高一語文上學(xué)期期中試題及答案
高一語文上學(xué)期期中試題及答案
高一語文是期中考試的第一科，考好語文無疑是好的開始，趁現(xiàn)在還有時間我們來做份語文期中試題吧。以下是小編給你推薦的高一語文上學(xué)期期中試題及答案，希望對你有幫助!
高一語文上學(xué)期期中試題
一、閱讀下面的文字，完成小題.(9分)
日前美國《洛杉磯時報》的一則報道一石激起千層浪：“由于使用拼音發(fā)手機短信及電腦打字正在取代擁有數(shù)千年傳統(tǒng)的一筆一畫漢字書寫，越來越多的中國人不記得如何用筆書寫漢字。”
顯然“提筆忘字”不是個別現(xiàn)象，否則也不會吸引國內(nèi)諸多媒體紛紛發(fā)表報道和評論。雖然現(xiàn)在用得著手寫的地方越來越少，但在偶爾出現(xiàn)需要的時候，如寫個便條，填個表格，答個試卷等等，“提筆忘字”卻并非偶爾。此時，人們的解決之道頗為典型：不再去翻新華字典，而是掏出手機按幾個按鍵，用拼音打出忘了的字，“鍵盤依賴癥”，就是這樣活靈活現(xiàn)。
其實自從選擇了現(xiàn)代化發(fā)展之路，漢字手寫被更為高效和標準的鍵盤輸入替代就是必然結(jié)果。御牛耕地，燒火做飯，這些中國人千百年來賴以糊口吃飯的基本技能，都在逐漸退出歷史舞臺，生存和生活技能的更新?lián)Q代，是人類文明逐漸進步的伴隨現(xiàn)象，這是生產(chǎn)力不斷上升的結(jié)果，是歷史的必然。然而，對于漢字書寫的淡忘，卻絕對是中華文化──至少是傳統(tǒng)文化的衰退。
相對于其他生存和生活技能，漢字書寫還擔負著重要的文化傳承作用，因為中國文化之精髓所在就寄托在漢字字形和書寫漢字的手腦配合之中 ，這是漢字區(qū)別于其他字母類文字的地方，也是臺灣地區(qū)力主要把繁體漢字申報為世界遺產(chǎn)的原因之一。倘若大部分中國人都不再會手書漢字，將是以漢字為基礎(chǔ)的中國文化的重大缺失。作家王蒙曾言：“遺失了中國的傳統(tǒng)文化之精髓與漢字原形，我們成了數(shù)典忘祖的新文盲。”
可是，避免稱為“新文盲”的目標絕不是一紙政令或者法律法規(guī)所能達成的，今天的人們雖然偶爾還會發(fā)出“原來你寫的一手好字啊”這樣的驚嘆，但基本上人們已經(jīng)淡忘雋秀字體所帶來的榮光，因為，寫一手好字已經(jīng)失去了當年的實際作用，比如找到更好的工作甚至找到更好的對象;因為，寫一手好字并不能與現(xiàn)在的辦公自動化“無縫銜接”，這是實用主義的選擇，所以政府不能要求人們從高效低碳的無紙化自動辦公環(huán)境中返回，也不可能要求人們在打字更高效的場合必須使用手寫，就像曾經(jīng)的清朝，每年的木蘭秋闈可以保證八旗子弟不忘騎射，但是并不能提升哪怕是保持軍隊戰(zhàn)斗力。
所以，要想阻止“提筆忘字”現(xiàn)象的繼續(xù)惡化，僅僅依靠感慨和呼吁或是一兩條無法施行的法令是不夠的，必須讓能寫一手好字重新成為實用追求，甚至讓手書漢字不僅成為一項技能，更加成為一種普遍認同的美的享受──就如同現(xiàn)代社會節(jié)奏再快，也擋不住大家停下來喝杯茶的興致，而我們知道，咖啡和可樂的入侵并沒有讓中國人遺忘飄蕩千年的茶香。
也許，拿起筆享受書寫，比將其看作宏圖重任更加輕松，更加實際。(選自《科技日報》) 1.下列對“提筆忘字”的相關(guān)敘述，不正確的一項是( )
A.“提筆忘字”反映的是越來越多的中國人不再一筆一劃書寫漢字，而是在使用手機或電腦時用拼音進行交流的現(xiàn)象。
