高二語文下冊(cè)期末質(zhì)量檢測(cè)試卷及答案
高二語文下冊(cè)期末質(zhì)量檢測(cè)試卷及答案
高二語文期末的復(fù)習(xí)需要多下時(shí)間和功夫,，牢固掌握語文知識(shí)點(diǎn)并且做好語文期末試卷，才能讓自己語文期末考試取得好成績(jī)。以下是小編給你推薦的高二語文下冊(cè)期末試卷及答案，希望對(duì)你有幫助!
高二語文下冊(cè)期末質(zhì)量檢測(cè)試卷
第Ⅰ卷 閱讀題(共70分)
甲 必考題
一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1～3小題。
宋明理學(xué)有所謂氣象和顏樂之說。氣象指具有高超精神境界的圣人與賢人在其外表所表現(xiàn)的精神面貌和人格特征，而顏樂指凡感悟到圣人與賢人精神境界的人其內(nèi)在所體悟到的一種樂趣，一表現(xiàn)在外，一體驗(yàn)在內(nèi)，內(nèi)外結(jié)合，形成我國(guó)哲人特有的品質(zhì)。
我們知道，中國(guó)傳統(tǒng)文人自古都有一種自我欣賞的人格理想。兩漢時(shí)期，所謂“名士者，謂其德行貞純，道術(shù)通明，王者不得臣，而隱居不在位者也”(《禮記正義》卷十五)。似乎那種隱居不在位者，正是他德行貞純的表現(xiàn)。同樣，在魏晉時(shí)代，名士們向往一種不拘禮儀、率性縱情、風(fēng)流瀟灑的風(fēng)度。這些生活作風(fēng)和人格形象當(dāng)然是和他們某種精神境界相聯(lián)系的。
到了北宋年間，理學(xué)家創(chuàng)導(dǎo)一種“圣賢氣象”，以作為他們理想的圣人和賢人的形象標(biāo)準(zhǔn)。程顥要弟子從堯舜和湯武那里感覺到兩種精神品德：圣人有圣人的氣象，不假修習(xí)，天性純?nèi)?而賢人有賢人的氣象，修身體道，雙復(fù)其性。程顥還以自然氣象來比喻圣賢的精神面貌。按照宋明理學(xué)家的看法，盡管我們未見過孔子、顏?zhàn)踊蛎献舆@些賢人，但我們從他們的《論語》《孟子》中，觀其言就可把握他們?nèi)说娜N氣象，即一種元?dú)鉄o跡，一種和風(fēng)微跡，另一種則是秋殺跡著。在宋明理學(xué)家看來，要學(xué)圣人必先要知圣人氣象。
正因?yàn)槿绱?，朱熹與呂祖謙在他們編輯的《近思錄》里以“圣賢氣象”作為終篇。在他們看來，宋明理學(xué)家各自有他們的氣象，例如程顥和程頤的氣象就不同，在程氏弟子看來，程顥近乎顏?zhàn)?，有如春生，其弟子光庭如沐春風(fēng);而程頤有如孟子，近乎秋殺，其弟子游楊程門立雪?！督间洝愤€記載了其他人的氣象，如說周敦頤“胸中灑落，如光風(fēng)霽月”，說曾子“傳圣人學(xué)，其德后來不可測(cè)”，又說諸葛孔明“諸葛武侯有儒者氣象”等等。
氣象是人的精神境界所表現(xiàn)于外的，別人從閱讀他們的書中可以感覺得到或看得到的。不過，有這種精神境界的人自己也有一種感覺，這是一種內(nèi)在的感覺，這是有這種精神境界的人自己才能體驗(yàn)得到的一種內(nèi)在的感悟。這種感悟，宋明理學(xué)家稱之為“樂”。樂就是一種自我享受或受用。
現(xiàn)在大家都議論北京大學(xué)哲學(xué)系老教授為何都是長(zhǎng)壽的，其實(shí)這就是所說的“至圣人之道”，由”化”而享有的“樂”所帶來的結(jié)果。這是一種超然物外的哲人精神境界。像賀麟、宗白華、馮友蘭、任華、張岱年、周輔成諸位教授，他們很少為繁雜事操心，只樂于哲學(xué)沉思和著述。這種樂趣其實(shí)也不只是中國(guó)哲人才有，西方哲人也會(huì)有。因?yàn)槭钦軐W(xué)家，他們都有自己的世界觀。哲人們是靠他們的哲思活著。
(摘編自洪漢鼎<氣象與顏樂》，《光明日?qǐng)?bào)》2015年6月22日)
1.下列關(guān)于原文的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是
A.“氣象”指我國(guó)哲人特有的具有高超精神境界的所表現(xiàn)于外的精神面貌和人格特征。
B.“顏樂”指凡感悟到圣賢精神境界的人其內(nèi)在所體悟到的超然物外的哲人精神境界。
C.堯舜和湯武兩人具有的“不假修習(xí)，天性純?nèi)托奚眢w道，雙復(fù)其性”的精神品德就是“圣賢氣象”。
D.兩漢時(shí)期那種隱居不在位的名士們，他們的德行貞純的表現(xiàn)就是“圣賢氣象”。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是
A.我國(guó)哲人特有的品質(zhì)的形成，一個(gè)是表現(xiàn)在外的精神面貌和人格特征，一個(gè)是體驗(yàn)在內(nèi)的一種樂趣，需要兩者結(jié)合。
B.宋明理學(xué)家認(rèn)為，要學(xué)圣人必先要知圣人氣象，如孔子、顏?zhàn)雍兔献尤毁t人就有三種氣象：元?dú)鉄o跡，和風(fēng)微跡、秋殺跡著。
C.宋明理學(xué)家所創(chuàng)導(dǎo)的“圣賢氣象”是以自然氣象來比喻圣賢精神感悟的，是一種理想的圣人和賢人的內(nèi)在形象標(biāo)準(zhǔn)。
D.宋明理學(xué)家稱之為“樂”，就是一種內(nèi)在的感覺即自我享受或受用，這是有高超精神境界的人自己才能體驗(yàn)得到的內(nèi)在的感悟。
3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是
A.魏晉時(shí)代的名士們向往的不拘禮儀、率性縱情、風(fēng)流瀟灑的風(fēng)度就是和他們的某種精神境界相聯(lián)系的，和宋明理學(xué)所謂的氣象有關(guān)。
B.宋明理學(xué)家各自有他們的氣象，例如程顥和程頤的氣象就不同：程顥近乎顏?zhàn)?，有如春?程頤有如孟子，近乎秋殺。
C.因?yàn)闅庀笫鞘ト说木窬辰缢憩F(xiàn)于外的，所以別人從閱讀他們的書中可以感覺得到或看得到。
D.顏樂不只是中國(guó)哲人才有，西方哲人也會(huì)有。因?yàn)樗麄兪钦軐W(xué)家，都有自己的世界觀，從不操心世俗事，只樂于哲學(xué)沉思和著述。
二、古代詩文閱讀(36分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成4～7題。
徐霞客者，名弘祖，江陰梧塍里人也。生于里社，奇情郁然，玄對(duì)山水，力耕奉母，踐更徭役，蹙蹙如籠鳥之觸隅，每思飏去。
年三十，母遣之出游。東南佳山水，如京口、金陵，皆幾案、衣帶間物耳。有再三至，有數(shù)至，無僅一至者。
其行也，不治裝，不裹糧;能忍饑數(shù)日，能遇食即飽，能徒步走數(shù)百里。凌絕壁，冒叢箐，扳援下上，懸度綆汲。居平未嘗鞶帨為古文辭，行游約數(shù)百里，就破壁枯樹，燃松拾穗，走筆為記，如甲乙之簿，如丹青之畫，雖才筆之士無以加也。
游臺(tái)宕還，過陳木叔小寒山。木叔問：“曾造雁山絕頂否?”霞客唯唯。質(zhì)明已失其所在。十日而返，曰：“吾取間道，捫蘿上龍湫，有宕焉，雁所家也。其顛罡風(fēng)逼人，有麋鹿數(shù)百群，圍繞而宿，三宿而始下。”其與人爭(zhēng)奇逐勝，欲賭身命，皆此類也。
母喪服闋，益放志遠(yuǎn)游。訪黃石齋于閩，窮閩山之勝，皆非閩人所知。登羅浮，謁曹溪，歸而追石齋于云陽。往復(fù)萬里，如步武耳。謂昔人志星官輿地，多承襲傅會(huì)。江河二經(jīng)，山川兩戒，多囿于中國(guó)一隅，欲為昆侖海外之游，窮流沙而后返。小舟如葉，大雨淋濕，要之登陸，不肯。曰：“譬如澗泉暴注，撞擊肩背，良足快耳。”
丙子九月，辭家西邁。僧靜聞愿登雞足，禮迦葉，請(qǐng)從焉。遇盜于湘江，靜聞被創(chuàng)死。函其骨，負(fù)之以行。瘞?kù)o聞骨于迦葉道場(chǎng)，從宿愿也。
霞客還滇南，足不良行，修《雞足山志》，三月而畢。病甚，語問疾者曰：“張騫鑿空未睹昆侖唐玄奘銜人主之命乃得西游吾以老布衣孤筇雙屨窮河沙上昆侖歷西域題名絕國(guó)死不恨矣。”
余之識(shí)霞客也，因漳人劉履丁。履丁為余言：“霞客西歸，氣息支綴，聞石齋下詔獄，遣其長(zhǎng)子間關(guān)往視，三月而反，具述石齋頌系狀，據(jù)床浩嘆，不食而卒。”其為人若此!
