匹馬營(yíng)救被白匪抓住的朱赫來(lái)。(2分，意對(duì)即可)
莉莎告訴了貴族子弟維克多，(1分)維克多告密，保爾被抓。(1分)
6.專題與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。(8分)
【探鳥淵源】(1)A(2分)(2)B(2分)
【愛鳥倡議】(1)制止害鳥(打鳥)行為;拒食(拒買)野生鳥類(注意表述形式要求，針對(duì)群眾的反映情況提出建議，意對(duì)即可，每點(diǎn)1分，共2分。)(2)責(zé)無(wú)旁貸表示不可推卸的責(zé)任(或自己的責(zé)任不能推卸給別人)與句中的“責(zé)任”有語(yǔ)意上的重復(fù)，所以錯(cuò)誤。(1分)(3)“興楚中學(xué)”(1分)
二、閱讀理解(共60分)
(一) (6分)
7.(1)D(1分，依據(jù)“放翁”推測(cè)，名家的文學(xué)常識(shí)要有目的地作一些記憶。)
(2)示例1：以動(dòng)襯靜(以 聲襯靜)，(1分)白鷺不時(shí)自藍(lán)天緩緩下翔，落到湖邊覓食，安詳不驚，襯托出了環(huán)境的清幽;綠草叢中，“鳴蛙”處處，一片熱鬧喧騰，同樣襯托出了環(huán)境的清幽;(1分)表達(dá)了作者對(duì)湖邊勝景的喜愛之情和悠閑自得的心情。(1分)
示例2：白鷺不時(shí)從藍(lán)天緩緩下翔，落到湖邊覓食，安詳不驚;綠草叢中，“鳴蛙”處處，一片熱鬧喧騰;(1分)白鷺的悠然安詳，青蛙的熱鬧鳴聲，都襯托出了環(huán)境的清幽;(1分)表達(dá)了作者對(duì)湖邊勝景的喜愛之情和悠閑自得的心情。(1分)(賞析角度較多，如從視聽結(jié)合的角度賞析，從正面描寫(白鷺的安詳與青蛙的鳴聲)側(cè)面描寫(環(huán)境的幽靜)的角度賞析，從襯托的角度賞析，還可從對(duì)偶的角度賞析(這個(gè)角度難以與詩(shī)情聯(lián)系，不夠好)等都可，答案不唯一，只要合“法”合情合理，都可酌情給分。)
(3)本詩(shī)的悲情是作者晚年報(bào)國(guó)無(wú)成的、舊交零落的傷感寂寞之感;(1分，意對(duì)即可)《十一月四日風(fēng)雨大作》的豪情是作者至老不衰的收復(fù)國(guó)土、報(bào)效祖國(guó)的愛國(guó)豪情。(1分，意對(duì)即可)
(三)(14分)
8.(1)①我 ②消失，停止 ③這 ④等到(4分)
(2)C(例句中的“而”表承接，A項(xiàng)表修飾;B項(xiàng)表并列;C項(xiàng)表承接;D項(xiàng)表轉(zhuǎn)折)(2分)
9. 湖中/人鳥聲/俱絕(2分)
10.(1)在西湖中怎么還能遇到您這樣的人呢?或“在湖中怎么還能碰上您這樣(有閑情雅致)的人呢?”(2分)
(2)日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃盡一石糧食。(2分)
11.(1)都有一種高雅的(別于常人)的生活情趣。(2)都有熱愛自然的閑情逸致。(3)都是在人生愁苦中寄情山水、排遣抑郁。(4)都在快樂、愉悅之下隱藏著淡淡的愁緒。(5)都有遇上知音的愉悅。(2分，答到兩點(diǎn)，意對(duì)則可。)
(三)(10分)
12. C(“酸奶強(qiáng)大的功效”而不是“酵素強(qiáng)大的功效” ) (2分)
13.(1)什么是酵素 (2)酵素的成分和功效(或者答：酵素的成分不同，功效各異。此空須同時(shí)提到“成分”和“功效”兩個(gè)詞才能得1分) (3)謹(jǐn)慎選擇酵素產(chǎn)品或“選擇酵素產(chǎn)品需謹(jǐn)慎” (意對(duì)即可， 每答1分，共3分)
(2)運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明方法，(1分)具體說(shuō)明了近年來(lái)酵素的神奇作用(或“強(qiáng)大功能”)在網(wǎng)上瘋傳(并被夸大)的事實(shí)。(2分， 意對(duì)即可)