B.“提筆忘字”時不去翻字典，而是拿出手機用拼音打出忘記的字，這種解決問題的辦法，在人們生活中普遍存在。
C.“提筆忘字”如果成為在大部分中國人中都普遍存在的現(xiàn)象，將給以漢字為基礎(chǔ)的中華文化帶來重大的損失。
D.“提筆忘字”現(xiàn)象可以不再惡化，但必須讓能夠?qū)懸皇趾米种匦鲁蔀閷嵱米非?，更加成為一種對美的享受。
2.下列對漢字書字的表述，不準確的一項是( )
A.漢字書寫不僅是生存和生活技能，而且還寄托著中國文化之精髓，擔負著重要的文化傳承作用。
B.如今寫一手好字已經(jīng)不再令人驚嘆，也失去了以此能夠找到更好的工作和找更好的對象的功用。
C.無紙化自動辦公比手寫漢字更加高效，也更低碳，所以政府不能要求人們在一切場合使用手寫。
D.“提筆忘字”的最實際解決方案是拿起筆來享受書寫，正如中國人停下來喝茶，并享受茶香一樣。
3.下列表述，與原文意思不符的一項是( )
A.美國媒體率先發(fā)現(xiàn)了中國存在“提筆忘字”的現(xiàn)象，這一報道引起了國內(nèi)媒體的紛紛報道和評論。
B.用鍵盤輸入替代漢字手寫是現(xiàn)代化發(fā)展的必然選擇，但淡忘了漢字書寫卻表現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的衰退。
C.臺灣地區(qū)力主要把繁體漢字申報為世界遺產(chǎn)，其原因之一是漢字字形和書寫漢字中寄托了中國文化精髓。
D.行政指令或法律無法避免出現(xiàn)數(shù)典忘祖的新文盲，正如木蘭秋闈無法提升哪怕是保持軍隊戰(zhàn)斗力。
二、閱讀下面這首 詩歌，然后回答問題。(11分)
九日齊山登高
杜牧
江涵秋影雁初飛，與客銜壺上翠微。塵世難逢開口笑，菊花須插滿頭歸。
但將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨恨落暉。古往今來只如此，牛山何需獨霑衣。
[注]牛山何需獨霑衣：《韓詩外傳》：春秋時“齊景公游于牛山之上，而北望齊曰：美哉，國乎!郁郁蓁蓁，使古而無死者，則寡人將去此而何之?俯而泣下沾襟”。牛山，在今山東臨淄。
4、寫景的句子中“涵”字用得極好，請加以賞析。(5分)
5、這首詩表達了作者怎樣的復(fù)雜情感?(6分)
三、古詩文默寫(6分)
(1)曹劌" ， "后才同意追擊的理由何在?夫大國，難測也。
(2)《桃花源記》中，描寫桃源周邊草美花繁的語句是： ， 。
(3)描寫千里馬慘遭埋沒的句子是： ， 。
四(一)閱讀下面這篇文言文，然后回答問題。(19分)
初，鄭武公娶于申，曰武姜，生莊公及共叔段。莊公寤①生，驚姜氏，故名曰寤生，遂惡之。愛共叔段，欲立之。亟請于武公，公弗許。
及莊公即位，為之請制②。公曰：“制，巖邑③也，虢叔死焉。他邑唯命。”請京，使居之，謂之京城大④叔。祭仲曰：“都城過百雉，國之害也。先王之制：大都不過參國之一，中五之一，小九之一。今京不度，非制也，君將不堪。”公曰：“姜氏欲之，焉辟害?”對曰：“姜氏何厭之有!不如早為之所，無使滋蔓，蔓難圖也。蔓草猶不可除，況君之寵弟乎!”公曰：“多行不義，必自斃，子姑待之。”
既而大叔命西鄙北鄙貳于己。公子呂曰：“國不堪貳，君將若之何?欲與大叔，臣請事之;若弗與，則請除之。無生民心。”公曰：“無庸，將自及。”大叔又收貳以為己邑，至于廩延。子封曰：“可矣，厚將得眾。”公曰：“不義，不暱，厚將崩。”