(錢謙益《徐霞客傳》有刪節(jié))
4.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)
A.張騫鑿空/未睹昆侖/唐玄奘銜/人主之命/乃得西游/吾以老布衣/孤筇雙屨/窮河沙/上昆侖/歷西域/題名絕國(guó)/死不恨矣
B.張騫鑿空/未睹昆侖/唐玄奘銜人主之命/乃得西游/吾以老布衣/孤筇雙屨/窮河沙/上昆侖/歷西域/題名絕國(guó)/死不恨矣
C.張騫鑿空/未睹昆侖/唐玄奘銜人主之命/乃得西游/吾以老布衣孤/筇雙屨/窮河沙/上昆侖/歷西域/題名絕國(guó)/死不恨矣
D.張騫鑿空/未睹昆侖/唐玄奘銜人主之命/乃得西游/吾以老/布衣孤筇雙屨/窮河沙/上昆侖/歷西域/題名絕國(guó)/死不恨矣
5.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.“如京口、金陵，” “金陵”，今江蘇南京。
B.“年三十，母遣之出游。” “年三十”，是春節(jié)的前夜,又叫除夕。
C.“多囿于中國(guó)一隅，” “中國(guó)”，今指中原一帶。
D.“丙子九月，辭家西邁。” “丙子”，丙子年，是中國(guó)干支歷里60組干支紀(jì)年中的一個(gè)年份。
6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.徐霞客十分喜歡山水，種田侍奉老母親，出錢請(qǐng)人代替服勞役，好像籠子里的鳥一樣，窘迫不得舒展，經(jīng)常想著飛走。
B.徐霞客平常也未曾寫過華麗的文章，但出游到幾百里的地方，卻能拿筆快速地記錄，寫出的東西好像是記得清清楚楚的賬目，好像是高手畫的美麗圖畫，即使是很會(huì)寫文章的人也沒法超過他。
C.徐霞客“爭(zhēng)奇逐勝”的出游經(jīng)歷,到了“以身家性命相賭”的地步。如與朋友陳木叔一起游雁蕩山，可以說是說走就走，與麋鹿相宿，十天以后才回來。
D.徐霞客用三個(gè)月修撰完畢《雞足山志》。徐霞客聽說黃石齋被皇帝下詔關(guān)到監(jiān)獄里，就派他的長(zhǎng)子輾轉(zhuǎn)崎嶇的山路前往探視。
7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分，每小題5分)
(1)欲為昆侖海外之游，窮流沙而后返。小舟如葉，大雨淋濕，要之登陸，不肯。
(2)遇盜于湘江，靜聞被創(chuàng)死。函其骨，負(fù)之以行。
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面兩首唐詩，完成8～9題
送杜十四之江南 送沈子福歸江東
孟浩然 王維
荊吳相接水為鄉(xiāng)， 君去春江正渺茫。 楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。
日暮征帆何處泊? 天涯一望斷人腸。 惟有相思似春色，江南江北送君歸。
8.這兩首詩各自的三、四句的藝術(shù)手法有何不同?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(5分)
9.這兩首同是送別詩，兩首詩所表達(dá)的情感有何異同?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。(6分)
(三)名篇名句默寫(6分)
10.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(每空1分，共6分)
(1)《琵琶行》中描寫琵琶女猶豫不決而出場(chǎng)的詩句是： ，。
(2)韓愈在《師說》中說的“ ， ”與荀子《勸學(xué)》中“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”句意接近。
(3)文天祥在《過零丁洋》中感召志士仁人為正義事業(yè)而英勇獻(xiàn)身且點(diǎn)明詩歌主旨的詩句是： ， 。
乙 選考題
請(qǐng)考生在第三、四兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時(shí)必須用2B鉛筆在答題卡上把所選大題題號(hào)后的方框涂黑。只能做所選定大題內(nèi)的小題，不得選做另一大題內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一大題計(jì)分。
三、文學(xué)類文本閱讀(25分)
11.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題(25分)
母親的手藝
侯發(fā)山
那年她十四歲，要過年了，村里的伙伴們大都穿上了新衣服，常常聚在一起捉迷藏、放鞭炮，一個(gè)個(gè)興高采烈得跟找到食兒的麻雀似的。她因?yàn)闆]有新衣服，就貓?jiān)诩依锊辉赋鋈?。她從未穿過新衣服，平時(shí)都是穿姐姐的舊衣服，長(zhǎng)一片短一截的，不合體不說，衣服上凈是補(bǔ)丁摞補(bǔ)丁，爛了補(bǔ)，補(bǔ)了穿……她覺得特沒面子。聽著外面不時(shí)炸響的炮仗，以及伙伴們的歡聲笑語，她就斗膽對(duì)母親說，娘，我要新衣裳。母親就沉下臉，瘦削額頭上的皺紋簇成了結(jié)，滿是厚繭的手輕輕摩挲著她的頭，長(zhǎng)嘆了一聲。母親默了許久，才一字一頓地說，好，娘給妮兒縫條褲子。這時(shí)，她苦巴巴的臉上才綻出燦爛的笑。母親拍了拍她的肩膀，啞著聲音說，妮兒，你要好好學(xué)習(xí)。她使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，說放心吧娘，我會(huì)的。
第二天，母親就把攢下的一罐雞蛋帶到集上換回了一塊布。母親給她量了尺寸后，每天晚上就到隔壁二嬸家去做褲子，二嬸家有縫紉機(jī)。
大年三十早上，她還在被窩里賴著，母親就掂著一條褲子站在床前，笑吟吟地催她起來。那是一條用帆布(以前廠礦里的工作服布料，俗稱勞動(dòng)布)做的褲子，這種布料耐磨，而且在農(nóng)村比較少見，當(dāng)時(shí)誰穿有這種布料的衣服就跟現(xiàn)在擁有一部手機(jī)一樣趾高氣揚(yáng)。因此，她興奮地嘿嘿直笑，忙從被窩鉆出來去穿棉褲棉祅，最后在娘的幫助下套上了那條褲子。
嘿，兩條褲腿上繡著四五朵向日葵的圖案。圖案的布料是用褪了色蘭布做成的，顯然是從舊衣服上栽下的，但圖案很好看，圖案的達(dá)沿給剪的一縷一縷的，像是向日葵盤的葉子，十分逼真。她就一派喜氣在臉、滋潤(rùn)在心的感覺，覺得娘真行，娘不但會(huì)縫補(bǔ)丁，還會(huì)繡花。母親原以為她不滿意，見她如此高興，也就松了一口氣，滿是皺紋的臉上也開出了花。