14.(1)因?yàn)闊o(wú)論酵素產(chǎn)品中含有哪種酶，口服后幾乎都不再具有活性，并不能起到宣傳中所說(shuō)的種種神奇功效;(1分,意對(duì)即可)(2)目前對(duì)酵素的研究很多是在體外進(jìn)行的，體內(nèi)實(shí)驗(yàn)多用小鼠模型，人體試驗(yàn)還在探索之中，而小鼠和人的體內(nèi)環(huán)境是有差別的。(1分，意對(duì)即可)
(四)(10分)
15.清歡是至高的人生態(tài)度和精神境界。(答“人生真味是清歡”或“做人的真諦是清歡”或 “清歡是人生的真味”或“清歡是做人的真諦”得2分，其它答案，酌情評(píng)分)
16.激發(fā)讀者閱讀興趣;(1分)引出本文議論的話題“清歡”;(1分)作為事實(shí)論據(jù)論證本文的中心論點(diǎn)。(1分)(共3分)
17.此段從反面舉例，舉出追名逐利者的可悲下場(chǎng)(1分)，與上文的蘇軾、顏回的事例形成對(duì)比(1分)，突出了清歡是追求精神上的愉悅，這樣的快樂是永久的快樂，(1分)從而證明清歡是一種至高的人生態(tài)度和精神境界。(1分)(注意：說(shuō)清楚此段舉出反面例子，與上文對(duì)比，突出文章觀點(diǎn)即可。)
(五)(20分)
18.(1)燦爛明朗(2)輕松放心(3)愉悅美好 (四字短語(yǔ)，意對(duì)即可，每點(diǎn)1分)
19.(1)“竄”愿意是指快速地跑走、逃走，(1分)這里用來(lái)指絲瓜藤蔓生長(zhǎng)之快，出乎我的意料，(1分)有擬人色彩，生動(dòng)形象，也表現(xiàn)出我的擔(dān)心之情。(1分)
(2)運(yùn)用比喻的修辭手法，(1分)將絲瓜的長(zhǎng)相比作寫意畫，生動(dòng)形象地寫出絲瓜長(zhǎng)相之美妙，(1分)表達(dá)我的喜悅心情，為下文鄰里關(guān)系的改善作鋪墊。(1分)
20.(1)之前的鄰里關(guān)系：沒有往來(lái)，缺少溝通，關(guān)系冷漠。(1分)之后的鄰里關(guān)系：交流很多，走動(dòng)很多，和諧美好。(1分)
(2)對(duì)比的手法，(1分)將之前的冷漠與后來(lái)的和諧、融洽放在首尾互相對(duì)照，(1分)突出人與人之間只要打開心扉、真誠(chéng)溝通，(相互理解)，生活就可以變得更加和諧美好的主題。(1分，意對(duì)即可)
21.鏈接材料：為了鴿子不受驚擾;為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的朋友;為了它帶給我的恬淡和諧的思緒;讓心貼近自然，與自然和諧相處。(前三點(diǎn)共2分，最后一點(diǎn)1分，)
本文：絲瓜的存在、生長(zhǎng)促成了人與人之間的溝通來(lái)往，改變了鄰里關(guān)系，我不愿破壞這來(lái)之不易的和諧美好，希望這樣的美 好關(guān)系能像絲瓜一樣越長(zhǎng)越多，越來(lái)越好。(意對(duì)即可，3分)
三、作文(60分)
建議以45分切入，兼顧下面的標(biāo)準(zhǔn)。
①書寫4分放在基礎(chǔ)等級(jí)分內(nèi)。先按45分整體評(píng)判基礎(chǔ)等級(jí)分，然后根據(jù)書寫標(biāo)準(zhǔn)扣分。每三個(gè)錯(cuò)別字扣1分?？弁?分為止，不倒扣。(建議以45分切入，)
?、诎l(fā)展等級(jí)評(píng)分，分解為12個(gè)評(píng)分點(diǎn)，只要有符合要求的就得分，每一點(diǎn)2分，最多得10分;其中一點(diǎn)突出的可評(píng)至發(fā)展等級(jí)滿分。
③不足字?jǐn)?shù)，每少50字扣1分。
基礎(chǔ)等級(jí)50分(含書寫分) 好(50—41) 較好(40—31) 中(30—21) 差(20—0)
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