大叔完聚，繕甲兵，具卒乘，將襲鄭。夫人將啟之。公聞其期，曰：“可矣!”命子封帥車二百乘以伐京。京叛大叔段，段入于鄢，公伐諸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。
?、匐y產(chǎn)的一種②地名③險要的城鎮(zhèn)④通“太”
6、對下列各句中加點詞語的解釋，不正確的一項是( )
A.亟請于武公 亟，立即 B.大都不過參國之一 都，國都
C.姜氏欲之，焉辟害 辟，躲避 D.命子封帥車二百乘以伐京 帥，率領(lǐng)
7、對下列句子中加點虛詞意義和用法的判斷，正確的一項是( )
?、偌扒f公即位，為之請制 ②不如早為之所
?、垭绞逅姥?④姜氏欲之，焉辟害
A、①②不同，③④相同 B、①②相同，③④相同
C、①②不同，③④不同 D、①②相同，③④不同
8、下列敘述不符合文意的一項是( )
A.武姜生莊公時，因為難產(chǎn)，使武姜受到了驚嚇，所以她不喜歡莊公
B.祭仲跟莊公說國家不能忍受兩面聽命的情況，并勸說莊公早點除掉太叔。
C.當子封勸說莊公時，莊公說沒有正義就不能號召人勢力雖大，反而崩潰。
D.太叔做好準備要襲擊鄭國都城，姜氏打算作為內(nèi)應(yīng)為太叔打開城門。
9、把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)蔓草猶不可除，況君之寵弟乎?
(2)國不堪貳，君將若之何?
四(二)閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。(19分)
居有間，秦將樊於期得罪于秦王，亡之燕，太子受而舍之。鞠武諫曰：“不可。夫以秦王之暴而積怒于燕，足為寒心，又況聞樊將軍之所在乎?是謂‘委肉當餓虎之蹊’①也，禍必不振矣!雖有管、晏，不能為之謀也。愿太子疾遣樊將軍入匈奴以滅口。請西約三晉，南連齊、楚，北購于單于，其后乃可圖也。”太子曰：“太傅之計，曠日彌久，心惛②然，恐不能須臾。且非獨于此也，夫樊將軍窮困于走下，歸身于丹，丹終不以迫于強秦而棄所哀憐之交，置之匈奴，是固丹命卒之時也。愿太傅更慮之。”
鞠武曰：“夫行危欲求于安，造禍而求福，計淺而怨深，連結(jié)一人之后交③，不顧國家之大害，此所謂‘資怨而助禍’矣。夫以鴻毛④燎于爐炭之上，必無事矣。且以雕鷙⑤之秦，行怨暴之怒，豈足道哉!燕有田光先生，其為人智深而勇沉，可與謀。”太子曰：“愿因太傅而得交于田先生，可乎?”鞠武曰：“敬諾。”
【注】①委肉當餓虎之蹊：意思是把肉放置在餓虎經(jīng)過的小路上。委，放置。蹊，小路。②惛：愁悶，煩惱。③后交：新交，晚交。④鴻毛：大雁的羽毛。比喻燕國力量薄弱。⑤雕鷙：雕與鷙均為兇猛的禽鳥。比喻秦國的兇猛。
10.下列句子中，加粗詞解釋有誤的一項是( )
A.太子受而舍 之——舍：使……住下來 B.禍必不振矣——振：興起
C.愿太傅更慮之——更：再，重新 D.行怨暴之怒——行：施行，發(fā)泄
11.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是( )
A.夫行危欲/求于安造禍/而求福計淺而怨深連結(jié)/一人之后交③/不顧國家之大害/此所謂‘資怨而助禍’矣
B.夫行危欲求/于安造禍/而求福計淺而怨深/連結(jié)一人之后/交③不顧國家之大害/此所謂‘資怨而助禍’矣
C.夫行危欲求于安/造禍而求福/計淺而怨深/連結(jié)一人之后交③/不顧國家之大害/此所 謂‘資怨而助禍’矣
D.夫行危欲求于安/造禍而求福/計淺而怨深/連結(jié)一人之后/交③不顧國家之大/害此所謂‘資怨而助禍’矣