她匆匆扒了半碗飯，就像只出籠的小鳥跑了出去，她要出去跟伙伴們玩，同時(shí)還要炫耀一下她的“時(shí)髦”褲子。
果然，伙伴們看到她的新褲子，眼睛為之一亮，她們想不到，一向打扮得跟叫花子似的她，也有光彩照人的時(shí)候。特別是褲子上繡的花，都羨慕得不得了，紛紛圍過去觀看，有的用手去摸褲子上的“向日葵”。不曾想，一個(gè)伙伴用力過猛，把一朵“向日葵”圖案邊沿的“葉子”給拽掉了，露出了里面臟乎乎的棉褲一一原來，那一朵朵"向日蔡”是變了花樣的“補(bǔ)丁”!她耳根一陣發(fā)熱，臉騰地紅了。大家轟地笑了，都看著她，眼神里滿是譏諷和嘲弄。被人家窺見了隱私的那種害羞又惶恐的心情害得她直想哭，她努力不讓滿積在眼眶里的淚珠往下掉，轉(zhuǎn)身便跑回了家。
她狠狠瞪了母親一眼，麻利地脫下新褲子，揉成一團(tuán)甩到母親面前，噘著嘴說，啥狗屁褲子?
母親氣得整個(gè)身子顫抖個(gè)不停，伸出抖抖索索的手，想打她，高高揚(yáng)起的巴掌卻在空中停住了，最后落在自己臉上，旋即便有晶瑩的東西在她的眸子里閃動(dòng)。
她不知所措地低下頭，準(zhǔn)備迎接母親的責(zé)罵。
"扯的布不夠尺寸，只有那樣了……我這當(dāng)娘的無能啊。”母親的聲音澀住了。她的眼淚涌了出來，緊接著，就像斷了線的珍珠簌簌地滾下臉頰，終于唏噓地哭起來。
自此以后，本來話就不多的母親變得更加寡言少語了，一天到晚忙碌個(gè)不停，做飯、洗衣、縫補(bǔ)、養(yǎng)雞……沒過多久，母親就病倒了，再也沒有站起來……母親去世后，她才從姐姐那里得知，為了給她做那條褲子，一直吃著藥的母親停了藥!她愈發(fā)內(nèi)疚，撲在母親的墳頭追悔莫及嚎啕不已。
所謂的人窮志不短，馬瘦有雄心。她發(fā)憤讀書，考上了大學(xué)，留在了城里，生活得有滋有味，日子過得五光十色。
有一次，她特意參加了一個(gè)服裝博覽會(huì)。她準(zhǔn)備買一套高檔衣服，榮歸故里衣錦還鄉(xiāng)，博覽會(huì)上的服裝琳瑯滿目，令人眼花繚亂應(yīng)接不暇。忽然，她看到一位靚麗的模特穿了一套牛仔服裝，那褲子的式樣跟當(dāng)年母親給她做的一模一樣!
她木木地呆了許久，眼里的淚悄悄爬滿了臉龐。在場(chǎng)的人都詫異不解，她便哽咽著講了當(dāng)年的故事，一時(shí)間，大家都沉默了。最后，一位滿頭銀發(fā)的服裝設(shè)計(jì)大師感慨地說：“其實(shí)，世界上所有的母親都是藝術(shù)家。”
(有刪改)
(1)下列對(duì)這篇小說思想藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)
A.小說注重從細(xì)微處表現(xiàn)人的心靈秘密，“她十四歲，因?yàn)闆]有新衣服，就貓?jiān)诩依锊辉赋鋈ァ?rdquo;寥寥數(shù)語，少女的“仇富”心理就顯露出來了。
B.小說善于使用對(duì)比手法刻畫人物，穿姐姐的舊衣服覺得特沒面子，苦巴巴的臉，穿新褲子趾高氣揚(yáng)興奮地嘿嘿直笑，鮮明對(duì)比中，小女孩自卑、天真、懂事的性格就凸顯出來了。
C.小說擅長(zhǎng)在平淡敘述中營(yíng)造不平常的效果，“母親默了許久，才一字一頓地說，好，娘給妮兒縫條褲子”，這樣寫既暗示了家中日子過得艱難;又寫出了母親對(duì)孩子的憐愛。
D.小說有明暗兩條線索，“姐姐”是暗線，是她激發(fā)了“妹妹”發(fā)憤讀書，考上了大學(xué)，留在了城里，生活得有滋有味，日子過得五光十色。
E.小說善于通過動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格，如寫“她”的“瞪”眼，“麻利地脫”下新褲子，“揉”成一團(tuán)“甩”褲子，形象地把“她”氣急敗壞的心情表現(xiàn)出來了。
(2)小說一開始寫“要過年了，村里的伙伴們大都穿上了新衣服，常常聚在一起捉迷藏、 放鞭炮，一個(gè)個(gè)興高采烈得跟找到食兒的麻雀似的。”這樣寫有什么作用?簡(jiǎn)請(qǐng)要分 析。(6分)
(3)文中的母親是一個(gè)怎樣的形象?請(qǐng)從中任選一點(diǎn)作例子進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。(6分)
(4)小說的結(jié)尾有人認(rèn)為寫出一位滿頭銀發(fā)的服裝設(shè)計(jì)大師感慨的話好，有人認(rèn)為不好。
請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。(8分)
四、實(shí)用類文本閱讀(25分)
12.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
昆蟲學(xué)界“不朽之師”周堯
周堯浙江寧波鄞縣人，1934 年考入江蘇南通大學(xué)農(nóng)學(xué)院，大三時(shí)，他和同學(xué)套用《蘇武牧羊》的調(diào)子為自己組織的“長(zhǎng)跑隊(duì)”編了一首歌：“要雪東亞病夫恥，要煉體如鋼，要鍛鐵心腸;活潑潑，氣昂昂，準(zhǔn)備赴沙場(chǎng)，雄心驚倭寇，壯志嚇蠻邦……”
1936年，周堯奔赴意大利那波里大學(xué)，考進(jìn)了當(dāng)時(shí)世界昆蟲分類學(xué)權(quán)威西維斯特利教授的昆蟲博士研究生班。一年之后，他成績(jī)斐然，兼任助教。他寫的《透明蚧的重記載》作為博士論文發(fā)表在研究所出版的學(xué)報(bào)上，得到西爾維斯特利教授的高度贊賞，他前途一片光明。
1937年7月7日，盧溝橋事件爆發(fā)，祖國(guó)河山遭到踐踏，周堯悲憤不已。一天，周堯在意大利朋友家閑談，忽然進(jìn)來一個(gè)青年法西斯，一看到周堯就蹺起大拇指說：“你們?nèi)毡救苏媸菂柡Γ幌伦诱碱I(lǐng)了大半個(gè)中國(guó)。”周堯眼睛里冒出了憤怒的火焰，他一拳將那個(gè)青年打倒在地，吼道：“我讓你看看到底是日本人厲害，還是我們中國(guó)人厲害!”青年明白周堯是中國(guó)留學(xué)生后，嚇得爬起來一溜煙跑了。