12.下列對選文內(nèi)容的概括和理解，不正確的一項是( )
A.秦將樊於期得罪了秦王，不得已逃到燕國，太子丹收留了他。
B.鞠武勸說太子丹不要收留樊於期，并希望太子馬上派遣樊於期將軍到匈奴去殺人滅口。
C.太子丹頂住壓力，堅決收留樊於期，并積極尋求妥善解決的辦法，想通過鞠武結(jié)識田光。
D.本文通過對人物的對話描寫，表現(xiàn)了太子丹的俠肝義膽。
13.把選文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)夫以秦王之暴而積怒于燕，足為寒心，又況聞樊將軍之所在乎?
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(2)丹終不以迫于強秦而棄所哀憐之交，置之匈奴，是固丹命卒之時也。
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五、課內(nèi)文言知識(8分)
14、下列各句中都有詞類活用現(xiàn)象的一項是( )
①若亡鄭而有益于君②吾不能早用子 ③共其乏困④微夫人之力不及此⑤以亂易整，不武⑥因人之力而敝之
A、①②④ B、②③⑤ C、①⑤⑥ D、③④⑥
15、下列各句的句式特點與其他三句不同的一項是( )
A、今日往而不反者，豎子也 B、父母宗族，皆為戮沒
C、此臣日夜切齒拊心也 D、仆所以留者，待吾客與 俱
16、下列加點詞解釋有誤的一項是
A.旦日饗士卒 饗，犒勞。 B.此亡秦之續(xù)耳 續(xù)，后繼者。
C.沛公起如廁 如，如同。 D.今事有急，故幸來告良 幸，幸而。
17、下列句子中都含通假字的一組是
?、倬嚓P(guān)，毋內(nèi)諸侯 ②沛公不勝杯杓 ③愿伯具言臣之不敢倍德 ④范增數(shù)目項王 ⑤令將軍與臣有郤 ⑥秋毫不敢有所近 ⑦拔劍切而啖之 ⑧張良出，要項伯 ⑨旦日不可不蚤自來謝項王
A.①③④⑤ B.②⑤⑦⑨ C.②④⑥⑧ D.①③⑤⑧⑨
六、語言表達題。(18分)
18.依次填入下列橫線處的成語，最恰當?shù)囊唤M是( 3分 )
?、佻F(xiàn)在，雜志報刊市場競爭激烈，有些雜志為了吸引大家的眼球胡亂編造一些 的消息，這些消息與真相往往相去甚遠。
?、谡{(diào)查數(shù)據(jù)表明，我們在服裝產(chǎn)業(yè)中的發(fā)展具有潛力。長遠看來，服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展與戰(zhàn)略擴展，對于我們來說都是 的過程。
?、凼【蜆I(yè)中心將組織外來務(wù)工人員進行職業(yè)技能培訓(xùn)，讓他們增加知識，提高技能水平;盡力改善他們的生活環(huán)境。再不會出現(xiàn)務(wù)工人員 、站在橋頭的情況。
A.駭人聽聞 循序漸進 風(fēng)塵仆仆
B.駭人聽聞 按部就班 風(fēng)餐露宿
C.聳人聽聞 循序漸進 風(fēng)餐露宿
D.聳人聽聞 按部就班 風(fēng)塵仆仆
19.下列各句中加點的成語使用恰當?shù)囊豁検?( )
A.經(jīng)過了一個學(xué)期的分別，媽媽見我回來高興得不得了，又是好吃的又是帶我買衣服，關(guān)愛殷殷，無所不至。
B.巨額買進，天價賣出，這種翻云覆雨的大手筆體現(xiàn)出一個有實力、有氣魄的投資家的遠見卓識和經(jīng)營魄力。
C.明星做廣告本無可厚非，但面對廣告中“真實的謊言”，是否也該想一想每一位注視著你的觀眾呢?
D.沈從文早在20世紀30年代就因在《邊城》中描繪了一個獨特的湘西世界，展現(xiàn)了豪爽與浪漫的湘西風(fēng)情而名噪一時。
20.下面幾句話排列次序合理的一項是 ( )
?、?一個人在苦難中也可以感覺到生命意義的實現(xiàn)乃至最高的實現(xiàn)，因此苦難與幸福未必是互相排斥的。
?、?我相信，即使是這樣，只要沒有被苦難徹底擊敗，苦難仍會深化一個人對于生命意義的認識。
?、?幸福是生命意義得到實現(xiàn)的鮮明感覺。
?、?但是，在更多的情況下，人們在苦難中感覺到的卻是生命意義的受挫。
A.③④②① B.③①④② C.①②③④ D.①③④②
21.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)
A.市廣播電視局宣布：2015年末三個月將在市區(qū)全面落實和推動市有線電視數(shù)字化會議精神，各居民小區(qū)電視信號將先后由模擬制轉(zhuǎn)換為數(shù)字制。
B.賈平凹的《秦腔》以細膩平實的語言，集中表現(xiàn)了改革開放年代鄉(xiāng)村的價值觀念、人際關(guān)系在傳統(tǒng)格局中的深刻變化，字里行間傾注了對故鄉(xiāng)的一腔深情。
C.“三鹿奶粉”事件說明，誠信教育已成為我國公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容迫在眉睫，它不僅體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)，而且關(guān)系到國家的整體形象。
D.學(xué)校應(yīng)注重創(chuàng)建滿足學(xué)生充分發(fā)展需求的教育環(huán)境，構(gòu)建學(xué)生充分參與學(xué)校教育活動，開發(fā)學(xué)生自主發(fā)展的課程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
22.下列各句中，沒有語病的一項是( )
A.魯迅先生在一篇介紹“青年必讀書”的文章里，談到了“看”和“做”的關(guān)系。他號召青年們做起來，不要袖手旁觀，更不要對別人挑剔。
B.像“中國好聲音”這類“零門檻”的節(jié)目，讓擁有音樂夢想的任 何一個普通人，都可以一展歌喉，也讓我們懂得，平凡人成就自我的關(guān)鍵在于是否相信夢想，敢于創(chuàng)造奇跡。
C.隨著人口的高度集中，城市發(fā)展急需一種適合現(xiàn)代都市生活的建設(shè)模式，來創(chuàng)造性地解決交通堵塞和環(huán)境污染，最大限度地發(fā)揮城市價值。
D.在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示，相反，其中的一些情節(jié)的負面作用倒是不少。
23.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是( )(3分)
鑒于作者的特殊身份，她不便批評如今的專家、教授、院士， 。以平實捕捉深刻，用冷靜促成思考，潤物無聲，一點不虛張聲勢，卻讓讀者在閱讀之后于靜謐中醒悟。
?、傧裥∶抟\，貼在讀者身上，暖暖的，令讀者會心一笑