后來，周堯?qū)?dǎo)師說：“報(bào)國(guó)之日短，求學(xué)之時(shí)長(zhǎng)。大蟲不殺，殺小蟲何用!”他拒絕了導(dǎo)師的挽留，于1938年回到廣州的第二天，就投筆從戎穿上了軍裝，來到抗日前線，作戰(zhàn)于蘭考、商丘一帶。師長(zhǎng)知道他是難得的人才，便勸他退伍。當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)昆蟲學(xué)領(lǐng)域很薄弱，1939年冬，退伍后的周堯接到了川大農(nóng)業(yè)院和西農(nóng)的兩張聘書，是留在“天府之國(guó)”還是到偏遠(yuǎn)的大西北呢?“這里是后稷誕生的地方，教稼臺(tái)就在附近，西邊是絳帳，是馬融教書的地方。我要學(xué)習(xí)先農(nóng)先儒，為中國(guó)農(nóng)業(yè)與教育做出貢獻(xiàn)。”于是，周堯選擇了西農(nóng)，在這里堅(jiān)守六十年。1948年4月，新中國(guó)成立前夕，炮聲傳到西農(nóng)，國(guó)民黨領(lǐng)導(dǎo)下的校方亂了陣腳，有的主張遷校江南，有的已自顧逃到西安，周堯等數(shù)人卻堅(jiān)持留在學(xué)校，他身佩短槍與國(guó)民黨184師師長(zhǎng)斡旋，用計(jì)謀切斷國(guó)民黨軍隊(duì)供水，將其逼退，最終保衛(wèi)了學(xué)校。
五十年代初，新中國(guó)剛成立，小麥吸漿蟲又一次卷土重來。剛在土改中分得土地的農(nóng)民慌了神，傳言“蟲王爺降下了災(zāi)”，紛紛迷信拜天，有的農(nóng)民干脆就把莊稼燒了，造成無法挽回的損失。看到這慘狀，周堯坐不住了，下決心一定要降服這蟲害。
周堯帶領(lǐng)學(xué)生奮戰(zhàn)在麥田里七天七夜，終于研究出了短期對(duì)策，用農(nóng)藥有效控制住了蟲害。他認(rèn)為用藥制蟲，不是昆蟲學(xué)主攻的方向。第二年，他又進(jìn)一步研究，發(fā)現(xiàn)兩種寄生蜂是小麥吸漿蟲的天敵。后來，這項(xiàng)讓昆蟲生生相克的研究成果在黃河流域大范圍推廣，很好控制了小麥吸漿蟲災(zāi)害。
有段時(shí)間，北京頤和園在南大墻及藻鑒堂等地方發(fā)現(xiàn)白蛾。這種白蛾，具有食量大、繁殖性強(qiáng)的特點(diǎn)，嚴(yán)重危害農(nóng)林植物。園藝隊(duì)緊急向頤和園放養(yǎng)25萬只周氏嚙小蜂——周堯的研究生楊忠歧找到的，如此，很快消滅害蟲。1996年6月，浙江省鄞縣縣委和縣政府為了弘揚(yáng)他的愛國(guó)和敬業(yè)精神，在寧波美麗的東錢湖畔修建了“周堯昆蟲博物館”，在開館典禮上，給他頒發(fā)了60萬元獎(jiǎng)金。周堯當(dāng)即宣布，將其中20萬元捐獻(xiàn)給博物館，其余的40萬元和他積累的稿費(fèi)10萬元全部用來設(shè)立昆蟲分類學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)基金，希望在青年科學(xué)家的成長(zhǎng)中發(fā)揮作用。迄今為止，獲獎(jiǎng)的中青年科學(xué)家已達(dá)70多人。
1980年，周堯教授在前期研究的基礎(chǔ)上改寫成《中國(guó)昆蟲學(xué)史》，考證出在益蟲飼養(yǎng)、害蟲防治、形態(tài)學(xué)研究、天敵與化學(xué)藥劑利用等領(lǐng)域，中國(guó)都較歐美國(guó)家早幾個(gè)世紀(jì)。此書一出震驚了世界昆蟲學(xué)界與生物科學(xué)史壇，被國(guó)外專家譽(yù)為“不朽的著作”。
六十年代，周堯第一次在中國(guó)提出“時(shí)空統(tǒng)一”的進(jìn)化分類與歧序分類的理論，并對(duì)昆蟲的高級(jí)階元類群進(jìn)行了重新劃分。他采集昆蟲標(biāo)本的足跡遍及除臺(tái)灣、x藏以外的每個(gè)省、市、自治區(qū)。他創(chuàng)辦了《趣味昆蟲》《中國(guó)昆蟲學(xué)雜志》等昆蟲學(xué)刊物3種。
1989年他完成了三卷本巨著《中國(guó)盾蚧志》。1994年主編出版了《中國(guó)蝶類志》，這是中國(guó)昆蟲學(xué)劃時(shí)代的科學(xué)巨著。全書不僅編排了中國(guó)蝴蝶的分類系統(tǒng)，還嚴(yán)格按照《國(guó)際動(dòng)物命名法規(guī)》的規(guī)定，糾正了中外書籍上不少蝴蝶學(xué)名的歷史性錯(cuò)誤，審查了全部已有的中國(guó)蝴蝶的“中名”，并擬定了所有中國(guó)蝴蝶的屬名與大批的新中名，第一次為中國(guó)蝴蝶中名的統(tǒng)一與系統(tǒng)化奠定了基礎(chǔ)。
張雅林說：“先生一生功績(jī)太多……立德、立功、立言，雖久不廢，此之謂不朽。”
(改編于申宏磊《周堯：與青銅雕像一樣不朽的人》等)
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?、僦軋蚪淌谑菄?guó)內(nèi)外享有盛名的昆蟲學(xué)家和學(xué)者，幾十年來，發(fā)表論著200余篇，編著了多部著作，周堯教授多才多藝，除了在事業(yè)上的頗多建樹外，文學(xué)、繪畫、書法、集郵、篆刻、攝影、武術(shù)以及打獵，他也都喜歡，他精通意大利語、英語、世界語等多門外語。(搜狗百科《周堯》)
?、谥軋蚪淌谠@樣概括自己的一生：“我一生愛國(guó)是具體的行動(dòng)，不是空的，就是熱愛我的專業(yè)，要在專業(yè)上面為國(guó)家作出貢獻(xiàn)，為人民作出貢獻(xiàn)，在專業(yè)上面要敬業(yè)。愛惜時(shí)間，人的生命就是時(shí)間的累積，所以愛惜我的生命就一點(diǎn)時(shí)間都不能浪費(fèi)。我曾經(jīng)對(duì)我的子孫講，當(dāng)我見到我的列祖列宗的時(shí)候，我可以無愧的跟他們講，我胸中隨時(shí)想著祖國(guó)，我一生沒有浪費(fèi)我的一點(diǎn)時(shí)間。”(搜狗百科《耄耋之年孜孜不已》)
(1)下列對(duì)人物傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( 5 分)
A.周堯教授多才多藝，大三時(shí)，他和同學(xué)套用《蘇武牧羊》的調(diào)子自編愛國(guó)歌曲，就顯示出了他的音樂才藝。
B.周堯考進(jìn)了當(dāng)時(shí)世界昆蟲分類學(xué)權(quán)威西維斯特利教授的昆蟲博士研究生班，之后兼任助教，并得到西爾維斯特利教授的高度贊賞。為他以后的不朽功績(jī)打下了基礎(chǔ)。
C.抗戰(zhàn)爆發(fā)后，周堯回到了祖國(guó)的懷抱，他穿上軍裝，曾一度在抗日前線蘭考、商丘一帶作戰(zhàn);但他被師長(zhǎng)勸說退伍后，一度精神迷茫。