②還是“仿佛是被中介公司帶著看房的買主”，無一不真實、妥帖
?、垡虼诉x擇了一個不起眼的釀酒師作為突破口
?、芙栉膶W(xué)之力猛批“學(xué)院風(fēng)”，可謂用心良苦構(gòu)思巧妙
?、輰ρ巯?ldquo;忽悠專家化”“行騙院士化”等丑惡現(xiàn)象做深刻揭露與反諷
?、拗劣诩毠?jié)，無論從“白面侍者立刻退至不惹眼處”
A.⑤④⑥③①② B.③⑤④⑥②① C.③⑤⑥④②① D.⑤③①④⑥②
七、作文題(60分)
秋天到了，枝頭的果實大紅燈籠高高掛;田里的稻穗條條項鏈閃金光;走過春夏喧鬧的人也顯得更成熟。一場秋雨一層涼，片片枯葉從樹頭紛紛飄落，天更闊了，月更明了，站在秋天里，你會有何感觸有何聯(lián)想?品味濃濃的秋意，閱讀秋天的故事。
請以“秋天”為話題，自命題寫一篇800字左右的記敘文，文中要有表達自己思考的議論性文字。
高一語文上學(xué)期期中試題答案
1(3分).A
試題分析：此題考查理解文中概念的含義的能力。解答此類題，可在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從文中找到與“提筆忘字”相關(guān)的語段，然后代入原文進行比較分析，做出判斷取舍， “提筆忘字”的原因并不是使用拼音進行交流，而是使用拼音發(fā)手機短信或電腦打字。
2(3分).B
試題分析：本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。B“已經(jīng)不再令人驚嘆”說得過于絕對。文中的表述是“今天的人們雖然偶爾還會發(fā)出‘原來你寫得一手好字啊’這樣的驚嘆”。
3(3分).A
試題分析：本題考查對整篇文章的理解分析能力。A文中沒有依據(jù)證明中國存在“提筆忘字”現(xiàn)象是美國媒體率先發(fā)現(xiàn)的，而只是美國媒體率先報道出來的;而且國內(nèi)媒體紛紛報道和評論的不是美國媒體的報道，而是“提筆忘字”的現(xiàn)象。
4(5分)、“涵”是沉浸的意思，詩人登高俯覽江水，從碧波如畫的清溪中，見到鴻雁南飛和齊山的倒影，把這里的一派秋光通過一個“涵”字曲折地攝入眼底，這優(yōu)美的景色，讀來使人神往。
5(6分)、既有放浪沉醉的自嘲自勉，又有世事滄桑，光陰易逝的的感嘆，詩人通過表面的超然物外，委婉曲折地表達了內(nèi)心的不平與感慨。
三、古詩文默寫(6分)
(1)曹劌"下視其轍，登軾而望之"后才同意追擊的理由何在?夫大國，難測也。
(2)《桃花源記》中，描寫桃源周邊草美花繁的語句是：芳草鮮美，落英繽紛。
(3)描寫千里馬慘遭埋沒的句子是：祗辱于奴隸人之手 ，駢死于槽櫪之間
6(3分)、A 7(3分)、C 8(3分)、B
9(1)(5分)重點詞“猶”“況”“寵”
翻譯：蔓延的雜草尚且不好鏟除掉，何況是您寵愛的弟弟呢
(2)(5分)重點詞“堪”“貳”“若之何”
翻譯：一個國家受不了兩個人的統(tǒng)治，國君將怎么辦呢
當初，鄭武公娶了申國國君的女兒為妻，叫做武姜;生下了莊公和公叔段。莊公腳在前倒生下來，使姜氏受了驚嚇所以取名叫'窹生'，武姜因此討厭莊公。武姜疼愛共叔段，想立他為太子，多次向武公請求，武公都沒有答應(yīng)。
等到莊公當上了鄭國國君，武姜為共叔段請求把制這個地方作為他的封地。莊公說：“制是個險要的城邑，從前虢叔就死在那里，如果要別的地方，我都答應(yīng)。”武姜又為共叔段請求京這個地方，莊公就讓共叔段住在那里，稱他為“京城太叔”。
祭仲說：“都城超過了三百丈，就會成為國家的禍害。按先王的規(guī)定，大的都城面積不能超過國都的三分之一。中等的不超過五分之一，小的不超過九分之一。現(xiàn)在的京邑，大小不合法度，違反了先王的制度，這會使您受不了。”莊公回答說：“姜氏要這么做我怎能避開這禍害呢?”祭仲說道：“姜氏有什么可滿足呢?不如趁早給他另外安排個容易控制的地方，不讓他的勢力蔓延。如果蔓延開來，就難于對付了。蔓長的野草都除不掉，更何況是您受寵的兄弟呢?”莊公說：’“干多了不仁義的事情，必定會自取滅亡，您姑且看著吧。”
不久之后，太叔命令西邊和北邊的邊邑也同時歸他管轄。公子呂說： “一個國家不能容納兩個君王，您打算怎么辦?如果您想把國家交給大叔，就請允許我去事奉他;如果不給，就請陳掉他，不要使百姓產(chǎn)生二心。”莊公說：“用不著，他會禍及自己。”隨后，太叔又把雙方共管的邊邑收歸自己，一直把邑地擴張到了廩延。公子呂說：“可以動手了。他占多了地方就會得到百姓擁護。”莊公說：“不行仁義就不會有人親近，地方再大也會崩潰。”
太叔修建城地，聚集百姓，修整鎧甲，制造武器，訓(xùn)練步兵，修造戰(zhàn)車，要偷襲鄭國國都。武姜打算為他打開城門作內(nèi)應(yīng)。莊公得知了太叔偷襲的日期，說：“可以動手了!”他命令公子呂率領(lǐng)二百輛戰(zhàn)車去攻打京邑。京邑百姓背叛了共叔段，共叔段逃到了鄢地，莊公又攻打鄢。五月二十三日，共叔段逃奔去了共國。
10(3分).B 振，拯救。 11(3分).C 12(3分).B
13.(1)(5分)秦王本來就很兇暴，再積怒到燕國，這就足以叫人因恐懼而驚心的了，又何況他聽到樊將軍住在這里呢?
(2)(5分)我最終不能因為迫于強暴的秦國而拋棄我所同情的朋友，把他送到匈奴去，這 應(yīng)當是我生命完結(jié)的時刻。
參考翻譯：過了一些時候，秦將樊於期得罪了秦問，逃到燕國，太子接納了他，并讓他住下來。鞠武規(guī)勸說：“不行。秦王本來就很兇暴，再積怒到燕國，這就足以叫人擔驚害怕了，又何況他聽到樊將軍住在這里呢?這叫作‘把肉放置在餓虎經(jīng)過的小路上’啊，禍患一定不可挽救!即使有管仲、晏嬰，也不能為您出謀劃策了。希望您趕快送樊將軍到匈奴去，以消除秦國攻打我們的借口。請您向西與三晉結(jié)盟，向南連絡(luò)齊、楚，向北與單(chán，纏)于和好，然后就可以想辦法對付秦國了。”太子丹說：“老師的計劃，需要的時間太長了，我的心里憂悶煩亂，恐怕連片刻也等不及了。況且并非單單因為這個緣故，樊將軍在天下已是窮途末路，投奔于我，我總不能因為迫于強暴的秦國而拋棄我所同情的朋友，把他送到匈奴去這應(yīng)當是我生命完結(jié)的時刻。希望老師另考慮別的辦法。”
鞠武說：“選擇危險的行動想求得安全，制造禍患而祈請幸福，計謀淺薄而怨恨深重，為了結(jié)交一個新朋友，而不顧國家的大禍患，這就是所說的‘積蓄仇怨而助禍患’了。拿大雁的羽毛放在爐炭上一下子就燒光了。何況是雕鷙一樣兇猛的秦國，對燕國發(fā)泄仇恨殘暴的怒氣，難道用得著說嗎!