D.浙江省鄞縣縣委和縣政府給周堯頒發(fā)了60萬元獎(jiǎng)金。周堯?qū)⑵渲?0萬元捐獻(xiàn)給博物館，其余的40萬元在扣除他的稿費(fèi)10萬元后全部用來設(shè)立昆蟲分類學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)基金。
E.周堯主編出版的《中國(guó)盾蚧志》是中國(guó)昆蟲學(xué)劃時(shí)代的科學(xué)巨著，第一次為中國(guó)蝴蝶中名的統(tǒng)一與系統(tǒng)化奠定了基礎(chǔ)。
(2)周堯教授曾這樣概括自己的一生：“我一生愛國(guó)是具體的行動(dòng)，不是空的，……”請(qǐng)簡(jiǎn)要概括周堯強(qiáng)烈愛國(guó)情懷的具體表現(xiàn)。(6分)
(3)周堯說“我曾經(jīng)對(duì)我的子孫講，我胸中隨時(shí)想著祖國(guó)……”，是的，在國(guó)家需要時(shí)，周堯是如何主動(dòng)犧牲個(gè)人利益的?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。(6分)
(4)張雅林評(píng)價(jià)周堯說：“先生一生功績(jī)太多……立德、立功、立言，雖久不廢，此之謂不朽。”結(jié)合文本，請(qǐng)你談?wù)?ldquo;不朽之師”是指什么?“立德”、“立功”、“立言”又各指什么?(8分)
第II卷 表達(dá)題(共80分)
五、語言文字運(yùn)用(20分)
13.依次填入下列各句劃線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)
①這座 的寺廟有600年的歷史，寄寓了“神意•詩意•適意”的文化主題。是鬧市中一處安靜所在。
?、诒緦脢W運(yùn)會(huì)，讓世界更多地了解了中國(guó)，中國(guó)更多地了解了世界，來自204個(gè)國(guó)家和地區(qū)奧委會(huì)的運(yùn)動(dòng)健兒們?cè)?的場(chǎng)館里同場(chǎng)競(jìng)技，用他們的精湛技藝博得了我們的贊嘆。
③蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的 ，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。
A.富麗堂皇 珠光寶氣 光彩奪目 B.富麗堂皇 光彩奪目 珠光寶氣
C.光彩奪目 富麗堂皇 珠光寶氣 D.珠光寶氣 富麗堂皇 光彩奪目
14.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)
A.針對(duì)法律顧問工作和政府工作，清新區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)與法律顧問展開互動(dòng)交流，在制度規(guī)范和工作方法等多方面探討如何高效有序地展開政府法律顧問工作。
B.連南南崗千年瑤寨，距今大約一千年左右，被譽(yù)為中國(guó)乃至世界上最古老的瑤寨。
C.去年房地產(chǎn)在持續(xù)低迷之后，清遠(yuǎn)創(chuàng)造了歷史最高的銷售記錄，房?jī)r(jià)也在開始回升，盡管如此，清遠(yuǎn)樓市庫(kù)存依然巨大。
D.第十二屆深圳文博會(huì)清遠(yuǎn)館的文創(chuàng)項(xiàng)目包括民族風(fēng)、英德紅茶、瑤、壯刺繡、英石文化、清新鳥籠文化等構(gòu)成。
15.填入下面一段文字中橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
嶺南畫派之所以在中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)史上產(chǎn)生廣泛的影響，受到進(jìn)步人士的支持肯定，主要因?yàn)樗谛屡f交替的歷史時(shí)期，代表了先進(jìn)的藝術(shù)思潮。它主張打破門戶之見，大膽吸收外來的養(yǎng)料，使具有千百年古老傳統(tǒng)的中國(guó)畫重獲新生，它強(qiáng)調(diào)這種新中國(guó)畫不是為了表現(xiàn)自我而只滿足個(gè)人的陶醉與欣賞， ， 即為了時(shí)代的需要而追求一種大眾化的、雅俗共賞的美的藝術(shù)。
A.而是為了更多人能接受它，也不是狹義的為少數(shù)人服務(wù)的
B.也不是狹義的為少數(shù)人服務(wù)的，而是為了更多人能接受它
C.更不是狹義的為少數(shù)人服務(wù)的，只是為了更多人能接受它
D.更不是狹義的為更多人服務(wù)的，只是為了少數(shù)人能接受它
16.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯 嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。(每空2分，共6 分)
在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，微商的萌芽與壯大，本是順應(yīng)時(shí)代潮流的正常商業(yè)路徑。路是人走出來的， ① ，就會(huì)有弄虛作假的可能，已然有將微商之路走歪的勢(shì)頭。因此，一方面， ② ，切不可被一句朋友或親戚的“保證”忽悠，另一方面， ③ ，重構(gòu)微商商業(yè)規(guī)則和倫理，及時(shí)殺住“坑的就是熟人”之微商風(fēng)氣。只有用法律之手凈化微商環(huán)境，保證產(chǎn)品質(zhì)量，微商方能走得更遠(yuǎn)。
17.閱讀下面的圖表，按要求作答。(5分)
清遠(yuǎn)市2015年、2016年“五一”期間的旅游情況。
全市接待游客 本地游客 外地游客
2015年游客(萬人次) 66.75 36.29 30.46
2016年游客(萬人次) 85.61 46.83 38.78
同比增長(zhǎng)率 28.25% 29.04% 27.31%
(1)根據(jù)圖表寫一則短訊，報(bào)道清遠(yuǎn)市2016年“五一”期間的旅游情況，不超過 40字。(3分)
(2)請(qǐng)你提一條能讓外地游客主動(dòng)前來清遠(yuǎn)市旅游的合理化建議，不超過30字。(2分)
六、寫作(60分)
18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
2016年5月清遠(yuǎn)創(chuàng)文期間，某中學(xué)學(xué)生用手機(jī)拍攝了一輛占用自行車道的私家車。結(jié)果遭到私家車上的四人下車“圍攻”。這四個(gè)人一直在質(zhì)問學(xué)生為什么要拍照，其中一女子不停地說：“你有什么權(quán)利啊，讀書讀傻了吧!”而這名學(xué)生則表示私家車占用自行車道，擋住了自己的路，這行為本來就是不文明，作為清遠(yuǎn)市民，人人都有權(quán)利拍照。該事件引發(fā)了市民熱議，有市民極力為該生點(diǎn)贊，有市民認(rèn)為學(xué)生應(yīng)專心學(xué)習(xí)，也有市民雖贊同這種勇氣，卻不支持他的這種做法。
對(duì)于以上事情，你怎么看?請(qǐng)寫一篇文章，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及其含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
高二語文下冊(cè)期末質(zhì)量檢測(cè)試卷答案
1.【答案】D(3分)
【解析】本題考查考生理解文中重要概念的含義的能力。就是‘圣賢氣象”’于文無據(jù)，原文是“似乎那種隱居不在位者，正是他德行貞純的表現(xiàn);這些生活作風(fēng)和人格形象當(dāng)然是和他們的某種精神境界相聯(lián)系的”，并沒有說這是“圣賢氣象”。
2.【答案】C(3分)
【解析】本題考查考生理解并整合文中的信息的能力。C項(xiàng)，“是以自然氣象來比喻圣賢精神感悟的”與原文不符，原文是“程顥還以自然氣象來比喻圣賢的精神面貌”，不是“感悟”而是“面貌”。“內(nèi)在形象標(biāo)準(zhǔn)”應(yīng)為“形象標(biāo)準(zhǔn)”。
3.【答案】D(3分)
【解析】本題考查考生理解分析文章內(nèi)容的能力。C項(xiàng)，“從不操心世俗事”的說法錯(cuò)誤。原文“他們很少為繁雜事操心”。
4.【答案】B(3分)
【解析】本題考查考生文言斷句的能力。能力層級(jí)為句子的理解和翻譯B級(jí)。根據(jù)句意判斷B項(xiàng)正確。“張騫鑿空，未睹昆侖;唐玄奘銜人主之命，乃得西游。吾以老布衣，孤筇雙屨，窮河沙，上昆侖，歷西域，題名絕國(guó)，死不恨矣。”
5.【答案】B(3分)
【解析】本題考查考生掌握文言文化常識(shí)的能力。能力層級(jí)為表識(shí)記A。 B項(xiàng)“年三十”，指“三十歲的時(shí)候”。
6.【答案】C(3分)
【解析】本題考查考生對(duì)文言文的理解、分析的能力。能力層級(jí)為理解和分析C級(jí)。C項(xiàng)“與朋友陳木叔一起游雁蕩山”錯(cuò)。是徐霞客一人游雁蕩山。
7.【答案】(1)打算到昆侖山等中原以外的地方游覽，直到(游完)西北沙漠地區(qū)才回來。乘坐一艘樹葉般的小船，大雨淋濕了小船，邀請(qǐng)他上岸，他不愿意。
(2)在湘江遇到了強(qiáng)盜，靜聞被傷害致死。他就用盒子盛放他的尸骨，背著尸骨前行。
【解析】本題考查考生對(duì)淺易文言文的理解翻譯能力。能力層級(jí)為理解B級(jí)。
(1)“為(到，去)”、“窮(直到，游完)”、“要(邀請(qǐng))”各1分，句意2分。
(2)“遇盜于湘江(介詞結(jié)構(gòu)后置)”、“函(用盒子盛放)”、“之(尸骨)”各1分，句意2分。
【附：參考譯文】
徐霞客名弘祖，是江陰梧塍里人。生在鄉(xiāng)里，卻奇情充沛，十分喜歡山水，種田侍奉老母親，出錢請(qǐng)人代替服勞役，好像籠子里的鳥一樣，窘迫不得舒展，容易觸到邊沿，經(jīng)常想著飛走。
三十歲的時(shí)候，母親打發(fā)他出游。東南地區(qū)美麗的山水，像京口、金陵，都是他十分熟悉的地方。有去過兩三次的，有去過多次的，沒有只去過一次的。
他出行，不刻意整束行裝，不包裹食物;能幾天忍受饑餓，能遇到什么食物就吃什么食物，并能吃飽，能徒步跑幾百里。攀登陡峭的山壁，踏過叢生的竹林，上下攀援，空中橫渡山谷，像拿繩索打水一樣。平常也未曾寫過華麗的文章，但出游到幾百里的地方，卻能靠著破壁枯樹，點(diǎn)燃松枝干穗，拿筆快速地記錄，(寫出的東西)好像是記得清清楚楚的賬目，好像是高手畫的美麗圖畫，即使是很會(huì)寫文章的人也沒法超過他。
游覽天臺(tái)山、雁蕩山回來，在小寒山拜訪陳木叔。陳木叔問他：“可曾到過雁蕩山的最高峰?”徐霞客不敢肯定回答。天剛亮，他人已經(jīng)不見了。十天以后回來了，說“我從小道，手拉藤條登上了大小龍湫，看到一個(gè)坑洼，是大雁住的地方。山頂勁風(fēng)逼人，有好多麋鹿，圍繞著我住下，住了三宿才下山。”他和人爭(zhēng)奇斗勝，以身家性命相賭，都是這類情況。
母親去世，服喪期滿，他更加放開心志游覽遠(yuǎn)方。在福建拜訪了黃石齋，看遍了福建的勝山，都不是當(dāng)?shù)厝怂熘?。登上了羅浮山，拜謁了曹溪，回來又在云陽追訪黃石齋。來回上萬里，好像是在近處漫步。說前人記載天文地理，很多是抄襲，把沒有關(guān)系的事物硬說成有關(guān)系。長(zhǎng)江黃河二條經(jīng)脈，山與水兩者之間的界限，大多于中原之內(nèi)。打算游覽昆侖山等中原以外的地方，直到西北沙漠地區(qū)才回來。乘坐一艘樹葉般的小船，大雨淋濕了小船，邀請(qǐng)他上岸，他不愿意。說：“這就好比山泉猛下，撞擊肩和背，實(shí)在是快活啊!”
丙子年九月，辭家西行。僧人靜聞希望登雞足山，禮拜迦葉，請(qǐng)求跟從。在湘江遇到了強(qiáng)盜，靜聞被傷害致死，他就用盒子盛放他的尸骨，背著尸骨前行。把靜聞的尸骨埋葬在迦葉道場(chǎng)里，了卻了靜聞的夙愿。
徐霞客回到云南，腳生病，不好走，便修撰《雞足山志》，三個(gè)月以后修撰完畢。(他)病得很厲害，對(duì)前來探望的人說：“西漢張騫開辟道路，未見昆侖山;唐朝玄奘奉皇上使命，才有機(jī)會(huì)西游。我不過是一個(gè)老百姓，一根竹杖一雙鞋，走到黃河、沙漠地帶，登上昆侖山區(qū)，走過西域，留名很遠(yuǎn)的國(guó)家，即使死了也沒有什么遺憾了。”
我認(rèn)識(shí)徐霞客，是通過漳州人劉履丁。劉履丁對(duì)我說：“徐霞客從西方回來，呼吸困難，聽說黃石齋被皇帝下詔關(guān)到監(jiān)獄里，就派他的長(zhǎng)子輾轉(zhuǎn)崎嶇的山路前往探視，三個(gè)月才回來，他兒子對(duì)他詳細(xì)講述了黃石齋被拘押的情狀，他躺在床上十分感嘆，不吃東西去世了。”他這個(gè)人為人就像這樣啊!