14(2分)、C
15(2分)、B
16(2分)、答案：C
17(2分)、答案：D\(1)“內(nèi)”同“納””(3)“倍”通“背” (5)“郤”通“隙”(8)“要”通“邀(9) “蚤”通“早”
18(3分)【答案】C
【解析】此題考查同義成語的運用，只要弄清楚這幾個成語的 意思，再結(jié)合語境加以比較即可判斷出答案。
試題分析：此題考查同義成語的運用，只要弄清楚這幾個成語的意思，再結(jié)合語境加以比較即可判斷出答案。駭人聽聞：使人聽了非常驚懼;聳人聽聞：故意夸大事實，使人們聽了感到震驚。循序漸進：指按照一定的步驟、次序逐漸深入或提高;按部就班：按老規(guī)矩辦事。風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱辛;形容旅途奔波，忙碌勞累。
19(3分)【答案】D
【解析】
試題分析：名噪一時：名聲傳揚一個時期。 無所不至：沒有達不到的地方，也指什么壞事都干。與“無微不至”有天壤之 別。翻云覆雨：比喻反復(fù)無?；蛲媾侄?。不能表示有氣勢。無可厚非：不必作過嚴厲的批評。與“無可非議”程度不同。
20(3分)【答案】B
【解析】
試題分析：本題考查語句的連貫性。先確立中心句，細讀四個選項可以發(fā)現(xiàn)，這是一個議論性語段，圍繞著“幸福是生命意義得到實現(xiàn)的鮮明感覺”這一話題展開，由此確立第③句為總領(lǐng)句。其他句子圍繞話題闡明了幸福與苦難的辯證關(guān)系：第①句緊承第③句指出了苦難與幸福未必“互相排斥”的依存關(guān)系;第④句承上轉(zhuǎn)折，強調(diào)指出現(xiàn)實生活中更多的感受是挫折;第②句強調(diào)自己相信苦難會深化一個人對生命意義的認識，從而論證了“幸福是生命意義得到實現(xiàn)的鮮明感覺”這一論題。1.抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用(如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等)，然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。2.抓思路。句子中的思路一般指三個方面：時間順序、空間順序和邏輯思維的順序。空間順序如從上到下，從左到右，從外到內(nèi);邏輯順序，就是人們認識客觀世界的具有規(guī)律性的順序。3.抓標志。語言標志常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語、暗示性詞語、句子之間的對應(yīng)關(guān)系(內(nèi)容上、形式上)、陳述對象或議論角度、抓句式等等。4.抓語境。文章要表達的情感或喜或悲或褒或貶，或高昂或低沉，是通過一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，這種基調(diào)、氣氛、色彩要保持一致。
21(3分)【答案】B
【解析】
試題分析：此類題目要在理解句意的基礎(chǔ)上，仔細分析病句的類型，如語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂;表意不明、不合邏輯等。A項，“推動”與“精神”搭配不當。C項，“誠信教育已成為我國公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容迫在眉睫”句式雜糅。D項，成份殘缺，“構(gòu)建學(xué)生充分參與學(xué)校教育活動”后加“的機制”。
22(3分)【答案】A
【解析】
試題分析：本題考查辨析并修改病句的能力。此類題目要在理解句意的基礎(chǔ)上，仔細分析病句的類型，如語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂;表意不明、不合邏輯等。B“成就自我的關(guān)鍵在于是否相信夢想”，兩面對一面，搭配不當。C成分殘缺，應(yīng)在“污染”后加“問題”。 D項，缺主語，去掉“在……中”。
23(3分)【答案】B
【解析】
試題分析：③ 與開頭句是因果關(guān)系，所以在開頭句 的后面。③與⑤聯(lián)系緊密，“釀酒師”在這里是指那些忽悠專家、行騙院士;作者借文學(xué)之力揭“專家”之丑，批“學(xué)院 風(fēng)”，根據(jù)語境，④在⑤后面。根據(jù)句中的“至于”、“無論”和“還是”可知⑥在④后面，②在⑥后面;①是對中的“真實、妥帖”的形象化說明，故①在⑥后面。
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