8.【答案】孟詩的第三句故設(shè)一問，造成轉(zhuǎn)折之勢(shì)，為下句抒情作準(zhǔn)備;末句 “斷人腸”直抒別情。王詩的三四句用了比喻(或想象、或即景抒情)、擬人的手法。詩人覺得自己心中無限的惜別之情，就像江南江北的春光，無處不在，伴隨著友人歸去。(5分)
【解析】本題考查考生理解作品內(nèi)容，分析作品的藝術(shù)手法的能力。能力層級(jí)為理解鑒賞D級(jí)。(藝術(shù)手法3分，孟詩的“設(shè)問”和“直接抒情”各1分，王詩的“比喻”或“想象”或“即景抒情”或“擬人1分，孟詩的分析1分，王詩的分析1分，言之成理即可，共5分。)
9.【答案】(6分)同：兩詩都抒發(fā)了詩人對(duì)友人依依不舍的眷戀之情。兩詩的最后兩句都點(diǎn)明了詩人對(duì)友人的依依惜別之情。
異：孟詩還有
?、偎蛣e友人時(shí)的悵然若失之情：從“君去春江正渺茫”句中 “渺茫”一詞可看出詩人表面上是描寫眼前景：春江上煙波浩淼，雨霧蒙蒙，其實(shí)是寫詩人心中的茫然，寫出詩人送別友人時(shí)的悵然若失。
?、趯?duì)朋友一片殷切的關(guān)心之情：“日暮征帆何處泊”，詩人有點(diǎn)擔(dān)心那征帆晚來找不到停泊的處所，表現(xiàn)出詩人對(duì)朋友一片殷切的關(guān)心。
【解析】本題考查考生理解概括作品內(nèi)容，分析作品思想感情的能力。能力層級(jí)為理解鑒賞D級(jí)。(給分點(diǎn)：相同和不同各3分，其中情感2分，情感分析1分，共6分。)
【附：《送杜十四之江南》參考賞析】
詩題一作“送杜晃進(jìn)士之東吳”。唐時(shí)所謂“進(jìn)士”，實(shí)后世所謂舉子(舉進(jìn)士)。得第者則稱“前進(jìn)士”。看來，杜晃此去江南，是落魄的。
詩開篇就是“荊吳相接水為鄉(xiāng)”(“荊”指荊襄一帶，“吳“指東吳)，既未點(diǎn)題意，也不言別情，全是送者對(duì)行人一種寬解安慰的語氣。“荊吳相接”，恰似說“天涯若比鄰”，“誰道滄江吳楚分”。說兩地，實(shí)際已暗關(guān)送別之事。但先作寬慰，超乎送別詩常法，卻別具生活情味：落魄遠(yuǎn)游的人是最需要精神上的支持與鼓勵(lì)的。這里就有勸杜晃放開眼量的意思。
“君去春江正渺茫”。此承“水為鄉(xiāng)“說到正題上來，“君去”是眼前事，“春江正渺茫”是眼前景，“渺茫”一詞包含著復(fù)雜的情感，從字面上來看它是描寫眼前景：春江上煙波浩淼，雨霧蒙蒙，其實(shí)是寫詩人心中的茫然，寫出詩人送別友人時(shí)的悵然若失。寫來幾乎不用費(fèi)心思。
第三句，撇景入情。朋友剛才出發(fā)，便想到“日暮征帆何處泊”，聯(lián)系上句，這一問來得十分自然。春江渺茫與征帆一片，形成一個(gè)強(qiáng)烈對(duì)比。闊大者愈見闊大，渺小者愈見渺小。“念去去千里煙波”，真有點(diǎn)擔(dān)心那征帆晚來找不到停泊的處所。句中表現(xiàn)出對(duì)朋友一片殷切的關(guān)心。同時(shí)，揣度行蹤，可見送者的心追逐友人而去，又表現(xiàn)出一片依依惜別之情。這一問實(shí)在是情至之文。第三句故設(shè)一問，造成轉(zhuǎn)折之勢(shì)，為下句抒情作準(zhǔn)備。
第四句將惜別之情上升到頂點(diǎn)，“斷人腸”點(diǎn)明別情，卻并不傷于盡露。原因在于前三句已將此情孕育充分，結(jié)句點(diǎn)破，恰如水庫(kù)開閘，感情的洪流一涌而出，源源不斷。若無前三句的蓄勢(shì)，就達(dá)不到這樣持久動(dòng)人的效果。
【附：《送沈子福歸江東》參考賞析】
王維這首送別之作意韻悠長(zhǎng)，風(fēng)神搖曳，綿邈蘊(yùn)藉。
詩的開篇直接入題，描寫送別情形。渡頭是送客之地，楊柳是渡頭現(xiàn)成之景，景中卻蘊(yùn)含深情：“柳”與“留”同音，唐人有折柳送行的習(xí)俗，表示不忍離別，希望遠(yuǎn)行的人留下來。但分別終究是不可避免的，此時(shí)友人乘坐的船只已經(jīng)起航。這里寫楊柳，不僅寫現(xiàn)成之景，更是烘托送別氣氛。行客已稀，見境地的凄清，反襯出送別友人的依依不舍之情。
詩歌的三四句：船兒漸行漸遠(yuǎn)，友人的身影也越來越模糊。友人乘船而去，只要再過一會(huì)兒，他們就將消失在詩人的視線之外。而這一別，又不知何時(shí)才能重新相逢。想到這些，詩人的心中依依不舍，望著大江南北兩岸，春滿人間，春光蕩漾，桃紅柳綠，芳草萋萋。詩人感覺到自己心中的無限依戀惜別之情，就像眼前春色的無邊無際。詩人忽發(fā)奇想：讓我心中的相思之情也像這無處不在的春色，從江南江北，一齊撲向你，跟隨著你歸去吧?“惟有相思似春色，江南江北送君歸”，是十分美麗的想象，有著無比蘊(yùn)藉而深厚的感情。詩人似乎在對(duì)友人說：你在江上走，江南江北的春色包圍著你;我的牽掛、友誼也和這春色一樣，時(shí)時(shí)刻刻包圍著你，陪你一路前行。春滿江南江北，情亦滿江南江北。不必特意寫離愁別苦，別情已經(jīng)充盈了滿篇。更巧的是，自然之景與深摯之情妙合無間，耐人尋味。將自然界的春色比心靈中的感情，即景寓情，情與景妙合無間，極其自然。
10.【答案】(6分)(1)千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面 (2)是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子(3)人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
【解析】本題考查考生理解和默寫古代詩文常見名句名篇的能力。能力層級(jí)為識(shí)記理解B級(jí)。側(cè)重“識(shí)記”能力的考查，此類題目要注意重點(diǎn)字的寫法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的寫法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。平時(shí)常積累，邊讀邊寫，記熟練后自我默寫檢測(cè)，爭(zhēng)取句句過關(guān)。答題時(shí)筆畫要清晰，答完后要檢查，避免低級(jí)錯(cuò)誤。答對(duì)一空給1分，有錯(cuò)別字或漏字、多字則該空不給分。
11.(1)【答案】選C得3分，選E得2分，選B得1分，選AD不給分。
【解析】本題考查考生對(duì)小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。能力層級(jí)為分析綜合C級(jí)。A項(xiàng)“‘仇富’心理”分析錯(cuò)了;B項(xiàng)“懂事的性格”分析錯(cuò)了;D“是她激發(fā)了‘妹妹’發(fā)憤讀書”錯(cuò)，原文看不出來。
(2)【答案】①交代了小女孩人物活動(dòng)的背景，寫明了事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn);②暗示社會(huì)環(huán)境，揭示過年穿新衣的世態(tài)風(fēng)情;③揭示了人物心境，暗示了小女孩家中日子過得艱難;④推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫小女孩渴望過過年穿新衣服的心理作鋪墊。(寫出1點(diǎn)得2分，寫出3點(diǎn)得6分。意思對(duì)即可)
【解析】本題考查考生對(duì)小說句子、結(jié)構(gòu)的分析理解鑒賞能力。能力層級(jí)為分析綜合C級(jí)。
(3)【答案】文中的母親是一個(gè)沉默寡言、吃苦耐勞、心靈手巧、疼愛孩子的高尚母親形象。如家里雖然過得艱難，但還是決定給妮兒做新褲子，對(duì)女兒的“不懂事”也不“打”，這些都表明母親疼愛孩子。(形象3分，舉例分析3分。意思對(duì)即可)
【解析】本題考查考生對(duì)小說人物形象的分析鑒賞能力。能力層級(jí)為分析綜合C級(jí)。
(4)【答案】觀點(diǎn)一：好。①服裝大師的話道出了人們對(duì)母親的崇敬之情。②照應(yīng)了題目“母親的手藝”使文章渾然一體; ③服裝大師的話點(diǎn)明并深化了小說主旨，強(qiáng)化了作者的情感。
觀點(diǎn)二：不好。①作者情感的表達(dá)太過直白，太過膚淺，不能使讀者體味“母親的手藝”;②不夠含蓄，不能給人留下思索的空間;③太過平淡，不能撞擊讀者的心靈，沒能產(chǎn)生震撼人心的力量。
(觀點(diǎn)2分，理由每點(diǎn)3分，寫出2點(diǎn)就行。意思對(duì)即可。)
【解析】本題考查考生對(duì)探討作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。能力層級(jí)為探究F級(jí)。
12.(1)【答案】選B得3分，選A得2分，選C得1分，選DE不給分。
【解析】本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容理解分析和信息概括的能力。能力層級(jí)為分析綜合C級(jí)。C項(xiàng) “一度精神迷茫”無中生有。D項(xiàng)“在扣除他的稿費(fèi)10萬元后”錯(cuò)。E項(xiàng)“《中國(guó)盾蚧志》”錯(cuò)，是《中國(guó)蝶類志》。
(2)【答案】①和同學(xué)套用《蘇武牧羊》的調(diào)子自編愛國(guó)歌曲;②在意大利朋友家維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，拳打法西斯青年;③抗戰(zhàn)爆發(fā)后，回到祖國(guó)，投筆從戎投身抗日前線。(每點(diǎn)2分，共6分)
【解析】本題考查考生整合并概括文章信息的能力。能力層級(jí)為分析綜合C級(jí)。
(3)【答案】①放棄國(guó)外學(xué)習(xí)研究的好機(jī)會(huì)。②放棄川大到偏遠(yuǎn)的西農(nóng)去。③把自己的獎(jiǎng)金和稿費(fèi)全捐獻(xiàn)給博物館和用到設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金上。(每點(diǎn) 2 分)
【解析】本題考查考生對(duì)文章篩選并概括文中的信息的能力。能力層級(jí)為分析綜合C級(jí)。
(4)【答案】“不朽之師”是指為人類謀福利，為人民作貢獻(xiàn)的大師。(2 分)
立德：是指有強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，決然回家參加抗戰(zhàn);
立功：是指治理小麥吸漿蟲害功勛卓越，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金，培養(yǎng)科技人才;
立言：是指完成《中國(guó)昆蟲學(xué)史》《中國(guó)盾蚧志》《中國(guó)蝶類志》等多部著作，提出“時(shí)空統(tǒng)一”的進(jìn)化分類與歧序分類的理論。(每點(diǎn)2分，共8分，意思對(duì)即可。)
【解析】本題考查考生對(duì)作品評(píng)價(jià)、篩選傳主的事跡和進(jìn)行個(gè)性化解讀的能力。能力層級(jí)為探究F級(jí)。
13.【答案】B(3分)
【解析】本題考查考生正確辨析和使用成語的能力。能力層級(jí)為表達(dá)應(yīng)用E級(jí)。 “富麗堂皇”，富麗：華麗;堂皇：雄偉，盛大。形容宏偉華麗，氣勢(shì)盛大。也形容詩文辭藻華麗。“珠光寶氣”，用于形容穿戴豪華;或屋子裝飾富麗。一般作賓語。“光彩奪目”，用來形容顏色艷麗;光輝耀眼。也用來形容某些藝術(shù)品和藝術(shù)形象的極高成就。一般作謂語、定語。
14.【答案】C(3 分)
【解析】本題考查考生判斷病句的能力。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。(A項(xiàng)成份殘缺：應(yīng)在“政府工作”后加上“的特點(diǎn)”;B項(xiàng)概數(shù)詞贅余： 刪除“大約”或“左右”;D項(xiàng)句式雜糅，“刪去“構(gòu)成”或把“包括”改成“由”。)
15.【答案】B (3 分)
【解析】本題重點(diǎn)考查考生語言表達(dá)連貫和文段邏輯順序安排的能力。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。(橫線處和前一句構(gòu)成并列關(guān)系且有否定的意思，即“不是……而是”搭配，沒有構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以排除CD;A項(xiàng)“少數(shù)人”和橫線后的句子中的“大眾化”不能承接，所以排除A，答案選B)
16.【答案示例】①只要有商業(yè)的地方;②消費(fèi)者應(yīng)提高警惕;③國(guó)家應(yīng)及早出臺(tái)微商管理法律。(6分)
【解析】本題重點(diǎn)考查考生正確運(yùn)用語言文字進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的能力。(①“只要”與“就”搭配表示條件關(guān)系;根據(jù)①前句的商業(yè)路徑可知本空的關(guān)鍵詞為“商業(yè)”;②③句是表達(dá)怎樣做，根據(jù)②后面句子的關(guān)鍵詞“切不可被……忽悠”可知②的關(guān)鍵詞應(yīng)是“提高警惕”; 根據(jù)本文段的最后一句的“法律之手”可推斷出③的關(guān)鍵內(nèi)容是“微商管理法律”，本文段的 “一方面……另一方面……”的句式可推出②③的句式是一至的。每句2分, 句子的語意要和前后文完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。
17.【答案】(1)清遠(yuǎn)市2016年“五一”期間本地外地游客人數(shù)與去年同期相比均有增長(zhǎng)。 或：與2015年相比，清遠(yuǎn)市2016年“五一”期間本地外地游客人數(shù)均有增長(zhǎng)。(3分)
(2)示例：加強(qiáng)對(duì)外宣傳的力度，讓外地游客了解清遠(yuǎn)市旅游的項(xiàng)目;
或：提升旅游的各項(xiàng)硬件質(zhì)量，增強(qiáng)各級(jí)部門的服務(wù)意識(shí)。等等。(3分。意思對(duì)即可。)
【解析】本題考查學(xué)生將表格信息轉(zhuǎn)化為文字信息以及語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E級(jí)。
18.【解析】本題考查考生的寫作能力。
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